教材分析（一上）教材分析（一上）冀人版小学冀人版小学《《科学科学》》河北人民出版社《科学》编写组李文娜2017年12月23日 1 1、理清教材的知识点、理清教材的知识点2 2、挖掘教材中隐含的课程教学目标、挖掘教材中隐含的课程教学目标3 3、从画面中找到课堂教学组织形式、从画面中找到课堂教学组织形式3 3、从案例的呈现找出细节和注意的地方、从案例的呈现找出细节和注意的地方建议 1年级：特征与性质年级：特征与性质10.1 人体有感知各种环境刺激的器官；17.4 工具是一种物化的技术●识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官●描述肉眼观察和简单仪器观察的不同●说出周围常见植物的名称及特征；知道植物是生物7.3 地球上存在不同的植物，不同的植物具有许多不同的特征，同一种植物也存在个体差异●利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务18.3 工程设计需要考虑可利用的条件和制约因素，并不断改进和完善1.1 物体具有质量、体积等特征1.2 材料具有一定的性能●通过观察，描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形 状等特征●根据物体的外部特征对物体进行简单分类●辨别生活中常见的材料。
●说出生活中常见动物的名称及其特征●说出动物的某些共同特征●举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境7.2 地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体差异9.1 动物通过不同的器官感知环境 小学小学《《科学科学》》：：Ø以科学探究为核心以科学探究为核心；；Ø以活动体验为手段以活动体验为手段；；Ø以形成科学知识、科学能力、科学态度为目的以形成科学知识、科学能力、科学态度为目的第第1 1单元单元 我们爱科学我们爱科学 10.1 人体有感知各种环境刺激的器官；人体有感知各种环境刺激的器官；17.4 工具是一种物化的技术工具是一种物化的技术●识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官●描述肉眼观察和简单仪器观察的不同描述肉眼观察和简单仪器观察的不同主要科学概念主要科学概念（与（与科学课程标准对应科学课程标准对应）） 1 走进科学走进科学目的：了解科学课的内涵及外延 科学课科学课研究的内容研究的内容科学课科学课研究的方法研究的方法科学课科学课研究的过程研究的过程 研究的对象研究的对象（学什么）（学什么）体验科学探究体验科学探究（怎样学）（怎样学）物质科学生命科学地球与宇宙科学工程与技术提出问题作出假设搜集证据得出结论表达交流体验工程技术体验工程技术（真有趣）（真有趣）技术设计工程实践““小学科学课的内涵及外延小学科学课的内涵及外延””走进科学走进科学 研究的对象研究的对象（学什么）（学什么）物质科学生命科学地球与宇宙科学工程与技术 Ø体验科学探究的基本过程包括体验科学探究的基本过程包括“问题－猜想－实验－结论－交问题－猜想－实验－结论－交流流”等环节；等环节；Ø体会到科学课是非常有趣的；体会到科学课是非常有趣的；Ø渗透探究式学习是科学课学习渗透探究式学习是科学课学习的主要方法之一。
的主要方法之一体验科学探究的基本过程：体验科学探究的基本过程：Ø“设计、制作、交流、评价设计、制作、交流、评价”等环节；等环节；Ø渗透科学课具有开放性，很多渗透科学课具有开放性，很多内容是需要课内外结合内容是需要课内外结合 教学中可能遇到的问题1 是否给学生解释说明科学课学习的内容包括四个方面？2学生提问纸片向中间靠拢的原因是什么，应该怎样解释？3折纸飞机在什么时间完成？4……？ 教学建议（1）Ø利利用用图图片片录录像像等等资资料料，，指指导导学学生生了了解解科学课研究的内容科学课研究的内容Ø让让学学生生亲亲历历科科学学探探究究过过程程，，体体验验科科学学探究的基本环节探究的基本环节Ø让让学学生生亲亲历历工工程程技技术术的的过过程程，，体体验验工工程程技技术术的的基基本本环环节节，，体体会会到到科科学学课课是是非非常有趣的常有趣的 教学建议（2）吹纸片教学过程：纸飞机教学过程：问题问题猜想猜想实验实验结论结论交流交流评价评价任务任务方法方法制作制作交流交流改进改进评价评价 教学资源教学资源1 2 2我的感官我的感官Ø通通过过“观观察察橘橘子子”和和“盒盒子子里里有有什什么么”等等活活动动，，让让学学生生学学习习运运用用感感觉觉器器官官来来认认识识自己以及周围的世界。
自己以及周围的世界Ø培养学生利用感官观察事物能力培养学生利用感官观察事物能力 本课以我的感官为线索来设计教材内容本课以我的感官为线索来设计教材内容 我的感官情境与问题（感官是什么）探究与现象（感官的作用）创设情境形成问题观察橘子掌握方法观察橘子交流汇报得出结果观察游戏活动任务活动方法活动过程得出结果交流评价拓展与应用（保护感官）保护眼睛保护耳朵 任务设计实施结论Ø感官是什么？Ø引领学生提出该课探究的问题？Ø引导学生分别用眼、鼻、舌、手等感官观察橘子Ø初步使学生学会用感官观察事物Ø渗透渗透观察物体一般顺序是观察物体一般顺序是：：“一看、二闻、三尝一看、二闻、三尝” 保护感觉器官的健康教育Ø学会综合运用各种感官判断物体Ø不仅要能说出物体的名称Ø还要说出判断的依据？Ø哪些感官帮了你？ 3 3 放大镜放大镜1））引领学生引领学生学习学习使用放大镜观察事物的方法使用放大镜观察事物的方法；；2））初初步步感感受受工工具具在在科科学学研研究究中中占占有有重重要要地地位位，，它可以延伸和拓展我们对世界的认识它可以延伸和拓展我们对世界的认识3））“应应用用与与拓拓展展”环环节节，，通通过过自自制制放放大大镜镜，，加加深深学生对放大镜的理解。
学生对放大镜的理解 这是一个讨论活动，目的是进一步了解放大镜的用途这是一个制作放大镜的活动，目的是培养了学生动手能力，激发了学生学习兴趣，体现科学与技术、工程的整合 本课以放大镜为线索来设计教材内容本课以放大镜为线索来设计教材内容 放大镜情境与问题应用与拓展提出问题使用方法探究与发现用途方法观察交流任务方法制作 教学建议“使用放大镜”教学过程：“制作放大镜”教学过程：问题问题方法方法观察观察交流交流评价评价任务任务方法方法制作制作交流交流改进改进评价评价 第第2 2单元单元 植物植物1）知道植物广泛存在于我们的生活中；2）认识常见植物的名称，了解植物的特点；3）培养自主学习观察植物的能力；4）爱护植物，激发探究植物的兴趣； 主要科学概念主要科学概念 ●说出周围常见植物的名称及特征；知道植物说出周围常见植物的名称及特征；知道植物是生物7.3 地球上存在不同的植物，不同的植地球上存在不同的植物，不同的植物具有许多不同的特征，同一种植物也物具有许多不同的特征，同一种植物也存在个体差异存在个体差异 4 4 身边的植物身边的植物1）观察周围的植物；2）认识到身边有许多植物；3）体会自然界中的植物的多样性。
身边的植物身边的植物提出问题提出问题制订计划制订计划观察记录观察记录得出结论得出结论交流评价交流评价 可能遇到的问题可能遇到的问题Ø怎样安排寻找植物的活动怎样安排寻找植物的活动?Ø校园里没有教材中的植物校园里没有教材中的植物?Ø植物与我们生活的联系？植物与我们生活的联系？ 5 5 认识植物认识植物1）引领学生从颜色、形状、气味等多方面认识植物的特征；2）培养学生的观察能力和与人合作的科学态度 5 认识植物认识植物认识植物情境与问题掌握方法观察植物整理信息得出结论探究与发现拓展与应用 可能遇到的问题可能遇到的问题Ø活动活动1和活动和活动2是什么关系？是什么关系？Ø怎样设计教学过程？怎样设计教学过程？Ø如何理解如何理解“花生花生”、、“国槐国槐”、、“葡萄葡萄”的特点的特点 ？？ 教学建议教学建议Ø课前指导学生按组准备观察材料课前指导学生按组准备观察材料Ø根根据据当当地地情情况况，，可可以以用用其其他他植植物物替替代代教教材中的观察材料材中的观察材料 6 观察蒲公英观察蒲公英设计意图设计意图 通通过过指指导导学学生生观观察察蒲蒲公公英英，，继继续续训训练练学学生生用用感感官官和和工工具具认认识识植植物物方方法法。
使使学学生生养养成成爱爱护护花花草草树树木木的的习习惯惯；；知知道道蒲蒲公英有什么特点公英有什么特点 蒲公英蒲公英 情境与问题情境与问题探究与发现探究与发现制定计划制定计划观察特征观察特征绘画记录绘画记录得出结论得出结论拓展与应用拓展与应用表达交流表达交流 教学建议教学建议Ø可以选择当地最典型、最容易找到的植物进行教学； Ø用图记录观察的结果，不要求学生画得蒲公英多么准确、多么漂亮只要把植物各个器官的位置画清楚 第第3 3单元单元 动物动物Ø认识身边常见动物，能说出认识身边常见动物，能说出它们的它们的名称及其特征名称及其特征；；Ø能说出动物的某些共同特征能说出动物的某些共同特征；；Ø从多个角度认识动物与人类的密切关系从多个角度认识动物与人类的密切关系；；Ø培养学生观察、比较和分析问题的能力，激发学培养学生观察、比较和分析问题的能力，激发学生学习生学习的兴趣 ●说出生活中常见动物的名称及其特征说出生活中常见动物的名称及其特征●说出动物的某些共同特征说出动物的某些共同特征●举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境7.2 地球上存在不同的动物，不同的动物具有许地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体差异。
多不同的特征，同一种动物也存在个体差异9.1 动物通过不同的器官感知环境动物通过不同的器官感知环境主要科学概念主要科学概念 7 身边的动物1）通过观察等活动，认识身边常见的动物；）通过观察等活动，认识身边常见的动物；2）学会利用感官和工具认识事物的方法；）学会利用感官和工具认识事物的方法；3）培养学生观察能力培养学生观察能力 可能遇到的问题可能遇到的问题Ø如何安排寻找动物的活动如何安排寻找动物的活动?Ø没有教材中设计的动物怎么办没有教材中设计的动物怎么办?Ø动物与我们的生活的联系？动物与我们的生活的联系？ 教学建议教学建议 1教学设计：课内外相结合的原则；教学设计：课内外相结合的原则；2本课教学过程：本课教学过程： 课上：布置活动任务课上：布置活动任务 课下：寻找动物课下：寻找动物 课上：整理交流信息课上：整理交流信息3 教材中观察的内容不是唯一的；教材中观察的内容不是唯一的；4 注意安全，爱护动物注意安全，爱护动物 8 认识动物认识动物 该课通过对小狗、小猫、螃蟹三种动物的观察，引导学生归纳出动物的需要食物、能运动、会呼吸等特征。
培养学生观察能力，分析归纳能力 可能遇到的问题可能遇到的问题ØP18观察动物特征的活动，观察的对象是？ØP19上面的图？ 教学建议Ø建议观看动物视频录像来获取基本的事实Ø引导学生归纳出动物的共同特征 10 动物感官动物感官1）通过探究 “动物感知环境”的活动认识动物可以通过眼、耳、鼻等感觉器官感知环境；2）激发学生对动物感知环境研究的兴趣，培养学生的观察能力和分析归纳能力 可能遇到的问题可能遇到的问题1. 情境创设？2. P22下图含义？3.3. P23上图含义？ 教学建议1.课上的观察活动，可以安排学生课前观察身边的动物是怎样看东西，尝味道，听声音，闻气味的？课上可以通过讨论来获取科学事实2.建议采用枚举归纳法引领学生分析科学事实，形成科学知识 第第4单元单元 物体物体1）以生活中常见物体为研究对象，帮助学生了解身边常见的物体；2）认识这些物体的基本特征；3）培养学生运用感官观察物体的能力和逻辑思维能力 主要科学概念主要科学概念1.1 物体具有质量、体积等特征物体具有质量、体积等特征1.2 材料具有一定的性能材料具有一定的性能●通过观察，描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗通过观察，描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形糙程度、形 状等特征。
状等特征●根据物体的外部特征对物体进行简单分类根据物体的外部特征对物体进行简单分类●辨别生活中常见的材料辨别生活中常见的材料 物体物体特征物体特征认识物体（比较物体的不同）材料材料物体用的材料给物体分类 11 认识物体认识物体Ø通过通过观察物体，认识观察物体，认识物体在轻重、薄厚、物体在轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等方面的不同颜色、表面粗糙程度、形状等方面的不同Ø培养培养学生利用感官观察物体的学生利用感官观察物体的能力，逻辑能力，逻辑思维能力思维能力Ø激发学生认识物体的兴趣和与人合作、认激发学生认识物体的兴趣和与人合作、认真观察的态度真观察的态度 1.1 物体具有质量、体积等特征物体具有质量、体积等特征1.2 材料具有一定的性能材料具有一定的性能●通过观察，描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗通过观察，描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形糙程度、形 状等特征状等特征 认识物体认识物体 情境与问题情境与问题探究与发现探究与发现明确任务明确任务掌握方法掌握方法汇报交流汇报交流拓展与应用拓展与应用观察比较观察比较得出结论得出结论反思评价反思评价 可能遇到的问题可能遇到的问题Ø 创设情境？情境？Ø 围绕物体的哪些基本特征？物体的哪些基本特征？Ø 教材中教材中隐含了哪些内容？含了哪些内容？ （（1）指）指导学生掌握学生掌握观察物体的方法。
察物体的方法 （（2）主要科学概念主要科学概念 12 给物体分类Ø通通过过给给物物体体分分类类，，培培养养学学生生利利用用感感官官观观察物体的能力和逻辑思维能力；察物体的能力和逻辑思维能力；Ø激发学生研究物体的兴趣；激发学生研究物体的兴趣；Ø养养成成倾倾听听、、分分享享他他人人信信息息，，乐乐于于表表达达的的科学态度科学态度 ●根据物体的外部特征对物体进行简单分类根据物体的外部特征对物体进行简单分类 本课以分类为主线，安排教材内容本课以分类为主线，安排教材内容认识物体认识物体 情境与问题情境与问题探究与发现探究与发现明确任务明确任务比较分类比较分类汇报交流汇报交流拓展与应用拓展与应用得出结论得出结论反思评价反思评价制定标准制定标准物体分类物体分类 可能遇到的问题可能遇到的问题Ø 如果没有教材中设计的水果应该怎样做？如果没有教材中设计的水果应该怎样做？Ø P27下图和下图和P28上图是什么关系？上图是什么关系？Ø怎样指导学生掌握给物体分类的方法怎样指导学生掌握给物体分类的方法 13 常见的材料常见的材料Ø通过观察活动，指导学生认识常见的材料；通过观察活动，指导学生认识常见的材料；Ø培培养养学学生生利利用用感感官官观观察察物物体体的的能能力力和和逻逻辑辑思思维维 能力；能力；Ø激激发发学学生生研研究究材材料料的的兴兴趣趣，，养养成成倾倾听听、、乐乐于于表表达达与人合作的科学态度与人合作的科学态度Ø初步初步意识到保护环境的重要性意识到保护环境的重要性。
●辨别生活中常见的材料辨别生活中常见的材料 14 科学擂台科学擂台---贴画大比赛贴画大比赛Ø““科学擂台科学擂台””是本册的是本册的STEAM综合课程综合课程Ø引导学生引导学生综合利用所学知识和技能制作综合利用所学知识和技能制作““动物动物贴画贴画” ” ；；Ø培养培养学生学生运用科学、数学、美术知识解决实际运用科学、数学、美术知识解决实际问题的能力、问题的能力、动手实践动手实践能力能力、语言表达、语言表达能力、创新能力、创新能力能力等等 对应科学课程标准的主要科学概念对应科学课程标准的主要科学概念●利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务18.3 工程设计需要考虑可利用的条件和制约因工程设计需要考虑可利用的条件和制约因素，并不断改进和完善素，并不断改进和完善 该课以贴画活动为主线设计教学内容贴画大比拼贴画大比拼 任务任务准备准备掌握方法掌握方法改进改进明确标准明确标准制作制作评比评比制作贴画制作贴画展示评价展示评价反思比较反思比较改进作品改进作品设计方案设计方案 可能遇到的问题可能遇到的问题•如何体现STEAM（科学、技术、工程、艺术和数学）？ 与大家分享是我的荣幸，与大家分享是我的荣幸， 给大家启发是我的快乐！给大家启发是我的快乐！ 感谢在编写过程中给予我们帮助的专家和朋友！感谢在编写过程中给予我们帮助的专家和朋友！感谢编写组的所有老师们！感谢编写组的所有老师们！感谢河北人民出版社的领导、编辑和培训组的朋友们！感谢河北人民出版社的领导、编辑和培训组的朋友们！感谢在坐的各位领导、老师们给予的支持！感谢在坐的各位领导、老师们给予的支持！欢迎大家提出宝贵建议！ 。