人格测验人格测验第一单元第一单元 卡氏卡氏1616种人格因素测验种人格因素测验第二单元第二单元 艾森克人格问卷艾森克人格问卷第三单元第三单元 CPICPI人格问卷人格问卷 第一单元第一单元 卡氏卡氏1616种人格因素测验种人格因素测验 n学习目标：掌握学习目标：掌握16-16-PFPF的的实施、记分与结果解释实施、记分与结果解释方法n工作程序工作程序q测验的实施测验的实施q测验的记分测验的记分q结果的解释结果的解释n相关知识相关知识n注意事项注意事项R.B.Cattell(1905-1998)R.B.Cattell(1905-1998) 测验的实施（测验的实施（1））n测验材料测验材料q卡卡氏氏16种种人人格格因因素素测测验验首首先先由由美美国国卡卡特特尔尔（（R.B.Cattell））教教授授所所编编制制，，是是用用因因素素分分析析法法编编制制问问卷卷的的典典范范我我们们这这里里选选用用的的卡卡氏氏16种种人人格格因因素素测测验验中中文文版版由由戴戴忠忠恒恒和和祝祝蓓蓓里里于于1988年年修订完成修订完成q本本测测验验共共有有187个个题题目目，，印印在在一一本本小小册册子子上上，，都都是是关关于于个个人人的的兴兴趣趣和和态态度度等等问问题题，，另另有有答答卷卷纸纸一张。
一张 测验的实施（测验的实施（2））n适用范围适用范围q本本测测验验适适用用范范围围很很广广，，凡凡是是有有相相当当于于初初中中以以上上文文化化程程度度的的青青、、壮壮年年和和老老年年人人都都可可以以适适用用16PF属属于于团团体体实实施施的的量量表表，，当当然然也也可可以以个个别别实实施 测验的实施（测验的实施（3））n施测步骤施测步骤 q16PF属于团体实施的量表，当然也可以个别实施属于团体实施的量表，当然也可以个别实施q测测验验没没有有时时间间限限制制，，但但被被试试者者应应以以直直觉觉性性的的反反应应，，依依次次作作答答，，无须迟疑不决，拖延时间无须迟疑不决，拖延时间q本本测测验验每每一一测测题题有有三三个个可可供供选选择择的的答答案案（（A、、B、、C）），，答答卷卷纸纸上上相相应应地地附附有有三三个个方方格格，，请请被被试试将将所所选选择择的的答答案案以以“×”为符号，填到相应的方格内，为符号，填到相应的方格内，q应当记住的是：应当记住的是：n每一测题只能选择一个答案；每一测题只能选择一个答案；n不可漏掉任何测题；不可漏掉任何测题；n尽量不选择中性答案；尽量不选择中性答案；n有有些些题题目目被被试试可可能能从从未未思思考考过过，，或或者者感感到到不不大大容容易易回回答答。
对对于于这这样的题目，同样要求被试作出一种倾向性的选择样的题目，同样要求被试作出一种倾向性的选择 测验的记分测验的记分n未记分前，应先检查答案有无明显错误及遗漏，若遗漏太多或未记分前，应先检查答案有无明显错误及遗漏，若遗漏太多或有明显错误，则必须重测以求真实可信；有明显错误，则必须重测以求真实可信；n原始分：一般用模版原始分：一般用模版记分记分，模版有两张，每张可为，模版有两张，每张可为8个量表记分；个量表记分；n标准拾分：通过查标准拾分：通过查常模表常模表将原始分换算成标准拾分将原始分换算成标准拾分;n按各量表标准拾分在剖析图上找到相应圆点，将各点连接成曲按各量表标准拾分在剖析图上找到相应圆点，将各点连接成曲线，即可得到被试者的线，即可得到被试者的人格剖析图人格剖析图 16PF次元人格因素n适应与焦虑性q公式 ［(38+2L+3O+4Q4）-（2C+2H+2Q3)］／10n内向与外向性q公式 ［(2A+3E+4F+5H) -(2Q2+11)］/10n感情用事与安祥机警性q公式 ［(77+2C+2E+2F+2N) -(4A+6I+2M)］/10n怯懦与果断性q公式 ［(4E+3M+4Q1+4Q2) -(3A+2G)］/10 16PF的应用n心理健康者的人格因素 C+F+(11-O)+(11-Q4)总分在4~40分之间, 平均22分 , 低于12分者情绪颇不稳定.n从事专业而有成就者的人格因素 2Q3+2G+2C+E+N+Q2+Q1总分在10~100之间, 平均55分, 67分以上者应有其成就.n创造力强者的人格因素 2(11-A)+2B+E+2(11-F)+H+2I+M+(11-N)+Q1+2Q2总分在15~150之间, 88分以上者属创造能力强.n在新的环境中有成长能力的人格因素 B+G+Q3+(11-F)总分在4~40分之间, 平均为22分, 27分以上者则有成功希望. 专栏专栏3-33-3n次元人格因素及特殊演算公式的应用次元人格因素及特殊演算公式的应用 1 1．．次元人格因素次元人格因素q适应与焦虑适应与焦虑q内向与外向内向与外向 q感情用事与安详机警性感情用事与安详机警性q怯懦与果断性怯懦与果断性 2 2．．1616PFPF的应用的应用q心理健康者的人格因素心理健康者的人格因素q从事专业而有成就者的人格因素从事专业而有成就者的人格因素q创造能力强者的人格因素创造能力强者的人格因素q在新环境中有成长能力者的人格因素在新环境中有成长能力者的人格因素3. 3. 1616PFPF与职业选择与职业选择( (* *) ) 相关知识（相关知识（1 1））n关于卡氏关于卡氏1616种人格因素测验种人格因素测验q与与其其他他类类似似的的测测验验相相比比较较，，它它能能以以同同等等的的时时间间（（约约40分分钟钟））测测量量更更多多方方面面主主要要的的人人格格特特质质，，并并可可作作为为了了解解心心理理障障碍碍的的个个性性原原因因及及心心理理疾疾病病诊诊断断的的重重要要手手段段，，也也可可用用于于人才的选拔。
人才的选拔q16PF英英文文原原版版共共有有5种种版版本本：：A、、B本本为为全全版版本本，，各各有有187个个题题目目；；C、、D本本为为缩缩减减本本，，各各有有106个个题题目目；；E本本适适合合于于文文化化水水平平较较低低的的被被试试者者，，包包括括128个个题题目目1970年年经经刘刘永永和和、、梅梅吉吉瑞瑞修修订订，，将将A、、B本本合合并并，，发发表表了了中中文文修修订订本本合合并并本本共共有有187个个测测题题，，分分成成16个个因因素素，，每每个个因因素包括素包括10或或13个测题 结果的解释结果的解释n本本测测验验的的十十六六种种人人格格因因素素中中，，1～～3分分为为低低分分，，8～～10分分为为高高分分根根据据被被试试在在各各因因素素上上的的得得分分，，对对照照图图3-9或或相相关关知知识识部部分分各各因因素素的的高高低低分分特特征征，，即即可可了解被试者的人格特征了解被试者的人格特征 因素低分者特征高分者特征乐群（A）缄默孤独乐群外向聪慧（B）迟钝、学识浅薄聪慧、富有才识稳定（C）情绪激动情绪稳定恃强（E）谦逊顺从好强固执兴奋（F）严肃审慎轻松兴奋有恒（G）权宜敷衍有恒负责敢为（H）畏怯退缩冒险敢为敏感（I）理智、注重实际敏感、感情用事 因素低分者特征高分者特征怀疑（L）依赖随和怀疑、刚愎幻想（M）现实、合乎成规幻想、狂妄不羁世故（N）坦白直率、天真精明能干、世故忧虑（O）安详沉着、有自信心忧虑抑郁、烦恼多端实验（Q1）保守、服从传统自由、批评激进独立（Q2）依赖、随群附众自立、当机立断自律（Q3）矛盾冲突、不明大体知己知彼、自律谨严紧张（Q4）心平气和紧张困扰 16个因素的名称与高、低分特征个因素的名称与高、低分特征Ａ因素－－乐群性低 十分缄默、孤独、冷漠，非常乐意于独自工作，为人做事的标准很高，不苟且。
不轻易放弃自己的主见对工作很喜欢吹毛求疵，喜欢对事不对人这种类型的人给人一种执拗，对人冷漠，落落寡欢的印象高 较乐群、外向、热情，他们通常十分和蔼，给人以一种可亲近感，与人相处、合作，他们的适应能力很强，非常喜欢与别人一起工作，乐于参加或组织各种社团活动，而且也很容易接受别人的批评，善于与陌生人相处或合作 Ｂ因素－－聪慧性低 复杂的抽象思维的能力非常低，他们的理解能力很差，难以举一反三但这种情况多是由于情绪不稳定，或答题时未准确把握题意造成的高 很聪明，富有才识，非常善于抽象思维，理解能力与学习能力都很强，能够很敏捷、正确地进行思考，文化修养、教育文化水平都很高，个人心智机能正常，十分机智且机警 相关知识（相关知识（2 2）） Ｃ因素－－稳定性低 情绪十分容易激动，易烦恼他们很易受环境的支配，情绪非常丰富，易动感情他们对待生活中的阻挠与挫折不能泰然处之，经常会因为不能面对现实而急躁不安，心身疲乏，甚至于有失眠、恶梦等现象高 情绪很稳定、成熟，很能面对现实，以成熟的态度来应付生活中的各种难题他们很能振作勇气，具有维护集体的精神，但有时也会由于不能彻底解决许多生活难题而不得不自我安慰。
Ｅ因素－－恃强性低 很谦逊、顺从、通融、恭顺，他们的行为很温和，善于迎合别人的旨意也可能是由于认为自己的希求是可望而不可求的，即使他们正处于十分好的境地，也经常会有“事事不如人”的感觉高 十分好强，固执，独立他们非常看重自己的能力与才识，对自己的评价很高，喜欢坚持自己的观点，经常反抗有权力者或驾驭不如自己的人有时自以为是，武断 Ｆ因素－－兴奋性低 十分严肃、冷静、寡言，他们的一言一行都很审慎，内省而不轻易发言给人以稳重的感觉但常常过分深思熟虑，在行为上又近乎骄傲自大在职责上，他们是非常认真可靠的工作人员高 这种类型的人十分轻松兴奋，随遇而安他们非常活泼、愉快、健谈对人对事，很热心而富有感情常常会因为过分冲动而导致行为变化莫测 Ｇ因素－－有恒性低 十分容易权宜敷衍，他们不看重高超的目标与理想，对人类社会没有绝对的责任感他们不会墨守成规，有时甚至会不惜知法犯法，不择手段以达到目的因此，他们经常能够有效的解决实际问题，而无须浪费时间与精力高 非常有恒负责，做事尽职尽责，有始有终他们把是非善恶作为行为的指针，他们的朋友一般都是努力苦干的人他们不喜欢诙谐有趣的场合。
Ｈ：敢为性低 畏惧退缩，缺乏自信心他们在人群中十分羞怯，往往有不自然的姿态出现不善于发言，也不愿与陌生人交谈他们有很强的自卑感，做事采取观望的态度经常因为过分的自我意识而忽视了环境中的重要事物与活动高 冒险敢为，顾忌很少他们通常对人对事不做掩饰，能够经历艰辛而保持刚强的毅力但粗心大意，忽视细节，经常受到无谓的打击经常会无聊多事，喜欢向异性殷勤卖力Ｉ因素－－敏感性低 非常理智，着重现实，自食其力他们以客观、坚强和独立的态度来处理当前的问题不注重文化修养，也不重视一些主观的和感情用事的观点，给人以一种冷酷无情、骄傲的印象高 十分敏感，经常会感情用事他们心肠很软，易受感动，男性有女性化倾向，喜爱艺术，常常会沉浸于幻想中，不务实际，缺乏耐心与恒心他们不喜欢接近粗犷的人，讨厌做特别笨重的工作 Ｌ因素－－怀疑性低 信赖别人，随和，很易与人相处他们通常对人无猜忌，非常不愿意与人角逐竞争，也非常顺应合作，很善于体贴人高这种类型的非常容易怀疑别人，十分刚愎自用，固执已见他们不轻易相信别人，与人相处，经常斤斤计较，不考虑别人的利益 Ｍ因素－－幻想性低 非常现实，合乎成规。
他们凡事都力求妥善处理从不鲁莽从事在紧要关键时也十分镇静但常常会因为过于重视现实，而为人索然无味高 有非常多的幻想，十分不注重现实他们忽视生活的细节，以自身的动机、当时的兴趣等主观因素作为行为的出发点他们可能富于创造力，但常常会过分不务实际，做出近乎冲动的行为，因而很容易被别人误解和奚落 Ｎ因素－－世故性低非常坦白、直率、天真他们思想很单纯，能够做到与人无争，有自许、满意之感正因为如此，常常显得十分幼稚、粗鲁、笨拙，给人一种缺乏教养的感觉高 十分精明、能干，非常世故他们处事老练，行为很是得体，能够冷静的分析一切，显得很狡猾他们对于事物的看法是极为理智、客观的，很少会对看不惯的事情讥笑和批评 Ｏ因素－－忧虑性低 十分安详、沉着，非常有自信心他们做事决不轻易动摇，相信自己有应付各种问题的能力他们有安全感，对人对事能够应付自如但显得缺乏同情心，而引发别人的反感与恶意高 非常容易忧虑抑郁，常常会感到很烦恼他们时时觉得世道艰辛，人生不如意的事情太多，甚至会沮丧悲观常常会有患得患失之感，自觉自己不被人接受，缺乏与人接近的勇气 Ｑ1因素－－实验性低 十分保守，非常尊重传统观念与行为标准。
他们经常无条件的接受社会中许多相沿已久的而有权威性的见解，很不愿尝试探求新的境界往往十分激烈地反对新思潮以及一切变动在政治与宗教信仰上，十分墨守成规，被别人称为老顽固或时代的落伍者高 非常激进、自由，很少拘泥于现实他们很喜欢检验一些现有的理论与事实，而予以新的评价，很少不轻易判断是非，企图了解先进的思想和行为他们往往见多识广，十分愿意充实自己的生活经验 Ｑ2因素－－独立性低 十分依赖、随群附众他们非常愿意与人共同工作，而不愿意单独完成常常会放弃自己的主见，附和大家的意见，以取得别人的好感他们很需要集体的支持以维持自己的自信心但不能因此就说他们就是十分乐群的人高 往往自作主张，十分独立的完成自己的工作，不依赖别人，也不受社会舆论的约束他们无意控制或支配别人，不被别人讨厌，但也不需要别人的好感 Ｑ3因素－－自律性低 非常矛盾冲突，不顾大体，他们往往不能克制自己，很难尊重礼俗，更加不愿意考虑到别人的需要他们的内心充满了各种矛盾，却无法靠自己来解决高 知已知彼，自律严谨，他们言行一致，能够非常合理地支配自己的感情和行为为人处事，能够保持自己的自尊心，很是受到别人的尊重，但常常固执已见。
Ｑ4因素－－紧张性低 心平气和、安逸宁静，很善于保持内心的平衡，遇事很少有紧张困扰之感他们很容易知足，因而常乐但常被别人认为过分懒惰，缺乏进取心高 紧张困扰，很容易激动兴奋他们缺乏耐心，心神不定常常会过度兴奋而感觉疲乏，又无法摆脱以求宁静每日生活战战兢兢，不能控制自己 注意事项注意事项n测验过程中必须使用经协作组修订过的卡氏测验过程中必须使用经协作组修订过的卡氏16种人格因素问题种人格因素问题和答卷纸，不得改变任一测题的语句，或者超出范围给予被试和答卷纸，不得改变任一测题的语句，或者超出范围给予被试者以帮助者以帮助n测验时，先完成答案纸上测验时，先完成答案纸上的的四个例题四个例题被试者掌握了答题方式被试者掌握了答题方式后，方可进行正式测验后，方可进行正式测验n每个人对问题会有不同的看法，回答也是不同的，并没有每个人对问题会有不同的看法，回答也是不同的，并没有“对对”与与“不对不对”之分，让被试者不要有任何顾虑之分，让被试者不要有任何顾虑n确保被试者每题只选择一个答案，没有遗漏任何测题，并尽量确保被试者每题只选择一个答案，没有遗漏任何测题，并尽量不选择中性答案不选择中性答案。
第二单元第二单元 艾森克人格问卷艾森克人格问卷 n学习目标：掌握学习目标：掌握EPQEPQ的实施、的实施、记分与结果解释方法记分与结果解释方法n工作程序工作程序q测验的实施测验的实施q测验的记分测验的记分q结果的解释结果的解释n相关知识相关知识n注意事项注意事项H.J.Eysenck(1916-1997)H.J.Eysenck(1916-1997) 测验的实施（测验的实施（1 1））n测验材料q艾艾 森森 克克 人人 格格 问问 卷卷 （（ EPQ）） 是是 由由 英英 国国 艾艾 森森 克克 （（ H.G. Eysenck））教教授授和和其其夫夫人人根根据据因因素素分分析析法法编编制制的的，，最最早早于于1975年年出出版版我我们们这这里里选选用用的的是是龚龚耀耀先先教教授授1983年年修修订的艾森克人格问卷中文版订的艾森克人格问卷中文版qEPQ分分为为成成人人和和幼幼年年两两套套问问卷卷，，各各包包括括精精神神质质（（P））、、内内外外向向（（E））、、神神经经质质（（N））和和说说谎谎（（L））四四个个量量表表，，均均为为88个个项项目目一一个个项项目目只只负负荷荷一一个个维维度度因因素素，，P、、E、、N和和L量量表表在在成成人人和和幼幼年年问问卷卷分分别别包包括括23、、21、、24、、20个个项项目目和和18、、25、、23、、22个项目。
个项目 测验的实施（测验的实施（2 2））n适用范围适用范围qEPQ成成人人问问卷卷用用于于调调查查16岁岁以以上上成成人人的的个个性性类类型型，，幼幼年年问问卷卷用用于于调调查查7至至15岁岁幼幼年年的的个个性性类类型型不同文化程度的被试均可以使用不同文化程度的被试均可以使用 测验的实施（测验的实施（3 3））n测验的实施测验的实施q发发卷卷后后向向被被试试者者说说明明方方法法，，便便由由他他自自己己逐逐条条回回答可以个别进行，也可以团体进行可以个别进行，也可以团体进行q每一个项目一定要作一回答，而且只能回答是每一个项目一定要作一回答，而且只能回答是或否 测验的记分测验的记分n记记分分时时，，首首先先统统计计出出被被试试者者在在各各量量表表上上获获得得的的粗粗分，然后按年龄和性别常模换算出标准分，然后按年龄和性别常模换算出标准T T分n剖析图分析剖析图分析qEPQEPQ量表剖析图量表剖析图qE E和和N N的关系图的关系图 根据根据T T分数高低绘制坐标图，分析人格或气质特征分数高低绘制坐标图，分析人格或气质特征 低分内向（低于38）高分情绪不稳（高于62） 高分外向（高于62）情绪稳定 结果的解释结果的解释n根根据据标标准准差差的的面面积积分分布布，，得得知知M±0.67SD所所占占面面积积约约为为全全体体的的50%，，M±1.15SD时时约约为为全全体体的的75%。
因因此此规规定定各各量量表表的的T分分在在43.3～～56.7分分之之间间为为中中间间型型，，各各量量表表的的T分分在在38.5～～43.3分分或或56.7～～61.5分分之之间间为为倾倾向向型型，，而而T分分在在38.5分分以以下下或或61.5分分以以上上为典型型为典型型n以以内内外外向向为为例例，，T分分在在43.3～～56.7分分之之间间为为中中间间型型，，T分分在在38.5～～43.3分分之之间间为为倾倾向向内内向向，，T分分在在56.7～～61.5分分之之间间为为倾倾向向外外向向，，T分分在在38.5分分以以下下为为典典型型内内向向，，T分分在在61.5分分以以上上为为典典型型外外向向P、、N、、L量表类推量表类推n另外，根据被试者得分的所在象限还可了解其气质特点另外，根据被试者得分的所在象限还可了解其气质特点 相关知识（相关知识（1 1））n关于艾森克人格问卷关于艾森克人格问卷q我我国国修修订订的的EPQ有有多多种种版版本本，，北北方方地地区区有有陈陈仲仲庚庚等等人人的的修修订订本本，，南南方方地地区区有有龚龚耀耀先先、、刘刘协协和和等等人人的的修修订订本本，，其其中中龚龚耀耀先先教教授授主主持持修修订订的的儿儿童童问问卷卷和和成成人人问问卷卷各各由由88个个项目组成。
项目组成qEPQ按按E（（内内向向-外外向向））、、N（（神神经经质质））、、P（（精精神神质质））和和L（（掩掩饰饰性性））四四个个量量表表记记分分，，前前三三者者分分别别代代表表艾艾森森克克人人格格结结构构的的三三个个维维度度，，L是是后后来来加加进进的的一一个个效效度度量量表表，，但但也也代代表表一一种种稳稳定定的的人人格格功功能能，，即即反反映映被被试试的的社社会会朴朴实实或幼稚水平或幼稚水平q一一般般结结果果认认为为，，此此量量表表的的项项目目较较少少，，易易于于测测查查，，项项目目内内容容较较适适合合我我国国的的情情况况，，被被认认为为是是较较好好的的人人格格测测定定方方法法之之一一 相关知识（相关知识（2 2））nEPQ的发展及理论的发展及理论 qEPQ是是从从艾艾森森克克以以往往的的几几个个个个性性调调查查表表发发展展起起来来的的首首先先是是Maudstey医医学学问问卷卷（（MMQ，，1952)，，有有40个个项项目目，，主主要要调调查查神神经经质质（（N））；；其其后后是是个个性性调调查查表表（（MPI，，1959）），，由由E量量表表和和N量量表表组组成成；；1964年年在在上上述述N和和E量量表表外外再再加加上上L量量表表（（Lie，，掩掩饰饰，，虚虚假假））成成为为艾艾森森克克个个性性调调查查目目录录（（EPI））。
1975年年再再加加入入P量量表表（（精精神神质质））成成为为现现在在的的艾艾森克人格问卷（森克人格问卷（EPQ）q艾艾森森克克认认为为正正常常人人也也具具有有神神经经质质和和精精神神质质，，高高级级神神经经的的活活动动如如果果在在不不利利因因素素影影响响下下向向病病理理方方面面发发展展，，神神经经质质可可发发展展成成为为神神经经症症，，精精神神质质可可发发展展成成为为精精神神病病因因此此，，神神经经质质和和精精神神质质并并不不是是病病理理的的，，不不过过有有些些精精神神病病和和罪罪犯犯是是在在前前者者的的基础上发展起来的基础上发展起来的 相关知识（相关知识（3 3））n各量表的高低分意义各量表的高低分意义qE（（内内向向-外外向向））：：分分数数高高表表示示人人格格外外向向，，可可能能是是好好交交际际，，渴渴望望刺刺激激和和冒冒险险，，情情感感易易于于冲冲动动分分数数低低表表示示人人格格内内向向，，可可能能是是好好静静，，富富于于内内省省，，除除了了亲亲密密的的朋朋友友之之外外，，对对一一般般人人缄缄默默冷冷淡，不喜欢刺激，喜欢有秩序的生活方式，情绪比较稳定淡，不喜欢刺激，喜欢有秩序的生活方式，情绪比较稳定。
qN（（神神经经质质））：：分分数数高高者者常常常常焦焦虑虑、、担担忧忧、、郁郁郁郁不不乐乐、、忧忧心心忡忡忡忡，，遇遇到到刺刺激激有有强强烈烈的的情情绪绪反反应应，，以以至至出出现现不不够够理理智智的的行行为为分分数数低低者者情情绪绪反反应应缓缓慢慢且且轻轻微微，，很很容容易易恢恢复复平平静静，，他他们们通通常常是稳重、性情温和、善于自我控制是稳重、性情温和、善于自我控制qP（（精精神神质质））：：高高分分者者可可能能是是孤孤独独、、不不关关心心他他人人，，难难以以适适应应外外部部环环境境，，不不近近人人情情，，感感觉觉迟迟钝钝，，与与他他人人不不友友好好，，喜喜欢欢寻寻衅衅搅搅扰扰，，喜喜欢欢干干奇奇特特的的事事情情，，并并且且不不顾顾危危险险低低分分者者能能与与人人相相处处，，能较好地适应环境，态度温和、不粗暴、善从人意能较好地适应环境，态度温和、不粗暴、善从人意 注意事项注意事项n每一每一项目只要求被试者回答一个项目只要求被试者回答一个“是是”或或“否否”，而且只能回答，而且只能回答“是是”或或“否否”，不可，不可遗漏任何一题的回答遗漏任何一题的回答n在问卷上印有指导语，在实施时必须让被试在问卷上印有指导语，在实施时必须让被试者读懂指导语。
者读懂指导语 第三单元 加州心理问卷 (California Psychological Inventory,CPI) n由美国加州大学心理学教授高夫1948年编制，1951年出版n以 MMPI为基础编制的nCPI更看重对正常人格的测查n当今在美国是使用最广泛的测查正常人人格特点的量表之一nCPI的编制目的主要有两个一是力图发展出一套能描述人的正常社交行为的量表二是企图通过测验预测一个人在某些特殊场合下做出什么反应 n由480个题目组成，其中178个来自于MMPI，另一些则反映正常青少年和成人的人格n共分18个量表，其中3个为效度量表n18个量表皆包含人际关系的重要方面，现将分量表内容介绍如下 n第一类：测量自在性、优越性、自信心以及人际关系适应能力q支配性(Do，Dominance)：领导能力及主动积极、支配性q上进心(Sc，Capacity Status)：进取心及潜能q社交性(Sy，Sociability)：活动能力与人际关系q自在性(Sp，Social Presence)：自信能力q自尊性(Sa, Self-Acceptance)：自我价值感与独立思考能力q幸福感(Wb，Sense 0f Well Being)：测定一个人烦恼与幸福感受的程度。
n第二类：测量社会化、成熟程度、责任心及价值观念q责任心(Re，Responsibility)：责任心、可靠性q社会化(So，Socialization)：社会成熟程度及正直性程度q自制力(sc，Self-Control)：自我调节、自我控制的程度q宽容性(To, Tolerance)：对人宽容、接纳的程度q好印象(Gi，Good impression)：努力创造良好印象，并关心别人对其反应的程度q从众性(Cm，Communality)：个人与量表常模符合的程度 n第三类：测量获得成就潜能及智能q遵从成就(Ac，Achievement Via Conformance)：在集体创造活动中能起促进作用的那些兴趣与动机q独立成就(Ai，Achievement Via Independence)：在独立自立创造活动中能起积极促进作用的那些兴趣与动机q智能效率(Ie，Intellectual Efficiency)：智能水平 n第四类：测量个人兴趣、生活态度q心理性(Py，Psychological-Mindedness)：了解别人、同情别人的能力q灵活性(Fx，Flexibility)：思维、气质的适应程度。
q女性化(Fe，Feminity)：兴趣男性化、女性化的程度 n效度量表主要体现在Gi、Wb、Cm三个量表上nGi过高、 Wb过低、Cm过分都说明受测者回答的可靠性值得怀疑 n再测信度为0.57～0.77(Py和Cm除外)，它的单个量表效度不高，但可以作多个量表组合预测行为的尝试。