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1、两个背包两个背包伊索寓言伊索寓言 普罗米修斯奉宙斯之命创造了人以后，就在每个人的普罗米修斯奉宙斯之命创造了人以后，就在每个人的脖子上挂了两个背包。这可不是一般的背包，一个里面装脖子上挂了两个背包。这可不是一般的背包，一个里面装着别人的缺点，另一个里面装着自己的不足。着别人的缺点，另一个里面装着自己的不足。人类不敢违抗造物主的意愿，可是这两个背包该怎么人类不敢违抗造物主的意愿，可是这两个背包该怎么处置呢？后来，人想出了一个好法子，可以巧妙地安排这处置呢？后来，人想出了一个好法子，可以巧妙地安排这两个背包。他把那个装着别人的缺点的背包挂在自己的胸两个背包。他把那个装着别人的缺点的背包挂在自己的胸前
2、，而把装有自己不足的那个背包挂在身后。前，而把装有自己不足的那个背包挂在身后。这样，人从老远就能看到装有别人不足的背包，从而这样，人从老远就能看到装有别人不足的背包，从而对别人的缺点了如指掌。这样的安排真是独具匠心。可是对别人的缺点了如指掌。这样的安排真是独具匠心。可是美中不足的是，你固然很容易看到别人的缺点，而别人同美中不足的是，你固然很容易看到别人的缺点，而别人同样也对你的缺点看得清清楚楚。另外，这样安排留给自己样也对你的缺点看得清清楚楚。另外，这样安排留给自己的更大的悲剧是，你永远对自己的短处置若罔闻。的更大的悲剧是，你永远对自己的短处置若罔闻。告诉我们不能只盯住别人的告诉我们不能只盯住
3、别人的缺点缺点,看不到自己的缺点。看不到自己的缺点。甘瓜苦蒂，物不全美甘瓜苦蒂，物不全美全面地看待自己和别人全面地看待自己和别人阳作华阳作华学习目标学习目标一、注意文章题目，提炼中心论点。一、注意文章题目，提炼中心论点。二、学习围绕中心论点设置分论点二、学习围绕中心论点设置分论点三、局部研读第三、局部研读第4 4自然段，学习议论自然段，学习议论文段思路的展开。文段思路的展开。一、一、注意文章题目，提炼中心论点注意文章题目，提炼中心论点有的有的标题标题明确了明确了议论的对象或议论的对象或范围；范围；有的有的标题标题本身就是本身就是观点观点。甘瓜苦蒂，美枣生荆棘。甘瓜苦蒂，美枣生荆棘。无名氏无名氏
4、甘瓜苦蒂，天下物无全美。甘瓜苦蒂，天下物无全美。墨子墨子再甘甜的瓜，瓜蒂都是苦的，天下的事再甘甜的瓜，瓜蒂都是苦的，天下的事物没有十全十美的。物没有十全十美的。题目：全面地看待自己和别人题目：全面地看待自己和别人（中心论点）（中心论点）一、一、注意文章题目，提炼中心论点注意文章题目，提炼中心论点要求：划出各段关键句，梳理文章脉络要求：划出各段关键句，梳理文章脉络关注：关注：段首句、结尾句段首句、结尾句二、学习围绕中心论点设置分论点二、学习围绕中心论点设置分论点找出各段能体现作者观点的首句或结尾句：找出各段能体现作者观点的首句或结尾句：只看前者，不看后者，就必定要做出偏颇的评断。：只看前者，不看
5、后者，就必定要做出偏颇的评断。：辩证法认为，对任何人，不论是古人，还是今人，都应作全面：辩证法认为，对任何人，不论是古人，还是今人，都应作全面地分析。地分析。一些人只看一点，不看两点，自然就看不到陶潜和李一些人只看一点，不看两点，自然就看不到陶潜和李清照的全貌，也就必然离开了真实。清照的全貌，也就必然离开了真实。：对古人的评价，我们应作历史的辩证分析，对今人，既包括对：对古人的评价，我们应作历史的辩证分析，对今人，既包括对别人也包括对自己，都应该坚持别人也包括对自己，都应该坚持两点论两点论。：如果把革命领袖加以神化，：如果把革命领袖加以神化，这既不符合这既不符合也违背了也违背了：“人贵有自知之
6、明。人贵有自知之明。”对待自己更应该持对待自己更应该持两点论两点论。：“当局者迷，旁观者清。当局者迷，旁观者清。”有些问题自己确实一时难以有些问题自己确实一时难以“自知自知”。明白了这些事理，也就可能真正做到自知之明了。明白了这些事理，也就可能真正做到自知之明了。：一个人有了自知之明，就能宽以待人，严以责己。：一个人有了自知之明，就能宽以待人，严以责己。在用在用两两点论对人对己点论对人对己的问题上，鲁迅着实为我们树立了一个光辉的榜样。的问题上，鲁迅着实为我们树立了一个光辉的榜样。全面地看待全面地看待自己和别人自己和别人划出各段关键句，梳理文章脉络划出各段关键句，梳理文章脉络梳理论述的层次和结构
7、，列出课文的结构提梳理论述的层次和结构，列出课文的结构提纲。纲。全全面面地地看看待待自自己己和和别别人人一一（1-3）对对任何人任何人都都应作全面的分析应作全面的分析二二（4-5）对对今人今人评价评价同样应坚持两点论；同样应坚持两点论；三三（6-8）对待对待自己自己更更应该持两点论。应该持两点论。由由总总到到分分由由古古到到今今由由外外到到内内围绕中心论点设计分论点，使文章更有层次围绕中心论点设计分论点，使文章更有层次（侧重（侧重古人古人） 赏析第赏析第4 4自然段，学习议论文段思路的展开。自然段，学习议论文段思路的展开。思考：思考：1.请给第请给第4自然段划分层次。自然段划分层次。2.分析第
8、分析第4自然段的结构层次。自然段的结构层次。1.明观点（承上启下）明观点（承上启下）2.摆现象（树靶子）摆现象（树靶子）3.举例驳（排比举例）举例驳（排比举例）4.巧过渡（从自然界事物过渡到人）巧过渡（从自然界事物过渡到人）5.析观点（原因分析）析观点（原因分析） “碎片化阅读碎片化阅读”破坏了整体之美。破坏了整体之美。苏州苏州园林园林的每一处单独观赏亦不觉有十分的韵味，的每一处单独观赏亦不觉有十分的韵味，而当这花草石水相结合时，苏州园林之风韵而当这花草石水相结合时，苏州园林之风韵才显露于外，为何？这便是整体之美。才显露于外，为何？这便是整体之美。阅读阅读，是两个灵魂的交流，当一个完整，一个残
9、缺是两个灵魂的交流，当一个完整，一个残缺之时，作家在书中想表达的，想引人深思的，之时，作家在书中想表达的，想引人深思的，想引起共鸣的，全被这粗暴的想引起共鸣的，全被这粗暴的“碎片化阅读碎片化阅读”所扼死。所扼死。打碎了的花瓶再拼起来，便失去打碎了的花瓶再拼起来，便失去了本身的风采。了本身的风采。总结总结1、结构严谨，条分缕析。、结构严谨，条分缕析。议论文的基本结构：议论文的基本结构：提出问题：提出问题：用来提出中心论点或论题用来提出中心论点或论题.分析问题分析问题：（主体），分析论证论点主体），分析论证论点.解决问题解决问题：主要用来作总结，揭示和深化：主要用来作总结，揭示和深化文章中心。文章
10、中心。在在“分析问题分析问题”部分，常见的结构可分为部分，常见的结构可分为并列式、层进式和对照式并列式、层进式和对照式。总结总结1、结构严谨，条分缕析。、结构严谨，条分缕析。议论文的基本结构：议论文的基本结构：提出问题：提出问题：用来提出中心论点或论题用来提出中心论点或论题.分析问题分析问题：（主体），分析论证论点主体），分析论证论点.解决问题解决问题：主要用来作总结，揭示和深化：主要用来作总结，揭示和深化文章中心。文章中心。在在“分析问题分析问题”部分，常见的结构可分为部分，常见的结构可分为并列式、层进式和对照式并列式、层进式和对照式。思考：请找出文中所运用的材料，分别分析所用材思考：请找出
11、文中所运用的材料，分别分析所用材料要论述的观点是什么？料要论述的观点是什么？后人议李清照、鲁迅评陶潜后人议李清照、鲁迅评陶潜真空不空，纯金不纯，酒精不纯真空不空，纯金不纯，酒精不纯刘邦自我评价刘邦自我评价曾子、唐太宗、齐威王曾子、唐太宗、齐威王韩愈韩愈鲁迅鲁迅三、注意分析观点与材料的内在逻辑关系三、注意分析观点与材料的内在逻辑关系对古人应做全面对古人应做全面分析评价分析评价不能吹毛求疵不能吹毛求疵不能神话伟人不能神话伟人要勇于接受批评要勇于接受批评要严以责己要严以责己要用两点论对人对己要用两点论对人对己分分论论点点服服务务于于中中心心论论点点体现了本文体现了本文材料丰富，材料丰富，说理透彻说理
12、透彻的特点。的特点。三、注意分析观点与材料的内在逻辑关系三、注意分析观点与材料的内在逻辑关系思考：第五段写刘邦的例子和第六段写唐太宗、思考：第五段写刘邦的例子和第六段写唐太宗、齐威王的例子，作用是否相同？为什么？齐威王的例子，作用是否相同？为什么？明确：不尽相同。明确：不尽相同。A、刘邦的例子。首先写的是别人对刘邦的、刘邦的例子。首先写的是别人对刘邦的“一点论一点论”（即单方面看问题），而刘邦自己是（即单方面看问题），而刘邦自己是“两点论两点论”（全面看问题）。（全面看问题）。目的是目的是为了论证不要神话伟人。对待今人，包为了论证不要神话伟人。对待今人，包括自己和别人，都应该坚持括自己和别人，
13、都应该坚持“两点论两点论”；B、唐太宗和齐威王的例子。、唐太宗和齐威王的例子。目的侧重目的侧重于论证于论证“人贵有自知之明，所以应该人贵有自知之明，所以应该坚持进行自我批评坚持进行自我批评”。结论：观点统率材料，结论：观点统率材料，不同材料证明不同观点。不同材料证明不同观点。1.例证法：例证法：就是举出事例作为论据来证明论点的方就是举出事例作为论据来证明论点的方法。法。本文在论述本文在论述“对任何人，不论是古人还是今人，对任何人，不论是古人还是今人，都应作全面的分析都应作全面的分析”时就运用了这种方法，时就运用了这种方法，列举了李列举了李清照、陶渊明、刘邦等人的事例来进行论证清照、陶渊明、刘邦
14、等人的事例来进行论证。2.引证法：引证法：就是引用理论（包括公理、常识、经验、就是引用理论（包括公理、常识、经验、名言、警句、俗语等）作为论据来证明论点的方法。名言、警句、俗语等）作为论据来证明论点的方法。本文在论证本文在论证“人贵有自知之明人贵有自知之明，对待自己更，对待自己更应该持两点论应该持两点论”时就采用了这种方法，时就采用了这种方法，引用了曾子、引用了曾子、唐太宗、齐威王等人的话语来进行论证。唐太宗、齐威王等人的话语来进行论证。三、注意分析观点与材料的内在逻辑关系三、注意分析观点与材料的内在逻辑关系思考：分析本文是运用什么论证方法论述观点？思考：分析本文是运用什么论证方法论述观点？方
15、法小结方法小结明确论点，明确论点，分析观点与材料的内在分析观点与材料的内在逻辑关系。逻辑关系。辨明标志性词语辨明标志性词语（关联词表明（关联词表明承递关系的词语顺序词承递关系的词语顺序词范围范围词过渡词）词过渡词）。 寻找关键语句寻找关键语句（领起句、总起（领起句、总起句、过渡句、设问句和小结句等）句、过渡句、设问句和小结句等）。语言平实，富有情趣语言平实，富有情趣“甘瓜苦蒂甘瓜苦蒂”，“寸有所长，尺有所短寸有所长，尺有所短”，“十个手指不一般齐十个手指不一般齐”俗语；俗语；决不能说好就夸人家是决不能说好就夸人家是“一朵花一朵花”，说坏，说坏就骂人家是就骂人家是“豆腐渣豆腐渣”。口语；口语；你
16、是一朵艳丽夺目的大红花，红花也须绿你是一朵艳丽夺目的大红花，红花也须绿叶扶。就算你是一块叶扶。就算你是一块“美玉美玉”吧，比吧，比“和和氏璧氏璧”还要晶莹可贵，但是，还要晶莹可贵，但是，“玉不琢，玉不琢，不成器不成器”。全全面面地地看看待待自自己己和和别别人人一、对任何人都应作一、对任何人都应作全面的分析（侧重以全面的分析（侧重以古人古人）论据：李清照、论据：李清照、鲁迅评价陶潜鲁迅评价陶潜二、对二、对今人今人评价同样评价同样应坚持两点论；应坚持两点论；论据：真空不空，论据：真空不空，纯金不纯，纯金不纯，酒精不纯酒精不纯刘邦无产阶级革命领袖刘邦无产阶级革命领袖三、对待三、对待自己自己更应更应该
17、持两点论该持两点论论据：曾子唐太宗、论据：曾子唐太宗、齐威王韩愈鲁迅齐威王韩愈鲁迅结构严谨，条分缕析。结构严谨，条分缕析。纵观全文纵观全文材料丰富，说理透彻。材料丰富，说理透彻。结构严谨，条分缕析。结构严谨，条分缕析。材料丰富，说理透彻。材料丰富，说理透彻。阅读第阅读第6自然段，下面对这段文字的理解和分析自然段，下面对这段文字的理解和分析不正确不正确的一项是的一项是（）A、这段文字、这段文字10个句子可以划分为四个层次：个句子可以划分为四个层次：1、2/3、4、5/6、7、8、9/10B、第、第1、2句是这段文字的中心句，也是这篇论文句是这段文字的中心句，也是这篇论文的分论点之一。的分论点之一
18、。C、全段主要采用例证论证，第、全段主要采用例证论证，第6、7、8、9句与第句与第10句之间又有比证关系。句之间又有比证关系。D、第、第6、7、8、9、10句这些论据是按照时间顺序句这些论据是按照时间顺序排列的。排列的。D推敲片段推敲片段春秋春秋唐唐战国（逻辑顺序）战国（逻辑顺序）牢记步骤牢记步骤 通读全文通读全文 （了解）（了解）找准相关句（判断）找准相关句（判断） 对照辨析（确认）对照辨析（确认）树立一种观念树立一种观念。我们在做阅读的试题时，坚。我们在做阅读的试题时，坚信信答案就在原文中。答案就在原文中。明了排查的先后顺序明了排查的先后顺序排错：排错：与原文比较，内容错误的与原文比较，内
19、容错误的排异：排异：与题干不符合的与题干不符合的排无：排无：原文中找不到依据的原文中找不到依据的小结：如何完成论述文的阅读练习小结：如何完成论述文的阅读练习论述文中常见论述文中常见8 8种错因种错因错因错因选项句特征选项句特征内内容容曲曲解解张冠李戴张冠李戴 某某的观点是某某的观点是转化失误转化失误 误误将将肯肯定定变变否否定定，否否定定变变肯肯定定；已已然然变变未未然然，未未然变已然，或然变必然，必然变或然。然变已然，或然变必然，必然变或然。曲解原意曲解原意 故意曲解原文意思故意曲解原文意思程程度度差差异异以偏概全以偏概全 全部、都；必然、一定；严重非常全部、都；必然、一定；严重非常推测有误
20、推测有误 已经、将要、完成、成功、全部、都、一定已经、将要、完成、成功、全部、都、一定无中生有无中生有 原文中找不到依据原文中找不到依据；原文中有；原文中有, ,却在不同位置却在不同位置逻逻辑辑错错误误混淆因果混淆因果 因果的位置和原句是否一致因果的位置和原句是否一致 ；选项中的因与果；选项中的因与果在原文中是否在同一位置；之所以在原文中是否在同一位置；之所以, ,就就, ,只要只要就就偷换概念偷换概念 增加减少一两个词增加减少一两个词, ,甚至是甚至是 “ “的的” “” “了了”等改等改变意思；或换一个相近的词语或句子以改变意思。变意思；或换一个相近的词语或句子以改变意思。小结：如何完成论述文的阅读练习小结：如何完成论述文的阅读练习 本文条理清晰、严密透彻地论述了如何全面的看待自己和别人，即要用两点论去认识人、评价人，请你拿起笔，选择一个对象，用两点论对其进行认识评价，不少于400字。拓展运用：拓展运用：
