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1、1教室中的教学第六期云南研修团队中移动项目多媒体2团队名称：彩云之南彩云之南团队口号：保家卫国课题：多媒体教室中的教学34多媒体教室中的教学5多媒体教室中的教学应用现状教学原则教学设计教学评价6应用现状认识多媒体教学多媒体技术多媒体技术多媒体教室多媒体教室多媒体教学多媒体教学信息技术与教学的深度融合信息技术与教学的深度融合 多媒体教室 是指有电脑、电视、音响、投影仪等多媒体设备的教室。 多媒体教学 多媒体技术融入教学过程之中，以其图文并茂、声像俱佳等增强表现力，丰富课堂教学内容，改变传统单调教育模式，弥补传统教学的不足。 教育部的教育信息化十年行动计划中提到信息化的主要目的在于促进信息技术与教
2、学的深度融合。融合就是不分你我，你中有我，我中有你，不分彼此，共同发展。教育信息化不只是关注硬件建设，更关注软实力，信息技术在教学中的有效运用，如何实现大数据大容量的学习，如何促进学习方式、教学模式的改变。 多媒体技术 是一种以计算机技术核心，通过计算机设备加工处理，合成文本、声音、图形、图像、动画和视频等多种媒体信息的一体化技术。7多媒体教学的优势（1）课堂信息量大，便于提高课堂教学效率。（2）教学过程生动、形象、直观，便于激发学生学习兴趣。（3）优化教学过程，便于解决教学中的重点和难点。应用现状8多媒体教学中存在的问题及解决策略（1）观念认识不到位，不能把握多媒体课堂教学，导致教学华而不实
3、。（2）多媒体教学资源缺乏，教师制作课件水平较低。（3）教学导向出现偏差，导致教师陷入种种误区。（1）加强教育技术能力培训，提升教育技术理念水平；加强交流学习，通过“走出去，引进来”的方式加强教师培训工作。（2）引进机动灵活的微课、摩课、云课堂、积件等教学资源， 方便师生教与学。（3）加强示范引领作用，通过示范课、精品课展示活动推进教学应用。问题问题 策略策略 应用现状9（1）紧扣教材重点，有的放矢。（2）个性突出鲜明，富有创意。（3）以适度的艺术性，启发情趣。（4）讲究画龙点睛，适度动用。（5）信息量要适度，学生为主。教学原则教学过程教学过程传传统统教教学学多媒体教学多媒体教学使用媒体使用媒
4、体1.选择媒体？选择媒体？2.用多少媒体？用多少媒体？3.用什么地方？用什么地方？4.解决什么问题？解决什么问题？是是否否遵循“适时、适当、适度”原则10是应用系统科学方法分析教学问题，确定教学目标，建立解决教学问题的教学策略、教学方法和教学步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程与操作程序。它以分析教学的需求为基础，以确立解决教学问题的步骤为目的。以评价反馈来检验设计实施的效果。它是一种教学的规划过程和操作程序。教学设计教学设计表格式的教学设计叙述式的教学设计11教学设计12一、分析教学内容，确定教学目标二、选择教学媒体，创设教学情境三、指导自主学习，组织协调活动四、确定教学要素关系，形成教
5、学过程结构教学设计13一、分析教学内容，确定教学目标1、社会的需求、社会的需求2、学生的特征、学生的特征3、学科的特点、学科的特点教学设计14二、选择教学媒体，创设教学情境（一）教学媒体的选择 1.根据教学内容和教学目标，选择媒体。2.以低价格、高效率为原则，选择媒体。3.根据教学目标任务中，需要完成的职能，可以将目标分为：事实性、情境性、示范性、原理性、探究性几类。教学设计15二、选择教学媒体，创设教学情境（二）教学情境的创设 1.教学情境的创设，是指创设有利于学生对所学内容的主题意义进行理解的情境。2.教学情境的类型：问题情境、真实情境、模拟真实情境、合作性教学情境、具有丰富学习资源的情境
6、。3.情境创设中应注意的问题：情境创设与教学内容的关系、情境创设与学习者的特征的关系、情境创设与客观现实条件的关系（情境创设的可行性）教学设计16三、指导自主学习，组织协调活动1.让学生自我学习，自我探讨。2.在学生自主学习的基础上，通过小组的讨论、协商，以进一步完善和深入对主题的意义建构。教学设计17四、确定教学要素关系，形成教学过程结构教师主导活动的设计教学过程结构流程图的设计学生主体活动的设计教学内容知识结构的设计教学媒体应用方法的设计形成性练习的设计教学设计18应用目标、教学内容、教学活动、教学课件、总体有效性一、基于观摩的群体评价 1.评课教师们利用评价工具对受评教师的各项指标项目的符合横渡进行判定，勾选出每一项对应分值；2.汇总评价教师的评价结果；3.把汇总后的评价结果反馈给受评教师。教学评价19教学评价20二、基于反思的个体评价 1.教师观看自身的课堂教学实录，利用多媒体教学评价工具来进行反思性评价；2.教师通过对课堂教学过程的回忆，利用多媒体教学评价工具来进行反思性评价。教学评价21
