电电 话：话：1519728136015197281360 模拟膈肌的运动是七年级下册《生物学》模拟膈肌的运动是七年级下册《生物学》第三章第二节：发生在肺内的气体交换的一个第三章第二节：发生在肺内的气体交换的一个演示实验本节是这一章也是这一册的教学难演示实验本节是这一章也是这一册的教学难点，尤其是肺与外界气体交换的原理比较抽点，尤其是肺与外界气体交换的原理比较抽象，学生难懂通过这一模拟实验，很直观的象，学生难懂通过这一模拟实验，很直观的体现出肺与外界气体交换的原理是呼吸肌有规体现出肺与外界气体交换的原理是呼吸肌有规律的收缩和舒张使胸廓容积扩大和缩小律的收缩和舒张使胸廓容积扩大和缩小 教材中模拟膈肌运动的简易教材中模拟膈肌运动的简易装置装置:(如右图如右图) 1、玻璃罩模拟胸廓、玻璃罩模拟胸廓2、、Y型玻璃管模拟气管和支气管型玻璃管模拟气管和支气管 3、气球模拟肺、气球模拟肺4、橡皮膜模拟膈肌、橡皮膜模拟膈肌 1、带橡胶塞的无底玻璃罩难以找到 2、玻璃罩是刚性物体，不能模拟胸廓前后、左右径 的变化与呼气和吸气之间的关系。
3、玻璃罩壁很滑，不好固定橡皮膜，易滑落 4、 Y型玻璃管在实验室难以找到 创新之处：创新之处： n1、用塑料杯代替玻璃罩、用塑料杯代替玻璃罩 n2、用吸管改装成一个、用吸管改装成一个Y型管代替型管代替Y型玻璃管型玻璃管 n3、气球膜代替橡皮膜、气球膜代替橡皮膜 n 4、在吸管上用塑料袋膜绑成球状代替肺、在吸管上用塑料袋膜绑成球状代替肺 改进后的装置：改进后的装置： 1、一次性塑料杯模拟胸廓、一次性塑料杯模拟胸廓 2、、Y型管模拟气管和支气管型管模拟气管和支气管 3、保鲜膜模拟肺、保鲜膜模拟肺 4、气球膜模拟膈肌、气球膜模拟膈肌 n1、、吸管容易获取，也容易改装成吸管容易获取，也容易改装成Y型管，解决了型管，解决了Y型玻璃管的问题型玻璃管的问题n2、、 塑料杯易改装，不要切，杯口平整、光滑，不塑料杯易改装，不要切，杯口平整、光滑，不会刺破气球膜，而且有杯边沿，易固定橡皮膜，会刺破气球膜，而且有杯边沿，易固定橡皮膜，不会滑落，同时也解决材料难找的问题不会滑落，同时也解决材料难找的问题 n3、、器材在生活中容易获取，少，轻巧、携带方便器材在生活中容易获取，少，轻巧、携带方便。
塑料杯一个、红色塑料袋一个、气球一个、塑料杯一个、红色塑料袋一个、气球一个、透明胶透明胶吸管吸管3根（一大两小）、剪刀、细线、根（一大两小）、剪刀、细线、 1、从红色塑料袋上剪下两个角从红色塑料袋上剪下两个角 2、将剪下的两个角分别绑在小吸管上，绑成球状将剪下的两个角分别绑在小吸管上，绑成球状再将小吸管插入大吸管中，改装成一个再将小吸管插入大吸管中，改装成一个Y型管型管 3、用剪刀尖端在塑料杯底中央钻个小孔，刚好能插入、用剪刀尖端在塑料杯底中央钻个小孔，刚好能插入Y型管的另一端然后在管口粘上塑料袋条，有助于更型管的另一端然后在管口粘上塑料袋条，有助于更好的观察吸气和呼气好的观察吸气和呼气4、在杯口套上气球膜，在气球膜的中央系上细线在杯口套上气球膜，在气球膜的中央系上细线 1、向下拉气球膜，绑在吸管上的球状薄膜变大相当于、向下拉气球膜，绑在吸管上的球状薄膜变大相当于膈肌收缩，膈顶下降，胸廓容积变大，肺内气压下降，气膈肌收缩，膈顶下降，胸廓容积变大，肺内气压下降，气体入肺，这时吸气体入肺，这时吸气 2、松开气球膜，绑在吸管上的球状薄膜变小相当于膈、松开气球膜，绑在吸管上的球状薄膜变小。
相当于膈肌舒张，膈顶上升，胸廓容积肌舒张，膈顶上升，胸廓容积 变小，肺内气压上升，气体变小，肺内气压上升，气体出肺，这时呼气出肺，这时呼气3、用手挤杯壁，气球变小相当于肋间肌舒张，肋骨向、用手挤杯壁，气球变小相当于肋间肌舒张，肋骨向下向内运动，胸廓前后径下向内运动，胸廓前后径(或左右径）变短，胸廓容积变小，或左右径）变短，胸廓容积变小，肺内气压上升，气体出肺，这时呼气肺内气压上升，气体出肺，这时呼气 4、松开，气球变大相当于肋间肌收缩，肋骨向上向外、松开，气球变大相当于肋间肌收缩，肋骨向上向外运动，胸廓前后径（或左右径）变长胸廓容积变大，肺运动，胸廓前后径（或左右径）变长胸廓容积变大，肺内气压下降，气体入肺，这时吸气内气压下降，气体入肺，这时吸气 n1、所需实验器材少，在生活中容易获取，制作简单，、所需实验器材少，在生活中容易获取，制作简单，学生可以独立完成学生可以独立完成n2、实验成本低，绿色环保，无毒无污染；过程安全，、实验成本低，绿色环保，无毒无污染；过程安全，无危险隐患无危险隐患n3、变教师演示实验为学生动手操作实验有助于学生、变教师演示实验为学生动手操作实验有助于学生掌握本节知识。
掌握本节知识n4、实验现象明显，能直观的表示胸廓容积的变化与呼、实验现象明显，能直观的表示胸廓容积的变化与呼吸运动的关系吸运动的关系,让学生明白是因为：胸廓扩大（或缩小）让学生明白是因为：胸廓扩大（或缩小）导致吸气（呼气），而不是因为吸气（或呼气）后使导致吸气（呼气），而不是因为吸气（或呼气）后使胸廓扩大（缩小胸廓扩大（缩小) 。