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1、人物传记v传记是记述人的生平事迹的一种重要文体。阅读传记，可以追溯一个人的生活经历，可以体悟一个人的情感世界，可以探寻一个人思想演变的线索，可以剖析一个人成败的缘由，还可以观照历史的沧海桑田，社会的光怪陆离，丰富阅历，陶冶情操，提升识见。v1、自传或他传：、自传或他传：自传是自述生平事迹的自传是自述生平事迹的实录（如鲁迅的实录（如鲁迅的鲁迅自传鲁迅自传，沈从文：沈从文：逆境也是生活的恩赐逆境也是生活的恩赐），他传则是他人），他传则是他人撰写的（如：冯至撰写的（如：冯至杜甫：杜甫：“万方多难万方多难”中中成就的成就的“诗圣诗圣”、萧红、萧红鲁迅：深刻与伟鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和大的另一面是
2、平和等），具有一定文学等），具有一定文学性，却不同于自传体小说。性，却不同于自传体小说。v2、评传：、评传：一般的传记以记叙为主，还有一般的传记以记叙为主，还有一类传记则记叙与评论各半，叫评传。评一类传记则记叙与评论各半，叫评传。评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。抓住传主一生最重文学评论色彩的体裁。抓住传主一生最重要的一些事件，特别是他的几个创作阶段要的一些事件，特别是他的几个创作阶段与代表作，由传主、本事、作者的思考与与代表作，由传主、本事、作者的思考与评析三要素构成。评析三要素构成。“传中有评，评中有传，传中有评，评中有传，评传结
3、合评传结合”是其特点。是其特点。“传要真实，评要中传要真实，评要中地地”是评传写作的基本要求是评传写作的基本要求。v（如：罗曼（如：罗曼罗兰罗兰贝多芬：扼住命运的咽贝多芬：扼住命运的咽喉喉等）。等）。v3、回忆录、回忆录传传记记的的种种类类v传记可分为不同的类别传记可分为不同的类别v从叙述人称看从叙述人称看，传记可分为，传记可分为自传自传和和他传他传，前者是，前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。作者自己撰写的，后者是他人撰写的。v根据篇幅的长短根据篇幅的长短，传记可分为，传记可分为大传大传和和小传小传。v从创作方法看从创作方法看，传记可分为，传记可分为史学性传记史学性传记和和文学性文学性传
4、记传记。v从表达方式看从表达方式看，一般的传记一般的传记以记叙为主，还有一以记叙为主，还有一类传记则记叙与评论各半，叫类传记则记叙与评论各半，叫评传评传。v传记的特点传记的特点v1、同时兼具真实性和文学性、同时兼具真实性和文学性。文学性传记也要达到艺术真实。（史学性和文学性两种，前者强调事实真实可靠；后者强调在基本事实和骨干情节是真实的基础上可有一些想象和细节虚构。）v2、概括性。、概括性。人物及人物事迹要有选择。v3、通俗性。、通俗性。v高考试卷中置于实用类文本视野下的人物传记阅高考试卷中置于实用类文本视野下的人物传记阅读，其主要考查目标及相应的能力层级有：读，其主要考查目标及相应的能力层级
5、有：v1、分析综合、分析综合Cv（1）筛选并整合文中的信息）筛选并整合文中的信息v（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心思想）分析语言特色，把握文章结构，概括中心思想v（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法）分析文本的文体基本特征和主要表现手法v2、鉴赏评价、鉴赏评价Dv（1）评价文本的主要观点和基本倾向）评价文本的主要观点和基本倾向v（2）评价文本产生的社会价值和影响）评价文本产生的社会价值和影响v（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断）对文本的某种特色作深度的思考和判断v3、探究、探究Fv（1）从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴）从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴v（2）探讨文本
6、反映的人生价值和时代精神）探讨文本反映的人生价值和时代精神v（3）探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解）探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解传记考查的切入角度v1、写什么？、写什么？v（1）理解作者在文中的重要语句所要表达的含义。）理解作者在文中的重要语句所要表达的含义。v（2）理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；）理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；v（3）把握传主的形象，概括传主的精神品质。）把握传主的形象，概括传主的精神品质。v2、怎么写和为什么这样写？、怎么写和为什么这样写？v把握文章结构，分析传记的语言特色，理解作者在文把握文章结构，分析传记的语言特色，理解作者在
7、文中所运用的表现手法及其效果（作用）。中所运用的表现手法及其效果（作用）。v3、探究、探究探讨文本反映的人生价值和时代精神，能探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。v考点例说v（一）筛选并整合文中的信息（一）筛选并整合文中的信息v即通读全文，把握与传主相关的重要事实，了解传主的生活经即通读全文，把握与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹；把握传主的性格特征或人生追求、思想个性；把历或人生轨迹；把握传主的性格特征或人生追求、思想个性；把握传主的握传主的历史历史地位和作用；把握作者对传主的态度与评价；把握
8、地位和作用；把握作者对传主的态度与评价；把握传主的自我认识和评价等。传主的自我认识和评价等。v例如：（例如：（2008年全国高考（海南、宁夏卷）第年全国高考（海南、宁夏卷）第16题）盛宣怀题）盛宣怀在创办北洋大学堂时提出了在创办北洋大学堂时提出了哪些主张哪些主张？反映了反映了他什么样的教育思他什么样的教育思想？（想？（盛宣怀的教育思想和办学实践盛宣怀的教育思想和办学实践）（）（6分）分）v解析：解析：这道题是考查这道题是考查筛选并整合筛选并整合传记文本关键信息的能力。本传记文本关键信息的能力。本题包含两个问题，前者要求列述盛宣怀的办学主张，后者要求概题包含两个问题，前者要求列述盛宣怀的办学主张
9、，后者要求概括其教育思想，这要从其办学的具体主张的分析中来检视。从文括其教育思想，这要从其办学的具体主张的分析中来检视。从文中可知，盛宣怀给北洋大学堂订了两条规则：一是不许中可知，盛宣怀给北洋大学堂订了两条规则：一是不许“躐等躐等”，即是即是“学无次序，浅尝辄止学无次序，浅尝辄止”，本大学堂的学员必须循序渐进，不，本大学堂的学员必须循序渐进，不许中途他骛，直至完成学业。其二是要学习专门科学技术，文字许中途他骛，直至完成学业。其二是要学习专门科学技术，文字语言不过是工具。反映了他语言不过是工具。反映了他“学以致用学以致用”教育思想。教育思想。所谓筛选信息，就是对文章中的各种信所谓筛选信息，就是对
10、文章中的各种信息按照一定的标准进行区分，并挑选出最重息按照一定的标准进行区分，并挑选出最重要的信息来。要的信息来。筛选信息主要有筛选信息主要有理解性筛选理解性筛选和和检索性筛选检索性筛选两种。两种。1.理解性筛选理解性筛选要理解一个句子在一段话中的作用。语段中的句子，有的是作者的观点，有的是用来说明和体现观点的材料，需要分清。如：2010年高考江苏卷第15题，要求指出“下列说法符合文意的一项D、不同的感受角度决定了有人认为苍松宜于入画，有人认为苍松可以造船。人生乐趣一半得之于活动，也还有一人生乐趣一半得之于活动，也还有一半得之于感受。所谓半得之于感受。所谓“感受感受”是被动是被动的，是容许自然
11、界事物感动我的感官的，是容许自然界事物感动我的感官和心灵。眼见颜色，耳闻声音，是感和心灵。眼见颜色，耳闻声音，是感受；见颜色而知其美，闻声音而知其受；见颜色而知其美，闻声音而知其和，也是感受。同一美颜，同一和声，和，也是感受。同一美颜，同一和声，而各个人所见到的美与和的程度又随而各个人所见到的美与和的程度又随天资境遇而不同。比方路边有一棵苍天资境遇而不同。比方路边有一棵苍松，你只觉得可以砍来造船；我觉得松，你只觉得可以砍来造船；我觉得可以让人纳凉；他也许说它很宜于入可以让人纳凉；他也许说它很宜于入画，或者说它是高风亮节的象征。反画，或者说它是高风亮节的象征。反应不同，都由于感受力有强有弱。应不
12、同，都由于感受力有强有弱。v2、检索性筛选、检索性筛选v检索性筛选就是根据题干的要求从文章中筛选出相关的信息来。v做这类题一是要明确题干的具体要求，二是要注意题干中的疑问代词，做到问什么答什么。v黄遵宪所撰日本国志一书具有哪些特点黄遵宪所撰日本国志一书具有哪些特点？请简要概括？请简要概括v作为清朝第一任驻日使馆参赞，黄遵宪表现作为清朝第一任驻日使馆参赞，黄遵宪表现出很强的历史责任感。除协助公使处理外交出很强的历史责任感。除协助公使处理外交事务外，他事务外，他“既居东二年，稍稍习其文，读其既居东二年，稍稍习其文，读其书，与其士大夫交游书，与其士大夫交游”。黄遵宪不愿埋首经籍，。黄遵宪不愿埋首经籍
13、，主张主张“识时贵知今，通情贵阅世识时贵知今，通情贵阅世”，走经世致，走经世致用之路。为了澄清过去封建士大夫对日本的用之路。为了澄清过去封建士大夫对日本的糊涂观念，糊涂观念，“遂发凡起例，创为遂发凡起例，创为日本国志日本国志一书一书”。v该书以该书以“史家纪述，务从实录史家纪述，务从实录”为指导思想，为指导思想，力求客观地向中国人力求客观地向中国人全面、准确全面、准确地介绍日本地介绍日本的历史及现状，的历史及现状，“详今略古，详近略远，凡详今略古，详近略远，凡牵涉西法，尤加详备，期适用也牵涉西法，尤加详备，期适用也”。显然，显然，黄遵宪想要通过叙述日本明治维新的改革历黄遵宪想要通过叙述日本明治
14、维新的改革历史，为中国的改革提供借鉴。史，为中国的改革提供借鉴。书中以叙述日书中以叙述日本历史为经，以评论古今得失为纬本历史为经，以评论古今得失为纬，用，用“外外史氏曰史氏曰”的形式，阐发他的见解，从而把的形式，阐发他的见解，从而把 自自己的改革思想糅合进日本史的叙述之中。己的改革思想糅合进日本史的叙述之中。所谓整合信息，就是把筛选出来的信息进行理论提升，加以归类概括，以形成理性的认识。具体讲，就是把同一类的信息放在一起，找出一个比这些概念的范围更大的一个概念来统率，这些信息与所找出的概念应该是种属关系。作者所说的“静趣”的含义是什么？为什么说懂得小林一茶的诗句就懂得“静趣”了？v领略趣味的能
15、力固然一半由于天资，一半也由于修养。大约静领略趣味的能力固然一半由于天资，一半也由于修养。大约静中比较容易见出趣味。物理上有一条定律说：两物不能同时并中比较容易见出趣味。物理上有一条定律说：两物不能同时并存于同一空间。这个定律在心理方面也可以说得通。一般人不存于同一空间。这个定律在心理方面也可以说得通。一般人不能感受趣味，大半因为心地太忙，不空所以不灵。能感受趣味，大半因为心地太忙，不空所以不灵。所谓所谓“静静”，便是指心界的空灵，不是指物界的沉寂，物界永远不沉寂的。，便是指心界的空灵，不是指物界的沉寂，物界永远不沉寂的。心境愈空灵，愈不觉得物界沉寂，或者还可以进一步说，心界心境愈空灵，愈不觉
16、得物界沉寂，或者还可以进一步说，心界愈空灵，也愈不觉得物界喧嘈。习静并不必定要逃空谷，也不愈空灵，也愈不觉得物界喧嘈。习静并不必定要逃空谷，也不必定学佛家静坐参禅。必定学佛家静坐参禅。静与闲也不同。许多闲人不必都能领略静与闲也不同。许多闲人不必都能领略静中趣味，而能领略静中趣味的人，也不必定要闲。在百忙中，静中趣味，而能领略静中趣味的人，也不必定要闲。在百忙中，在尘市喧嚷中，偶然丢开一切，悠然遐想，心中便蓦然似有一在尘市喧嚷中，偶然丢开一切，悠然遐想，心中便蓦然似有一道灵光闪烁，无穷妙悟便源源而来：道灵光闪烁，无穷妙悟便源源而来：“万物静观皆自得，四时万物静观皆自得，四时佳兴与人同。佳兴与人同
17、。”日本人小林一茶的一首俳句：日本人小林一茶的一首俳句：“不要打哪，苍不要打哪，苍蝇搓他的手，搓他的脚呢。蝇搓他的手，搓他的脚呢。”懂得这一句诗，就懂得我所谓静懂得这一句诗，就懂得我所谓静趣。趣。问君何能尔，心远地自偏问君何能尔，心远地自偏v所谓所谓“静静”，便是指心界的空灵，不是指物，便是指心界的空灵，不是指物界的沉寂，物界永远不沉寂的。界的沉寂，物界永远不沉寂的。心境愈空灵，心境愈空灵，愈不觉得物界沉寂，或者还可以进一步说，愈不觉得物界沉寂，或者还可以进一步说，心界愈空灵，也愈不觉得物界喧嘈。习静并心界愈空灵，也愈不觉得物界喧嘈。习静并不必定要逃空谷，也不必定学佛家静坐参禅。不必定要逃空谷
18、，也不必定学佛家静坐参禅。静与闲也不同。许多闲人不必都能领略静中静与闲也不同。许多闲人不必都能领略静中趣味，而能领略静中趣味的人，也不必定要趣味，而能领略静中趣味的人，也不必定要闲。闲。在百忙中，在尘市喧嚷中，偶然丢开一在百忙中，在尘市喧嚷中，偶然丢开一切，悠然遐想，心中便蓦然似有一道灵光闪切，悠然遐想，心中便蓦然似有一道灵光闪烁，无穷妙悟便源源而来。烁，无穷妙悟便源源而来。v答案：答案：v第一问：指心界空灵（或摆脱物界喧杂），在悠然遐思中获得无穷妙悟。v第二问：作者心界空灵，由眼前的苍蝇而悠然遐想，悟得万物平等的真谛，泯灭了益虫、害虫的功利观念，用拟人手法写出了苍蝇的自在情态，由此而获得的情
19、趣正是作者所阐述的“静趣”。v（二）分析语言特色（二）分析语言特色v把握文章结构把握文章结构v概括中心意思概括中心意思v一、分析语言特色v实用类文本的语言具有准确、平实的特点。实用类文本的语言具有准确、平实的特点。除此之外，不同的文体也具有不同的语言特除此之外，不同的文体也具有不同的语言特色，如访谈灵活机智，调查报告准确平实，色，如访谈灵活机智，调查报告准确平实，人物传记蕴藉典雅，科普文准确严密，新闻人物传记蕴藉典雅，科普文准确严密，新闻简明客观而不乏生动。分析实用类文本的语简明客观而不乏生动。分析实用类文本的语言特色，应该首先辨明文体，扣住文体进行言特色，应该首先辨明文体，扣住文体进行分析。
20、分析。v即精读全文，能分析传记文本的叙事语调（叙述者的感情倾向）及其语言表达的风格，品味其写人、叙事、抒情、议论等方面的技巧运用，揣摩其遣词造句的特点；能梳理传记的结构层次，把握叙事线索，区分主次、详略、疏密、繁简；能概括传记的主题思想。v明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。在此基础上结合具体文本加以辨别分析。如：自传采用第一人称，语言或自然亲切或幽默调侃，通常以记叙为主，兼有描写抒情。他传采用第三人称，叙议结合，语言或朴实自然或文采斐然。我的早年生活我的早年生活【英】温斯顿丘吉尔v“每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。”刚满刚满12岁
21、，岁，我就步入了我就步入了“考试考试”这块冷漠的领地。主考官们最心爱的科目，几乎这块冷漠的领地。主考官们最心爱的科目，几乎毫无例外地都是我最不喜欢的。我喜爱历史、诗歌和写作，而主考毫无例外地都是我最不喜欢的。我喜爱历史、诗歌和写作，而主考官们却偏爱拉丁文和数学，而且他们的意愿总是占上风。不仅如此，官们却偏爱拉丁文和数学，而且他们的意愿总是占上风。不仅如此，我乐意别人问我所知道的东西，可他们却总是问我不知道的。我本我乐意别人问我所知道的东西，可他们却总是问我不知道的。我本来愿意显露一下自己的学识，而他们则千方百计地揭露我的无知。来愿意显露一下自己的学识，而他们则千方百计地揭露我的无知。这样一来，
22、只能出现一种结果：场场考试，场场失败。这样一来，只能出现一种结果：场场考试，场场失败。v入哈罗公学的入学考试是极其严格的。校长威尔登博士对我的入哈罗公学的入学考试是极其严格的。校长威尔登博士对我的拉丁文作文宽宏大量，证明他独具慧眼，能判断我全面的能力。这拉丁文作文宽宏大量，证明他独具慧眼，能判断我全面的能力。这非常难得，因为拉丁文试卷上的问题我一个也答不上来。我在试卷非常难得，因为拉丁文试卷上的问题我一个也答不上来。我在试卷上首先写上自己的名字，再写上试题的编号上首先写上自己的名字，再写上试题的编号“1”，经过再三考虑，又，经过再三考虑，又在在“1”的外面加上一个括号，因而成了的外面加上一个括
23、号，因而成了1。但这以后，我就什么。但这以后，我就什么也不会了。我干瞪眼没办法，在这种惨境中整整熬了两个小时，最也不会了。我干瞪眼没办法，在这种惨境中整整熬了两个小时，最后仁慈的监考老师总算收去了我的考卷。正是从这些表明我的学识后仁慈的监考老师总算收去了我的考卷。正是从这些表明我的学识水平的蛛丝马迹中，威尔登博士断定我有资格进哈罗公学上学。这水平的蛛丝马迹中，威尔登博士断定我有资格进哈罗公学上学。这说明，他能通过现象看到事物的本质。他是一个不以卷面分数取人说明，他能通过现象看到事物的本质。他是一个不以卷面分数取人的人，直到现在我还非常尊敬他。的人，直到现在我还非常尊敬他。vv结果，我当即被编到
24、低年级最差的一个班里。实际上，结果，我当即被编到低年级最差的一个班里。实际上，我的名字居全校倒数第三。而最令人遗憾的是，最后两位同我的名字居全校倒数第三。而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而相继退学了。学没上几天学，就由于疾病或其他原因而相继退学了。v在这种尴尬的处境中，我继续待了近一年。正是由于长在这种尴尬的处境中，我继续待了近一年。正是由于长期在差班里待着，我获得了比那些聪明的学生更多的优势。期在差班里待着，我获得了比那些聪明的学生更多的优势。他们全都继续学习拉丁语、希腊语以及诸如此类的辉煌的学他们全都继续学习拉丁语、希腊语以及诸如此类的辉煌的学科，我则被看作是
25、个只会学英语的笨学生。我只管把一般英科，我则被看作是个只会学英语的笨学生。我只管把一般英语句子的基本结构牢记在心语句子的基本结构牢记在心这是光荣的事情。几年以后，这是光荣的事情。几年以后，当我的那些因创作优美的拉丁文诗歌和辛辣的希腊讽刺诗而当我的那些因创作优美的拉丁文诗歌和辛辣的希腊讽刺诗而获奖成名的同学，不得不靠普通的英语来谋生或者开拓事业获奖成名的同学，不得不靠普通的英语来谋生或者开拓事业的时候，我一点也不觉得自己比他们差。自然我倾向让孩子的时候，我一点也不觉得自己比他们差。自然我倾向让孩子们学习英语。我会首先让他们都学英语，然后再让聪明些的们学习英语。我会首先让他们都学英语，然后再让聪明
26、些的孩子们学习拉丁语作为一种荣耀，学习希腊语作为一种享受。孩子们学习拉丁语作为一种荣耀，学习希腊语作为一种享受。但只有一件事我会强迫他们去做，那就是不能不懂英语。但只有一件事我会强迫他们去做，那就是不能不懂英语。v我一方面在最低年级停滞不前，而另一方面却能一字我一方面在最低年级停滞不前，而另一方面却能一字不漏地背诵麦考利的不漏地背诵麦考利的1200行史诗，并获得了全校的优胜行史诗，并获得了全校的优胜奖。这着实让人觉得自相矛盾。我在几乎是全校最后一名奖。这着实让人觉得自相矛盾。我在几乎是全校最后一名的同时，却又成功地通过了军队的征兵考试。就我在学校的同时，却又成功地通过了军队的征兵考试。就我在学
27、校的名次来看，这次考试的结果出人意料，因为许多名次在的名次来看，这次考试的结果出人意料，因为许多名次在我前面的人都失败了。我也是碰巧遇到了好运我前面的人都失败了。我也是碰巧遇到了好运在考试在考试中，将要凭记忆绘一张某个国家的地图。在考试的前一天中，将要凭记忆绘一张某个国家的地图。在考试的前一天晚上，我将地球仪上所有国家的名字都写在纸条上放进帽晚上，我将地球仪上所有国家的名字都写在纸条上放进帽子里，然后从中抽出了写有子里，然后从中抽出了写有“新西兰新西兰”国名的纸条。接着我国名的纸条。接着我就大用其功，将这个国家的地理状况记得滚瓜烂熟。不料，就大用其功，将这个国家的地理状况记得滚瓜烂熟。不料，第
28、二天考试中的第一道题就是：第二天考试中的第一道题就是：“绘出新西兰地图。绘出新西兰地图。”v我开始了军旅生涯。这个选择完全是由于我收集玩我开始了军旅生涯。这个选择完全是由于我收集玩具锡兵的结果。我有近具锡兵的结果。我有近1500个锡兵，组织得像一个步兵个锡兵，组织得像一个步兵师，还下辖一个骑兵旅。我弟弟杰克统领的则是师，还下辖一个骑兵旅。我弟弟杰克统领的则是“敌军敌军”。但是我们制定了条约，不许他发展炮兵。这非常重要！但是我们制定了条约，不许他发展炮兵。这非常重要！vv一天，父亲亲自对一天，父亲亲自对“部队部队”进行了正式的视察。所有的进行了正式的视察。所有的“部部队队”都整装待发。父亲敏锐的
29、目光具有强大的威慑力。他花都整装待发。父亲敏锐的目光具有强大的威慑力。他花了了20分钟的时间来研究分钟的时间来研究“部队部队”的阵容。最后他问我想不想当的阵容。最后他问我想不想当个军人。我想统领一支部队一定很光彩，所以我马上回答：个军人。我想统领一支部队一定很光彩，所以我马上回答：“想。想。”现在，我的话被当真了。多年来，我一直以为父亲发现在，我的话被当真了。多年来，我一直以为父亲发现了我具有天才军事家的素质。但是，后来我才知道，他当现了我具有天才军事家的素质。但是，后来我才知道，他当时只是断定我不具备当律师的聪慧。他自己也只是最近才升时只是断定我不具备当律师的聪慧。他自己也只是最近才升到下议
30、院议长和财政大臣的职位，而且一直处在政治的前沿。到下议院议长和财政大臣的职位，而且一直处在政治的前沿。不管怎样，小锡兵改变了我的生活志向，从那时起，我的希不管怎样，小锡兵改变了我的生活志向，从那时起，我的希望就是考入桑赫斯特皇家军事学院。再后来，就是学军事专望就是考入桑赫斯特皇家军事学院。再后来，就是学军事专业的各项技能。至于别的事情，那只有靠自己去探索、实践业的各项技能。至于别的事情，那只有靠自己去探索、实践和学习了。（节选自温斯顿和学习了。（节选自温斯顿丘吉尔丘吉尔丘吉尔自传丘吉尔自传）v【补充介绍补充介绍】温斯顿温斯顿丘吉尔（丘吉尔（18741965）英国传记作家，）英国传记作家，历史学
31、家，政治家。生于牛津附近的布莱尼姆宫。祖父马博历史学家，政治家。生于牛津附近的布莱尼姆宫。祖父马博罗将军在战争中立有赫赫战功。父亲拉道尔夫勋爵曾任英国罗将军在战争中立有赫赫战功。父亲拉道尔夫勋爵曾任英国财政大臣。他从小便被送入寄宿学校学习，曾就读于著名的财政大臣。他从小便被送入寄宿学校学习，曾就读于著名的哈罗学校，但生性执拗，学习成绩不佳，只喜欢历史、文学哈罗学校，但生性执拗，学习成绩不佳，只喜欢历史、文学和军事游戏。和军事游戏。1893年年勉强考入勉强考入桑德斯特陆军军官学校后，桑德斯特陆军军官学校后，由由于志趣相投于志趣相投，毕业成绩名列前茅，获军官资格。，毕业成绩名列前茅，获军官资格。战
32、争期间，战争期间，他还广泛阅读了历史、哲学、宗教和经济方面他还广泛阅读了历史、哲学、宗教和经济方面的著作，以弥的著作，以弥补自己书本知识的不足。补自己书本知识的不足。v1899年，丘吉尔退伍参政，年，丘吉尔退伍参政，1900年当选为下议院年当选为下议院议员。议员。1906年以自由党身份首次入阁担任殖民副大臣，年以自由党身份首次入阁担任殖民副大臣，后出任商务大臣、内政大臣，第一次世界大战前夕担后出任商务大臣、内政大臣，第一次世界大战前夕担任海军大臣，战争期间担任过军需大臣。任海军大臣，战争期间担任过军需大臣。v20世纪世纪30年代，由于法西斯势力的崛起，欧洲形势年代，由于法西斯势力的崛起，欧洲形
33、势日益紧张，丘吉尔坚决反对英法等国的绥靖政策，成日益紧张，丘吉尔坚决反对英法等国的绥靖政策，成为强硬派领袖。他到处发表演说，揭露战争的危险。为强硬派领袖。他到处发表演说，揭露战争的危险。他的演说滔滔雄辩，警句迭出，被公认为出类拔萃的他的演说滔滔雄辩，警句迭出，被公认为出类拔萃的大演说家。大演说家。1939年，第二次世界大战爆发。年，第二次世界大战爆发。1940年，年，他临危受命，出任首相，领导英国人民保卫英伦三岛，他临危受命，出任首相，领导英国人民保卫英伦三岛，并积极展开外交活动，与美苏结盟，形成国际反法西并积极展开外交活动，与美苏结盟，形成国际反法西斯统一战线，为反法西斯战争的最后胜利做出重
34、大贡斯统一战线，为反法西斯战争的最后胜利做出重大贡献。献。v1、举例分析这段传记的语言特色。、举例分析这段传记的语言特色。v【参考答案参考答案】这段自传的语言这段自传的语言诙谐幽默，充满轻松的诙谐幽默，充满轻松的调侃和自嘲调侃和自嘲。例如例如“我乐意别人问我所知道的东西，可我乐意别人问我所知道的东西，可他们却总是问我不知道的。我本来愿意显露一下自己的他们却总是问我不知道的。我本来愿意显露一下自己的学识，而他们则千方百计地揭露我的无知。学识，而他们则千方百计地揭露我的无知。”作者通过作者通过对照，显得滑稽可笑对照，显得滑稽可笑。又如。又如“正是从这些表明我的学识正是从这些表明我的学识水平的蛛丝马
35、迹中，威尔登博士断定我有资格进哈罗公水平的蛛丝马迹中，威尔登博士断定我有资格进哈罗公学上学。这说明，他能通过现象看到事物的本质。学上学。这说明，他能通过现象看到事物的本质。”作作者者大词小用、庄词谐用大词小用、庄词谐用，十分幽默。再如，十分幽默。再如“实际上，我实际上，我的名字居全校倒数第三。而最令人遗憾的是，最后两位的名字居全校倒数第三。而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而相继退学了。同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而相继退学了。”作者作者用委婉的方式写出他倒数第一的事实用委婉的方式写出他倒数第一的事实，让人忍俊，让人忍俊不禁。不禁。v2、结合选段的叙述，试分
36、析丘吉尔将会如何评价他、结合选段的叙述，试分析丘吉尔将会如何评价他早年所受到的教育，他的心态怎样早年所受到的教育，他的心态怎样?v【参考答案参考答案】丘吉尔轻松调侃的叙述，丘吉尔轻松调侃的叙述，在好笑之在好笑之余又引人深思余又引人深思，从中可以体会出丘吉尔对那种教育，从中可以体会出丘吉尔对那种教育方式的方式的否定否定。一个拉丁文和数学很差的学生并不就。一个拉丁文和数学很差的学生并不就是是“差生差生”，只是他的兴趣可能在历史、诗歌和写作，只是他的兴趣可能在历史、诗歌和写作方面。如威尔登校长那样宽容地对待他们，他们将方面。如威尔登校长那样宽容地对待他们，他们将来也会有成就。丘吉尔对待过去的心态是坦
37、然乐观来也会有成就。丘吉尔对待过去的心态是坦然乐观的，这从文章的语言特色中能体会出来。的，这从文章的语言特色中能体会出来。v3、丘吉尔在哈罗公学的成绩不佳，后来却成为著名的传记、丘吉尔在哈罗公学的成绩不佳，后来却成为著名的传记作家、历史学家、政治家。请结合全文和作家、历史学家、政治家。请结合全文和“补充介绍补充介绍”，简要，简要谈谈你从中受到的启发，请分条列举（可联系自身实际）。谈谈你从中受到的启发，请分条列举（可联系自身实际）。v【参考答案参考答案】（1）要有自己的爱好并努力学习和奋斗。）要有自己的爱好并努力学习和奋斗。丘吉尔尽管拉丁语、希腊语、数学成绩不好，但历史、文学、丘吉尔尽管拉丁语、
38、希腊语、数学成绩不好，但历史、文学、母语成绩很好。（母语成绩很好。（2）父母应尊重孩子的兴趣爱好并为孩子）父母应尊重孩子的兴趣爱好并为孩子选择生活志向。丘吉尔的父亲见丘吉尔喜欢军事游戏，就同选择生活志向。丘吉尔的父亲见丘吉尔喜欢军事游戏，就同意他进军事学院。（意他进军事学院。（3）要刻苦自学。如丘吉尔在战争期间，）要刻苦自学。如丘吉尔在战争期间，广泛阅读了历史、哲学、宗教和经济方面的著作，以弥补自广泛阅读了历史、哲学、宗教和经济方面的著作，以弥补自己书本知识的不足。总之，人要有理想，并靠自己的努力去己书本知识的不足。总之，人要有理想，并靠自己的努力去探索、实践和学习。探索、实践和学习。例：请在
39、划线部分任选两处，指出其所用修辞方法，并分析所用修辞方法在文中的的表达效果。v其实它们受着许多束缚，满肚子委屈。你看那台风、飓风、龙卷风是怎样地拍胸怒吼！地球上除人类以外还有多种多样的生物，不过它们只是无奈地独处，兰在幽谷无人间，花自飘零水自流，还有谁知道它们居然蕴藏着丰富的能源呢？v建筑商说还得改图纸，施工队说太麻烦，物业部门建筑商说还得改图纸，施工队说太麻烦，物业部门v说不美观。说不美观。v答案：答案：v1、用拟人的修辞方法形象地表达出可再生、用拟人的修辞方法形象地表达出可再生能源没有被开发。能源没有被开发。v2、用反问的修辞方法强调了人类对可再生、用反问的修辞方法强调了人类对可再生能源的
40、不了解。能源的不了解。v3、用排比的修辞突出新能源在推广过程中、用排比的修辞突出新能源在推广过程中受到的重重阻力。受到的重重阻力。2、把握文章结构v文章的结构，就是文章段落与段落之间的组合关文章的结构，就是文章段落与段落之间的组合关系，也就是一篇文章先写什么，再写什么，最后系，也就是一篇文章先写什么，再写什么，最后写什么。写什么。v消息一般采用消息一般采用倒金字塔倒金字塔结构，先说结果，再说重结构，先说结果，再说重要事实，最后说次要内容；要事实，最后说次要内容；v传记、通讯等叙述类文体，可根据时间的先后，传记、通讯等叙述类文体，可根据时间的先后，事件的发生发展过程，人物的思想、品质和事件的发生
41、发展过程，人物的思想、品质和作者作者情感变化等划分层次；情感变化等划分层次；v科普类文章可根据事物的门类、特性、制作过程科普类文章可根据事物的门类、特性、制作过程等划分层次。等划分层次。v分析文章结构一般是先通读全篇，划分段落，然分析文章结构一般是先通读全篇，划分段落，然后分析段落之间的逻辑关系，最后概括结构特点。后分析段落之间的逻辑关系，最后概括结构特点。例：文章题为例：文章题为“谈静谈静”，但最后一段，但最后一段才写静，请简要说明全文的思路。才写静，请简要说明全文的思路。v逐段归纳：一、从人生的乐趣谈起，指出逐段归纳：一、从人生的乐趣谈起，指出“人生的乐人生的乐趣趣”一半得自于感受，并提出
42、感受力有强有弱的观点；一半得自于感受，并提出感受力有强有弱的观点；二、感受力强的人能够处处二、感受力强的人能够处处“领略领略”，他们能够从生，他们能够从生活中得到趣味；活中得到趣味；三、以朱熹的三、以朱熹的观书有感观书有感为例，为例，阐述第二段提出的观点阐述第二段提出的观点；四、阐述静中比较容易见四、阐述静中比较容易见出趣味的观点。出趣味的观点。v思路思路：（：（1）从人生的乐趣谈起，指出从人生的乐趣谈起，指出“人生的乐趣人生的乐趣”一半得自于感受，（一半得自于感受，（2）阐述）阐述“感受力感受力”有强有弱，有强有弱，感受力强，能处处领略，就能在生活中寻出趣味；感受力强，能处处领略，就能在生活
43、中寻出趣味；（3）最后阐明领略趣味要静中得趣。）最后阐明领略趣味要静中得趣。三、概括中心意思三、概括中心意思（3）从文中看，作为清政府驻新加坡总领事，黄遵宪）从文中看，作为清政府驻新加坡总领事，黄遵宪的主要功绩是什么？请简要论述。的主要功绩是什么？请简要论述。v1891年年11月月1日，黄尊宪被任命为清政府驻新加坡总日，黄尊宪被任命为清政府驻新加坡总领事。到任后，他详察南洋各岛情形，体察侨民疾苦，并领事。到任后，他详察南洋各岛情形，体察侨民疾苦，并着手改善侨胞待遇。着手改善侨胞待遇。当地英国殖民者设立的华民政务司当地英国殖民者设立的华民政务司“名为护卫华人，实则事事与华人为难名为护卫华人，实则
44、事事与华人为难”，甚至敲诈勒索。，甚至敲诈勒索。黄遵宪一面与英国殖民主义者斗争，一面将大清律例黄遵宪一面与英国殖民主义者斗争，一面将大清律例中有关财产各条抄出，并译成英文，要求总督交给华侨聚中有关财产各条抄出，并译成英文，要求总督交给华侨聚居地承审官居地承审官“一体遵办一体遵办”，以保护华侨的财产。同时，黄，以保护华侨的财产。同时，黄遵宪还提倡发展华文教育，改会贤社为图南社。他亲任社遵宪还提倡发展华文教育，改会贤社为图南社。他亲任社长，拟定学规。每月设定课题，鼓励南洋诸生学习中国文长，拟定学规。每月设定课题，鼓励南洋诸生学习中国文化，研究地方礼俗，关心民事民疾。当他卸任归国时，门化，研究地方礼
45、俗，关心民事民疾。当他卸任归国时，门生潘百禄在送黄观察公度夫子返国一诗中，用生潘百禄在送黄观察公度夫子返国一诗中，用“遂令遂令蛮貊文明开蛮貊文明开”、“无异岭表韩公来无异岭表韩公来”表达对老师的赞誉之表达对老师的赞誉之情。情。v答案：答案：1、详察南洋各岛情形，查访侨民疾苦，、详察南洋各岛情形，查访侨民疾苦，改善侨胞待遇；改善侨胞待遇；2、与当地英国华民政务司斗、与当地英国华民政务司斗争，以争，以大清律例大清律例保护华侨财产；保护华侨财产；3、改会、改会贤社为图南社，积极发展华文教育。贤社为图南社，积极发展华文教育。vv（三）分析文章的文体（三）分析文章的文体v基本特征和主要表现手法基本特征和
46、主要表现手法v一、文本的文体基本特征一、文本的文体基本特征v实用类文本有着自身的基本特征，如传记讲究真实性，不允实用类文本有着自身的基本特征，如传记讲究真实性，不允许任意虚构，同时也讲究文学性，可以对材料进行选择、剪许任意虚构，同时也讲究文学性，可以对材料进行选择、剪裁、描写，以达到传神的目的；裁、描写，以达到传神的目的；v调查报告是对某种社会现象和社会问题深入细致的调查研究调查报告是对某种社会现象和社会问题深入细致的调查研究后写成的，其结构有开头、主体和结尾三部分组成；后写成的，其结构有开头、主体和结尾三部分组成；v新闻在内容上一般有时间、地点、人物、事件的起因、经过、新闻在内容上一般有时间
47、、地点、人物、事件的起因、经过、结果六个要素，结构由标题、导语、主体、背景、结语等部结果六个要素，结构由标题、导语、主体、背景、结语等部分构成，一般采用分构成，一般采用“倒金字塔倒金字塔”式；式；v科普文是介绍自然科学、社会科学的知识和原理的说明性文科普文是介绍自然科学、社会科学的知识和原理的说明性文章，特点是深入浅出，融情理于一炉。阅读时应该把握这些章，特点是深入浅出，融情理于一炉。阅读时应该把握这些特征。特征。v即细读全文，即细读全文，能分析能分析传记塑造人物形象、刻画人物性传记塑造人物形象、刻画人物性格所运用的表现手法，格所运用的表现手法，能分析能分析传记选材组材的特点与用传记选材组材的
48、特点与用意，能区分传记的主要常见类型，如自传、评传等一般意，能区分传记的主要常见类型，如自传、评传等一般写作特点。传记采用的表现手法与一般记叙文相似，写作特点。传记采用的表现手法与一般记叙文相似，从从结构章法上看结构章法上看有有单线推进单线推进、有双线并行有双线并行，从描写技法看从描写技法看有有对照、衬托、象征、渲染、场面描写和细节勾勒对照、衬托、象征、渲染、场面描写和细节勾勒等，等，从修辞手法看从修辞手法看，有，有引用、比喻引用、比喻等等。等等。v了解传记常用的表现手法，要结合文本加以判断分了解传记常用的表现手法，要结合文本加以判断分析。传记采用的析。传记采用的表现手法表现手法与一般记叙文相
49、似，与一般记叙文相似，有首尾照有首尾照应、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映应、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等。此等。此外，外，引用引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。具有更为真实感人的力量。v2009年宁夏、海南卷年宁夏、海南卷vE、本文运用平实自然的语言，娓娓道来的、本文运用平实自然的语言，娓娓道来的生动叙述，讲述陶行知从事乡村教育的感生动叙述，讲述陶行知从事乡村教育的感人事迹，为我们再现了一个平民教育家的人事
50、迹，为我们再现了一个平民教育家的光辉形象。光辉形象。2、分析文本的主要表现手法、分析文本的主要表现手法v1831年，当整个欧洲还在靠油灯、蜡烛照明，煤炭年，当整个欧洲还在靠油灯、蜡烛照明，煤炭取暖时，法拉第把一块磁铁投入线圈，电流计上的取暖时，法拉第把一块磁铁投入线圈，电流计上的指针轻轻摆动了一下。指针轻轻摆动了一下。他给人表演时，有绅士问，他给人表演时，有绅士问，“这有什么用？这有什么用？”法拉第说：法拉第说：“先生，不用多久，它就先生，不用多久，它就会给您交税的。会给您交税的。”现在全世界靠电力生产的财富和税现在全世界靠电力生产的财富和税收早已多得难以统计。为推广新能源，各国都制定收早已多
51、得难以统计。为推广新能源，各国都制定了相关法律。现在阳光、风、生物等新能源才崭露了相关法律。现在阳光、风、生物等新能源才崭露头角，就像当年法拉第手中的磁铁和线圈，亟盼世头角，就像当年法拉第手中的磁铁和线圈，亟盼世人理解，盼社会支持，盼法律保护。打个比方，人理解，盼社会支持，盼法律保护。打个比方，可再生能源法可再生能源法就像就像未成年人保护法未成年人保护法一样，一样，它是专门保护弱者、保护未来、保护人类的长远利它是专门保护弱者、保护未来、保护人类的长远利益的益的v20.作者引用法拉第发现电磁感应现象的历史事作者引用法拉第发现电磁感应现象的历史事实，在上下文中的作用是什么？请简要分析。（实，在上下
52、文中的作用是什么？请简要分析。（5分）分）v答案：答案：1、承接上文提到的新能源的开发利用总、承接上文提到的新能源的开发利用总是遇到许多阻碍，法拉第发现电磁感应现象的历是遇到许多阻碍，法拉第发现电磁感应现象的历史事实证明了当初电力能源的开发利用也遇到了史事实证明了当初电力能源的开发利用也遇到了阻碍，但最终不仅突破了人类的旧有认识，还带阻碍，但最终不仅突破了人类的旧有认识，还带来了巨大的社会效益。来了巨大的社会效益。v2、为下文的太阳能等可再生能源的发展前景提供、为下文的太阳能等可再生能源的发展前景提供了事实依据，预示着可再生能源必将成为社会发了事实依据，预示着可再生能源必将成为社会发展的巨大动
53、力，因此需要立法来保护其开发利用。展的巨大动力，因此需要立法来保护其开发利用。v（2008年高考山东卷）我所认识的梁漱溟我所认识的梁漱溟v我是在梁先生于重庆北碚创办我是在梁先生于重庆北碚创办“勉仁学院勉仁学院”时时（1948年）认识他的。年）认识他的。“勉仁勉仁”是梁先生的书斋名，取是梁先生的书斋名，取儒家儒家“勉于行仁勉于行仁”的意义；先前他也以的意义；先前他也以“勉仁勉仁”办了一所中办了一所中学。我是在建校以后去的，在那里待了一年多，所以对学。我是在建校以后去的，在那里待了一年多，所以对梁先生的学问与人格也有一些了解。梁先生的学问与人格也有一些了解。v他是个了不起人物他是个了不起人物，从性
54、情、智慧、人格各方面来，从性情、智慧、人格各方面来讲，在这种时代，要找这种人，已经不太容易了。他的讲，在这种时代，要找这种人，已经不太容易了。他的议论不管是对是错，都有真知灼见。议论不管是对是错，都有真知灼见。他和社会上一般的他和社会上一般的名人、名流不同，名人、名流不同，他对中国有极深的关怀，平生所志都他对中国有极深的关怀，平生所志都在为中国未来的发展寻出一条恰当的途径，例如在为中国未来的发展寻出一条恰当的途径，例如“乡村乡村建设运动建设运动”，就是梁先生思想见之于行动的具体表现，就是梁先生思想见之于行动的具体表现，不只是讲说学问而已。不只是讲说学问而已。vv“乡村建设乡村建设”的实践，就他
55、思想的渊源来看，可以的实践，就他思想的渊源来看，可以东西文化及其哲学东西文化及其哲学为代表。这本书是梁先生应为代表。这本书是梁先生应王鸿一之邀，在山东以王鸿一之邀，在山东以“东西文化及其哲学东西文化及其哲学”为题的为题的演讲稿合辑而成的。那时他还很年轻，不到演讲稿合辑而成的。那时他还很年轻，不到30岁。岁。这是当时非常了不起的一本著作，思辨性非常强，这是当时非常了不起的一本著作，思辨性非常强，自成一家之言，不是东拉西扯，左拼右凑抄出来的，自成一家之言，不是东拉西扯，左拼右凑抄出来的，而是一条主脉贯串而下，像螺丝钉钻缝入几的深造而是一条主脉贯串而下，像螺丝钉钻缝入几的深造自得之作，可说是第一流的
56、。自得之作，可说是第一流的。v梁先生没出过洋，又不是什么翰林学士，但一梁先生没出过洋，又不是什么翰林学士，但一样可以讲中西文化问题；黑格尔没到过中国，也不样可以讲中西文化问题；黑格尔没到过中国，也不认识中国字，但到现在为止，讲中西文化问题的，认识中国字，但到现在为止，讲中西文化问题的，还没有一个超过黑格尔的，谁能够像黑格尔了解还没有一个超过黑格尔的，谁能够像黑格尔了解v到那种程度的？这就是哲学家的本事了。梁先生讲到那种程度的？这就是哲学家的本事了。梁先生讲中西文化，完全出自于他对时代的体认及民族的情中西文化，完全出自于他对时代的体认及民族的情感，而这又是承续自他家庭中关心国事的传统。梁感，而这
57、又是承续自他家庭中关心国事的传统。梁先生的父亲梁济（字巨川），在民国七年时，为抗先生的父亲梁济（字巨川），在民国七年时，为抗议象征着固有文化的清朝之灭亡，而自杀身亡。这议象征着固有文化的清朝之灭亡，而自杀身亡。这是一个时代的问题，也是梁先生格外关注的文化问是一个时代的问题，也是梁先生格外关注的文化问题。题。v究竟，中国文化该何去何从？中国文化在满清究竟，中国文化该何去何从？中国文化在满清统治了统治了300年之后，从辛亥革命到现在，一直难以年之后，从辛亥革命到现在，一直难以步上正轨，而源始于步上正轨，而源始于17世纪近代文明的西方文化，世纪近代文明的西方文化，就摆在眼前，应该如何作个抉择？就摆在
58、眼前，应该如何作个抉择？vv梁先生曾说过一句话：要读他的中国文化要义梁先生曾说过一句话：要读他的中国文化要义，保存中国传统文化。保存文化是对的，哪一个，保存中国传统文化。保存文化是对的，哪一个民族能否定自己的文化？但想了解中国文化并不容民族能否定自己的文化？但想了解中国文化并不容易，读中国文化要义恐怕不如读东西文化及易，读中国文化要义恐怕不如读东西文化及其哲学。其哲学。v中国文化要义是从他的乡村建设理论中国文化要义是从他的乡村建设理论简约出来的，哲学味太重了，每一个项目都需要再简约出来的，哲学味太重了，每一个项目都需要再加以申说，否则不易懂。而乡村建设理论虽是加以申说，否则不易懂。而乡村建设理
59、论虽是他最用心的著作，企图自农村风俗习惯的横剖面的他最用心的著作，企图自农村风俗习惯的横剖面的深刻剖析中，归结出中国文化的特征，但是纵贯性深刻剖析中，归结出中国文化的特征，但是纵贯性不够，在方法论上不够，在方法论上“从果说因从果说因”，是有问题的。这，是有问题的。这是梁先生一生吃亏的地方，也使他不可能真正了解是梁先生一生吃亏的地方，也使他不可能真正了解到中国文化。到中国文化。v梁先生晚年观念已老，也有很多问题没有触及，梁先生晚年观念已老，也有很多问题没有触及，尤其是文化上。尤其是文化上。v但是，在但是，在“文革文革”之时，他却表现了中国知识分子不之时，他却表现了中国知识分子不屈不挠的风骨与气节
60、，这是他最值得敬佩的地方。他被批屈不挠的风骨与气节，这是他最值得敬佩的地方。他被批斗斗时，家具和所有的藏书也都被摧残烧燬，他并没有反抗，时，家具和所有的藏书也都被摧残烧燬，他并没有反抗，只极力要求破坏者让他保留一部字典，因为那部字典是只极力要求破坏者让他保留一部字典，因为那部字典是向朋友借来的，烧掉了会对不起他的朋友。虽然最后这向朋友借来的，烧掉了会对不起他的朋友。虽然最后这部字典还是不能幸免，被烧掉了，但是从这件事上，也部字典还是不能幸免，被烧掉了，但是从这件事上，也可以看到他那来自传统知识分子的忠厚的一面。可以看到他那来自传统知识分子的忠厚的一面。梁先生在近代中国是一个文化的复兴者，不但身
61、体梁先生在近代中国是一个文化的复兴者，不但身体力行地宣扬了传统的儒家思想，更可以说是接续了清代力行地宣扬了传统的儒家思想，更可以说是接续了清代断绝了断绝了300年的中国文化。这是他的一生最有意义的地方，年的中国文化。这是他的一生最有意义的地方，也正是梁漱溟先生象征也正是梁漱溟先生象征“文化中国文化中国”的意义所在。的意义所在。v19文章第二段说文章第二段说“他是个了不起的人物他是个了不起的人物”，“他和社会上一般的名人、名流不同他和社会上一般的名人、名流不同”。这样评说梁漱溟的具体理由是什么？（这样评说梁漱溟的具体理由是什么？（4分）分）v20文章第四段写到了梁漱溟父亲自杀身文章第四段写到了梁
62、漱溟父亲自杀身亡，这段文字在文中有何作用？（亡，这段文字在文中有何作用？（4分）分）v21作者在评述作者在评述中国文化要义中国文化要义等著作等著作特点的同时，也指出了梁漱溟的不足。他特点的同时，也指出了梁漱溟的不足。他的不足之处具体表现在哪几个方面？（的不足之处具体表现在哪几个方面？（4分）分）v22、作为一篇评传性文章，作者是从哪几、作为一篇评传性文章，作者是从哪几个方面个方面“认识认识”梁漱溟的？这样写对你的写梁漱溟的？这样写对你的写作有何启示？（作有何启示？（6分）分）v19文章第二段说文章第二段说“他是个了不起的人物他是个了不起的人物”，“他和社会上一般的名人、名流不同他和社会上一般的
63、名人、名流不同”。这样评。这样评说梁漱溟的具体理由是什么？（说梁漱溟的具体理由是什么？（4分）分）v有真知灼见；不只是讲说学问，还将思想有真知灼见；不只是讲说学问，还将思想付之于具体行动。付之于具体行动。“平生所志都在为中国未来平生所志都在为中国未来的发展寻出一条恰当的途径的发展寻出一条恰当的途径”。v20文章第四段写到了梁漱溟父亲自杀身亡，文章第四段写到了梁漱溟父亲自杀身亡，这段文字在文中有何作用？（这段文字在文中有何作用？（4分）分）v表明梁漱溟关心国事是有家庭传统的；是表明梁漱溟关心国事是有家庭传统的；是梁漱溟格外关注文化问题的原因；使读者对人梁漱溟格外关注文化问题的原因；使读者对人物了
64、解更全面。物了解更全面。v21作者在评述作者在评述中国文化要义中国文化要义等著作特点的同时，也等著作特点的同时，也指出了梁漱溟的不足。他的不足之处具体表现在哪几个方指出了梁漱溟的不足。他的不足之处具体表现在哪几个方面？（面？（4分）分）v中国文化要义中国文化要义哲学味太浓；哲学味太浓；乡村建设理论乡村建设理论在在方法论上方法论上“从果说因从果说因”；晚年观念已老；在文化上有很多问；晚年观念已老；在文化上有很多问题没有触及。题没有触及。(答答“哲学味太浓、方法论上从果说因、观念哲学味太浓、方法论上从果说因、观念陈旧、文化上有很多问题没有触及陈旧、文化上有很多问题没有触及”也可。也可。)v22、作
65、为一篇评传性文章，作者是从哪几个方面、作为一篇评传性文章，作者是从哪几个方面“认识认识”梁梁漱溟的？这样写对你的写作有何启示？（漱溟的？这样写对你的写作有何启示？（6分）分）v主要是从主要是从学问和人格学问和人格两个方面去认识梁漱溟的。两个方面去认识梁漱溟的。v启示有四点。（启示有四点。（1）从文体来说，要评传结合。（）从文体来说，要评传结合。（2）选取自己熟悉的材料。（选取自己熟悉的材料。（3）中心内容要体现人物的身份）中心内容要体现人物的身份特征。（特征。（4）通过细节表现人物。）通过细节表现人物。v（2008年高考山东卷第20题）v我所认识的梁漱溟我所认识的梁漱溟v【问题问题】文章第四段
66、写到了梁漱溟父亲自杀身亡，文章第四段写到了梁漱溟父亲自杀身亡，这段文字在文中有何作用？（这段文字在文中有何作用？（我所认识的梁漱我所认识的梁漱溟溟）（）（4分）分）v这道题主要考查这道题主要考查对传记文本材料安排用意对传记文本材料安排用意的认识。的认识。v参考答案：参考答案：这段文字表明梁漱溟关心国事是有这段文字表明梁漱溟关心国事是有家庭传统的；家庭传统的；是梁漱溟格外关注文化问题的原是梁漱溟格外关注文化问题的原因；因；使读者对人物了解更全面。使读者对人物了解更全面。v巴尔扎克之死巴尔扎克之死v【法国】维克多雨果v我走进了巴尔扎克的卧房。我走进了巴尔扎克的卧房。v巴尔扎克先生躺在床上，头靠着一
67、大堆枕头，枕头上还加巴尔扎克先生躺在床上，头靠着一大堆枕头，枕头上还加上了从房间的长沙发上取下的红锦缎坐垫。他的脸呈紫色，近上了从房间的长沙发上取下的红锦缎坐垫。他的脸呈紫色，近乎变黑，向右边耷拉，没有刮胡子，灰白的头发理得很短，眼乎变黑，向右边耷拉，没有刮胡子，灰白的头发理得很短，眼睛睁开，眼神呆滞。我从侧面看着他，觉得他很像皇帝睛睁开，眼神呆滞。我从侧面看着他，觉得他很像皇帝。v一个老妇人和一名男仆分别站在床的两侧，面带恐惧，屏一个老妇人和一名男仆分别站在床的两侧，面带恐惧，屏声静息地听着临终之人喘着粗气。声静息地听着临终之人喘着粗气。v床头柜上的蜡烛把壁炉旁挂着的一幅画照得通亮，画上的床
68、头柜上的蜡烛把壁炉旁挂着的一幅画照得通亮，画上的年轻人红润的脸庞上泛着微笑。床上散发出一股令人无法忍受年轻人红润的脸庞上泛着微笑。床上散发出一股令人无法忍受的气味。我撩起被子，握住了巴尔扎克的手。他的手上全是汗，的气味。我撩起被子，握住了巴尔扎克的手。他的手上全是汗，我紧紧地握着，他却毫无反应。我紧紧地握着，他却毫无反应。vv【注】【注】皇帝：指拿破仑（17691821），法国资产阶级政治家和军事家，法兰西第一帝国和百日王朝皇帝。v老妇人对我说：老妇人对我说：“他活不到天亮了。他活不到天亮了。”v我走下楼梯，满脑子都是他那张没有血色的面孔。穿过我走下楼梯，满脑子都是他那张没有血色的面孔。穿过客
69、厅时，我又看见了那尊静止不动的、表情沉着高傲的、隐客厅时，我又看见了那尊静止不动的、表情沉着高傲的、隐隐约约焕发着容光的半身雕像，隐约约焕发着容光的半身雕像，我想到了对比鲜明的死亡和我想到了对比鲜明的死亡和不朽。不朽。v他在夜里去世了，终年他在夜里去世了，终年51岁。岁。v在他去世的当天，吉罗给他画了像。人们还想做他的面在他去世的当天，吉罗给他画了像。人们还想做他的面模，但没有成功，因为尸体腐烂得很快。他死后的第二天上模，但没有成功，因为尸体腐烂得很快。他死后的第二天上午，到他家来的模塑工人发现他的鼻子塌陷，脸已经变形。午，到他家来的模塑工人发现他的鼻子塌陷，脸已经变形。人们把他放进一个包铅的
70、橡木棺材里。人们把他放进一个包铅的橡木棺材里。v葬礼在鲁尔教堂举行。我站在他的棺材旁，回想起我的葬礼在鲁尔教堂举行。我站在他的棺材旁，回想起我的第二个女儿出生后行洗礼时也是在这个教堂，从那时起我再第二个女儿出生后行洗礼时也是在这个教堂，从那时起我再没有来过。没有来过。在我的记忆之中，死亡和新生联系在一起。在我的记忆之中，死亡和新生联系在一起。v(节选自巴尔扎克之死，张有浩译，节选自巴尔扎克之死，张有浩译，有删改。有删改。)v【问题问题】文中两处画线句子表达了作者对生命怎样的认识文中两处画线句子表达了作者对生命怎样的认识?v【参考答案参考答案】将充满活力的生命与垂死的生命将充满活力的生命与垂死的
71、生命作作对比对比，表明死亡是残酷的，是无法避免的，表明死亡是残酷的，是无法避免的,又是可又是可以不朽的以不朽的。将新生和死亡作将新生和死亡作比较比较，表明生与死是，表明生与死是生命的自然过程，死亡并不可怕。生命的自然过程，死亡并不可怕。v【总结一总结一】人物之间的对比烘托人物之间的对比烘托。人物传记可以。人物传记可以大量地运用衬托这一艺术手法并且灵活多变：或让大量地运用衬托这一艺术手法并且灵活多变：或让人物两相对照，相互衬托；或虚实结用，以实托虚；人物两相对照，相互衬托；或虚实结用，以实托虚；或以宾衬主，对人物进行侧面烘托；或引用歌诗，或以宾衬主，对人物进行侧面烘托；或引用歌诗，渲染气氛，烘托
72、人物；或大衬托下包含多层小衬托。渲染气氛，烘托人物；或大衬托下包含多层小衬托。对比烘托是人物传记采用较多的一种表现手法，对对比烘托是人物传记采用较多的一种表现手法，对比烘托中人物形象会更具个性更鲜明。比烘托中人物形象会更具个性更鲜明。v伟大的人民音乐家冼星海伟大的人民音乐家冼星海v李岚清v冼星海祖籍广东番禺，冼星海祖籍广东番禺，1905年年6月月13日出生于澳门。日出生于澳门。1925年他到北京，进入国立艺术专门学校音乐系，年他到北京，进入国立艺术专门学校音乐系，1928年到上海国立音乐院学习，因参加学潮而被迫退学。靠朋年到上海国立音乐院学习，因参加学潮而被迫退学。靠朋友的帮助在船上做苦工，他
73、于友的帮助在船上做苦工，他于1930年春到达法国巴黎学年春到达法国巴黎学习音乐，靠在餐厅等处做杂役维持生活，失过十几次业，习音乐，靠在餐厅等处做杂役维持生活，失过十几次业，饥饿，找不到住处，甚至只得提了提琴到咖啡馆、大餐馆饥饿，找不到住处，甚至只得提了提琴到咖啡馆、大餐馆中去拉奏讨钱。在这样痛苦生活的煎熬中，冼星海坚持学中去拉奏讨钱。在这样痛苦生活的煎熬中，冼星海坚持学习，并成功地创作了习，并成功地创作了风风得到老师们的赞誉，考入巴黎得到老师们的赞誉，考入巴黎音乐学院著名作曲家杜卡教授的高级作曲班，并获得了荣音乐学院著名作曲家杜卡教授的高级作曲班，并获得了荣誉奖。学校要给他物质奖励，问他要什么
74、，他的回答是：誉奖。学校要给他物质奖励，问他要什么，他的回答是：“要饭票要饭票”。vv1935年秋，冼星海结束在法国的五年学习生活，回到上海。当时，日本军国主义侵占我国东北后，正把侵略的战火燃向华北，中华民族面临生死存亡的严峻关头。冼星海用音乐做武器，投身到抗日救亡运动中去，创作了我们要抵抗、救国军歌、保卫卢沟桥、到敌人后方去等抗战救亡歌曲，在群众中广为传唱。他得知教育家陶行知在上海郊区为贫苦孩子办了“山海工学团”，便定期去该团做辅导，教唱救亡歌曲。他还深入到学校、农村、厂矿、部队去推广、辅导群众歌咏，有力地推动了当时的救亡歌咏运动。v正当他注意正当他注意“向着光明的、有希望的向着光明的、有希
75、望的”延安情况时，延安鲁迅艺延安情况时，延安鲁迅艺术学院寄来音乐系全体师生签名给他的聘书，又给他来了两次电报。术学院寄来音乐系全体师生签名给他的聘书，又给他来了两次电报。这样，他于这样，他于1938年年11月到达延安，受聘在鲁迅艺术学院音乐系任月到达延安，受聘在鲁迅艺术学院音乐系任教，并于教，并于1939年年6月加入了中国共产党。当时延安的音乐教学设施月加入了中国共产党。当时延安的音乐教学设施和条件很差，但抗日根据地人民的思想风貌、斗争意志，丰富的民和条件很差，但抗日根据地人民的思想风貌、斗争意志，丰富的民间音乐素材，却激发起冼星海高涨的教学和创作热情。他十分重视间音乐素材，却激发起冼星海高涨
76、的教学和创作热情。他十分重视对民间音乐的学习和研究，热心群众的音乐文化生活，延安的山山对民间音乐的学习和研究，热心群众的音乐文化生活，延安的山山水水、沟沟坎坎，都留下了他辛勤奔走的足迹。他讲课深入浅出，水水、沟沟坎坎，都留下了他辛勤奔走的足迹。他讲课深入浅出，生动活泼。有一次晚间上课，讲到深夜，本该休息了，但学员们听生动活泼。有一次晚间上课，讲到深夜，本该休息了，但学员们听得很入神，毫无倦意，要求他继续讲下去，于是他一直讲到天亮。得很入神，毫无倦意，要求他继续讲下去，于是他一直讲到天亮。在这里，他创作了在这里，他创作了黄河大合唱黄河大合唱、生产大合唱生产大合唱、九一八大九一八大合唱合唱等大型声
77、乐套曲，还创作了等大型声乐套曲，还创作了反攻反攻等歌曲，在全国产生了等歌曲，在全国产生了巨大影响。巨大影响。vv黄河大合唱黄河大合唱是冼星海最杰出的代表作。是冼星海最杰出的代表作。1939年春诗人年春诗人光未然创作了光未然创作了黄河吟黄河吟，冼星海听完朗诵后，一把将诗稿，冼星海听完朗诵后，一把将诗稿抓在手里，激动不已地说：抓在手里，激动不已地说：“这是一部中华民族的史诗，我要这是一部中华民族的史诗，我要把它写成一部代表中华民族伟大气魄的大合唱。把它写成一部代表中华民族伟大气魄的大合唱。”拿到歌词后，拿到歌词后，他收集创作素材，多次要求人们讲述渡黄河的情景和感受，他收集创作素材，多次要求人们讲述
78、渡黄河的情景和感受，对很多细节都再三追问，还去学唱船工号子。对很多细节都再三追问，还去学唱船工号子。3月月31日，日，黄河大合唱黄河大合唱的八首歌曲完成了。冼星海亲自指挥的八首歌曲完成了。冼星海亲自指挥“鲁艺鲁艺”的学员排练，的学员排练，1939年年5月月11日，在庆祝日，在庆祝“鲁迅艺术学院一周年鲁迅艺术学院一周年纪念音乐晚会纪念音乐晚会”上，冼星海指挥上，冼星海指挥100余人的鲁艺合唱团，成功余人的鲁艺合唱团，成功地演出了地演出了黄河大合唱黄河大合唱。v演出结束后，毛泽东等领导人都站起来热烈鼓掌，感动地连演出结束后，毛泽东等领导人都站起来热烈鼓掌，感动地连声说好。声说好。黄河大合唱黄河大合
79、唱将文学与音乐完美结合，融声乐、将文学与音乐完美结合，融声乐、器乐、文学于一体，雄壮而激奋，成为时代的强音、民族的器乐、文学于一体，雄壮而激奋，成为时代的强音、民族的心声，震撼着神州大地，是一部高度概括抗日战争年代中国心声，震撼着神州大地，是一部高度概括抗日战争年代中国人民反帝斗争的里程碑式作品，具有极强的艺术感染力和震人民反帝斗争的里程碑式作品，具有极强的艺术感染力和震撼力，不仅受到延安军民广泛的赞扬和欢迎，而且迅速传播撼力，不仅受到延安军民广泛的赞扬和欢迎，而且迅速传播到包括国统区在内的各个战区，进而蜚声海外，逐渐在美国、到包括国统区在内的各个战区，进而蜚声海外，逐渐在美国、加拿大、缅甸、
80、印度、新加坡、马来西亚以及苏联等地广泛加拿大、缅甸、印度、新加坡、马来西亚以及苏联等地广泛演唱，成为我国最早在国际上产生较大影响的音乐作品。演唱，成为我国最早在国际上产生较大影响的音乐作品。v1945年10月30日冼星海在莫斯科病逝。当年11月14日在延安为他举行了隆重的追悼会，毛泽东同志亲笔题写了挽词：“为人民的音乐家冼星海同志致哀！”v【问题】本文追述冼星海的往事有几个细节，举例本文追述冼星海的往事有几个细节，举例说说这些细节的写法体现了传记什么样的特色，加说说这些细节的写法体现了传记什么样的特色，加以赏析评价。以赏析评价。vv【参考答案参考答案】因为是多年以后追述往事，文章对细因为是多年
81、以后追述往事，文章对细节没有过多的描写，更不添枝加叶。如晚间上课，学员节没有过多的描写，更不添枝加叶。如晚间上课，学员们要求他继续讲下去，他便一直讲到天亮这样的细节，们要求他继续讲下去，他便一直讲到天亮这样的细节，客观真实地表现人物性格特点，体现了传记史实性、真客观真实地表现人物性格特点，体现了传记史实性、真实性的特点。实性的特点。v选用的细节很有典型性、代表性。如在法国作品选用的细节很有典型性、代表性。如在法国作品获奖，他竟只获奖，他竟只“要饭票要饭票”的细节，典型地反映了冼星海生的细节，典型地反映了冼星海生活极其窘迫仍努力出色地学习。言简意赅，很有表现力。活极其窘迫仍努力出色地学习。言简意
82、赅，很有表现力。v在整体的概述中，穿插若干具体细节，使人物形在整体的概述中，穿插若干具体细节，使人物形象鲜明饱满。如诗人光未然创作了象鲜明饱满。如诗人光未然创作了黄河吟黄河吟，冼星海，冼星海听完朗诵后，一把将诗稿抓在手里，激动不已地说：听完朗诵后，一把将诗稿抓在手里，激动不已地说：“这是一部中华民族的史诗，我要把它写成一部代表中华这是一部中华民族的史诗，我要把它写成一部代表中华民族伟大气魄的大合唱。民族伟大气魄的大合唱。”这样的细节，如见其人，如这样的细节，如见其人，如闻其声，十分生动。闻其声，十分生动。v【总结总结二二】生动传神的细节描写。传记作为写人的艺术，为了渲染人物个性，离不开记叙具有
83、典型意义的事件和最能表达人物个性的细节。不写事件，传记无以表现人物；不写细节，作者无以使人物生动起来。因此，阅读传记需要特别关注细节描写。v苏东坡传（节选）苏东坡传（节选）v林语堂v徐州不仅是个大城市，地徐州不仅是个大城市，地控鲁南，一向为军事要冲。在过控鲁南，一向为军事要冲。在过去各朝代，徐州四面皆有战事，去各朝代，徐州四面皆有战事，今日仍位于津浦陇海两铁路交会今日仍位于津浦陇海两铁路交会之处。徐州离一个地区近在咫尺，之处。徐州离一个地区近在咫尺，此地区即在此后数十年内因为一此地区即在此后数十年内因为一个盗匪巢穴受个盗匪巢穴受水浒传水浒传的渲染的渲染而出名。徐州位于河畔，南部高而出名。徐州位
84、于河畔，南部高山耸立，下有深水急流，在城边山耸立，下有深水急流，在城边流过。当地出产上等花岗岩、煤、流过。当地出产上等花岗岩、煤、铁，苏东坡时已开始开采。因此铁，苏东坡时已开始开采。因此徐州也以产刀剑著称。苏东坡喜徐州也以产刀剑著称。苏东坡喜爱此地的自然风光，鱼与螃蟹也爱此地的自然风光，鱼与螃蟹也种类繁多，因称之为种类繁多，因称之为“小住胜地小住胜地”。vv在八月二十一日，苏东坡到任三个月之后，洪水到了徐州。在八月二十一日，苏东坡到任三个月之后，洪水到了徐州。王安石以前曾设法疏浚过黄河水道，但是空花了五百万缗，王安石以前曾设法疏浚过黄河水道，但是空花了五百万缗，工程竟归失败，负责工程的人畏罪自
85、尽。黄河现在是在徐州工程竟归失败，负责工程的人畏罪自尽。黄河现在是在徐州以北约五十里处向东方决口，水势开始蔓延，淹没了几百方以北约五十里处向东方决口，水势开始蔓延，淹没了几百方里。水到徐州城边时，被城南的高山所阻，于是继续高涨，里。水到徐州城边时，被城南的高山所阻，于是继续高涨，到了九月，水深达到两丈九尺。水高一度超过了徐州城内的到了九月，水深达到两丈九尺。水高一度超过了徐州城内的街道。苏东坡奋不顾身，抢救城池。有几十天不回家过夜，街道。苏东坡奋不顾身，抢救城池。有几十天不回家过夜，住在城墙上的棚子里，监督加强外圈的城墙。富有之家纷纷住在城墙上的棚子里，监督加强外圈的城墙。富有之家纷纷逃难，苏
86、东坡在城门口劝阻他们，以免引起人心惊惶。他说：逃难，苏东坡在城门口劝阻他们，以免引起人心惊惶。他说：“我不走，你们最好也不要走。我不走，你们最好也不要走。”这样把大家劝回去。此处这样把大家劝回去。此处不是细谈苏东坡建筑工程天才之所，不过也得说他是亲自参不是细谈苏东坡建筑工程天才之所，不过也得说他是亲自参与了防堵工程的数字计算。在盘旋滚转的洪水势将越过东南与了防堵工程的数字计算。在盘旋滚转的洪水势将越过东南外城墙时，他正在忙于加强城基和增加城高。防水工程长九外城墙时，他正在忙于加强城基和增加城高。防水工程长九千八百四十尺，十尺高，二十尺厚。完成这项工程，需要数千八百四十尺，十尺高，二十尺厚。完成
87、这项工程，需要数千人之众。千人之众。v他亲身到军营去见指挥官。因为禁卫军直接受皇帝命令，苏他亲身到军营去见指挥官。因为禁卫军直接受皇帝命令，苏东坡恳求他们协助。指挥官欣然应允，他说：东坡恳求他们协助。指挥官欣然应允，他说：“大人都亲自监大人都亲自监工，我们自然应当尽力。工，我们自然应当尽力。”同时在徐州北方也正在准备把洪水同时在徐州北方也正在准备把洪水引入以前的黄河旧水道，黄河在中国历史上曾改道多次。洪引入以前的黄河旧水道，黄河在中国历史上曾改道多次。洪水威胁徐州城四十五天。在十月初五，黄河又回到旧水道，水威胁徐州城四十五天。在十月初五，黄河又回到旧水道，往东在靠近海州处入海，洪水才开始撤退。
88、往东在靠近海州处入海，洪水才开始撤退。v百姓欢天喜地，感谢全城得救。但是苏东坡对临时的堤百姓欢天喜地，感谢全城得救。但是苏东坡对临时的堤防感到不满，附以详细数字说明，修表呈奏朝廷，请求拨款，防感到不满，附以详细数字说明，修表呈奏朝廷，请求拨款，重建石头城墙，以防患于将来。空等好久之后，苏东坡修改重建石头城墙，以防患于将来。空等好久之后，苏东坡修改了原定的计划，建议改用坚强的木材加强堤防，不再用石头。了原定的计划，建议改用坚强的木材加强堤防，不再用石头。皇帝对他的成就特颁圣旨嘉许，在次年二月，朝廷拨予苏东皇帝对他的成就特颁圣旨嘉许，在次年二月，朝廷拨予苏东坡三万贯，一千八百担米粮，七千二百个员工
89、，在城东南建坡三万贯，一千八百担米粮，七千二百个员工，在城东南建筑了一条木坝。在外围城墙上，由于苏东坡喜爱建筑，他兴筑了一条木坝。在外围城墙上，由于苏东坡喜爱建筑，他兴工建筑了一座楼，一百尺高，名之为黄楼。后来黄楼一词成工建筑了一座楼，一百尺高，名之为黄楼。后来黄楼一词成了苏东坡在徐州所作诗歌总集的名称，正如他在密州建筑的了苏东坡在徐州所作诗歌总集的名称，正如他在密州建筑的超然台，成了他在密州所写诗集的名称一样。超然台，成了他在密州所写诗集的名称一样。v黄楼之所以如此命名，是因为对古老中国的宇黄楼之所以如此命名，是因为对古老中国的宇宙论的信念而起。根据中国的宇宙论，宇宙中万宙论的信念而起。根据
90、中国的宇宙论，宇宙中万物由金木水火土五行所构成。五行中每一行都代物由金木水火土五行所构成。五行中每一行都代表一种性质，如同坚硬、生长、流动、热、重等表一种性质，如同坚硬、生长、流动、热、重等等，这些性质都具有一种宇宙的意义，不但用以等，这些性质都具有一种宇宙的意义，不但用以指物质的宇宙，也用以指生命的功能与人的个性指物质的宇宙，也用以指生命的功能与人的个性行为，也可以用于男女的婚配。生命离不开五行行为，也可以用于男女的婚配。生命离不开五行的交互作用，比如相生相克。每一行皆有其颜色，的交互作用，比如相生相克。每一行皆有其颜色，正好像那种元素的性质。说也奇怪，黄代表土，正好像那种元素的性质。说也奇
91、怪，黄代表土，黑代表水，黄土因具有吸水力量，所以可以克服黑代表水，黄土因具有吸水力量，所以可以克服水。黄楼之命名即含有防水之意。水。黄楼之命名即含有防水之意。v神宗元丰元年（一神宗元丰元年（一七八）九月初九，黄楼举行盛大落成七八）九月初九，黄楼举行盛大落成典礼。苏东坡是由衷的欢喜。老百姓得免于水灾，建堤建楼典礼。苏东坡是由衷的欢喜。老百姓得免于水灾，建堤建楼费了半年工。黄楼属于全城的居民，分明是将来防洪的保障。费了半年工。黄楼属于全城的居民，分明是将来防洪的保障。落成仪式举行时，全城万人空巷，前来参加。落成仪式举行时，全城万人空巷，前来参加。苏东坡写苏东坡写了一篇文章记此盛事，刻之于石，以垂久
92、远。那块石碑，也了一篇文章记此盛事，刻之于石，以垂久远。那块石碑，也经历非凡。后来苏东坡遭朝廷流放，所有带苏东坡名字的石经历非凡。后来苏东坡遭朝廷流放，所有带苏东坡名字的石碑都奉命毁坏，当时徐州太守只把这块石碑投在附近的护城碑都奉命毁坏，当时徐州太守只把这块石碑投在附近的护城河里。约十年之后，老百姓已然忘记了禁令，而皇家也在搜河里。约十年之后，老百姓已然忘记了禁令，而皇家也在搜集苏东坡的墨迹手稿，当地另一位太守把此石碑打捞上来。集苏东坡的墨迹手稿，当地另一位太守把此石碑打捞上来。在夜里暗中把那碑文拓了几千份。此事过后，那个太守突然在夜里暗中把那碑文拓了几千份。此事过后，那个太守突然向诸同僚宣布
93、道：向诸同僚宣布道：“为什么我竟会忘记！禁止苏东坡碑文的为什么我竟会忘记！禁止苏东坡碑文的法令尚未取消，这个碑文还在，应当毁坏才是。法令尚未取消，这个碑文还在，应当毁坏才是。”自然在石自然在石碑毁坏之后，那碑的拓本的价钱立刻高涨，那位太守名叫苗碑毁坏之后，那碑的拓本的价钱立刻高涨，那位太守名叫苗仲先，发了一笔大财。（仲先，发了一笔大财。（摘自林语堂摘自林语堂苏东坡传苏东坡传第十三章第十三章“黄楼黄楼”）v【问题问题】文章在刻画人物方面多处运用文章在刻画人物方面多处运用侧面描写侧面描写的手法，请找出相关内容并分别说明具体作用。的手法，请找出相关内容并分别说明具体作用。v【参考答案参考答案】（1）
94、王安石曾设法疏浚黄河水道，）王安石曾设法疏浚黄河水道，付出昂贵代价，工程竟归失败。用以反衬苏东坡付出昂贵代价，工程竟归失败。用以反衬苏东坡治水方面的突出才能。治水方面的突出才能。v（2）富有之家纷纷逃难被他劝回，）富有之家纷纷逃难被他劝回，禁卫军指挥禁卫军指挥官欣然应允官欣然应允用用协助防水工程，协助防水工程，以说明苏东坡有一以说明苏东坡有一定的影响力。定的影响力。v（3）纪念黄楼落成的石碑的特殊经历，从侧面）纪念黄楼落成的石碑的特殊经历，从侧面说明了苏轼书法、文学的才华令人叹服。说明了苏轼书法、文学的才华令人叹服。v【总结三总结三】人物传记在人物传记在刻画人物刻画人物方面多处运方面多处运用用
95、侧面描写侧面描写的手法，以更好地凸显人物鲜明的手法，以更好地凸显人物鲜明的个性特征。的个性特征。v除此之外，传记还常用到除此之外，传记还常用到首尾照应、正侧结首尾照应、正侧结合、卒章显志、托物言志、虚实相间、情景合、卒章显志、托物言志、虚实相间、情景相融等手法相融等手法，对此要熟悉了解，做到心中有，对此要熟悉了解，做到心中有数，考试时才能有的放矢，结合文本细心鉴数，考试时才能有的放矢，结合文本细心鉴赏作出正确的分析判断。鉴赏人物传记的表赏作出正确的分析判断。鉴赏人物传记的表现手法，平时要注意训练更要注意总结归纳，现手法，平时要注意训练更要注意总结归纳，积淀解题经验，方可有备无患。积淀解题经验，
96、方可有备无患。v二、鉴赏评价v（四）评价文本的主要观点和基本倾向（四）评价文本的主要观点和基本倾向v阅读传记，应从对传主生平事迹的叙述以及相阅读传记，应从对传主生平事迹的叙述以及相关评论中把握作者的对传主的评价和情感倾向，关评论中把握作者的对传主的评价和情感倾向，把握传主的思想立场、政治主张或艺术观点等。把握传主的思想立场、政治主张或艺术观点等。传记是写人的艺术，事件和细节是传记的重要组传记是写人的艺术，事件和细节是传记的重要组成部分，作者对传主的态度和情感离不开具有成部分，作者对传主的态度和情感离不开具有典典型意义的事件型意义的事件和最能表达人物个性的和最能表达人物个性的细节细节的描写的描写
97、，评价时要善于从梳理具体事件、场景、细节入手，评价时要善于从梳理具体事件、场景、细节入手，由表及里，去芜存菁，把握其主要观点和基本倾由表及里，去芜存菁，把握其主要观点和基本倾向；还要向；还要抓住文本中的议论或评论的文字抓住文本中的议论或评论的文字，体会，体会作者的观点态度。作者的观点态度。vv如：（2007年全国高考（海南、宁夏卷）第年全国高考（海南、宁夏卷）第18题）题）叶圣陶晚年曾用叶圣陶晚年曾用“得失塞翁马，襟怀孺子牛得失塞翁马，襟怀孺子牛”来自勉。来自勉。依据传记内容，探究文中哪一方面已经体现了叶圣依据传记内容，探究文中哪一方面已经体现了叶圣陶的陶的“孺子牛孺子牛”襟怀。请简要论述。襟
98、怀。请简要论述。（叶圣陶在四叶圣陶在四川川）（8分）v【参考答案参考答案】（这道题是考查对传主的人格情操的理解）v叶圣陶在四川叶圣陶在四川一文对叶的孺子牛的襟怀有生动一文对叶的孺子牛的襟怀有生动的表现，从以下三个方面可以看出：的表现，从以下三个方面可以看出：对子女循循对子女循循善诱，呵护备至。善诱，呵护备至。对作者、读者精心扶植，热情对作者、读者精心扶植，热情宽容。宽容。对年轻编辑辅导提携，关心爱护。对年轻编辑辅导提携，关心爱护。v阅读下面一篇人物传记，完成后面题目。阅读下面一篇人物传记，完成后面题目。v罗曼罗曼罗兰（节选）罗兰（节选）v【奥地利】斯蒂芬茨威格v罗曼罗曼罗兰，法国文学大师，著有
99、长篇小说罗兰，法国文学大师，著有长篇小说约翰约翰克里斯朵夫克里斯朵夫等作品，并获得了等作品，并获得了1915年诺贝尔文学奖。年诺贝尔文学奖。罗曼罗曼罗兰的文学生涯从他个性中的矛盾体逐渐发展而成，罗兰的文学生涯从他个性中的矛盾体逐渐发展而成，他从父亲那里吸收的爱自由、爱挑剔的高卢人精神，和他从父亲那里吸收的爱自由、爱挑剔的高卢人精神，和从母亲那里得到的艺术感受力使他具有了以下常被描绘从母亲那里得到的艺术感受力使他具有了以下常被描绘得奇怪的特征：一个宗教社会主义者，一位反神权的神得奇怪的特征：一个宗教社会主义者，一位反神权的神秘主义者，一位革命的理想主义者，一名非教条主义的秘主义者，一位革命的理想
100、主义者，一名非教条主义的基督徒。他还是一位在充满巨大国际竞争的世纪坚持国基督徒。他还是一位在充满巨大国际竞争的世纪坚持国际合作主义者。罗兰爱法国，但他拒绝承认一个国家能际合作主义者。罗兰爱法国，但他拒绝承认一个国家能够成为理性和必要的统一体。这样看来，他身上似乎具够成为理性和必要的统一体。这样看来，他身上似乎具备一系列的悖论，而他又不断地在他的小说和随笔作品备一系列的悖论，而他又不断地在他的小说和随笔作品中将这些表现出来。中将这些表现出来。vv热切参与那个时代的知识界活动的罗兰探求着热切参与那个时代的知识界活动的罗兰探求着将信仰、希望、爱情以及勇气等品质带给他的社会，将信仰、希望、爱情以及勇气
101、等品质带给他的社会，这种信念解释了他最初为舞台写作的原因这种信念解释了他最初为舞台写作的原因重新重新激发英雄主义和对他的祖国的信仰。这里最好的例激发英雄主义和对他的祖国的信仰。这里最好的例子是他子是他1898年的剧作年的剧作狼群狼群。v因为受挫于舞台条件的过分严苛，罗兰转向对因为受挫于舞台条件的过分严苛，罗兰转向对著名人物的研究，他写的关于贝多芬的抒情生活的著名人物的研究，他写的关于贝多芬的抒情生活的文章，以及米开朗琪罗和托尔斯泰的研究，这些对文章，以及米开朗琪罗和托尔斯泰的研究，这些对他心目中的英雄的纪念并非评论性传记，而是为获他心目中的英雄的纪念并非评论性传记，而是为获取这些伟人精神而做的
102、充满诗意的努力。罗兰在描取这些伟人精神而做的充满诗意的努力。罗兰在描绘贝多芬肖像的同时，试图画出绘贝多芬肖像的同时，试图画出20世纪的肖像及其世纪的肖像及其梦想。梦想。v罗曼罗曼罗兰对传记的兴趣充分体现在他的罗兰对传记的兴趣充分体现在他的约翰约翰克里斯朵夫克里斯朵夫之中。这部小说为之中。这部小说为20世纪力求捕获整个生命经历的伟大传记世纪力求捕获整个生命经历的伟大传记小说开辟了道路。罗兰否认这部作品是小说，作品松散的结构小说开辟了道路。罗兰否认这部作品是小说，作品松散的结构和问题也很自然地显示出他对形式的拙劣掌握。不过，在罗兰和问题也很自然地显示出他对形式的拙劣掌握。不过，在罗兰眼里，一个人的
103、生活不能被关闭进文学形式的狭隘领地中。眼里，一个人的生活不能被关闭进文学形式的狭隘领地中。约翰约翰克里斯朵夫克里斯朵夫写的是一位音乐天才与自身、与艺术及社写的是一位音乐天才与自身、与艺术及社会之间的斗争；罗兰刻画了一个充满矛盾和不协调的性格，一会之间的斗争；罗兰刻画了一个充满矛盾和不协调的性格，一位满怀生命热情却又遭到敌对世界误解的极其诚恳的艺术家。位满怀生命热情却又遭到敌对世界误解的极其诚恳的艺术家。它被称为它被称为20世纪的最高贵的小说作品。另一方面，现代评论家世纪的最高贵的小说作品。另一方面，现代评论家对罗兰的这部最著名作品挑剔得最多，一些人认为它过于零碎、对罗兰的这部最著名作品挑剔得最
104、多，一些人认为它过于零碎、冗长。对另一些评论家来说，它缺乏文体感冗长。对另一些评论家来说，它缺乏文体感;语调方面有一定语调方面有一定量的跳跃性，语言也总在狂欢式和严肃式之间变化不息。即便量的跳跃性，语言也总在狂欢式和严肃式之间变化不息。即便在有生之年，罗兰也经常遭到这些批评，他的辩护是：在有生之年，罗兰也经常遭到这些批评，他的辩护是：约翰约翰克里斯朵夫克里斯朵夫恰似生活本身一样充满插曲和偶然。恰似生活本身一样充满插曲和偶然。对他来说，对他来说，作品的意义在于生命的延续，从一个灵魂到另一个灵魂的火花。作品的意义在于生命的延续，从一个灵魂到另一个灵魂的火花。vv约翰约翰克里斯朵夫克里斯朵夫牢固地奠
105、定了罗曼牢固地奠定了罗曼罗兰在罗兰在20世纪早期文坛的声望。有趣的是，他在这部作品世纪早期文坛的声望。有趣的是，他在这部作品中预见了一场毁灭欧洲的战争的来临，作品完成不中预见了一场毁灭欧洲的战争的来临，作品完成不久，这样的战争就爆发了。此时他写了一系列文章久，这样的战争就爆发了。此时他写了一系列文章反对第一次世界大战，特别是反对第一次世界大战，特别是1915年的小册子年的小册子战战斗之上斗之上呼吁作战国的知识分子们去争取和平。这呼吁作战国的知识分子们去争取和平。这引起了对他的文学地位的强烈愤怒。法国评论家们引起了对他的文学地位的强烈愤怒。法国评论家们认为他只是个智商高的骂街文人，这成为他和法国
106、认为他只是个智商高的骂街文人，这成为他和法国年轻人之间的也许永难愈合的一条裂痕。年轻人之间的也许永难愈合的一条裂痕。v罗曼罗曼罗兰生活在一个阴暗的时代。在这样的罗兰生活在一个阴暗的时代。在这样的一个娇弱、变坏的时代里，罗曼一个娇弱、变坏的时代里，罗曼罗兰缠身于他罗兰缠身于他的时代的主要社会、政治和宗教事件中。他真的时代的主要社会、政治和宗教事件中。他真v诚地相信艺术应该描绘真实的情感，传达出使诚地相信艺术应该描绘真实的情感，传达出使v人变得高贵的道德感。他无间断地呼吁自由和人变得高贵的道德感。他无间断地呼吁自由和v人类精神的尊严，支持被压迫者。人类精神的尊严，支持被压迫者。v1、联系全文内容，
107、简要概括评介罗曼、联系全文内容，简要概括评介罗曼罗兰（从精神和作品罗兰（从精神和作品两方面入手）。两方面入手）。v【参考答案参考答案】罗曼罗曼罗兰是法国的文学大师，是一个性罗兰是法国的文学大师，是一个性格复杂、精神充满矛盾的作家，有崇高的文坛地位，获得了格复杂、精神充满矛盾的作家，有崇高的文坛地位，获得了1915年诺贝尔文学奖。但是也颇受非议和指责。年诺贝尔文学奖。但是也颇受非议和指责。作品形作品形式多样，但以传记和传记小说最为突出，著有长篇小说式多样，但以传记和传记小说最为突出，著有长篇小说约约翰翰克里斯朵夫克里斯朵夫等作品。（意思正确即可）等作品。（意思正确即可）v2、依据选文、依据选文-
108、两段的介绍，对罗曼两段的介绍，对罗曼罗兰的长篇小说罗兰的长篇小说约翰约翰克里斯朵夫克里斯朵夫做出评价。做出评价。v【参考答案参考答案】这部作品为这部作品为20世纪伟大传记小说开辟了道世纪伟大传记小说开辟了道路，也牢固奠定了作者在路，也牢固奠定了作者在20世纪文坛的声望。世纪文坛的声望。它被称为它被称为20世纪最高贵的小说作品，但作者否认它是小说。世纪最高贵的小说作品，但作者否认它是小说。一些一些评论家也批评它的结构和语言形式。（意思正确即可）评论家也批评它的结构和语言形式。（意思正确即可）v3、结合文中划线的句子，谈谈你对阅读意义的理解。、结合文中划线的句子，谈谈你对阅读意义的理解。v【参考答
109、案参考答案】阅读的意义，在于读者与作品之间的心灵交阅读的意义，在于读者与作品之间的心灵交流和碰撞，进而使作品的生命在读者心中得以延续。流和碰撞，进而使作品的生命在读者心中得以延续。v（五）评价文本产生的社会价值和影响（五）评价文本产生的社会价值和影响v阅读传记，阅读传记，要理解作者塑造传主的要理解作者塑造传主的意图意图，这是评价文本，这是评价文本社会价社会价值值和和影响影响的一个的一个入口入口。传主一般是对国家或人类作出重大贡献或传主一般是对国家或人类作出重大贡献或有重大影响的人，阅读时，应结合传主生活的时代背景和社会环有重大影响的人，阅读时，应结合传主生活的时代背景和社会环境，把握作品所述的
110、传主个人事业及心路历程的重要事实，抓住境，把握作品所述的传主个人事业及心路历程的重要事实，抓住具有典型意义的事件和细节，具有典型意义的事件和细节，对影响传主成长的各种因素做出符对影响传主成长的各种因素做出符合实际的分析和客观的评价，从而揭示出传主的典型社会意义和合实际的分析和客观的评价，从而揭示出传主的典型社会意义和影响。影响。v例如：（例如：（2008年高考山东卷第年高考山东卷第22题）作为一篇评传性文章，题）作为一篇评传性文章，作者是从哪几个方面作者是从哪几个方面“认识认识”梁漱溟的？这样写对你的写作有何启梁漱溟的？这样写对你的写作有何启示？（示？（我所认识的梁漱溟我所认识的梁漱溟）（）（
111、6分）分）v【解析解析】这道题要求学生从作者的角度来看作者对传主的评价这道题要求学生从作者的角度来看作者对传主的评价的角度，从写作的角度阐释自己的阅读启示，这是对传记文本的的角度，从写作的角度阐释自己的阅读启示，这是对传记文本的价值、影响的考查。价值、影响的考查。v参考答案：作者主要是从学问和人格两个方面去认识梁漱冥的。参考答案：作者主要是从学问和人格两个方面去认识梁漱冥的。它对我们的写作启示主要有以下点：（它对我们的写作启示主要有以下点：（1）从文体来说，要评传）从文体来说，要评传结合。（结合。（2）选取自己熟悉的材料。（）选取自己熟悉的材料。（3）中心内容要体现人物的）中心内容要体现人物的
112、身份特征（身份特征（4）通过细节表现人物。）通过细节表现人物。v传奇女子传奇女子林徽因林徽因柳已青v林徽因张清平/著百花文艺出版社2002年1月第1版v林徽因（林徽因（1904年年1955年），年），一位充满传奇色彩的女性，她才华一位充满传奇色彩的女性，她才华横溢，光彩照人。林徽因写过诗、横溢，光彩照人。林徽因写过诗、小说、散文、剧本等，还为一些刊小说、散文、剧本等，还为一些刊物画过封面，但她致力于建筑事业，物画过封面，但她致力于建筑事业，作为作为国徽和人民英雄纪念碑国徽和人民英雄纪念碑的主要的主要设计者，激起我们永恒的钦佩。从设计者，激起我们永恒的钦佩。从上世纪上世纪20年代到年代到40年代
113、，林徽因以年代，林徽因以一个文化精英与热情大方的沙龙女一个文化精英与热情大方的沙龙女主人的凝聚力，聚集起同样富有才主人的凝聚力，聚集起同样富有才情与热情的学者和作家。与她的名情与热情的学者和作家。与她的名字联系在一起的有：梁思成，金岳字联系在一起的有：梁思成，金岳霖，徐志摩霖，徐志摩v为林徽因作传的人不少，她太吸引人了，尽管我们不是为林徽因作传的人不少，她太吸引人了，尽管我们不是梁思成，也不是金岳霖，更不是徐志摩，但这并不影响我们喜梁思成，也不是金岳霖，更不是徐志摩，但这并不影响我们喜欢她、欣赏她、深爱她，不能减少一丝一毫对她的爱慕。的确，欢她、欣赏她、深爱她，不能减少一丝一毫对她的爱慕。的确
114、，林徽因是林徽因是20世纪中国最有魅力的女性之一。有那么多文化名人世纪中国最有魅力的女性之一。有那么多文化名人为她倾倒，她身上多了一些传奇色彩。如果褪去这些传奇的成为她倾倒，她身上多了一些传奇色彩。如果褪去这些传奇的成分，也不失中国女性的偶像。分，也不失中国女性的偶像。v林徽因的生命，不论是波澜起伏，还是风和日丽，她不是林徽因的生命，不论是波澜起伏，还是风和日丽，她不是伟大和崇高的符号，不是降到人间的仙女，也不是供后人崇拜伟大和崇高的符号，不是降到人间的仙女，也不是供后人崇拜和议论的偶像，她是一个女人，一个追求着自由思想的知识分和议论的偶像，她是一个女人，一个追求着自由思想的知识分子。不幸的是
115、，一提及林徽因，总是把她和别人捆绑在一起。子。不幸的是，一提及林徽因，总是把她和别人捆绑在一起。林徽因林徽因的价值，在于廓清了浮荡在主人公身上的尘埃，将的价值，在于廓清了浮荡在主人公身上的尘埃，将她的真实面目彰显出来，在历史背景中将林徽因凸显出来，同她的真实面目彰显出来，在历史背景中将林徽因凸显出来，同时还生动地勾勒出梁思成、徐志摩、金岳霖、沈从文等一批高时还生动地勾勒出梁思成、徐志摩、金岳霖、沈从文等一批高级知识分子群体的高雅的志趣品格、多彩的生活经历，从而折级知识分子群体的高雅的志趣品格、多彩的生活经历，从而折射出他们所生活的时代的精神。射出他们所生活的时代的精神。v我们不妨看看林徽因走过
116、的路。少女时代的林徽因我们不妨看看林徽因走过的路。少女时代的林徽因曾随父亲到了欧洲，她芳华绝代，才华横溢，她像一弯曾随父亲到了欧洲，她芳华绝代，才华横溢，她像一弯新月，而周围是一群文化名人围绕着她。新月，而周围是一群文化名人围绕着她。“当女人成了母当女人成了母亲，花便成了树。亲，花便成了树。”作为母亲的林徽因娴静温柔，端庄慈作为母亲的林徽因娴静温柔，端庄慈爱，以多病之身操持着一个大家庭的事务。走出沙龙的爱，以多病之身操持着一个大家庭的事务。走出沙龙的林徽因，踩泥泞，乘驴车，和梁思成一起辗转各地，为林徽因，踩泥泞，乘驴车，和梁思成一起辗转各地，为古建筑测绘，用现代科学的方法考察和研究中国古建筑，
117、古建筑测绘，用现代科学的方法考察和研究中国古建筑，为保留中国传统文化奔波，此时她是一位执著的艺术家。为保留中国传统文化奔波，此时她是一位执著的艺术家。在抗战在抗战8年艰苦卓绝的岁月里，林徽因一家颠沛流离，从年艰苦卓绝的岁月里，林徽因一家颠沛流离，从云南到四川，困居在偏远的李庄。他们贫病交加，靠典云南到四川，困居在偏远的李庄。他们贫病交加，靠典当度日，却坚毅地开始了撰写当度日，却坚毅地开始了撰写中国建筑史中国建筑史和和图像图像中国建筑史中国建筑史的巨大工程。的巨大工程。1945年美国专家给她检查身年美国专家给她检查身体，说她不会活过五年了，她能够支撑下来活到现在已体，说她不会活过五年了，她能够支
118、撑下来活到现在已经是个奇迹。可是她又活了经是个奇迹。可是她又活了10年，支撑她的其实是一种年，支撑她的其实是一种精神、是一种激情、是一种灵魂在飞扬。精神、是一种激情、是一种灵魂在飞扬。v不明白为什么那么多人不明白为什么那么多人喜欢喜欢张（爱玲），我觉得林可张（爱玲），我觉得林可爱得多。不论是生命的境界，还是生活的足迹，林徽因爱得多。不论是生命的境界，还是生活的足迹，林徽因是一个完整的女人，为人是一个完整的女人，为人妻妻，为人母，为人的朋友，她，为人母，为人的朋友，她的才华和境界，在人生的每一个角色都是完美的。如果的才华和境界，在人生的每一个角色都是完美的。如果说没有林徽因家的沙龙的培育，中国的
119、现代文学星系中说没有林徽因家的沙龙的培育，中国的现代文学星系中璀璨群星的光芒将暗淡几分。如果没有林徽因的辅助，璀璨群星的光芒将暗淡几分。如果没有林徽因的辅助，梁思成很难完成梁思成很难完成中国建筑史中国建筑史。张清平用林徽因和梁。张清平用林徽因和梁思成终生痴迷的古建筑来比喻他们的结合：梁思成是坚思成终生痴迷的古建筑来比喻他们的结合：梁思成是坚实的基础和梁柱，是宏大的结构和支撑；而林徽因则是实的基础和梁柱，是宏大的结构和支撑；而林徽因则是灵动的飞檐、精致的雕刻、美丽的栏杆。他们一个厚重灵动的飞檐、精致的雕刻、美丽的栏杆。他们一个厚重坚实，一个轻盈灵动，他们的组合无可替代。林徽因和坚实，一个轻盈灵动
120、，他们的组合无可替代。林徽因和梁思成堪称中国知识分子的夫妻楷模，另一对我认为是梁思成堪称中国知识分子的夫妻楷模，另一对我认为是傅雷和他的夫人。相比较，张爱玲尽管有才气，但她终傅雷和他的夫人。相比较，张爱玲尽管有才气，但她终是一个异数，带着一种偏执、阴冷之气，连爱情、生活是一个异数，带着一种偏执、阴冷之气，连爱情、生活都有一种决绝，而林徽因始终有一种光辉，温暖人心。都有一种决绝，而林徽因始终有一种光辉，温暖人心。vv建筑师、教授、诗人、作家，对林徽因来说只是建筑师、教授、诗人、作家，对林徽因来说只是一个称谓，或者后人对她的某一方面才华敬佩，但一个称谓，或者后人对她的某一方面才华敬佩，但很难道出林
121、徽因的精神境界。很难道出林徽因的精神境界。林徽因之所以成为林林徽因之所以成为林徽因，让人敬慕的，不仅是她的美貌与才华，更是徽因，让人敬慕的，不仅是她的美貌与才华，更是她外柔内韧顽强不屈的精神和爱能爱到至深至纯、她外柔内韧顽强不屈的精神和爱能爱到至深至纯、诚又诚到如痴如醉的人生境界。诚又诚到如痴如醉的人生境界。张清平这样评价林张清平这样评价林徽因：徽因：“她的生命中有病痛，但没有阴暗；有贫困，她的生命中有病痛，但没有阴暗；有贫困，但没有卑微；有悲怆，但没有鄙俗。但没有卑微；有悲怆，但没有鄙俗。”1950年，林徽因与病中年，林徽因与病中的梁思成商讨国徽图案的梁思成商讨国徽图案v1、作者说林徽因是一
122、位充满传奇色彩的女性是从、作者说林徽因是一位充满传奇色彩的女性是从哪几个方面来写的？哪几个方面来写的？v【参考答案参考答案】三个方面：三个方面：她的光辉她的光辉成就成就：建：建筑师、教授、诗人、作家集于一身，林徽因写过筑师、教授、诗人、作家集于一身，林徽因写过诗、小说、散文、剧本等，还为一些刊物画过封诗、小说、散文、剧本等，还为一些刊物画过封面，她致力于建筑事业，参与国徽和人民英雄纪面，她致力于建筑事业，参与国徽和人民英雄纪念碑的设计；念碑的设计；她的巨大她的巨大凝聚力凝聚力：从上世纪：从上世纪20年年代到代到40年代，林徽因以一个文化精英与热情大方年代，林徽因以一个文化精英与热情大方的沙龙女
123、主人的凝聚力，聚集起同样富有才情与的沙龙女主人的凝聚力，聚集起同样富有才情与热情的学者和作家。与她的名字联系在一起的有：热情的学者和作家。与她的名字联系在一起的有：梁思成，金岳霖，徐志摩梁思成，金岳霖，徐志摩她自己跌宕起伏她自己跌宕起伏的的人生经历人生经历。v2、文中说：、文中说：“当女人成了母亲，花便成了树。当女人成了母亲，花便成了树。”“花花”指什么？指什么？“树树”又指什么？结合文章中林徽因的经历，谈谈她的具体表现。又指什么？结合文章中林徽因的经历，谈谈她的具体表现。v【参考答案参考答案】“花花”指年轻的林徽因芳华绝代，才华横溢，她指年轻的林徽因芳华绝代，才华横溢，她像花一样，而周围是一
124、群文化名人围绕着她。像花一样，而周围是一群文化名人围绕着她。“树树”指历经生指历经生活艰难，成熟坚强的林徽因。具体体现：活艰难，成熟坚强的林徽因。具体体现：作为母亲的林徽作为母亲的林徽因娴静温柔，端庄慈爱，以多病之身操持着一个大家庭的事因娴静温柔，端庄慈爱，以多病之身操持着一个大家庭的事务。务。和梁思成一起辗转各地，为古建筑测绘，用现代科学和梁思成一起辗转各地，为古建筑测绘，用现代科学的方法考察和研究中国古建筑，为保留中国传统文化奔波。的方法考察和研究中国古建筑，为保留中国传统文化奔波。在抗战在抗战8年艰苦卓绝的岁月里，林徽因一家颠沛流离、贫年艰苦卓绝的岁月里，林徽因一家颠沛流离、贫病交加，靠
125、典当度日，她却坚毅地开始了撰写病交加，靠典当度日，她却坚毅地开始了撰写中国建筑史中国建筑史和和图像中国建筑史图像中国建筑史的巨大工程。的巨大工程。1945年美国专家年美国专家给她检查身体，说她不会活过五年了，她能够支撑下来活到给她检查身体，说她不会活过五年了，她能够支撑下来活到现在已经是个奇迹，可是她又活了现在已经是个奇迹，可是她又活了10年。年。实用类文本“探究题”v“从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴”，“从不同角度从不同角度”可可以是正面的角度、反面的角度，当事人的角度、旁观者的角度等以是正面的角度、反面的角度，当事人的角度、旁观者的角度等等。等。“不同
126、的层面不同的层面”指的是文本可达到的层次，如深层、浅层，指的是文本可达到的层次，如深层、浅层，实用层面、美学层面、哲学层面；可能涉及到的范畴，如政治、实用层面、美学层面、哲学层面；可能涉及到的范畴，如政治、经济、科学、文化、风俗、娱乐、艺术、行文等。经济、科学、文化、风俗、娱乐、艺术、行文等。“发掘文本的发掘文本的深层意蕴深层意蕴”就是要尽量多从上述角度揭示更多的内容。就是要尽量多从上述角度揭示更多的内容。v“探讨文本反映的人生价值和时代精神探讨文本反映的人生价值和时代精神”，就是要分析归纳出提就是要分析归纳出提问者和访谈对象（主要是后者）的问者和访谈对象（主要是后者）的人生观人生观，探讨他的
127、，探讨他的人生价值人生价值，揭示他的这种人生反映了怎样的揭示他的这种人生反映了怎样的时代精神时代精神，在当前社会下有什么，在当前社会下有什么积极意义积极意义。v“探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解”，是考查考生的是考查考生的思维的全面性、深刻性和质疑精神思维的全面性、深刻性和质疑精神。要善于对有疑问的地方提出。要善于对有疑问的地方提出怀疑、对难点尽量依据文章或借助工具书试图解决，要善于对文怀疑、对难点尽量依据文章或借助工具书试图解决，要善于对文章内容进行章内容进行辩证分析辩证分析、提出补充，并在此基础上提出更为科学、提出补充，并在此基础上提出更为科学、
128、合理的观点。要注意的是，高考考查一般访谈对象应该是该领域合理的观点。要注意的是，高考考查一般访谈对象应该是该领域的专家，必有其独到之处，对其观点的专家，必有其独到之处，对其观点不要轻易完全否定不要轻易完全否定。（一）命题方向（一）命题方向v所谓所谓“探究探究”，就是有，就是有“我我”有有“思思”的解读。的解读。“实用类文本阅读实用类文本阅读”与与“文学类文本阅读文学类文本阅读”的探究题考查的侧重点和考察目的不尽相同：的探究题考查的侧重点和考察目的不尽相同：“文文学类文本阅读学类文本阅读”侧重于探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神和对侧重于探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神和对作品进行个性化阅读和
129、有创意的解读。作品进行个性化阅读和有创意的解读。“实用类文本阅读实用类文本阅读”侧重于探侧重于探讨文本反映的讨文本反映的人生价值和时代精神人生价值和时代精神和探究和探究文本中的疑点和难点文本中的疑点和难点，提提出自己的见解出自己的见解。鉴此，。鉴此，“实用类文本阅读实用类文本阅读”的探究题命题有可能在以的探究题命题有可能在以下几方面做文章：下几方面做文章：v1、在、在理性认知理性认知上做文章上做文章v“调查报告调查报告”“新闻新闻”“传记传记”等文本虽然在写法上可以综合多种表现等文本虽然在写法上可以综合多种表现手法，但它们的一大特点便是立足于事实，事情的叙写在文本中占手法，但它们的一大特点便是
130、立足于事实，事情的叙写在文本中占有较大的比重。诸多事情的背后究竟隐含着哪些有较大的比重。诸多事情的背后究竟隐含着哪些“深层意蕴深层意蕴”“人生人生价值价值”“时代精神时代精神”，命题者不会轻易放过。因此，这里面就有要善，命题者不会轻易放过。因此，这里面就有要善于透过现象看本质的问题和蕴含着许多有待探究与阐发的问题，需于透过现象看本质的问题和蕴含着许多有待探究与阐发的问题，需要我们用理性的认知去加以判断。要我们用理性的认知去加以判断。v2、在实践能力与实践体验上做文章、在实践能力与实践体验上做文章v“实用类文本实用类文本”的应用性、实践性特点决定了高考命题不会的应用性、实践性特点决定了高考命题不
131、会回避对学生实践能力与实践体验的考察。回避对学生实践能力与实践体验的考察。“鉴赏评价鉴赏评价”层级中层级中的的“对文本的某种特色作深度的思考和判断对文本的某种特色作深度的思考和判断”，“探究探究”层级中层级中的的“探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解”等都有可能等都有可能要求考生结合自己的实践体验去要求考生结合自己的实践体验去“思考思考”、“判断判断”、提出、提出“见见解解”。v3、在贴近文本、整体感知上做文章、在贴近文本、整体感知上做文章v无论是分析综合，还是鉴赏评价，抑或是探究，都强无论是分析综合，还是鉴赏评价，抑或是探究，都强调调贴近文本，思维起于
132、文本归于文本。超越文本的妄加贴近文本，思维起于文本归于文本。超越文本的妄加发挥，是不适宜的发挥，是不适宜的。而整体感知，说白了就是不要将文。而整体感知，说白了就是不要将文本的组成本的组成“要件要件”肢解，而要将其作为一个整体来读。肢解，而要将其作为一个整体来读。“调查报告调查报告”、“新闻新闻”等文本，有可能除正文之外，会附等文本，有可能除正文之外，会附加诸如加诸如“背景资料背景资料”“补充介绍补充介绍”等链接材料，阅读与解题等链接材料，阅读与解题时要善于将其与正文联系到一起进行信息的萃取、问题时要善于将其与正文联系到一起进行信息的萃取、问题的提炼、价值的分析与意蕴的探究。的提炼、价值的分析与
133、意蕴的探究。v4、在文本的未定点或空白点上做文章、在文本的未定点或空白点上做文章v任何一个文本（包括实用类文本）都有一些未定点或任何一个文本（包括实用类文本）都有一些未定点或空白点，有的可能不是访谈双方讨论的中心话题，有的空白点，有的可能不是访谈双方讨论的中心话题，有的可能不是作者陈述的主要方面，有的可能是作者未作评可能不是作者陈述的主要方面，有的可能是作者未作评判的事情主体间的意见分歧，还有的可能就是作者提出判的事情主体间的意见分歧，还有的可能就是作者提出的疑点或难点，等等。这些方面常常成为命题人用以考的疑点或难点，等等。这些方面常常成为命题人用以考察学生的辨别能力强弱、思维品质高低的命察学
134、生的辨别能力强弱、思维品质高低的命题点。v（二）探究题命题的设问方式与角度（二）探究题命题的设问方式与角度v1、对文本的社会价值提出自己的见解。（选材角度）、对文本的社会价值提出自己的见解。（选材角度）v2、对文章的结构安排、艺术处理提出自己的看法。（结构角、对文章的结构安排、艺术处理提出自己的看法。（结构角度）度）v3、对文本反映的人生价值和时代精神的探究（社会影响角度）、对文本反映的人生价值和时代精神的探究（社会影响角度）v4、对标题成败的探究、对标题成败的探究v5、探究文本中的疑点、难点和空白点，提出自己的见解。、探究文本中的疑点、难点和空白点，提出自己的见解。v（三）答题要领（三）答题
135、要领v这个考点要求我们回答问题的时候要注意：v1、有明确的观点。2、分点列出事实依据。3、结合文本或文本的具体事例作合理分析。4、语言通顺流畅，规范表述，书写工整v杰克杰克伦敦的悲剧伦敦的悲剧 蜀生v杰克杰克伦敦（伦敦（18761916）是美国近代著名的作家。他和马）是美国近代著名的作家。他和马克克吐温，也许是我国读者最熟悉的两个美国作家了。可是两个人吐温，也许是我国读者最熟悉的两个美国作家了。可是两个人的结局大不一样。的结局大不一样。马克马克吐温以七十五岁高龄病死在写作岗位上，吐温以七十五岁高龄病死在写作岗位上，实践了他的实践了他的“工作是世界上最大的快乐工作是世界上最大的快乐”的信念。杰克
136、的信念。杰克伦敦却在四伦敦却在四十岁壮年之时，吞服了大量吗啡，在自己豪华的大牧场中结束了一十岁壮年之时，吞服了大量吗啡，在自己豪华的大牧场中结束了一生。生。v杰克杰克伦敦的童年是很不幸的。他是一个在旧金山出生的私生伦敦的童年是很不幸的。他是一个在旧金山出生的私生子，生父是一个占卜者。后来，母亲嫁给已经有十一个孩子的约翰子，生父是一个占卜者。后来，母亲嫁给已经有十一个孩子的约翰伦敦，继父的境况也不好。杰克伦敦，继父的境况也不好。杰克伦敦的童年在穷苦的日子中度过。伦敦的童年在穷苦的日子中度过。十一岁他就外出打零工谋生，十四岁到一家罐头厂做工，每天工作十一岁他就外出打零工谋生，十四岁到一家罐头厂做工
137、，每天工作十小时，得到一元钱，这已经是很不错的了。干了不多久，这个十十小时，得到一元钱，这已经是很不错的了。干了不多久，这个十四岁刚出头的孩子借了一些钱，买了一条小船，参加到偷袭私人牡四岁刚出头的孩子借了一些钱，买了一条小船，参加到偷袭私人牡蛎场的队伍中，希望用这种手段来改善穷困的处境。偷袭中他被渔蛎场的队伍中，希望用这种手段来改善穷困的处境。偷袭中他被渔场巡逻队抓获，被罚做苦工。不久，他放弃了场巡逻队抓获，被罚做苦工。不久，他放弃了“牡蛎海盗牡蛎海盗”的营生，的营生，当水手去远东。航海生涯，增长了见识，扩大了眼界，遍地的贫困、当水手去远东。航海生涯，增长了见识，扩大了眼界，遍地的贫困、剥削和
138、暴力，深深地印入杰克剥削和暴力，深深地印入杰克伦敦还没有完全成熟的心灵中。伦敦还没有完全成熟的心灵中。vv航海归来，境况并未好转。航海归来，境况并未好转。1894年，十八岁的杰克年，十八岁的杰克伦敦伦敦参加了参加了“基林军基林军”，这是当时由平民党人领导的向华盛顿，这是当时由平民党人领导的向华盛顿“进进军军”的失业者组织的一部分。这次的失业者组织的一部分。这次“进军进军”的领导人考克西等的领导人考克西等在华盛顿以在华盛顿以“践踏国会草坪践踏国会草坪”被捕，进军组织亦遭取缔。杰克被捕，进军组织亦遭取缔。杰克伦敦在退出伦敦在退出“进军进军”行列之后，又继续过流浪生活，监牢、行列之后，又继续过流浪生
139、活，监牢、警察局成了他常进常出的地方警察局成了他常进常出的地方。v长年的流浪没有使杰克长年的流浪没有使杰克伦敦丧失生活的信心，他强烈伦敦丧失生活的信心，他强烈地追求知识，不甘于自暴自弃。即使在飘泊无定、随时会地追求知识，不甘于自暴自弃。即使在飘泊无定、随时会以以“流浪罪流浪罪”被拘捕的困境中，书也总是他的伴侣。被拘捕的困境中，书也总是他的伴侣。1896年他二十岁时，甚至还考进了加州大学。然而，大学的门年他二十岁时，甚至还考进了加州大学。然而，大学的门毕竟不总是向穷困如杰克毕竟不总是向穷困如杰克伦敦这样的人敞开的。伦敦这样的人敞开的。1897年年他就被迫退学，同姐夫一起去阿拉斯加淘金。他就被迫退
140、学，同姐夫一起去阿拉斯加淘金。“黄金梦黄金梦”又又很快破灭，身染重病回家。很快破灭，身染重病回家。v一条条的路走不通，一件件的事碰壁。杰克一条条的路走不通，一件件的事碰壁。杰克伦敦萌发伦敦萌发了写作的愿望。他有丰富的生活经历，有满腔的对穷苦人了写作的愿望。他有丰富的生活经历，有满腔的对穷苦人的同情，在二十三岁（的同情，在二十三岁（1899年）时，他的第一篇小说年）时，他的第一篇小说给猎人给猎人发表了，二十四岁时出版了第一个短篇小说集发表了，二十四岁时出版了第一个短篇小说集狼之子狼之子。在这些作品里，淘金工人的生活是杰克。在这些作品里，淘金工人的生活是杰克伦伦敦心爱的题材。敦心爱的题材。vv杰克
141、杰克伦敦的思想是混杂的。他读过马克思的著伦敦的思想是混杂的。他读过马克思的著作，也读过黑格尔、斯宾塞、达尔文和尼采的著作。作，也读过黑格尔、斯宾塞、达尔文和尼采的著作。在他青年时代的作品中，人们可以感到他向资本主在他青年时代的作品中，人们可以感到他向资本主义社会挑战的脉搏。义社会挑战的脉搏。1907年（时年三十一岁）写的年（时年三十一岁）写的铁蹄铁蹄，指出美国资本主义有向极权主义转变的，指出美国资本主义有向极权主义转变的可能性，还对法西斯主义的兴起和消灭作了有预见可能性，还对法西斯主义的兴起和消灭作了有预见性的警告。我国已经有译本的性的警告。我国已经有译本的马丁马丁伊登伊登（1909年），是杰
142、克年），是杰克伦敦的代表作。这本带有自伦敦的代表作。这本带有自传性的小说，揭露了资本主义社会的残酷无情，对传性的小说，揭露了资本主义社会的残酷无情，对人性的蹂躏、对正义的践踏。主人公伊登依靠个人人性的蹂躏、对正义的践踏。主人公伊登依靠个人奋斗成了名，但是成名之后得到的不是欢乐，而是奋斗成了名，但是成名之后得到的不是欢乐，而是可怕的空虚，结果以自杀了结一生。七年后，它的可怕的空虚，结果以自杀了结一生。七年后，它的作者杰克作者杰克伦敦真正走上了马丁伦敦真正走上了马丁伊登的道路。伊登的道路。v极端的个人主义，尼采的极端的个人主义，尼采的“超人超人”哲学，把杰克哲学，把杰克伦敦带伦敦带进了一个矛盾的精
143、神世界，使他青年时期具有的向资本进了一个矛盾的精神世界，使他青年时期具有的向资本主义社会挑战的叛逆者的性格，逐渐消褪，变成了一个主义社会挑战的叛逆者的性格，逐渐消褪，变成了一个玩世不恭的花花公子。玩世不恭的花花公子。v1911年，他公开声明，他写作的目的就是为了钱。他年，他公开声明，他写作的目的就是为了钱。他在成名之后，得到很多的钱。他认为他有权过豪华奢侈在成名之后，得到很多的钱。他认为他有权过豪华奢侈的生活。他曾经用一大笔钱建造一条命名为的生活。他曾经用一大笔钱建造一条命名为“斯纳克斯纳克”（一种想象中的恶兽）的游船；（一种想象中的恶兽）的游船；1913年用了十万美元年用了十万美元（在当时是
144、一笔惊人的钱财）以近四年时间建造一所名（在当时是一笔惊人的钱财）以近四年时间建造一所名叫叫“娘居娘居”的别墅，在落成后即将迁居的时候，忽然起火的别墅，在落成后即将迁居的时候，忽然起火焚毁。这位已经侧身上流社会的大作家，看了看价值十焚毁。这位已经侧身上流社会的大作家，看了看价值十万美元的废墟，摆了摆手，宣布将另建一个庄园。这时万美元的废墟，摆了摆手，宣布将另建一个庄园。这时v的杰克的杰克伦敦已经陷入了不能自拔的拜金主义泥淖，为伦敦已经陷入了不能自拔的拜金主义泥淖，为了得到更多的钱，粗制滥造，写出一些完全背离自己了得到更多的钱，粗制滥造，写出一些完全背离自己信念的低劣之作。他在信念的低劣之作。他在
145、1911年时还说过：年时还说过：“我如果自我如果自己能够作出选择的话，除了写一篇说明我对资产阶级己能够作出选择的话，除了写一篇说明我对资产阶级世界是多么鄙视的社会主义者的文章外，我什么也不世界是多么鄙视的社会主义者的文章外，我什么也不会下笔。会下笔。”可是在可是在1916年年1月，他公开声明脱离自己曾月，他公开声明脱离自己曾经积极参与活动的美国社会党。经积极参与活动的美国社会党。v这位曾经饱尝人世艰辛，也曾经用自己的笔为社这位曾经饱尝人世艰辛，也曾经用自己的笔为社会底层的不幸者呼喊过的作家，随着他的成名和发财，会底层的不幸者呼喊过的作家，随着他的成名和发财，沉沦到了极端个人主义的深渊。沉沦到了
146、极端个人主义的深渊。1916年年11月月22日，日，杰克杰克伦敦用自杀结束了四十年的一生，留下了鱼龙混伦敦用自杀结束了四十年的一生，留下了鱼龙混杂的四十九部著作。（选自杂的四十九部著作。（选自人物人物1983年第年第5期）期）v1、杰克、杰克伦敦是一个怎样的作家？通读全文，请简要概括。伦敦是一个怎样的作家？通读全文，请简要概括。v【本题考查筛选并整合文中信息的能力。】v杰克杰克伦敦是一个充满矛盾的作家，他少年和青年时曾历经磨难，伦敦是一个充满矛盾的作家，他少年和青年时曾历经磨难，顽强拼搏，以求走出贫穷的处境；他热爱读书，求知欲强，自信顽强拼搏，以求走出贫穷的处境；他热爱读书，求知欲强，自信坚毅
147、，虽屡屡碰壁，而不自暴自弃；后来以写作谋生，创作了不坚毅，虽屡屡碰壁，而不自暴自弃；后来以写作谋生，创作了不少向资本主义社会挑战的作品，因此成名，跻身上流社会；成名少向资本主义社会挑战的作品，因此成名，跻身上流社会；成名后，陷入拜金主义泥淖，为挣钱而写作，粗制滥造，青年时期叛后，陷入拜金主义泥淖，为挣钱而写作，粗制滥造，青年时期叛逆性格日渐消褪，变得唯利是图和玩世不恭，极端个人主义和逆性格日渐消褪，变得唯利是图和玩世不恭，极端个人主义和“超人超人”哲学，使其精神世界充满矛盾，最后自杀。哲学，使其精神世界充满矛盾，最后自杀。v2、本文在语言表达上有什么特点？请简要分析。、本文在语言表达上有什么特
148、点？请简要分析。v【本题考查对传记文本语言特色的分析。本题考查对传记文本语言特色的分析。】v夹叙夹议。在叙述和描写中穿插作者的议论，体现作者的爱憎、夹叙夹议。在叙述和描写中穿插作者的议论，体现作者的爱憎、褒贬的感情态度，这是本文突出的语言特点。如第褒贬的感情态度，这是本文突出的语言特点。如第（2）（）（3）（）（4）段在对杰克伦敦童年、少年、青年时期的苦难）段在对杰克伦敦童年、少年、青年时期的苦难艰辛的流浪生活的叙述中，夹杂了议论，点明这些人生坎坷的意艰辛的流浪生活的叙述中，夹杂了议论，点明这些人生坎坷的意义，突出他的坚韧、顽强、不自暴自弃的性格；又如第（义，突出他的坚韧、顽强、不自暴自弃的性
149、格；又如第（7）段，）段，在叙述了杰克伦敦的丰富的阅读经历和杰出的创作成就之后，用在叙述了杰克伦敦的丰富的阅读经历和杰出的创作成就之后，用议论手法，点明其性格蜕变的原因。议论手法，点明其性格蜕变的原因。v3、细读第、细读第自然段，简要说明画线语句的表达效自然段，简要说明画线语句的表达效果。果。v【本题考查对传记文本表现手法的分析。】v第自然段是全文的总起，简要说明了杰克伦敦的身份、地位和人生的结局，画线语句将他与马克吐温并提，采用对比手法，以马克吐温的七十五岁高龄病死在写作岗位上，与杰克伦敦的四十岁壮年吸毒自杀于豪华大牧场形成鲜明反差，呼应了标题中的“悲剧”这一题眼；而且开篇即道出传主生命的悲
150、惨结局，设置悬念，可激发读者的阅读兴趣。v4、你从杰克、你从杰克伦敦文学创作的辉煌成就与其后来的蜕变、堕伦敦文学创作的辉煌成就与其后来的蜕变、堕落中获得哪些启示？请简要分条阐述。落中获得哪些启示？请简要分条阐述。v【本题考查对传记文本阅读的本题考查对传记文本阅读的社会价值社会价值的探究。的探究。】本题是开放性题目，能立足于文本探究，言之成理，即可。v参考要点如下：（参考要点如下：（1）从他的文学创作的辉煌成就可见出）从他的文学创作的辉煌成就可见出文学创作的源泉在于丰富的生活体验（或说文学创作的源泉在于丰富的生活体验（或说“生活是文学创生活是文学创作的第一源泉作的第一源泉”）与广泛的阅读（或说）
151、与广泛的阅读（或说“阅读是文学创作的第阅读是文学创作的第二泉源二泉源”）。（）。（2）苦难的命运，艰辛的生活，对于强者而言）苦难的命运，艰辛的生活，对于强者而言不是绊脚石，而是助推器，它更能激发强者对生命、生活的不是绊脚石，而是助推器，它更能激发强者对生命、生活的热爱，唤醒其创造力，使他的内心更强大。（热爱，唤醒其创造力，使他的内心更强大。（3）杰克）杰克伦敦伦敦在告别苦难之后，其创造力和写作质量迅速下降，在失去精在告别苦难之后，其创造力和写作质量迅速下降，在失去精神自我的道路上越走越远，在空虚和孤独面前变得异常脆弱，神自我的道路上越走越远，在空虚和孤独面前变得异常脆弱，这表明：文学注定是一项受苦的事业，过于舒适和奢华的生这表明：文学注定是一项受苦的事业，过于舒适和奢华的生活往往是文学创作的末日。活往往是文学创作的末日。
