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1、缘事析理缘事析理学习写得深刻学习写得深刻 1 1、学习重点、学习重点 思维训练，掌握以小见大、比较鉴思维训练，掌握以小见大、比较鉴别、探究因果等分析事例的方法。别、探究因果等分析事例的方法。2 2、学习难点、学习难点 培养培养挖掘深刻事理的思维方法。挖掘深刻事理的思维方法。 前不久看到了这样一个小故事，某个前不久看到了这样一个小故事，某个大学校园里，一个大学生出寝室要给室友大学校园里，一个大学生出寝室要给室友留一张字条，告诉他钥匙放在哪里。可是留一张字条，告诉他钥匙放在哪里。可是“钥匙钥匙”两个字他不会写，就问了其他寝室两个字他不会写，就问了其他寝室的同学，问了好几个，谁也不会写，没办的同学，
2、问了好几个，谁也不会写，没办法，只好用法，只好用“key”来代替了。来代替了。 请大家就此事发表一下自己看法。请大家就此事发表一下自己看法。 许多学生重视英语的学习而忽视许多学生重视英语的学习而忽视了母语的学习，社会上重英文轻汉语了母语的学习，社会上重英文轻汉语的现象也十分严重。的现象也十分严重。 可见，可见，“许多学生重视英语的学习而忽许多学生重视英语的学习而忽视了母语的学习，社会上重英文轻汉语的现视了母语的学习，社会上重英文轻汉语的现象也十分严重象也十分严重”这个社会大问题是从这个社会大问题是从“钥匙钥匙”两字不会写这件小事引发出来的。两字不会写这件小事引发出来的。 大家从一件细小的生活琐
3、事看到它大家从一件细小的生活琐事看到它背后蕴藏的大的社会问题，这种思考问背后蕴藏的大的社会问题，这种思考问题的方式叫题的方式叫以小见大以小见大。它是。它是依据事依据事例分析它所蕴含的道理的一种方法例分析它所蕴含的道理的一种方法。缘事析理？缘事析理？依据事例分析它所蕴含的道理。依据事例分析它所蕴含的道理。 缘事析理的常用方法？缘事析理的常用方法？以小见大以小见大比较鉴别比较鉴别探究因果探究因果以小见大？以小见大？ 就是一叶而知秋，从小事情中就是一叶而知秋，从小事情中发掘出大道理发掘出大道理。以小见大以小见大故宫里的故宫里的“星巴克星巴克” 在故宫一座古香古色的大殿一在故宫一座古香古色的大殿一角，
4、星巴克咖啡店角，星巴克咖啡店一家美国咖一家美国咖啡店啡店开门营业了六年。开门营业了六年。 你如何看待此事？你如何看待此事？这是一件小事，但很有代表性。这是一件小事，但很有代表性。故宫故宫，可，可以说是我国传统文化的代表，以说是我国传统文化的代表，星巴克咖啡星巴克咖啡店店，则是美国消费文化的代表。这件小事，则是美国消费文化的代表。这件小事表明，外国文化的表明，外国文化的“软力量软力量”在我国一个在我国一个五千年文明古国的渗透与扩张。五千年文明古国的渗透与扩张。把它放在改革开放的社会大背景下把它放在改革开放的社会大背景下以小见大以小见大有时要把典有时要把典型的小事放到社会的大背景型的小事放到社会的
5、大背景上去思考。上去思考。 以小见大以小见大 澳洲人多数带着两至四岁的小孩到购物中心玩，澳洲人多数带着两至四岁的小孩到购物中心玩，因地滑小孩摔倒了，父母都不去帮忙扶起来。看到因地滑小孩摔倒了，父母都不去帮忙扶起来。看到第一、第二、第三个我都未引起注意，看到第四个、第一、第二、第三个我都未引起注意，看到第四个、第五个我就有点不理解，向女儿提出了问题：第五个我就有点不理解，向女儿提出了问题：“为什为什么小孩跌倒了大人不去扶起来？么小孩跌倒了大人不去扶起来？”女儿回答我：女儿回答我：“这这是他们一种教育方法。是他们一种教育方法。” 从澳洲小孩摔倒的小事中，你感悟到什从澳洲小孩摔倒的小事中，你感悟到什
6、么？么？让孩子在哪里跌倒就从哪里爬起来，让孩子在哪里跌倒就从哪里爬起来，不溺爱，良好的教育有利于培养独立不溺爱，良好的教育有利于培养独立生活的态度和能力。生活的态度和能力。从小孩的教育，预测他的成长历程，从小孩的教育，预测他的成长历程，从而看出它的意义。从而看出它的意义。以小见大以小见大有时看到事物的有时看到事物的苗头，要预测它的发展趋势和结苗头，要预测它的发展趋势和结果，从而看出它的意义。果，从而看出它的意义。 以小见大以小见大 伸出自己的手，张开五指，这东西每伸出自己的手，张开五指，这东西每天我们都随身带着，永不离身，跟我们的天我们都随身带着，永不离身，跟我们的关系可以说是最密切了，现在请
7、你仔细观关系可以说是最密切了，现在请你仔细观察，同时结合平时对它的观察。察，同时结合平时对它的观察。 你能从这个小东西中悟出哪些你能从这个小东西中悟出哪些较深刻的较深刻的“理理”来？来？从整个手看，五个手指各有长短，从整个手看，五个手指各有长短，各有作用；我们可悟出人无完人、各有作用；我们可悟出人无完人、各有所长、各有所短的道理。各有所长、各有所短的道理。发散思维，善于勾联普遍性道理。发散思维，善于勾联普遍性道理。以小见大以小见大有时是从看有时是从看似不相干的小事，悟出了带似不相干的小事，悟出了带有普遍性的道理。有普遍性的道理。比较鉴别？比较鉴别？ 把两种以上事物放在一起，进行辨别把两种以上事
8、物放在一起，进行辨别分析，指出两种事物的差别，抓住了事物分析，指出两种事物的差别，抓住了事物的特点，从而把握事物的本质。的特点，从而把握事物的本质。比较鉴别比较鉴别 中国近几年的综合阅读率分别为：中国近几年的综合阅读率分别为：2008年年69.7%，2009年年72.0%，2010年年77.1%，2011年年77.6 。 从综合阅读率的变化，你领悟从综合阅读率的变化，你领悟到些什么？到些什么？这是一个纵比，通过比较，我们可以这是一个纵比，通过比较，我们可以看到综合阅读率不断看到综合阅读率不断上升上升，从而深刻，从而深刻认识到随着中国经济的发展，人们对认识到随着中国经济的发展，人们对学习文化知识
9、的需求和对自身的修养学习文化知识的需求和对自身的修养需求需求越来越高越来越高这一发展趋势。这一发展趋势。纵比纵比将同一事物的不同将同一事物的不同发展阶段进行对比，从而认发展阶段进行对比，从而认识它的发展趋势。识它的发展趋势。比较鉴别比较鉴别 有一个人白手起家，成了富翁。他为人慷慨，有一个人白手起家，成了富翁。他为人慷慨，热心于慈善事业。一天，他有解到有三个贫困家庭，热心于慈善事业。一天，他有解到有三个贫困家庭，生活难以为继。他同情这几个家庭的处境，决定向生活难以为继。他同情这几个家庭的处境，决定向他们提供捐助。他们提供捐助。 一家十分感激，高兴地接受了他的帮助。一家十分感激，高兴地接受了他的帮
10、助。 一家犹豫着接受了，但声明一定会偿还。一家犹豫着接受了，但声明一定会偿还。 一家谢谢他的好意，但认为这是一种施舍，拒一家谢谢他的好意，但认为这是一种施舍，拒绝了。绝了。 比较这三个受捐助家庭的态度，我们可比较这三个受捐助家庭的态度，我们可以看出怎样的心理特点？以看出怎样的心理特点？甲甲高兴地接受高兴地接受感恩感恩乙乙犹豫着接受犹豫着接受担忧担忧丙丙拒绝（施舍）拒绝（施舍）自尊自尊 横比横比横比横比将同类的不同事将同类的不同事物进行对比，从而认识它们物进行对比，从而认识它们的特点。的特点。探究因果探究因果 ？ 从逻辑的因果关系上对事例进行从逻辑的因果关系上对事例进行分析的一种思维方法，通过揭
11、示原因分析的一种思维方法，通过揭示原因与结果的必然联系，让认识更加深刻。与结果的必然联系，让认识更加深刻。探究因果探究因果 在美国阿拉斯加温利钦自然保护区，为在美国阿拉斯加温利钦自然保护区，为保护区内的鹿群，人们射杀了狼。十几年后，保护区内的鹿群，人们射杀了狼。十几年后，鹿群从鹿群从4000只发展到只发展到40000只，但它们体态只，但它们体态笨拙，没有了昔日的灵秀，并且因为体质衰笨拙，没有了昔日的灵秀，并且因为体质衰弱，开始大批死亡。人们只好把狼再请回来，弱，开始大批死亡。人们只好把狼再请回来，鹿又开始四散奔逃，但却恢复了昔日的勃勃鹿又开始四散奔逃，但却恢复了昔日的勃勃生机。生机。 请说一说
12、鹿大批死亡的原因是什么请说一说鹿大批死亡的原因是什么？这给我们怎样的启示？这给我们怎样的启示？狼被射杀狼被射杀（表面原因）（表面原因），人为的，人为的“保护保护”，缺乏竞争，缺乏竞争（深层原因）（深层原因）。鹿大批死亡鹿大批死亡（果）（果）的教训告诉我的教训告诉我们们（观点）（观点）：竞争是促进发展的：竞争是促进发展的重要条件、有压力才有动力、生重要条件、有压力才有动力、生于忧患而死于安乐。于忧患而死于安乐。通过因果分析，让我们对事通过因果分析，让我们对事物有了更加深刻的认识。物有了更加深刻的认识。小结归纳小结归纳缘事析理？缘事析理？依据事例分析它所蕴含的道理。依据事例分析它所蕴含的道理。 缘事析理的常用方法？缘事析理的常用方法？以小见大以小见大比较鉴别比较鉴别探究因果探究因果
