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1、秋秋 天天 的的 怀怀 念念史铁生史铁生 学习目标：学习目标： 1、学习生字词，有感情的朗读课文。 2、了解作者及其作品。 3、学习作者刻画人物的方法，感受文中“我”的形象。第一课时第一课时史铁生史铁生 当代作家，当代作家，19511951年出生。北京人。年出生。北京人。19671967年毕业于清华年毕业于清华附中，附中，19691969年到延安插队落户。年到延安插队落户。19721972年因一场大病双腿瘫痪回年因一场大病双腿瘫痪回到北京，后来在北京新桥工艺美术加工厂工作，到北京，后来在北京新桥工艺美术加工厂工作，19781978年开始文年开始文艺创作。艺创作。19791979年陆续发表作品。
2、年陆续发表作品。19831983年加入中国作家协会。曾年加入中国作家协会。曾获获19831983年全国优秀短篇小说奖和首届年全国优秀短篇小说奖和首届“青年文学创作奖青年文学创作奖”，代，代表作品：表作品：我的遥远的清平湾命若琴弦我与地坛我的遥远的清平湾命若琴弦我与地坛等。等。 活到最狂妄的年活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。龄上忽的残废了双腿。 两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。 瘫痪瘫痪 侍弄侍弄 整宿整宿 憔悴憔悴 仿膳仿膳 豌豆豌豆 诀别诀别 烂漫烂漫 翻来覆去翻来覆去 絮絮叨叨絮絮叨叨 tn hun sh xi qio cu shn wn ju
3、mnf x x do 带着问题听范读：带着问题听范读：1、作者在秋天怀念的是谁？、作者在秋天怀念的是谁？2、为什么是怀念？、为什么是怀念？3、为什么会在秋天怀念？、为什么会在秋天怀念？ 【大声自由朗读课文大声自由朗读课文】并请你在文中标明每一自然段的并请你在文中标明每一自然段的序号序号学习目标： 1、学习作者刻画人物的方法，感受文中母亲形象。 2、理解“好好活儿”的含义。 第二课时第二课时 瘫痪瘫痪 侍弄侍弄 整宿整宿 憔悴憔悴 仿膳仿膳 豌豆豌豆 诀别诀别 烂漫烂漫 翻来覆去翻来覆去 絮絮叨叨絮絮叨叨 tn hun sh xi qio cu shn wn ju mnf x x do 品味课文
4、1、文章是怎样写、文章是怎样写“我我”的？的？ 请找出表现请找出表现“我我”内心情感的句子或词内心情感的句子或词语。语。2 2、文章是怎样写母亲的？、文章是怎样写母亲的？ 哪些句子或词语特别让你感动，请说哪些句子或词语特别让你感动，请说 出理由。出理由。1 1、母亲就、母亲就悄悄地悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。2、当一切恢复沉寂，她又、当一切恢复沉寂，她又悄悄地悄悄地进来，眼边红红的，看着我。进来，眼边红红的，看着我。她又她又悄悄的悄悄的出去了。出去了。 通过动作和神态描写表现母亲时时关注着、通过动作和神态描写表现母亲时时关注着、
5、呵护着儿子，突出了母亲那无私而深厚的爱。呵护着儿子，突出了母亲那无私而深厚的爱。 动作描写。动作描写。“躲躲”出去是不忍心看儿子受折磨；出去是不忍心看儿子受折磨；“听着我听着我动静动静”是担心儿子想不开；形象地表现出母亲的慈爱、理解、是担心儿子想不开；形象地表现出母亲的慈爱、理解、忍耐和宽容。忍耐和宽容。 3 3、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活 动作、语言描写。母亲为儿子所承受动作、语言描写。母亲为儿子所承受的苦难而痛心，母亲用她坚强乐观的态度的苦难而痛心，母亲用她坚强乐观的态度鼓舞
6、对生活充满绝望的儿子要好好活着，鼓舞对生活充满绝望的儿子要好好活着，母亲这种伟大而无私的爱让人深深感动母亲这种伟大而无私的爱让人深深感动 4 4、 母亲进来了，挡在窗前：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，北海的菊花开了，我推着你去看看吧。我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的她憔悴的脸上现出央求般的神色神色。 这个句子通过语言、动作、神态的描写表现了这个句子通过语言、动作、神态的描写表现了母亲不顾自己的病体，一心只想让儿子好好活下去母亲不顾自己的病体，一心只想让儿子好好活下去的心理，体现了母亲的无私与伟大。的心理，体现了母亲的无私与伟大。2、课文最后一段问什么详写各种颜色的菊花在、
7、课文最后一段问什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫秋风中正开得烂漫”？1、课文几次写到秋天，、课文几次写到秋天，“秋天的怀念秋天的怀念”有什么含有什么含义？义？合作探究3、结尾重复母亲、结尾重复母亲“好好活儿好好活儿”的话，的话，有什么深意？有什么深意？1、课文几次写到秋天，、课文几次写到秋天，“秋天的怀念秋天的怀念”有什么含有什么含义？义？合作探究两次。一次在母亲即将去世前，一次在母亲去两次。一次在母亲即将去世前，一次在母亲去世后多年，世后多年，“我我”和妹妹去北海公园看花。题和妹妹去北海公园看花。题目为目为“秋天的怀念秋天的怀念”，其主要寓意为在秋天怀，其主要寓意为在秋天怀念同样是在
8、秋天去世的母亲，也表明经过了人念同样是在秋天去世的母亲，也表明经过了人生的生的“秋天秋天”，母亲牵挂的儿女都已经长大了，母亲牵挂的儿女都已经长大了，懂得了怎样面对生活的困境。懂得了怎样面对生活的困境。2、课文最后一段问什么详写各种颜色的菊花在、课文最后一段问什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫秋风中正开得烂漫”？课文详写在课文详写在“秋风中正可得烂秋风中正可得烂漫漫”的菊花，象征了母亲菊花的菊花，象征了母亲菊花一样的精神品质，也表明一样的精神品质，也表明“我我”和妹妹实现了母亲生前的遗和妹妹实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的美好。愿，感受到生活的美好。合作探究重复母亲重复母亲“好好活儿好
9、好活儿”的话，表明成的话，表明成熟的熟的“我们我们”现在已经懂得生命的意现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活的磨难。无情，会勇敢地面对生活的磨难。合作探究3、结尾重复母亲、结尾重复母亲“好好活儿好好活儿”的话，的话，有什么深意？有什么深意？难点探究文章多次提到“北海”和“菊花”，找出来并分析这两种事物有什么深刻含义？ 广阔的北海象征着人的胸怀，盛开的花广阔的北海象征着人的胸怀，盛开的花朵象征着生命的精彩。朵象征着生命的精彩。在母亲心目中，那是在母亲心目中，那是能唤起能唤起“我我”希望的事物希望的事物，所以她再三请求，所以她再
10、三请求“我我”去北海看花。去北海看花。 当当“我我”真正看到真正看到 “黄色的花淡雅、黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉，泼泼白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫洒洒，秋风中正开得烂漫”的情景的情景 ，“我我”也真正领悟到了也真正领悟到了生命的真谛生命的真谛要好好儿活要好好儿活！ 归纳总结：中心思想：中心思想：秋天的怀念秋天的怀念是著是著名作家史铁生对已故母亲的怀念，名作家史铁生对已故母亲的怀念，讲述了母亲在病重期间细致入微讲述了母亲在病重期间细致入微地照顾双腿瘫痪的儿子，并鼓励地照顾双腿瘫痪的儿子，并鼓励儿子要好好儿活下去，表达了史儿子要好好儿活下去，表达
11、了史铁生对母亲深切的思念和无尽的铁生对母亲深切的思念和无尽的爱，以及对爱，以及对“子欲养而亲不待子欲养而亲不待”的悔恨。的悔恨。练习请用请用“夜静悄悄的，月光如水，我用手支着夜静悄悄的，月光如水，我用手支着枕头，怎么也睡不着枕头，怎么也睡不着”为文章的首句，为文章的首句，写一篇反映家庭亲情的文章。写一篇反映家庭亲情的文章。 我坐在小公园安静的树林里，我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：糊的我听见了回答：“她心里太苦她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回了，上帝看她受
12、不住了，就召她回去。去。”我似乎得了一点安慰，睁开我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。眼睛，看见风正从树林里穿过。 -合欢树合欢树拓展阅读拓展阅读 我一直有一个凄苦的梦我一直有一个凄苦的梦在梦中，我在梦中，我绝望得哭喊，心里怨她：绝望得哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在听，只知道她在很远的地方，并不知道
13、她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。去。 -有关庙的回忆有关庙的回忆拓展阅读拓展阅读 摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐了。把椅背放
14、倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。不能再来这园中找我了。 -我与地坛我与地坛拓展阅读拓展阅读阅读思考：阅读思考： 课文以看花为线索写了课文以看花为线索写了几件事？你从中感受到了什几件事？你从中感受到了什么？么？阅读思考：阅读思考： 课文以看花为线索写了课文以看花为线索写了几件事？你从中感受到了什几件事？你从中感受到了什么？么？文中多次提到文中多次提到菊花，菊花，有何用意？有何用意？母亲带我看花，是对生命的热爱母
15、亲带我看花，是对生命的热爱菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照菊花热烈深沉，是母爱的写照菊花热烈深沉，是母爱的写照母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀 课文讲述了一位重病缠身的母课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了歌颂了伟大而无私的母爱伟大而无私的母爱。主旨主旨 感激伤害你的人，因为他磨练了你的心态；感感激伤害你的人，因为他磨练了你的心态；感激绊倒你的人，因为他强化了你的双腿；感激欺激绊倒你的人，因为他强化了你的双腿；感激欺骗你的人，因为他增进了你的智慧；感激蔑视你骗你的人，因为他增进了你的智慧；感激蔑视你的人，因为他觉醒了你的自尊；感激遗弃你的的人，因为他觉醒了你的自尊；感激遗弃你的人，因为他教会了你独立；凡事感激，学会感人，因为他教会了你独立；凡事感激，学会感激，感激一切使你成长的人。激，感激一切使你成长的人。
