绿绿作者：朱自清作者：朱自清 朱自清（1898——1948），字佩弦，江苏扬州人散文家、诗人、学者、民主战士有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》他的散文以描写见长，并在描写中达到情境交融的境界散文代表作品有《荷塘月色》《背影》《绿》 写作背景写作背景 《绿》，写于1924年当时，南方成为革命的策源地，北伐在酝酿之中他这一时期的思想，保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头反映在散文作品里，《绿》这篇散文随着对“绿”描写的逐步深化，作者感情的逐步发展，流露出作者对祖国美丽山河的向往和倾慕热爱之情，所反映的正是“五四”时期作者勇于进取的精神 阅阅读读课文课文，注意，注意下列字词下列字词 踞（踞（j jùù) ) 薄（薄（b bóó) )阴阴 绺（绺（liǔ) liǔ) 棱（棱（l lééng)ng)角角 穹（穹（qiqióóng) ng) 尘滓（尘滓（zǐ) zǐ) 皱缬（皱缬（xixiéé) ) 什刹（什刹（shshíí ch chàà) ) 明眸（明眸（m móóu)u) 善睐（善睐（l làài i）） 挹（挹（y yìì) ) 掬（掬（jū)jū) 欣赏欣赏课文课文，整体把握，整体把握 1 1 1 1、文章的文眼是哪一句？、文章的文眼是哪一句？、文章的文眼是哪一句？、文章的文眼是哪一句？我惊诧于梅雨潭的绿了。
我惊诧于梅雨潭的绿了2 2 2 2、作者是如何安排写作思路的（即、作者是如何安排写作思路的（即、作者是如何安排写作思路的（即、作者是如何安排写作思路的（即作者按照怎样的顺序依次写了哪几处作者按照怎样的顺序依次写了哪几处作者按照怎样的顺序依次写了哪几处作者按照怎样的顺序依次写了哪几处景致）？景致）？景致）？景致）？ 作者由远而近写了作者由远而近写了梅雨瀑梅雨瀑、、梅雨亭梅雨亭和和梅雨潭梅雨潭，并重点描写了，并重点描写了梅雨瀑的绿梅雨瀑的绿 问题探究问题探究 1 1 1 1、作者写景的立足点有哪几、作者写景的立足点有哪几、作者写景的立足点有哪几、作者写景的立足点有哪几个？每个立足点的观察角度是个？每个立足点的观察角度是个？每个立足点的观察角度是个？每个立足点的观察角度是什么？分别写了什么景物？什么？分别写了什么景物？什么？分别写了什么景物？什么？分别写了什么景物？第一观察点第一观察点：：山边山边观察的角度：观察的角度：仰视仰视观察的景致：观察的景致：梅雨瀑梅雨瀑花花花花的声音花花花花的声音 一带白而发亮的水镶在 一带白而发亮的水镶在 两条湿湿的黑边儿里两条湿湿的黑边儿里听觉：听觉：视觉：视觉： 第二观察点第二观察点：：亭边亭边观察的角度：观察的角度：平视平视观察的景致观察的景致：：梅雨潭周围的环境梅雨潭周围的环境亭、山、云、岩、亭、山、云、岩、草、瀑布、水花草、瀑布、水花勾勒出梅雨潭勾勒出梅雨潭的雄奇的雄奇 第三观察点：第三观察点：水边水边观察到：观察到：梅雨潭的绿梅雨潭的绿观察角度：观察角度：俯视俯视 问题探究问题探究 3、文章开头就直抒胸臆：、文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于梅雨潭之我惊诧于梅雨潭之绿了绿了”，但却没有直接写梅雨潭之绿，而是先，但却没有直接写梅雨潭之绿，而是先写了梅雨瀑等梅雨潭周围的环境，到了第三段写了梅雨瀑等梅雨潭周围的环境，到了第三段才浓墨重彩的写梅雨潭的绿，这是一种什么写才浓墨重彩的写梅雨潭的绿，这是一种什么写法？法？衬托，这是一种烘云托月的写法衬托，这是一种烘云托月的写法衬托，这是一种烘云托月的写法衬托，这是一种烘云托月的写法。
作者以梅作者以梅作者以梅作者以梅雨潭周围的亭、山、云、岩、草的美来衬托雨潭周围的亭、山、云、岩、草的美来衬托雨潭周围的亭、山、云、岩、草的美来衬托雨潭周围的亭、山、云、岩、草的美来衬托梅雨瀑的美，再以梅雨瀑的美作陪衬，以显梅雨瀑的美，再以梅雨瀑的美作陪衬，以显梅雨瀑的美，再以梅雨瀑的美作陪衬，以显梅雨瀑的美，再以梅雨瀑的美作陪衬，以显出出出出“ “梅雨潭的绿梅雨潭的绿梅雨潭的绿梅雨潭的绿” ”尤其令人惊诧尤其令人惊诧尤其令人惊诧尤其令人惊诧 问题探究问题探究 4、、①①作者对绿的总的感受是什么？请同学们作者对绿的总的感受是什么？请同学们从第三段中找出两个形容词来概括从第三段中找出两个形容词来概括醉人、奇异醉人、奇异醉人、奇异醉人、奇异 ②作者怎样对作者怎样对“奇异奇异”“醉人醉人”的绿展开描写的？的绿展开描写的？ 多方设喻精雕细刻多方设喻精雕细刻 运用对比突出表现运用对比突出表现 大胆联想升华意境大胆联想升华意境 1 1、、仿仿佛佛一一张张极极大大的的荷荷叶叶铺铺着着，，满满是是奇奇异异的的绿，厚积着的绿；绿，厚积着的绿；2 2、、她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；3 3、、她轻轻的摆弄着，像跳动的她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；初恋的处女的心；4 4、、她她滑滑滑滑的的明明亮亮着着，，像像涂涂了了““明明油油””一一般般，，有鸡蛋清那样软，那有鸡蛋清那样软，那 样嫩；样嫩；5 5、、她她又又不不杂杂些些儿儿尘尘滓滓，，宛宛然然一一块块温温润润的的碧碧玉玉；； 比喻比喻（水色）（水色）（形状（形状 深度）深度）（水波）静态（水波）静态（水波（水波) )动态动态（水光）（水光） 对对比比秦淮河的波秦淮河的波北京什刹海北京什刹海拂地绿杨拂地绿杨杭州虎跑寺的绿壁杭州虎跑寺的绿壁西湖的波西湖的波 梅雨潭的绿梅雨潭的绿【【醉人、奇异醉人、奇异】】淡淡浓浓明明暗暗 联想联想Ø 裁你以为带，赠给那轻盈的舞女裁你以为带，赠给那轻盈的舞女, , Ø挹你以为眼，赠给那善歌的盲妹，挹你以为眼，赠给那善歌的盲妹， Ø我若能取你为料，我将赠给那失意的画家，我若能取你为料，我将赠给那失意的画家，Ø我若能编你为曲，我将赠给那美丽的哑女我若能编你为曲，我将赠给那美丽的哑女，， 她必能临风飘举她必能临风飘举她必能明眸善睐她必能明眸善睐她必能妙手丹青了她必能妙手丹青了 她必能纵情歌唱了她必能纵情歌唱了 5、本文表达了作者什么、本文表达了作者什么样的思想感情？样的思想感情？ 这篇短小的游记散文，这篇短小的游记散文，通过对梅雨潭生机勃勃、通过对梅雨潭生机勃勃、绿意盎然的自然景观的绿意盎然的自然景观的描绘，表现了作者对生描绘，表现了作者对生命的热爱，对大自然的命的热爱，对大自然的向往之情。
向往之情 我我惊惊诧诧于于梅梅雨雨 潭潭 的的 绿绿梅雨瀑梅雨瀑水波水波水光水光水色水色北京北京.杭州杭州.西湖西湖.秦淮河秦淮河裁你以为带裁你以为带.挹你以为眼挹你以为眼梅梅 雨雨 潭潭朱自清朱自清衬衬 托托比喻比喻对对 比比联联 想想她松松的皱缬着她松松的皱缬着 她滑滑的明亮着她滑滑的明亮着 她不杂些儿尘滓她不杂些儿尘滓 (奇异、醉人)向向往往自自然然 热热爱爱生生命命 立意谋篇立意谋篇 绿，是生命的象征，青春的标志，希望的所在作者以“绿”命题，意义何在？ 这固然在于写实，抓住了梅雨潭景色独具 的特征，同时也是作者明快心境的反映作者第二次游梅雨潭时，已是秋天一般文人笔下的秋景，大都悲切凄凉，而 朱自清却把梅雨潭的秋色写得“不是春光，胜似春光”而且文中用了大量充满生命的词语描写绿，如“少妇”、“碧玉”、“女儿绿”等 全文不足千字,由四个自然段组成,结构 小巧,布局精美 第一自然段，用一句话交代了游梅雨潭的时间、地点、人物、事件 第二自然段，写梅雨潭四周景色和潭名由来。
第三自然段，着意写梅雨潭醉人的绿 第四自然段，与首段紧密呼应 (二二) )谋篇谋篇 问题思考问题思考？？（1）文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于梅雨潭之绿了”，但却没有直接写梅雨潭之绿，而是先写了梅雨瀑，为什么要这样写？（2）“绿”是文章描写的重点，作者运用哪几种方法描绘“绿”的动人形象？ 问题问题1答案答案 这样写一方面是为了交待梅雨潭形成的原因梅雨潭之所以蕴涵了这样丰富而美丽的“绿”，是因为有梅雨瀑这样的源头活水；另一方面又是为了衬托出梅雨潭绿的美，因为一见到梅雨潭的绿，瀑布在襟袖之间，但我的心中已没有瀑布了这样层层烘云托月，集中突出了梅雨潭绿的美 问题问题2答案答案比喻的方法 连设六喻：“荷叶”、“裙幅”、“碧玉”等，类似古代民歌中的复蹈手法，从不同角度刻画同一形象。
拟人的方法 作者把“绿”当做人，有时以第二人称直呼，观赏者与观赏的对象，似乎有了感情的交流开头用“招引”一词把绿拟人化了，写出了绿诱人的魅力接近绿之后，有时对它诉说情怀：“我舍不得你，我怎舍得你呢？”并把绿比做“十二三岁的小姑娘”最后还赠以“女儿绿”的名字这些都表现了作者对自然美的热爱之情 对比的方法 为突现梅雨潭之绿的特有神采，又将各地有名的绿与梅雨潭之绿来对比北京什刹海的绿杨”，“似乎太淡了”，“杭州 虎跑寺近旁高峻而深密的绿壁”，“又似乎太淡了”，“西湖的波太 明了”，“秦淮河的也太 暗了”通过对比表现了梅雨潭之绿的独特的风格，也表现了梅雨潭之绿的由衷的赞美与热爱之情奇妙的想象和联想 作者由“绿”的轻盈、妩媚联想到轻盈、妩媚的舞女，如果轻盈的舞女再配上“绿”裁制的带子，便会“临风飘举”了由“绿”的明澈，更想象出这明彻回使盲妹的眼睛复明，“明眸善睐”了这新奇的想象和联想，又使“绿”展现出新的意境 教师寄语教师寄语n世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；n生活中不是缺乏爱，而是缺乏感受爱的心灵 迁移拓展迁移拓展n比较阅读《荷塘月色》和《绿》，看看这两篇文章在情感表达上有什么异同？ 。