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1、,家庭教育之伤,焦虑极端化教育,“不要让孩子输在起跑线上”原本是我国基础教育发展的阶段性口号，放到今天应该把“输”改成“伤”，即“不要让孩子伤在起跑线上”择名校,主讲人：xxx,主讲时间：,202X,“不要让孩子输在起跑线上”原本是我国基础教育发展的阶段性口号，放到今天应该把“输”改成“伤”，即“不要让孩子伤在起跑线上”,择名校、考试排名等带来的片面输赢观，让孩子的世界成了人字加个口，变为“囚”,有的家长在“一切为孩子好”的名义下，自觉或不自觉地控制并钳制孩子，让孩子从幼儿起就被父母规划了人生,“教育焦虑”成为“社会焦虑”的背后，反映出社会竞争形成的压力无可避免地流向教育，直接或间接地传导给家
2、长和孩子,目录,CONTENTS,一个“输”字，让家庭教育脱离原有轨道,01,焦虑，让家有学生的父母深陷极端泥潭,02,“一切以孩子之名”却鲜有倾听孩子心声,03,家校社良性互动才能破解家长教育焦虑,04,一个“输”字，让家庭教育脱离原有轨道,第,一,部,分,“不要让孩子输在起跑线上”原本是我国基础教育发展的阶段性口号，放到今天应该把“输”改成“伤”，即“不要让孩子伤在起跑线上”择名校、考试排名等带来的片面输赢观,一个“输”字，让家庭教育脱离原有轨道,江苏省教育厅原副厅长、省教育学会会长朱卫国说，“不要让孩子输在起跑线上”原本是我国基础教育发展的阶段性口号，放到今天就是一道伪命题，应该把“输”
3、改成“伤”，即“不要让孩子伤在起跑线上”。透过一个“伤”字，赏识教育专家周弘看到了更多：“这样的伤害，何止是我们的孩子和家长？实则也是国家和民族的未来。”,“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育。”这个在上世纪响彻大江南北的口号，成为凝聚起政府、社会、学校和家庭的一道行动令，为我国实现九年制义务教育起到不可估量的作用。,20,多年后，随着我国高等教育大众化的实现，该口号已演化为“不要让孩子输在起跑线上”，成为众多家长为让孩子接受最好的基础教育、高等教育的大比拼，成为家长心底里解不开的死结。,南京中医药大学心理学副教授黄爱国认为，“不要让孩子输在起跑线上”表象上看是家长进取心的表现，本质则是社会存在阶
4、层差异引发的焦虑。一些家长让孩子实现自己没有能力实现的期望值。他说，择名校、考试排名等所带来的片面输赢观，让孩子的世界成了人字加个口，变为“囚”。,01,02,03,周弘说，南京一小学生的母亲因守着孩子做作业竟导致突发脑溢血被送医院抢救；江苏一初中生疫情期间因上网课不认真，父母在检查作业与其争执后，他竟从自家高楼跳下,“,这样的事例越来越多，许是孩子的行为过于极端，许是父母的言行没有得到有效控制。但现实就是现实，没有如果可言。,20,多年来，我为家长们做过太多的报告，一对一辅导的家长难计其数，归根结底就是家长们在教育孩子的过程中大多丢掉了育儿的初心。什么是家长的初心？就是教孩子学说话、学走路时
5、的初心。试想哪个家长会因为孩子学说话晚打孩子？会因为孩子走路晚打孩子？”周弘说。,一个“输”字，让家庭教育脱离原有轨道,焦虑，让家有学生的父母深陷极端泥潭,第,二,部,分,“不要让孩子输在起跑线上”原本是我国基础教育发展的阶段性口号，放到今天应该把“输”改成“伤”，即“不要让孩子伤在起跑线上”择名校、考试排名等带来的片面输赢观,焦虑，让家有学生的父母深陷极端泥潭,这代父母确实大多焦虑,.,得到,平台负责人罗振宇在,2019,2020,跨年演讲时公布了一项调查数据，整个,2019,年在微信公众号中，标题同时具有“教育”和“焦虑”两个关键词的文章达,3470,篇，阅读量超过,10,万，平均每天近,
6、10,篇；“家长”“父母”和“焦虑”连在一起的,10,万,+,文章，达,6751,篇，平均每天,18,篇。在南京鼓楼区一家教舞蹈的培训机构里，记者遇到正在学芭蕾舞的陈艺小朋友，小女孩长得很漂亮、一颦一笑都很有范，小嘴特能说：“我特别喜欢跳舞，每次老师都给我两颗星，小朋友里我跳得最好，得到的星也最多了。”今年,9,月上小学的陈艺认真地掰着小指头数：目前除了舞蹈，她妈妈还给她报了写字、画画班，每周另有两次文化课老师一对一辅导，并准备给她报围棋等。,Step 01,焦虑，让家有学生的父母深陷极端泥潭,记者不禁感叹：“你喜欢学的课程可真多。”陈艺抬头望了一眼远处的妈妈和奶奶，小脑袋凑近记者小声说：“其
7、实我最喜欢跳舞了，但妈妈说其他小朋友都比我学得多，怕被老师和别的小朋友看不起。”陈艺上舞蹈课时，记者与她妈妈聊了起来。陈艺妈妈当年曾以优异成绩考入南京大学。谈起给孩子报班，她说，这也没办法，家家如此，人家孩子都上，你不上也不行啊。据说一年级的小朋友考,96,分，老师就会约谈家长。都知道玩是孩子的天性，但只要进到家长群，从早到晚，大家交流的都是给孩子上各种班，为考名校做准备，感觉不学孩子将来就无立足之地。“你想想天天看这些，能不焦虑吗？但不看又不行，家有儿女呀。”,焦虑，让家有学生的父母深陷极端泥潭,教育研究者沈祖芸说，如今教育是最受关注但也最能唤起焦虑的话题。比如一个家长问，孩子,4,岁，英语
8、词汇量,1500,个够不够？另一个家长回答，在美国够了，在北京海淀不够。这种情况让哪个家长听了都焦虑。尤其是现在的父母，基本都是高考的受益者，他们深信教育改变命运的道理，自然把资源都投入到这条赛道，让下一代重复这个过程。江苏省妇联所做的一项家庭教育调查显示，中小学生在休息日或假期用于学习类培训班的时间远高出课外阅读时间或锻炼身体等其他文化体育游戏类时间,其中，江苏苏南地区的孩子比苏中和苏北地区的长，城市的孩子比乡镇的长。每个家庭用于学习类培训班的费用每年基本在,5000,10000,元不等。记者在南京等地调研了解到，实际很多家庭每年用在孩子学习类与兴趣特长培训上的费用基本是,30000,800
9、00,元不等。浦口行知教育集团总校长杨瑞清说，过去认为只是城市的家长重视孩子的文化课学习，现在农村家长对孩子的学校教育看得也非常重，家长把时间、精力、资源、财力全用在孩子的知识教育上。,焦虑，让家有学生的父母深陷极端泥潭,谈及当前的家庭教育，杨瑞清给出了两个字：沉重。他说，现在的家庭教育已脱离原有轨道，沦陷为学校教育的延伸。有社会学者分析，这代父母大多接受过高等教育，其育儿观区别于父辈，并非可以完全简单地执念于成龙成凤、光宗耀祖。这代父母与父辈比起来更深切地体会到竞争的残酷性，以及科技、经济的迅速发展，人工智能的普及应用等等，所以他们更清楚没有名校毕业证，就意味着社会的好多门是敲不开的。,换个
10、角度看，这代父母的功利心、攀比心基本取代了初心，迷失在经济极速发展的通道里。中国教育科学研究院研究员吴霓认为，家长的各种教育焦虑，一方面源自教育发展水平的不充分、教育资源分配的不均衡；另一方面也与公众因竞争优质教育资源产生的社会情绪相关。教育焦虑已然成为一种社会焦虑，是社会转型期难以回避的社会心理问题。社会竞争所形成的压力无可避免地流向教育，直接或间接地传导给了家长和孩子。,“一切以孩子之名”却鲜有倾听孩子心声,第,三,部,分,“不要让孩子输在起跑线上”原本是我国基础教育发展的阶段性口号，放到今天应该把“输”改成“伤”，即“不要让孩子伤在起跑线上”择名校、考试排名等带来的片面输赢观,“一切以孩
11、子之名”却鲜有倾听孩子心声,“崩溃了”“受不了”，是不少家长圈中使用频率最高的话，那种因为担心孩子学业无成的焦虑几乎成了一些家长的执念。记者在调研中发现，有很多家长都为孩子入学花巨资买了学区房但真到孩子入学时，又千方百计求人花钱再为孩子择一所更好的学校。一位初中生的父亲说，有什么办法？还不是为了孩子能考上好高中。这位父亲放弃了家门口的学校，舍近求远把孩子送入民办初中。他一脸愁容地说，只要一想到孩子的学习成绩，想到他会考入什么样的高中，就整夜整夜睡不着，速效救心丸就没离过他的口袋。实际他儿子学习属中等偏上，从小在母亲的小书店里阅读了大量课外书，钢琴已过业余十级，但这些在父亲眼里与中考无关，根本不
12、实用。南京师范大学教育科学学院儿童发展与家庭教育研究中心副主任殷飞说，这位父亲的焦虑在家长中有普遍性。疫情发生以来，孩子们的称呼多了个“神兽”，由此暴露出中国式家庭教育的问题。,“一切以孩子之名”却鲜有倾听孩子心声,居家防疫让很多家庭中原本积累的矛盾无处遁形，问题无法回避，当问题和矛盾绕不过去就会激化，很多家长最缺乏的就是亲密关系的冲突解决能力。尤其是孩子们居家上网课后，很快就有一些家长批评网课，称自己要被孩子上网课逼疯了。家庭教育研究学者认为，有的家长在“一切为孩子好”的名义下，自觉或不自觉地控制并钳制孩子，让孩子从幼儿起就被父母规划了人生，这样的做法影响了孩子成长的主体性和独立人格的形成，
13、违背了孩子的成长规律，违背了教育的本质和规律。孩子在这样的家庭环境中长大，被扼杀的不仅仅是其与生俱来的独一无二的遗传资质，而且也失去了生命的安全感、归属感和价值存在感。心理学家武志红说，“等你长大了就会懂的”“爸爸妈妈都是为了你好”这些中国式家庭教育最耳熟的话，说白了就是父母的控制欲，是“以爱之名”把父母自己的需求和意愿强加在孩子身上，无形中给孩子套上一个沉重的精神枷锁。实际人生就是这样，无论家长如何竭力地想让孩子少吃苦、少碰壁、少走弯路，可是该是他吃的苦他照样得吃，该他撞的墙一样得撞。“什么是孩子的成长？跌跌撞撞，有哭有笑，才是成长。”,今年高考成绩公布后，部分高三学生家长围堵在江苏省重点中
14、学南京市第一中学校门口，原因是该校高考“考砸”了，要求校长下课。家长们的抗议理由是：校长搞素质教育，不抓学习，轻视高考。一些中学校长得知此事后坦言，对南京一中如何搞素质教育他们没有研究，但对家长所谓“素质教育会妨碍高考成绩”的观点不敢苟同。他们认为，没有考试的教育根本就不是教育，更不是素质教育。真正的素质教育理应有对高质量教学成绩的追求，包括高考成绩。素质教育本身包含了应试，但不仅仅是应试成绩，还有除此之外的更丰富的人文素养,南京师范大学附属实验学校校长陆一鹏说，基础教育原本有三个基本任务：一是确保孩子平安健康地成长。二是保证孩子尽可能多地体验、尝试、实践、参与，只有让基础教育充满了丰富性，才
15、能达到因材施教的目的。三是要让孩子学会思考，学会辨别，否则优秀的品质从何而来？可我们面对的现实却是被课业绑架。尽管上级部门的“减负令”一道又一道，希望可以解困学校，但哪个学校不存在三怕,一怕不出力被上级问责；二怕太认真惹怒家长；三怕校内减了校外增，减出反效果。,“一切以孩子之名”却鲜有倾听孩子心声,“一切以孩子之名”却鲜有倾听孩子心声,南京市金陵小学校长林慧敏说，现在很多家长不太注重孩子学习能力、生活能力的培养与应用，一切都喜欢代办，剥夺了孩子的创造力，剥夺了孩子从生活中获得智慧的权利。林慧敏被誉为专家型校长。她早在南京市游府西街小学任校长时就提出“六年管六十年”的小学育人思想，而今在此基础上
16、又提出“儿童世界、世界儿童”的新时代教育理念。,她说，走进儿童世界，让孩子成为世界儿童，才是新时代立德树人的育人本质。她认为，立德树人的内涵在于，立德重在立住中华民族之魂之根，树人重在培养出视野广、格局大的人。基础教育研究专家、江苏省教育科学研究所原所长成尚荣在谈及“儿童世界、世界儿童”的教育理念时说，这才是学校育人的核心主题。走进儿童世界，对于每个孩子都非常重要，现在关键问题是做家长的能真正了解孩子吗？做老师的能真正了解学生吗？现在的孩子很孤独，住在“水泥森林”中，除了学习书本知识就是考试，他们整日奔波在学校、补习班或培训中心之间。,“一切以孩子之名”却鲜有倾听孩子心声,记者走近一些中小学生发现，孩子们接受采访时情感表达沉稳，对老师和家长也表现出理解与认同。在心理学研究学者看来，这很正常，因为孩子的问题基本出在家长身上，家长或许意识不到，实际他们的眼神、表情和语言都会给孩子一种心理暗示。在这样的环境当中，孩子往往会不由自主、无可奈何地变成家长想要塑造的那个样子。一些孩子即便反抗，选择的表达方式要么是在学校调皮捣蛋，要么沉默寡言不与父母交流，其目的就是引起父母重视，希望他们更信任自己。
