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1、一、评价的意义与目的（为什么要评）一、评价的意义与目的（为什么要评）二、评价的内容（评什么）二、评价的内容（评什么）三、评价的原则（依据是什么）三、评价的原则（依据是什么）四、评价的功能（作用是什么）四、评价的功能（作用是什么）五、具体的评价标准（怎么评）五、具体的评价标准（怎么评）六、各年级三维目标（达到什么标准）六、各年级三维目标（达到什么标准）七、教学评价实例七、教学评价实例八、评价的实施建议（如何做更好）八、评价的实施建议（如何做更好）教学评价教学评价(依据一定的标准和方法)评价主体评价主体评价对象评价对象评价产生的意义评价产生的意义教师学生学生家长教育管理者或其他社会机构成员对教师教
2、学效果的评价对学生学习效果的评价对学生学习效果的评价对课程设置的评价对教学管理的评价学习过程的诊断、调控、甄别学生评价习惯的养成学生评价能力的提高一、评价的意义与目的（为什么要评）一、评价的意义与目的（为什么要评）学生学生学习状态高学习状态低教学质量（高）教学质量（低）学习质量（高）学习质量（低） 制定学习质量评价标准的目的目的在于确定学生的具体学习目标，明确教学的方向，帮助教师把握教学程度和水平，并依此实施教学；提供评价学生学习的标准，评价学生的方法，从而了解学生学业情况，审视自己所采用教学方法的有效性。同时，学习质量评价标准的制定也为相关部门开展小学生信息技术学习评价活动提供依据和准绳，确
3、保评价实施的科学性、公正性和规范性。 二、评价的内容（评什么）二、评价的内容（评什么）评价内容评价内容(六个方面)感受信息获取信息管理信息交流信息处理信息应用发布信息一至六年级一至六年级各知识模块各知识模块(螺旋上升)信息基础知识画图信息获取文字信息处理信息交流多媒体演示文稿信息编码知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度与价值观情感态度与价值观(三维目标)发布布信息信息二、自定二、自定义动画、画、幻灯片切幻灯片切换，插，插入入图标、音、音乐、组织结构构图三、研究性学三、研究性学习、专题发布布一、信息一、信息编码，正确正确认识网网络游游戏加工加工信息信息二、复二、复杂表格、表格、公式公
4、式编辑器、器、特殊符号特殊符号一、一、BBS、QQ、博客、博客三、三、艺术字、背字、背景、超景、超级链接接Logo交流交流信息信息三、插入表格，三、插入表格，设置分置分栏、页码一、一、Email收收发邮件件二、二、简单幻灯片幻灯片编辑管理管理信息信息一、网一、网络邻居、局域网、居、局域网、因特网下因特网下载软件、网件、网页二、文字，插二、文字，插入入图片片三、文本框、三、文本框、艺术字、自字、自选图形、形、边框底框底纹、页面面设置置获取取信息信息一、信息的形式一、信息的形式以及信息以及信息获取工取工具的使用具的使用（ACDSee、录音音机、数机、数码相机、相机、扫描描仪）三、深入学三、深入学习
5、画画图程序，程序，修改修改图片片二、使用二、使用IE下下载图文信文信息，息，资源管源管理器、文件理器、文件夹操作操作感受感受信息信息一、感受生活中一、感受生活中的各种信息，掌的各种信息，掌握鼠握鼠标窗口的基窗口的基本操作本操作二、画二、画图的的基本操作基本操作三、三、键盘操作操作信息基信息基础画画图搜集搜集信息信息文字文字处理理信息信息交流交流演示文稿演示文稿信息信息编码 上述对教材内容的分析，即是对学生上述对教材内容的分析，即是对学生知识与技能知识与技能方面的评价内容，方面的评价内容，针对现阶段的教学模式，在进行针对现阶段的教学模式，在进行过程性评价过程性评价时，同时也对过程与方法，时，同时
6、也对过程与方法，情感态度与价值观进行评价。情感态度与价值观进行评价。知识与技能知识与技能过程与方过程与方法法情感态度与价情感态度与价值观值观基本操作能力解决问题信息兴趣信息获取能力认知学习信息意识文字信息处理能力交流合作信息习惯媒体信息表达能力 规划设计价值取向(画图、PPT)信息交流能力展示评价意志品质信息编码能力参与状态回目录知识过程情感关注学习过程、促进三维知识目标的实现。关注学习过程、促进三维知识目标的实现。关注学生的发展，促进学生的发展。关注学生的发展，促进学生的发展。评价，要简单、可行，不要过多增加教师和学生的负担；评价，要简单、可行，不要过多增加教师和学生的负担；要让学生愿意接受
7、，喜欢被评价。要让学生愿意接受，喜欢被评价。 三、评价的原则（依据是什么）三、评价的原则（依据是什么）u过程性原则u发展性原则u多元化原则u客观性原则u可操作性原则u过程性原则过程性原则 只有关注学生学习的全过程，才能及时了解学生学生在学习过程中的遇到的问题、所作的努力，个体的进步和多方面的发展潜能，只有考察范围具有全面性，才能发挥教育的改进功能，激励功能。u发展性原则发展性原则 发挥评价的教育功能，帮助学生认识自我、建立自信，激发内在的发展动力，并学会自我评价、自我发展，促进学生在原有基础上不断发展，全面发展。u多元化原则多元化原则 多元化体现在：评价形式多元化，评价主体多元化，评价内容多元
8、化。u 客观性原则客观性原则 在进行评价时，评价主体必须采取客观的、实事求是的态度，做到公平、公正，客观分析学生的成就、潜能、不足。u 可操作性原则可操作性原则评价过程简单、可行，不过多增加教师和学生的负担；要让学生愿意接受，喜欢被评价。四、评价的功能（作用是什么）四、评价的功能（作用是什么）1、激励功能、激励功能 在教学评价的过程中，往往会营造出一种正式或非正式的竞争环境，激发教师和学生的内在动力和需要，起到激励先进、鞭策后进的作用。2、导向功能、导向功能 教学评价具有指明方向的功能。通过教学评价不仅可以使教育领导部门在评价中取得客观的信息，为学校指明办学方向，而且可以使教师与学生正确认识自
9、己，明确教与学的奋斗目标，对学校领导、老师、学生起着积极引导的作用。3、改进功能、改进功能 通过教学评价，可以发现教学过程中教师教学、学生学习中存在的问题或薄弱环节，为有效地指导和改进提供可靠的依据，从而达到直接促进教学发展和提高的目的。4、检查功能、检查功能 教学评价具有检查监督的功能，学校需要了解教师的教学态度、教学水平和教学质量，教师需要了解学生的学习态度、学习能力和学习水平等，通过教学评价中的信息反馈，可以得到科学依据，以利于进行检查、鉴定和监督。五、具体的评价标准（怎么评）五、具体的评价标准（怎么评）教材内容教材内容知识与技能知识与技能（权重（权重9 9）过程与方法过程与方法（权重（
10、权重1515）情感态度与价值观情感态度与价值观（权重（权重6 6）包括画图、包括画图、WordWord、PowerpointPowerpoint等几个等几个常用软件的操作。常用软件的操作。主要评价方法有：主要评价方法有：课堂观察、课堂观察、作品分析、作品分析、情景测验等情景测验等关注求知过程、探关注求知过程、探究过程、参与投入究过程、参与投入程度、努力的过程程度、努力的过程及进步的状况。及进步的状况。主要评价方法有：主要评价方法有：情景测试、情景测试、观察、表现性评价、观察、表现性评价、行为考核表行为考核表学习兴趣、学习兴趣、信息意识、信息意识、学习习惯、学习习惯、态度积极。态度积极。主要评价
11、方法有：主要评价方法有：谈话法、谈话法、观察法观察法 评价评价内容内容描述描述水平一水平一水平二水平二水平三水平三水平四水平四基本信息能力了解信息的重要作用及信息技术在日常生活中的广泛应用，掌握基本的计算机操作技能初步了解信息及常用的信息处理工具-计算机了解各种信息及信息技术，感受其重要作用理解信息及信息技术的概念，并能联系生活实际阐述其重要作用在理解概念的基础上，区分信息类型，并能使用相关软件简单处理初步认识计算机的基本构成，大体说出各部分的名称。了解计算机的基本构成，能熟练说出内设外设名称。了解计算机的基本构成，能熟练说出各部件的名称。能区分输出和输入设备，了解各组成部件的基本功能。了解计
12、算机的基本构成能准确区分输出输入设备，掌握各组成部件的基本功能，了解计算机简单的工作原理，并能初步连线组机学会正确的开机和关机方法。能正确、熟练的开机、关机能熟练的开机和关机，掌握Reset键和组合键alt+ctrl+delete的使用。能熟练的开机和关机，能有效地选择Reset键或组合键alt+ctrl+delete重启计算机。学会鼠标的基本使用方法，能简单操作WinXP桌面图标。熟练掌握鼠标的各种操作，能使用鼠标操作WinXP能熟练运用鼠标对桌面图标及窗口进行各种操作。能熟练地驾驭WinXP操作系统。能准确掌握键盘打字方法，能盲打英文字母，学会使用一种汉字输入法。熟练使用键盘输入文字，能利
13、用汉字输入法输入汉字，每分钟10个以上。键盘操作熟练准确，每分钟输入15个以上汉字。能用正确的指法盲打，每分钟输入30个以上汉字。知识与技能知识与技能水平一（初步了解-初步认知水平）水平二（熟练操作-课堂达标水平）水平三（综合运用-小学阶段水平）水平四（创造性运用-学有余力生水平）信息获取能力能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来源，能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理。初步认识百度等搜索引擎，能就教师给出的关键词进行初步的信息搜索。学会保存信息的方法。能深入了解百度等搜索引擎的作用，学会自主确定关键词，能进行主动搜集信息的活动，能对搜集的信息资源进行初步的筛选和存储。能根据学
14、习、日常生活问题的需要，确定合适的获取信息的途径（如他人、书籍、报刊杂志、光盘、录像、电视、因特网等），并会从不同信息来源搜集资料。并能判断、评价、筛选有用信息，共享交流有益信息具有较强的获取网络信息资源的能力，能事先对信息搜集过程进行规划。具备认识信息价值、敏锐捕捉有用信息，能评价信息的真实性、准确性和相关性。并与原有信息重组、运用的能力认识数码相机、扫描仪、录音机等输入设备，知道它们的功能。掌握数码相机、扫描仪、录音机等输入设备使用方法，进行简单的信息收集活动。能熟练使用数码相机、扫描仪、录音机等设备进行信息的采集，并在他人帮助下使用相关软件浏览信息。能够独立运用最新数码设备（数码相机、录
15、音机）收集相关信息，并用相关软件浏览信息。打开资源管理器，掌握文件（夹）的移动、复制、删除等基本操作。能正确的使用资源管理器，能独立完成资源管理器中文件和文件夹的重命名、移动、复制、删除等操作。能够熟练使用资源管理器对文件资料进行归纳整理，分类、保存。能熟练地使用资源管理器，对自己的信息进行合理地保存、分类和归纳整理。能迅速查找和提取自己或局域网络上某台机器存储的信息。评价评价内容内容描述描述水平一水平一水平二水平二水平三水平三水平四水平四评价评价内容内容描述描述水平一水平一水平二水平二水平三水平三水平四水平四文字信息处理能力能熟练操作常用文字处理软件word，处理文字信息了解Word文字处理
16、软件的基本功能，能完成文字编辑，排版，进行简单写作并能保存作品。基本掌握Word的使用方法，能独立完成文字编辑、页面设置、分栏、艺术字、绘制自选图形、插入剪贴画、图片或文本框、制作表格等方式，利用组合、文字环绕方式等功能，能利用这些功能进行写作、手抄报的制作，作品具有一定表现力。能够按自己的意图熟练运用word文字处理软件处理文字信息，用于写作、办板报等。能够通过文字编辑、页面设置、分栏、艺术字、绘制自选图形、插入剪贴画、图片或文本框、制作表格等方式，利用组合、文字环绕方式等功能，使制作的作品具有较强的表现力。能完全掌握Word软件的使用。能根据实际任务需要，有针对性探究学习文字处理技术，能发
17、现Word的新功能，并应用。能使用Word制作邀请函、贺卡等作品。作品具有创新性和艺术性。媒体信息表达能力能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工解决实际问题、创作信息作品。能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点。掌握画图程序的基本操作，能利用绘图工具绘制简单图形。能熟练使用绘图工具，根据要求独立完成作品，表现一定主题，有一定的表现力。能熟练使用画图，独立完成有一定故事情节的作品，表达自己的想法和意图，作品有较强的表现力。能熟练地驾驭画图，能根据表达意图确定图画主题，设计并绘制出理想中的图画，构思独特，富有想象力和创造性评价评价内容内容描述描述水平一水平一水平二水平二水平三水平三水平
18、四水平四评价评价内容内容描述描述水平一水平一水平二水平二水平三水平三水平四水平四信息交流能力交流思想、开展合作学会申请注册电子邮箱，掌握收发电子邮件的方法。熟练收发电子邮件，学会添加附件，能和同学之间进行信息的交流，熟练地使用邮箱的各种功能，能够使用电子邮件与他人交流和共享信息。，能够表达观点或开展合作，开展健康的社会交往。能正确的利用电子邮箱、网盘等工具和同学进行良好的交流合作，开展健康的社会交往。了解BBS的功能，能在他人帮助或小组合作中完成注册申请、发帖等操作。了解BBS，能自主申请BBS账号，能在bbs中发贴，内容要健康。能熟练地在BBS中和他人进行相关问题的交流讨论。能够使用bbs，
19、讨论与课程相关的问题，交流思想，或开展持续深入的主题研讨。了解QQ的功能，掌握QQ账号的申请等基本操作能完成QQ账号的申请，并能成功登录QQ，和同学朋友之间交流完成QQ账号的申请，并登录。掌握添加QQ好友的方法。能就某一任务和同伴交流，寻求帮助，开展合作能熟练地使用QQ工具多种功能进行健康的网上交流，能利用QQ和同学间进行与课程相关问题的讨论，开展持续深入的主题研讨。了解博客的功能，掌握博客的基本操作。成功地申请博客，发表日记、随感等，和他人交流成功申请博客空间，根据自己的兴趣设计构建较系统的博克空间，确立自己的博客主题。发表文章，开展交流研讨能构建一个完整的个人博客空间，具有个性化，并利用博
20、客和同学们进行有益的交流，开展相关的讨论。评价评价内容内容描述描述水平一水平一水平二水平二水平三水平三水平四水平四信息编码能力了解信息存储的形式、单位。了解计算机中信息的编码方式，对二进制、ASCII码有一个粗略的了解。掌握logo语言编程方法设计机器人程序完成一定任务过程与方法过程与方法能力能力结构结构描述描述水平一水平一水平二水平二水平三水平三水平四水平四解决问题问题意识分析问题确定方案解决问题呈现问题能够在他人帮助下识别确认问题，对问题有所了解能在他人督促或帮助下，较被动的寻求解决问题的途径和方法，有初步的解决问题的思路能主动参与到解决问题的活动中，按方案实施计划，但方法单一或不够灵活能
21、够利用简单的文字信息来描述问题解决的过程在教师的启发、引导下能发现问题，并尝试思考其原因能够在有限条件下找出问题出现的原因，并和他人进行交流，方案基本形成能够积极地参与解决问题的过程中，提出自己的见解，共同实施计划、解决问题能够组织各种信息呈现出问题解决的主要过程能够从日常生活中发现问题，并进行独立思考，试着用自己的经验去解释现象能够主动创造解决问题的条件，并和他人共同思考、交流，结合自己的经验选择、确定解决问题的方法能够大胆尝试、探索解决问题多种的方法，不断完善方案，和他人共同合作，对问题的解决作出适当的解释能够综合利用信息技术将自己对问题的出现、分析、解决过程等方面展示出来善于观察，具有敏
22、锐的洞察力和问题意识，能够从日常学习、生活的一般现象、常理、权威观点中发现共性、有价值的问题，提出问题选择、准备或创设合适的条件，研究解决问题的可行性，制定详实、可操作的解决问题的计划和方案实施计划，创造性地完成问题的解决，总结方法适用的环境，发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求用信息技术呈现、模拟问题解决的过程，并发布认知能力自主学习协作学习辅助学习在他人引导、帮助下，阅读教材，尝试操作，学习较被动能够在他人的帮助下，在小组内学习，但对完成小组任务贡献不大完成教材中关于其他学科学习的任务，初步认识到辅助学习的重要性能较主动学习，思考问题，独立完成任务明确写作
23、任务，较主动地在课堂上完成小组内的学习和评价具有应用信息技术与其他学科学习的意识和能力能够结合实际，进行自主学习，从生活中多渠道获取学习资源，初步掌握各种学习方法能通过交流分享他人的观点，主动寻求帮助，共同完成任务能够在合作学习中，应用信息技术支持其他学科学习热爱学习，对比信息处理软件的界面和常用工具，总结具有广泛适用性的操作方式和技术经验，形成迁移、探究等学习能力，形成自己的学习信息技术的思维模式，善于借助书籍、网络、学习软件帮助系统等进行自主学习。善于在交流、合作、评价中学习，养成总结反思的习惯，灵活运用网络或其他人力资源，获得最大帮助学习灵活应用信息技术支持其他学科学习、具有终身学习的素
24、养能力能力结构结构描述描述水平一水平一水平二水平二水平三水平三水平四水平四能力能力结构结构描述描述水平一水平一水平二水平二水平三水平三水平四水平四交流合作交流合作能表达自己的想法，倾听他人的见解能参与简单的合作活动，完成一定任务能够主动和同伴交流想法，在思维碰撞中理清思路、获得帮助主动与他人分工合作，承担分工任务，并努力完成能在恰当时候，以恰当方式交流，表现出尊重、理解协调组织合作活动，为合理分工献计献策，互帮互助完成任务能用适当的方式表达观点与他人分享，并善于理解他人的意见，理性的讨论，并辩证看待他人的观点、思想，交流中获得提高乐于与他人合作，能利用恰当的工具、途径参与合作，能协调组织合作活
25、动，主动与他人分工合作承担分工责任并完成任务能力能力结构结构描述描述水平一水平一水平二水平二水平三水平三水平四水平四规划设计规划设计初步了解任务，能从几个方面对任务进行简单的分解设计方案简单，具备基本内容明确研究的任务，能正确确定主题、选择内容和方法。设计有自己的见解，能体现自己的设计理念与他人合作规划主题，分工合理，可操作性强设计方案有自己的独到之处，体现自己的思想内容，简明、合理规划有利于实现最优化的方案，翔实具体，可操作可控性都很强设计方案、版面，有创意，体现创造性、个性化，恰到好处，达成共识。能力能力结构结构描述描述水平一水平一水平二水平二水平三水平三水平四水平四展示评价展示介绍评价能
26、掌握展示的基本操作方法，不假思索的读作品的全部内容能对自己和他人的表现进行一般的逻辑判断，如好坏、是非较熟练地演示作品，介绍设计思路和想法，并归纳总结主要内容客观评价自己和他人，有一定建设性合理控制展示程序，能够清楚地介绍作品，说明作品的制作过程，介绍很精彩参照评价标准，有针对性的善意地评价，能够在评价中反思提高按设计意图，边演示边概括介绍作品的内容和创意，形式新颖，巧妙的构思与精彩的介绍相得益彰明确评价内容和标准，能对自己和他人信息活动的过程和结果进行客观评价，评价交流中形成正确的价值取向，完善自己、不断进步能力能力结构结构描述描述水平一水平一水平二水平二水平三水平三水平四水平四参与参与度思
27、维度能够在他人的引导下，参与活动在他人引导下思考指定问题能与他人共同协作，参与解决问题的活动能独立思考问题能够积极主动地和同伴合作学习，参与活动的实施，共同解决问题能够细致地观察生活，全方位思考，发现问题，提出问题参与的广度、深度，积极主动发言，讨论热情高积极思考提问，积极探索新的知识情感态度与价值观评价评价内容内容描述描述水平一水平一水平二水平二水平三水平三水平四水平四信息兴趣对信息技术兴趣浓厚，保持对信息技术的求知欲，积极探索新技术等前沿领域知识对信息技术兴趣一般，仅限于游戏、聊天等个人喜好对新奇事物兴趣浓厚，有学习的欲望，其他的缺乏深入研究从内心对信息技术充满好奇和学习的欲望，探索领域广
28、泛，有持之以恒的热情信息意识能认识到信息及信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的积极作用和影响，形成主动地学习信息技术、参与信息活动、使用信息技术改善学习和生活质量的意识和态度；能形成更为开放的视野，具有合理争取与广泛利用国际国内各种相关资源的意识知道信息技术为自己的生活带来的变化，须掌握一些基本的信息技术适应社会需要，并能描述了解信息技术对身边各领域的影响，有使用信息技术的热情，能简单说明信息技术的作用能够体会信息技术对人类的影响，较为深刻的理解和运用信息技术为生活和学习服务，能架设平台，促进信息活动与交流的意识，遇到问题时，知道尝试用信息技术去解决能够结合自己的亲身体验和经历，观察生
29、活，切身体验和认识信息技术为人类带来的影响，有强烈地探索信息技术世界的欲望和开阔的思想，能够积极主动地利用信息技术解决生活中的实际问题评价评价内容内容描述描述水平一水平一水平二水平二水平三水平三水平四水平四信息习惯养成良好的使用计算机、微机教室以及用眼的习惯;能遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规，负责任地、安全地、健康地使用信息技术对使用信息技术时需要注意的事项有了解，能在他人督促下，遵守规章制度和使用方法能够通过自己的学习和体会，安全、负责地使用信息技术能够从多方面了解信息技术的相关法规，以正确地态度负责地使用信息技术，养成良好的习惯有安全、负责、健康地使用信息技术的意识和态度，并能够在
30、实践中保持良好的习惯，在引用他人的观点、成果和信息时，知道注明出处和给予恰当的致谢评价评价内容内容描述描述水平一水平一水平二水平二水平三水平三水平四水平四意志品质克服困难坚持完成，努力上进，自信乐观向上能在他人的鼓励下解决遇到的问题遇到挫折，思考解决办法，努力尝试解决能够积极主动地解决困难，对自己充满自信，抗挫能力较强能够以正确的态度认识问题解决中遇到的困难，具备坚忍不拔的精神，大胆尝试，勇于探索价值取向具有正确的判断标准、价值取向，形成与信息社会相适应的价值观和责任感在他人的引导下，正确判断、评价信息、他人能够独立思考，具备一定的判断是非的能力能够以积极地心态参与活动，对自己的思想观点、价值
31、取向有所把握，比较客观能够以正确的态度、负责任对待问题，对自己的观点有正确的评价，有坚持不懈地精神形成与信息社会相适应的价值观和责任感目录六、各年级三维目标六、各年级三维目标(达到什么标准达到什么标准)创造性使用解决问题形成正确的信息价值观综合运用规划设计负责任使用网络等道德迁移应用掌握学习方法学会学习信息意识熟练操作探究学习关注、积极参与独立模仿操作自主合作学习养成习惯了解应用、简单操作感受、尝试感兴趣知知识与技能与技能过程与方法程与方法情感情感态度价度价值观低年级低年级高年级高年级四四- -六年级应达到下面各水平标准六年级应达到下面各水平标准水平一（四年级）：水平一（四年级）：学生具备基本
32、的计算机操作技能，对生活中各种形式存在的信息进行简单的处理，熟练使用鼠标键盘画图、搜集管理信息，培养学生对技术的兴趣和使用习惯。水平二（五年级）：水平二（五年级）：学生达到较高的计算机应用能力，能根据想法提炼、组织、呈现、交流信息，掌握信息技术的学习规律和方法，支持终身学习和其他学科血习。水平三（六年级）：水平三（六年级）：学生形成良好的信息素养，在生活学习中，能灵活的、创造性的综合运用各种技术解决问题。七、教学评价实例七、教学评价实例如何在小学信息技术课中使用成长记录袋进行评价。如何在小学信息技术课中使用成长记录袋进行评价。 在成长记录袋中设计的学生自评、互评、教师评等多项评在成长记录袋中设
33、计的学生自评、互评、教师评等多项评价内容、方式和工具，较好地把成长记录袋与教师的教和学生价内容、方式和工具，较好地把成长记录袋与教师的教和学生的学有机地结合起来，发挥了成长记录袋评价对促进教和学的的学有机地结合起来，发挥了成长记录袋评价对促进教和学的重要作用。重要作用。1 1、小学信息技术自我评价表小学信息技术自我评价表2 2、小学信息技术小组评价表小学信息技术小组评价表3 3、小学信息技术教师评价表小学信息技术教师评价表4 4、自我总结、自我总结5 5、学习日志、学习日志6 6、奖惩记录、奖惩记录学生成长记录袋评价法的内学生成长记录袋评价法的内容包括：容包括：小学信息技术学科自我评价表小学信
34、息技术学科自我评价表班级：班级： 姓名：姓名：评价项目评价标准123456789101112日常学习（40%）认真完成作业，积极参加讨论，注意反思和探索，具有良好的合作精神。（2540）完成质量（30%）作品内容有意义，结构和语言完整通顺（610）作品的取材和立意新颖。（610）作品画面、文字、音乐美观新颖（610）完成过程（30%）在取材、立意和结构设计方面的贡献。（46）在文字内容表述方面的贡献（46）在画面、文字、音乐构思方面的贡献。（46）在技术制作方面的贡献（46）在作品展示介绍、交流中的表现（46）总评分小学信息技术学科小组评价表小学信息技术学科小组评价表班级：班级： 姓名：姓名：
35、 组长：组长：评价项目评价标准123456789101112日常学习（40%）认真完成作业，积极参加讨论，注意反思和探索，具有良好的合作精神。（2540）完成质量（30%）作品内容有意义，结构和语言完整通顺（610）作品的取材和立意新颖。（610）作品画面、文字、音乐美观新颖（610）完成过程（30%）在取材、立意和结构设计方面的贡献（46）在文字内容表述方面的贡献（46）在画面、文字、音乐构思方面的贡献（46）在技术制作方面的贡献（46）在作品展示介绍、交流中的表现（46）总评分班级：班级： 姓名：姓名： 任课教师：任课教师：小学信息技术学科教师评价表小学信息技术学科教师评价表评价项目评价依
36、据123456789101112 日常表现(50%)是否带教材、带鞋套、讲话、疯打闹、玩游戏、作业完成情况、损坏公物、乱扔杂物、上下课是否拥挤、椅子摆放情况完成质量(50%)1、取材立意（710分）2、文字内容（710分）3、画面、文字、音乐构思（710分）4、技术制作（710分）5、作品展示介绍（710分）总评分综合总分自我总结自我总结 学生个人应在共享活动中学生个人应在共享活动中对自己的作品进行自我评价，对自己的作品进行自我评价，并在档案袋中的自我总结记并在档案袋中的自我总结记录本上填写自己作品中的成录本上填写自己作品中的成功之处和需要改进之处，同功之处和需要改进之处，同时还要把在小组或班
37、级内交时还要把在小组或班级内交流中出现的新颖观点和优秀流中出现的新颖观点和优秀制作技术记录下来。制作技术记录下来。学习日志学习日志 列宁说过，列宁说过，“科学的抽象科学的抽象能更深刻地反映现实能更深刻地反映现实”。能用。能用一两句话准确地概括出自己所一两句话准确地概括出自己所从事的活动从事的活动 ，这本身就是一，这本身就是一项重要能力项重要能力 ，只有对自己的，只有对自己的活动有较深刻的认识才能做的活动有较深刻的认识才能做的到到 。因此要求学生以日记的。因此要求学生以日记的形式按照若干条目去填写形式按照若干条目去填写 ，体现了综合实践活动的在做中体现了综合实践活动的在做中学。学。 学期末，学生
38、将自我、小组、教师三个评价表的总分累计出学期末，学生将自我、小组、教师三个评价表的总分累计出来求出平均值，填到来求出平均值，填到小学信息技术学科期末评价表小学信息技术学科期末评价表中。学生成长中。学生成长记录袋自小学信息技术课的起始年级开始，一直坚持到小学毕业。记录袋自小学信息技术课的起始年级开始，一直坚持到小学毕业。 学生成长记录袋将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值学生成长记录袋将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标有机地汇集起来，清晰、全面地记录了学生个体成长中的观三维目标有机地汇集起来，清晰、全面地记录了学生个体成长中的足迹，为学生的个性发展提供了展示的平台。同时在成长
39、记录袋中，足迹，为学生的个性发展提供了展示的平台。同时在成长记录袋中，教师对学生个人的突出表现及其在集体中的发展水平进行评价，让学教师对学生个人的突出表现及其在集体中的发展水平进行评价，让学生逐步学会认识自我、完善自我、挑战自我，很好地培养了信息意识生逐步学会认识自我、完善自我、挑战自我，很好地培养了信息意识与信息素养。与信息素养。单元元课题学学习目目标评价价知知识与技能与技能过程与方法程与方法情感、情感、态度与度与价价值观任任务描述描述评价描述价描述教材教材知知识点点学生行学生行为目目标描述描述一启动计算机之旅1和计算机交朋友（一）了解信息技术定义1、了解计算机在生活中的用处。2、了解信息技
40、术定义1、学生讨论、交流计算机在生活中的应用2、结合生活实际理解定义1、学生对计算机学科的学习产生兴趣。2、喜欢用学到的鼠标知识，应用到滑雪游戏当中。3、意识到小组合作与交流能够使探究活动更完善，采纳别人的意见，改进学习。4、学习和解决问题中，乐于发现和探索。1、说出计算机的用处，超过三方面（例如：画画、电子邮件、聊天）2、在课本上写下计算机各部件的名称3、拖动桌面图标，将桌面上的图标排放成一个圆形4、打开滑雪程序，并使用鼠标来操作。1、正确说出身边应用计算机的实例2、说出计算机的组成3、学会鼠标的五种使用方法，熟练操作4、完成游戏操作现行教材评价标准现行教材评价标准（二）认识计算机硬件组成了
41、解计算机各部分的组成学生根据教师讲解，写出计算机硬件各部分的名称（三）鼠标的操作独立完成鼠标指向、单击、双击、拖动、右击学生观看书中“鼠标操作”内容，五分钟时间内，交流反思，理解鼠标的功能及用法（四）知道计算机起源时间了解计算机是哪年诞生的学生自己查看课本，知道计算机是哪年诞生的（五）滑雪游戏的练习应用所学鼠标知识，打开并操作滑雪程序。学生根据教师演示，会打开、使用滑雪游戏现行一年教材单元评价标准现行一年教材单元评价标准学习内容在相应的 内打了解计算机的组成和功能掌握一般不会养成良好的计算机操作习惯掌握一般不会会用单击、双击操作玩游戏掌握一般不会其他收获：八、评价的实施建议（如何做更好）八、评
42、价的实施建议（如何做更好）（一）评价方法（一）评价方法 根据前面所述注重过程性评价的原则以及信息技术根据前面所述注重过程性评价的原则以及信息技术学科的性质应以定性评价为主，因此建议采用过程性评学科的性质应以定性评价为主，因此建议采用过程性评价、档案袋评价方式，综合运用观察、情景测验、作品价、档案袋评价方式，综合运用观察、情景测验、作品评价、行为记录表、开放性试题多种方式，为学生建立评价、行为记录表、开放性试题多种方式，为学生建立综合、动态的成长档案，全面反映学生的成长历程。档综合、动态的成长档案，全面反映学生的成长历程。档案袋包括：每单元一个学生行为记录表、学生作品，作案袋包括：每单元一个学生
43、行为记录表、学生作品，作品评价表；期末开放性试题、综合作品及评价表，档案品评价表；期末开放性试题、综合作品及评价表，档案袋展示反思等袋展示反思等（二）学（二）学习质量量评价的构成价的构成构成主要内容信息来源权重过程性评价行为记录表日常学生行为记录30电子作品学生自主选择一个比较满意的作品20终结性评价开放性试卷期末检测试卷10综合作品制作综合运用所学知识完成作品30档案袋展示评价学生展示自己的档案袋，直观呈现自己的进步和不足10个性化评价其他（参与比赛、获奖情况等）参加奥赛、学生作品、机器人等比赛或其他突出表现10（三）评价样例（三）评价样例作品评价表作品评价表评价评价内容内容评价评价指标指标
44、评价标准及权重评价标准及权重赋值赋值水平三（水平三（A A）水平二（水平二（B B）水平一（水平一（C C）规划设计主题确立能根据自己所学知识，独立确立主题，形式新颖，构思独特、巧妙，科学完整表达主题思想。能通过交流、讨论，确立主题，主题新颖，完整表达主题思想。能通过交流、讨论，确立主题，表达主题思想。版面设计作品主题明确，布局合理，版面设计精美，图文并茂，疏密有致，具有较强的观赏性。作品主题明确，布局合理，版面设计漂亮、合理、图文并茂，具有观赏性。作品主题明确，布局合理，版面设计漂亮、基本合理。技术运用技术应用本单元知识点运用全面合理，做到准确、适当，并能与以前知识结合到一起综合运用。本单元
45、知识点运用全面，并能与以前知识结合到一起综合运用。基本能运用本单元知识点进行作品制作。创造性具有创新性，构思独特、巧妙，不是模仿，有自己的创造意识，具有想象力和个性表现力。具有一定的创新性，不是单纯的模仿，有创造意识，合理运用技巧。能够完成作品，没有创新性。保存等习惯自己有随时保存文件的意识，有计算机操作的良好习惯。需要提醒才能保存文件，良好计算机操作习惯没有形成。只有在下课时才想起文件没有保存。内容表现专题的理解与体现能够独立在网上搜集自己所选主题所涉及到的世界遗产材料，并合理运用幻灯片版式及设计模板，思路清晰，内容完整，有身临其境的感觉。能通过合作在网上搜集自己所选主题所涉及到的世界遗产材
46、料，并合理运用幻灯片版式及设计模板，思路清晰，内容完整，有身临其境的感觉。能通过合作在网上搜集自己所选主题所涉及到的世界遗产材料，并合理运用幻灯片版式及设计模板，思路清晰，内容完整。完成情况规定时间内完成在规定时间内能够很好地高质量地完成作品。在规定时间内能够较好地完成作品在规定的时间内能够基本上完成作品符合作品要求作品制作能够很好地符合要求能够较好地符合作品要求作品不能很好地任命要求自评自己的进步、不足之处：从他人学到的知识：（三）评价样例（三）评价样例学生行为记录表学生行为记录表 每堂课的教学过程中，教师都可以根据侧重培养学生的能力或学生的每堂课的教学过程中，教师都可以根据侧重培养学生的能
47、力或学生的特点，设置一些行为表现核查记录，描述成功的完成任务的具体的可观察特点，设置一些行为表现核查记录，描述成功的完成任务的具体的可观察的行动和过程，评价时，学生可通过自评互评，判断这些行为是否存在即的行动和过程，评价时，学生可通过自评互评，判断这些行为是否存在即可，很简单。若使用软件，可更快捷的进行分类汇总，计算出各方面表现可，很简单。若使用软件，可更快捷的进行分类汇总，计算出各方面表现成绩，并绘制曲线图，直观呈现进步与不足。成绩，并绘制曲线图，直观呈现进步与不足。例：如果你观察到这位同学在小组活动中表现出以下行为，请画1主动参与小组活动，发表见解，献计献策，很投入2倾听同伴的建议，尊重理
48、解他人的观点3主动向同伴提供帮助4自主完成分配的任务例：例： 请在你做到的后面打请在你做到的后面打“”，看看自己的收获。，看看自己的收获。1我很善于观察生活，捕捉生活中的问题2遇到问题，我有迫切解决的欲望3我喜欢和他人交流讨论4小组活动中，我总积极发表自己的见解5我解决问题时思维活跃、方法很多6我搜集到很多有用的网站和信息7我会尊重别人，听取他人的建议8我有很强烈的团队意识，小组荣辱感9我制作的规划设计的方法、步骤清晰合理10我能制作漂亮的演示文稿，介绍自己的想法（三）评价样例（三）评价样例各项能力评估分数体系各项能力评估分数体系维度评估活动分数知识与技能1、基本信息能力2、信息获取能力3、文
49、字信息处理能力4、媒体信息表达能力5、信息交流能力6、信息编码能力过程与方法1、解决问题2、认知学习3、交流合作4、规划设计5、展示评价6、参与状态情感、态度与价值观1、信息兴趣2、信息意识3、信息习惯4、价值取向5、意志品质总分1=表现不好 2=表现一般 3=表现较好 4=表现较出色（三）评价样例（三）评价样例曲线图曲线图直观呈现基本操作能力好于信息获取能力，而且基本操作能力进步很直观呈现基本操作能力好于信息获取能力，而且基本操作能力进步很快，信息获取能力停滞不前快，信息获取能力停滞不前（三）评价样例（三）评价样例开放型试题开放型试题命制选择题或填空题、判断题，连线题等答案不唯一或无绝对正确
50、命制选择题或填空题、判断题，连线题等答案不唯一或无绝对正确答案，旨在掌握学生的个性化理解，深层次思考，而不是机械记忆答案，旨在掌握学生的个性化理解，深层次思考，而不是机械记忆。如：1、下列哪个软件可以处理文字信息（ ） A、word B、powerpoint C、画图程序 D、IE浏览器2、开学初制作课程表，你选择使用（ ）软件 A、 word B、powerpoint C、画图程序 D、IE浏览器3、判断题：powerpoint的多媒体展示功能比word强（ ）4、在制作作品时若遇到技术问题，我会（） A、 向同学老师请教 B、看帮助或上网查找办法 C、尝试菜单中的各个功能 D、查找相关书籍
