《自主互助教学模式在试卷讲评课上的运用》由会员分享，可在线阅读，更多相关《自主互助教学模式在试卷讲评课上的运用（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 英语试卷讲评课中英语试卷讲评课中“自主自主-互助互助” 教学模式的应用教学模式的应用 一、导入测试讲评课，出示数据统计一、导入测试讲评课，出示数据统计 向全班展示排头兵及成绩，由教师简要介绍本向全班展示排头兵及成绩，由教师简要介绍本次测试的基本情况。此环节的目的是让学生们次测试的基本情况。此环节的目的是让学生们比学赶超、争做优秀；并了解本次测试得分的比学赶超、争做优秀；并了解本次测试得分的分布情况，各个学习小组对成绩落后的同学，分布情况，各个学习小组对成绩落后的同学，制定帮助措施。了解组内成员的学习状况，互制定帮助措施。了解组内成员的学习状况，互相鞭策鼓励。相鞭策鼓励。二、自主纠错二、自主纠
2、错 课前要求学生自己初步订正错题，找出出错的原课前要求学生自己初步订正错题，找出出错的原因并说明改正的理由和依据。课上让学生针对基础因并说明改正的理由和依据。课上让学生针对基础词汇题和单选题，进行自主纠错成果展示。分两步：词汇题和单选题，进行自主纠错成果展示。分两步：先由课前教师随机指派的小组展示在黑板上的纠错先由课前教师随机指派的小组展示在黑板上的纠错题目进行讲解说明；再由其他同学针对黑板没讲到题目进行讲解说明；再由其他同学针对黑板没讲到的题自主起立并进行纠错说明。此时，其他同学可的题自主起立并进行纠错说明。此时，其他同学可以整理知识点，也可以补充讲解；同时也可提出疑以整理知识点，也可以补充
3、讲解；同时也可提出疑难，提供帮助的同学起立讲解。老师可根据学生的难，提供帮助的同学起立讲解。老师可根据学生的表现情况，给予加分表现情况，给予加分1-2分不等，鼓励学生积极发言、分不等，鼓励学生积极发言、参与课堂活动。倡导学生勇于提出自己困惑的地方，参与课堂活动。倡导学生勇于提出自己困惑的地方，大胆表达自己的见解，让课堂上有更多学生听到自大胆表达自己的见解，让课堂上有更多学生听到自己的声音。通过讲解，培养学生的表达能力。己的声音。通过讲解，培养学生的表达能力。三、互助学习、合作探究三、互助学习、合作探究完形填空、补全对话和阅读理解等，是考察学生综完形填空、补全对话和阅读理解等，是考察学生综合运用
4、语言的能力，相对有些难度。给小组讨论时合运用语言的能力，相对有些难度。给小组讨论时间，学生可将独立思考而不能解决的题提交到小组间，学生可将独立思考而不能解决的题提交到小组讨论解决。老师在组间巡视讨论情况，待讨论结束讨论解决。老师在组间巡视讨论情况，待讨论结束后，老师随机抽取小组序号展示讨论成果。小组内后，老师随机抽取小组序号展示讨论成果。小组内还不能解决的问题，可以展示后求助其他学习小组。还不能解决的问题，可以展示后求助其他学习小组。这一环节，体现了组内交流和组与组间互帮互助。这一环节，体现了组内交流和组与组间互帮互助。 四、书面表达是学生运用语言的能力，让小组内讨四、书面表达是学生运用语言的
5、能力，让小组内讨论找出病句并纠正过来，让学生把试卷修改的病句论找出病句并纠正过来，让学生把试卷修改的病句在幻灯上展示，同学们一起共勉。教师再为同学们在幻灯上展示，同学们一起共勉。教师再为同学们展示一篇美文，共同学习。展示一篇美文，共同学习。五、归类点拨五、归类点拨教师根据学生小组提交的问题，对测试中的问教师根据学生小组提交的问题，对测试中的问题按照知识体系进行归类点拨，重点讲解或强题按照知识体系进行归类点拨，重点讲解或强调，并有针对的进行答题技巧指导。调，并有针对的进行答题技巧指导。六、巩固训练六、巩固训练对本次测试中出现的重点问题进行变式训练，对本次测试中出现的重点问题进行变式训练，进一步巩固、内化。变式训练使学生进一步学进一步巩固、内化。变式训练使学生进一步学会运用所学知识，旨在将知识的掌握落在实处。会运用所学知识，旨在将知识的掌握落在实处。（教师可以选择一些链中考的题）（教师可以选择一些链中考的题）
