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1、考点五考点五：修辞手法：修辞手法 了解常用的修辞方法，体会它们了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果在课文中的表达效果 根据语言环境恰当地运用根据语言环境恰当地运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、初中阶段应掌握的修辞方法初中阶段应掌握的修辞方法 中考要求中考要求: :修 辞 欣 赏技 能 巩 固修 辞 运 用课 后 训 练中 考 链 接中 考 演 练在写作中，能熟练运用修辞手法在写作中，能熟练运用修辞手法一、比喻一、比喻( (即即“打比方打比方”) )用一种事物用一种事物或道理去比或道理去比另一种事物另一种事物或道理。或道理。例例: :雨是最寻常的雨是最寻常的,一下就是
2、一下就是三两天三两天,可别恼。看，像可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着密密地斜织着(朱自清朱自清春春）修 辞 欣 赏技 能 巩 固修 辞 运 用课 后 训 练中 考 链 接中 考 演 练比喻的种类比喻的种类 本体本体 喻词喻词 喻体喻体明明喻喻暗暗喻喻借借喻喻西沉的西沉的落日像落日像一只一只金色的金色的圆盘。圆盘。例例: :青春是盛开的鲜花。青春是盛开的鲜花。屋顶垂下无数的屋顶垂下无数的小瀑布小瀑布,地上射起无数地上射起无数的箭头。的箭头。关键条件：关键条件：必须是两种必须是两种不同不同事物；事物；两事物间有两事物间有相似点相似点。她的性格很像她母亲。她的性
3、格很像她母亲。这天好像要下雨了。这天好像要下雨了。 每当看到红领巾，我就每当看到红领巾，我就仿佛置身于少年时代。仿佛置身于少年时代。这样的事情很多，像这样的事情很多，像 同类相比同类相比表示猜度表示猜度表示想象表示想象表示举例表示举例运用原则运用原则1. 1.要贴切要贴切2.2.注意创新注意创新3.3.要通俗、形象要通俗、形象由生疏到形象由生疏到形象由单调到生动由单调到生动由抽象到具体由抽象到具体由深奥到浅显由深奥到浅显判断下列比喻是否恰当判断下列比喻是否恰当（1 1）明净的未名湖犹）明净的未名湖犹如一面照妖镜。如一面照妖镜。（2 2）他一动不动的呆）他一动不动的呆在那里，就像是一把在那里，就
4、像是一把椅子。椅子。（3 3）这篇文章的结构）这篇文章的结构十分严密，就像神经十分严密，就像神经节和神经网的关系一节和神经网的关系一样。样。最温暖的墙 我的朋友是一位中学教师，她的职业性质决定了她要经常与粉笔打交道。当粉笔灰尘雪花一样把她的世界装点得银装素裹的同时，也悄然腐蚀着她的手指。 到了冬天，天冷的时候，她的手指常常被冻裂开，一堂课板书下来，疼痛不已。上课前擦的润肤油，不到几分种的时间就被粉笔灰吸得一干二净。为了减轻疼痛，下课后她经常用热水袋捂住冰凉疼痛的手指。 有一堂课，她需要板书一黑板内容，写到一半的时候，她手上的裂口流出很多血，染红了手中的粉笔。坐在前排细心的学生发现了老师手上的血
5、。那点点血迹像梅花一样，竟将白色的粉笔点缀得分外引人注目。 她拿出纸擦掉手上的血，继续书写。不专心上课叽叽喳喳说话的学生见状后不再说话。教室里安静极了，只听见粉笔头在黑板上轻轻发出的沙沙声。就像秋天的叶子，一片一片凋落在草地上发出的轻微声音。第二天上课，她一走进教室，发现学生们的眼神和往常不一样，有一种期待、一种激动，那种神情意味深长，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人发现。班长喊起立，全班同学向老师问好，他们并没有把目光放在老师身上，眼睛全盯着讲台上的粉笔盒。这让她感到很蹊跷，莫非今天是什么特殊的日子?当她从粉笔盒里拿出粉笔准备书写时才发现，那些粉笔整整齐齐全部穿上了外套，一根根粉笔被五颜
6、六色的彩纸裹了起来，像花园里多彩的花枝。 老师以为学生们是开玩笑的，准备撕掉包裹粉笔的彩纸时，学生们异口同声地喊：老师先不要撕，请先看看那些字!那纸上面有字! 细看纸上，密密麻麻写着：“老师，天冷了，我们看到你板书时手上流血，就用纸把粉笔包起来。这样你写字的手就不会疼了!”在那些粉笔中有一支很特别，没有包纸，被个硬壳的彩色笔筒包着。拿起来仔细一看，原来是一个已经用尽，可以随意拧着伸缩的唇膏筒!这是多么富有诗意的独特创意啊!这些纯真的孩子，把母亲用来化妆的唇膏筒也给拿来了。 几十双眼睛盯着老师。她的眼睛湿润了，泪水像地下泉水，慢慢地涌了出来。她微笑着向学生道谢。转过身，书写。粉笔灰像雪花一样飘落
7、，竟在这寒冬的教室显得格外的婆娑和妩媚，弥散着温馨。握着那细细的粉笔，她感觉握着的不是一支粉笔，而是一双双温暖的小手，一支支有力的撸桨，在爱的海洋里划呀划。他们用簿簿的一张纸，在寒冬，给老师筑起了一堵最温暖的墙。此刻，她的心里涌动着一种说不出的力量。她知道，那些孩子的心，像细微的炭火一样，默默燃烧着 (2007年盐城中考题）1感知深刻内容，提炼：(3分) 请用一句话概括出这一感人故事的内容，并说说题目“最温暖的墙”的含义。 _ 2剖析鲜明形象，理解：(4分) (1)从我的朋友冬天不顾手指开裂流血、忍痛板书等细节，可看出这是一位怎样的老师? _ (2)举例说说文章是怎样来表现孩子们的顽皮、懂事、
8、富有爱心的可爱性格的? _ 3透视细腻情感，体验：(4分) (1)老师为什么要“撕掉包裹粉笔的彩纸”?孩子们又为什么不让撕?(2)最后一段说“此刻，她的心里涌动着一种说不出的力量”，请问这是一种什么力量? _ 4揣摩童真世界，设想：(3分) 第七段画线句说“这是多么富有诗意的独特创意啊”，假如你也是这个班上的一员，你怎样表达对老师的关爱?(50字左右，如创意独特，且文笔生动的可另加1分) 5品读精彩语言，赏析：(4分) (1)第一段画线句使用了的修辞手法及其作用是什么?作者这样写的用意是什么? _ (2)最后一段画线-句写得隽永生动，耐人寻味。请从内容与形式两方面作点赏析。 _ 参考答案 1为
9、了不让老师的手被粉笔的灰尘腐蚀，学生用纸裹住了粉笔，在寒冬里，给老师送去关怀，犹如一堵挡住寒风的墙。含义：表面指的是学生用纸来包裹粉笔，实际上表现了学生对老师的关爱之心。 2(1)这是一位爱岗敬业、勤勤恳恳、任劳任怨、默默奉献的好老师。 (2)主要从孩子在课堂上的反应、表现和做法上来刻画，如从上课“叽叽喳喳”到安静极了，课后又给“粉笔整整齐齐全部穿上了外套”等。 3(1)因老师不明白孩子们用纸裹住粉笔的用意，以为是开玩笑。那是孩子精心策划包裹的，如果撕了，粉笔灰尘就会腐蚀到老师的手，体现了孩子们对老师的爱戴。 (2)她被孩子的可爱与关心打动了，心灵受到了震动，精神受到了激励，觉得更加要努力工作
10、。(只答“感动”给1分。) 4如能发明一种特殊的又薄又暖的魔法手套，那老师被冻裂的手就会好了，写字时就不会疼了，她的手就又变得白嫩漂亮了。 5、(1)把粉笔灰尘比喻成雪花为下文的情节发展作铺垫，赞美老师的奉献精神。 (2)把孩子的心比喻为默默燃烧的炭火，生动形象地写出了孩子幼小纯真的心田中爱心的种子悄悄滋长。从内容上表达出老师被这股暖流滋润，点明主题，即在寒冬，孩子的爱心给老师筑起了一堵最温暖的墙。 二、比拟二、比拟把物把物当作人来当作人来描写，或描写，或者把人当者把人当作物来描作物来描写。写。例例: : 桃树、杏树、梨树，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，你不让我，我不让你，都开满了花赶
11、趟儿。都开满了花赶趟儿。( (朱自清朱自清春春）拟人：拟人：把把事物当作人，事物当作人，写出和人一样写出和人一样的感情和动作。的感情和动作。 拟物拟物：把人当作物来把人当作物来写，使人具有写，使人具有物的动作或情物的动作或情态。态。例例: :天上的星星快活地天上的星星快活地眨着眨着眼睛。眼睛。 他赶忙竖起耳朵听讲。他赶忙竖起耳朵听讲。 他骄傲自满，尾巴都他骄傲自满，尾巴都翘上天了。翘上天了。花喜鹊格格地笑起来。花喜鹊格格地笑起来。运用原则运用原则比拟的表达比拟的表达效果主要是效果主要是赋予赋予感情感情，因此使用，因此使用时要注意感情真时要注意感情真切自然，用语和切自然，用语和谐，既要符合事谐，
12、既要符合事物本身的特点，物本身的特点，又要与人或事物又要与人或事物的情况相协调。的情况相协调。判断下列比拟是否恰当判断下列比拟是否恰当我的母亲早已迎出来我的母亲早已迎出来了，接着便飞出了八岁了，接着便飞出了八岁的侄子宏儿。的侄子宏儿。禾苗见了它让路，花禾苗见了它让路，花儿见了它点头，云儿见儿见了它点头，云儿见了它弯腰，小树见了它了它弯腰，小树见了它招手。招手。禾苗见了它弯腰，花儿禾苗见了它弯腰，花儿见了它点头，云儿见了它见了它点头，云儿见了它让路，小树见了它招手。让路，小树见了它招手。三、排比三、排比漓江的水真静漓江的水真静啊，静得让你感觉啊，静得让你感觉不到它在流动；漓不到它在流动；漓江的水
13、真清啊，清江的水真清啊，清得可以看见江底的得可以看见江底的沙石；漓江的水真沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。是一块无瑕的翡翠。把内容相把内容相关关, ,结构相同结构相同, ,语气一致的语气一致的三个三个( (或三个或三个以上以上) )句子或句子或短语接连起短语接连起来用。来用。修 辞 欣 赏技 能 巩 固修 辞 运 用课 后 训 练中 考 链 接中 考 演 练四、反问四、反问 修 辞 欣 赏技 能 巩 固修 辞 运 用课 后 训 练中 考 链 接中 考 演 练即反诘或诘问。即反诘或诘问。用疑问的形式用疑问的形式来表达确定的来表达确定的意思，只问不意思，只问不答。
14、答。难道我不够难道我不够资格当一个皇资格当一个皇帝吗？帝吗？明知故问明知故问五、设问五、设问修 辞 欣 赏技 能 巩 固修 辞 运 用课 后 训 练中 考 链 接中 考 演 练例例: :在并无疑在并无疑问的地方问的地方, ,故意故意提出问题提出问题, ,然后然后自己回答自己回答, ,以引以引起读者的注意起读者的注意和思考。和思考。秋是什么颜色？秋是什么颜色？谷子说：秋是黄谷子说：秋是黄色的，我就是叫秋色的，我就是叫秋风吹黄的。风吹黄的。自问自答自问自答修 辞 欣 赏技 能 巩 固修 辞 运 用课 后 训 练中 考 链 接中 考 演 练反问与设问的区别：反问与设问的区别： 1 1、设问不表示肯定
15、什么或否定什、设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明确表示肯定和否定的内么；反问则明确表示肯定和否定的内容。容。 2 2、反问的作用主要是、反问的作用主要是加强语气加强语气，设问的作用主要是设问的作用主要是提出问题，引起注提出问题，引起注意意，启发思考，启发思考.六、对偶六、对偶例例: :1 1、墙上芦苇，头重脚、墙上芦苇，头重脚轻根底浅；轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。厚腹中空。2 2、横眉冷对千夫指；、横眉冷对千夫指； 俯首甘为孺子牛。俯首甘为孺子牛。3 3、子将父作马，、子将父作马， 父愿子成龙。父愿子成龙。修 辞 欣 赏技 能 巩 固修 辞 运 用课 后 训 练中
16、 考 链 接中 考 演 练 用结构相用结构相同同, ,字数相等的字数相等的两句两句( (或短语或短语) )组成一对句子组成一对句子, ,把两方面的意把两方面的意思突现出来。思突现出来。经典名联经典名联 天若有情天亦老天若有情天亦老 月如无恨月长圆月如无恨月长圆 海纳百川，有容乃大。海纳百川，有容乃大。 壁立千仞，无欲则刚。壁立千仞，无欲则刚。 有志者、事竟成，破釜沉舟，有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；百二秦关终属楚； 苦心人、天不负，卧薪尝胆，苦心人、天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。三千越甲可吞吴。 林则徐林则徐蒲松龄自勉联蒲松龄自勉联经典名联经典名联 惟楚有材，于斯为盛。惟楚有材
17、，于斯为盛。生死一知己，存亡两妇人。生死一知己，存亡两妇人。风声，雨声，读书声，声声入耳；风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。家事，国事，天下事，事事关心。 明明顾宪成顾宪成 青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。岳麓书院岳麓书院韩信墓韩信墓岳飞庙岳飞庙经典名联经典名联 写鬼写妖，高人一等；写鬼写妖，高人一等；刺贪刺虐，入木三分。刺贪刺虐，入木三分。铁肩担道义，妙手著文章。铁肩担道义，妙手著文章。 草堂留后世，诗圣著千秋草堂留后世，诗圣著千秋 。郭沫若题蒲松龄故居郭沫若题蒲松龄故居李大钊李大钊朱德题杜甫草堂朱德题杜甫草堂铜板铁琶，继东坡高唱大江
18、东去；铜板铁琶，继东坡高唱大江东去；美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞。美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞。郭沫若题辛弃疾墓郭沫若题辛弃疾墓唐代论诗人唐代论诗人,李杜已远李杜已远,惟有几篇新乐府惟有几篇新乐府;苏州怀刺史苏州怀刺史,湖山之边湖山之边,尚有三座旧祠堂。尚有三座旧祠堂。苏州虎丘白公祠联苏州虎丘白公祠联一门父子三词客；一门父子三词客；千古文章四大家千古文章四大家。四川眉山三苏祠四川眉山三苏祠 七、夸张七、夸张飞流直下三千尺飞流直下三千尺疑是银河落九天。疑是银河落九天。山，快马加鞭未下鞍。山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。惊回首，离天三尺三。三十八年过去，三十八年过去，弹指一挥间。弹指一挥间
19、。 修 辞 欣 赏技 能 巩 固修 辞 运 用课 后 训 练中 考 链 接中 考 演 练例例: : 为了突出为了突出某事物的特某事物的特征，有意扩征，有意扩大或缩小的大或缩小的描述。描述。 言过其实言过其实修 辞 欣 赏技 能 巩 固修 辞 运 用课 后 训 练中 考 链 接中 考 演 练 1 1、扩大夸张、扩大夸张 蜀道之难，难于上青天。蜀道之难，难于上青天。 2 2、缩小夸张、缩小夸张 一个浑身黑色的人，站在老栓面一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。一半。 3 3、超前夸张、超前夸张 农民们都说：农民们都说：“看见这样鲜绿的
20、苗，看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。就嗅出白面包子的香味来了。这种媳妇，才算媳妇，要照如这种媳妇，才算媳妇，要照如今的妇女呀，哼，别说守一年，今的妇女呀，哼，别说守一年，男人眼没闭，她早就看上旁人了。男人眼没闭，她早就看上旁人了。回民大院的回民大院的“院长院长”是个大是个大妈，她是属爆仗的，一点就着。妈，她是属爆仗的，一点就着。院里搬来个陈大爷，捻儿更急，院里搬来个陈大爷，捻儿更急，你还没点着哪，他就炸了。（陆你还没点着哪，他就炸了。（陆明生明生今昔大院今昔大院）八、反复八、反复例例: :盼望着，盼望着，盼望着，盼望着，东风来了，春天东风来了，春天的脚步近了。的脚步近了。山谷回音：
21、山谷回音：他刚离去，他刚他刚离去，他刚离去，离去，修 辞 欣 赏技 能 巩 固修 辞 运 用课 后 训 练中 考 链 接中 考 演 练为了强调为了强调某事物或突某事物或突出某些感情，出某些感情，有意重复使有意重复使同某些词语同某些词语或句子。或句子。分类分类周总理，周总理，你在哪你在哪里？你在哪里？里？你在哪里？修 辞 欣 赏技 能 巩 固修 辞 运 用课 后 训 练中 考 链 接中 考 演 练连续反复连续反复间隔反复间隔反复敌人把你的城镇变成了废墟，敌人把你的城镇变成了废墟，你没你没有哭有哭；敌人把你的国家烧成了灰，；敌人把你的国家烧成了灰，你没你没有哭有哭；敌人杀死了你的亲人，；敌人杀死了
22、你的亲人，你没有哭你没有哭；敌人把你绑在树上，敌人把你绑在树上，烧你，烤你，烧你，烤你，你你没有哭没有哭；你真是一把拉不断的硬弓，一；你真是一把拉不断的硬弓，一座烧不毁的金刚座烧不毁的金刚!修辞手法的作用修辞手法的作用1.比喻：能将表达的内容说得具比喻：能将表达的内容说得具体、形象，帮助读者深入理解。体、形象，帮助读者深入理解。2.拟人：使事物人格化，语言生拟人：使事物人格化，语言生动、形象。动、形象。3.夸张：提示事物本质，烘托气夸张：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力。氛，加强渲染力。4.排比：增强语言气势，加强表排比：增强语言气势，加强表达效果，能激起读者共鸣，增强文达效果，能激起读者共
23、鸣，增强文章的感染力章的感染力5.对偶：整齐匀称，节奏感强，对偶：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐高度概括，易于记忆，有音乐美感。美感。6.设问：提醒人们思考，引起设问：提醒人们思考，引起人们注意。人们注意。7.反问：加强句子的语气反问：加强句子的语气。8、反复：强调某个意思，突出、反复：强调某个意思，突出某种感情某种感情。在阅读和写作中，在阅读和写作中，要求能较为熟练地运用要求能较为熟练地运用引用、对比、顶真、反引用、对比、顶真、反语、双关、借代、互文语、双关、借代、互文等修辞手法。等修辞手法。修 辞 欣 赏技 能 巩 固修 辞 运 用课 后 训 练中 考 链 接中 考 演 练
24、平实的句子：平实的句子：刮风了，下雨了。刮风了，下雨了。修辞的句子：修辞的句子：太阳公公被风沙吹迷了眼太阳公公被风沙吹迷了眼睛，他流泪了。睛，他流泪了。比较比较平实的句子：平实的句子：平实的句子：平实的句子：大家都说他太小心眼了，什大家都说他太小心眼了，什么都斤斤计较。么都斤斤计较。修辞的句子：修辞的句子：修辞的句子：修辞的句子：大家都说他的心只有针眼那大家都说他的心只有针眼那么大，芝麻豆之类的小事都斤斤计较。么大，芝麻豆之类的小事都斤斤计较。修 辞 欣 赏技 能 巩 固修 辞 运 用课 后 训 练中 考 链 接中 考 演 练善用修辞。善用修辞。 精美的文章中多用修辞；高精美的文章中多用修辞；
25、高明的作家，无不是善用修辞的明的作家，无不是善用修辞的能手。能手。 修 辞 欣 赏技 能 巩 固修 辞 运 用课 后 训 练中 考 链 接中 考 演 练用对偶的修用对偶的修辞方法，辞方法，可以使句子可以使句子精炼，富有精炼，富有表现力。表现力。 例如，例如，（9 9）设计者和匠师们生平）设计者和匠师们生平阅历丰富，胸中自有丘壑。阅历丰富，胸中自有丘壑。（1010）设计者和匠师们生）设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。平多阅历，胸中有丘壑。 修 辞 欣 赏技 能 巩 固修 辞 运 用课 后 训 练中 考 链 接中 考 演 练排比的修排比的修辞方法，辞方法，可以使句可以使句子气势贯子气势贯通，增
26、强通，增强句子的表句子的表达效果。达效果。修 辞 欣 赏技 能 巩 固修 辞 运 用课 后 训 练中 考 链 接中 考 演 练用比喻、用比喻、 拟人，拟人， 可以使可以使干瘪的句子干瘪的句子生动形象起生动形象起来。来。 例如例如（1 1）母亲的话深深地刺痛）母亲的话深深地刺痛了他的心，他低着头一句了他的心，他低着头一句话也不说。话也不说。 （2 2）母亲的话象鞭子一）母亲的话象鞭子一样抽打着他的心，他低着样抽打着他的心，他低着头一句话也不说。头一句话也不说。修 辞 欣 赏技 能 巩 固修 辞 运 用课 后 训 练中 考 链 接中 考 演 练 （3 3）街上柳树叶）街上柳树叶子挂着层灰土，在枝上
27、子挂着层灰土，在枝上打着卷，枝条一动也不打着卷，枝条一动也不动。动。 （4 4）街上柳树像病）街上柳树像病了似的，叶子挂着层灰了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打一动也懒得动，无精打采地低垂着。采地低垂着。 用比喻、用比喻、 拟人，拟人， 可以使可以使干瘪的句子干瘪的句子生动形象起生动形象起来。来。修 辞 欣 赏技 能 巩 固修 辞 运 用课 后 训 练中 考 链 接中 考 演 练用比喻、用比喻、 拟人，拟人， 可以使可以使干瘪的句子干瘪的句子生动形象起生动形象起来。来。 (5(5）妈妈被病魔夺走了，）妈妈被病魔夺走了，离开了我，离开了多病的爸爸，离开了我，离开了多病的爸爸，亲人离散，几万元的债务，使亲人离散，几万元的债务，使我们本来就不富裕的家庭，陷我们本来就不富裕的家庭，陷入了困境。入了困境。 （6 6）妈妈被病魔夺走了，）妈妈被病魔夺走了，离开了我，离开了多病的爸爸，离开了我，离开了多病的爸爸，亲人离散，几万元的债务，一亲人离散，几万元的债务，一下把一个温馨的家掷入黑沉沉下把一个温馨的家掷入黑沉沉的冰窟。的冰窟。
