《咬文嚼字公开课一等奖PPT》由会员分享，可在线阅读，更多相关《咬文嚼字公开课一等奖PPT（52页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、LOGO咬文嚼字咬文嚼字第一PPT模板网，解析标题：解析标题：n例例1 1、学习理论重在领会实质、学习理论重在领会实质, ,切不可一味切不可一味地地咬文嚼字咬文嚼字 。 n例例2 2、有的人在谈话时总喜欢、有的人在谈话时总喜欢咬文嚼字咬文嚼字。 n例例3 3、明明是你错了、明明是你错了, ,你再你再咬文嚼字咬文嚼字也没有也没有用处。用处。 过分地斟酌字句，死抠字眼。卖弄才学。强词夺理或狡辩。题目咬文嚼字：题目咬文嚼字：在文中作者赋予了在文中作者赋予了“咬文嚼字咬文嚼字”什么样的新什么样的新意呢？意呢？请同学们阅读第三段，找出题目请同学们阅读第三段，找出题目“咬文嚼字咬文嚼字”在文中指的是什么？
2、（用原文回答）在文中指的是什么？（用原文回答）贬词褒用贬词褒用 在文学，无论阅读或写作，我们必须有一在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。（字不肯放松的谨严。（p41第三段）第三段）方方苞苞刘刘大大櫆櫆姚姚鼐鼐 文艺随笔：文艺随笔：也叫文艺短论，是文艺评论的一种，它也叫文艺短论，是文艺评论的一种，它的特点是一事一议；篇幅短小；既发议论又谈感受，行文的特点是一事一议；篇幅短小；既发议论又谈感受，行文自由，语言精辟，议论形象。自由，语言精辟，议论形象。 文艺随笔：文艺随笔：也叫也叫文艺短论，是文艺评论的文艺短论，是文艺评论的一种，它的特点是一事一一种，它的特点是一事一议；篇幅短小；
3、既发议论议；篇幅短小；既发议论又谈感受，行文自由，语又谈感受，行文自由，语言精辟，议论形象。言精辟，议论形象。 倒倒 涎涎 茗茗 烟烟 锱锱 铢铢 必必 较较没没 镞镞 剥剥 啄啄 岑岑 寂寂 清清 沁沁蕴蕴 藉藉 俗俗 滥滥 灞灞 桥桥 付付 梓梓王王 嫱嫱 尺尺 牍牍 qing d xin mng z zh z b cn qn yn ln b z识记生词识记生词流弊：流弊：尺牍：尺牍： 锱铢必较：锱铢必较： 推陈翻新：推陈翻新：滋生的或相沿而成的弊端。滋生的或相沿而成的弊端。书信。书信。对极少的钱或很小的事，对极少的钱或很小的事，都十分计较。都十分计较。去掉旧事物的糟粕，取其去掉旧事物的糟
4、粕，取其精华，并使它向新的方向精华，并使它向新的方向发展。发展。咬文嚼字是：咬文嚼字是：（ ） 的态度。的态度。 一字不肯放松的谨严一字不肯放松的谨严学生自读课文第学生自读课文第15段段: 找出文章举了哪几个找出文章举了哪几个“咬文嚼字咬文嚼字”的的例子。例子。郭沫若改台词郭沫若改台词 王若虚改史记王若虚改史记贾岛贾岛“推敲推敲”1、郭沫若改台词、郭沫若改台词你是没骨气的文人！你是没骨气的文人！你这没骨气的文人！你这没骨气的文人！你有革命家的风度。你有革命家的风度。你这革命家的风度。你这革命家的风度。你这你这是坚决的判断比你是是坚决的判断比你是更有力度（郭）更有力度（郭）而且是带有极端憎恶的惊
5、叹语，而且是带有极端憎恶的惊叹语，表现着强烈的情感表现着强烈的情感 （朱）（朱）大半表示深恶痛绝，在赞美时大半表示深恶痛绝，在赞美时便不适宜。便不适宜。 说明的道理：句式不同，情感不同。说明的道理：句式不同，情感不同。贾岛贾岛“推敲推敲”郭沫若郭沫若改台词改台词王若虚王若虚改史记改史记材料材料说明的道理说明的道理不同句式，情感不同。不同句式，情感不同。思考：思考：“你这你这”真的真的“大半表示深恶痛绝，在赞美时便不大半表示深恶痛绝，在赞美时便不适宜适宜”吗？吗？长辈对幼儿：你这小淘气！长辈对幼儿：你这小淘气！ 水牛水牛 郭沫若郭沫若 活也牺牲，死也牺牲，活也牺牲，死也牺牲， 死活为了人民，你毫
6、无怨艾。死活为了人民，你毫无怨艾。 你这你这和平的象征，和平的象征， 你这你这献身精神的大块，献身精神的大块， 水牛，水牛，你最最可爱。水牛，水牛，你最最可爱。具体问题具体具体问题具体分析分析2. 讨论剩下的两个事例完成表格：讨论剩下的两个事例完成表格： 方法：分析改动的形式方法：分析改动的形式 找出段落中的关键性语言找出段落中的关键性语言 分析、综合得出答案分析、综合得出答案 广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。射之，终不能复入石矣。没镞，视之，石也。射之，终不能复入石矣。 以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更以为虎而射之，没镞，既知其为
7、石，因更复射，终不能入。复射，终不能入。 尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。实例分析：实例分析：幻觉、错觉幻觉、错觉准、狠准、狠有发现错误而惊讶的有发现错误而惊讶的意味意味有失望而放弃得很斩有失望而放弃得很斩截的意味截的意味无惊讶之意无惊讶之意只表结果只表结果非也非也字数不同，意味不同。字数不同，意味不同。鸟宿池边树，僧推月下门。鸟宿池边树，鸟宿池边树，僧僧敲敲月下门。月下门。自掩自推真自在，自掩自推真自在， 人言冷寂我独闲人言冷寂我独闲随缘剥啄惊宿鸟，随缘剥啄惊宿鸟，月下来僧扰梦清。月下来僧扰梦清。3 3 贾岛贾岛“推敲推敲”的故事的故事字眼不同字眼
8、不同意境不同。意境不同。鸟宿池边树，僧鸟宿池边树，僧推推月下门。月下门。鸟宿池边树，僧鸟宿池边树，僧敲敲月下门月下门。谁是谁非谁是谁非推推冷寂场合冷寂场合敲敲热闹场合热闹场合贾岛贾岛“推敲推敲”郭沫若郭沫若改台词改台词王若虚王若虚改史记改史记材料材料说明的道理说明的道理句式不同，情感不同。句式不同，情感不同。第一部分第一部分：举例说明文字和思想的密切关：举例说明文字和思想的密切关系。系。 字眼不同，意境不同。字眼不同，意境不同。 字数不同，意味不同。字数不同，意味不同。因为文字和（因为文字和（ ） 有着密切的关系。有着密切的关系。思想思想二、二、 “咬文嚼字咬文嚼字”的原因？的原因？1 1、咬
9、文嚼字，在表面上像只是斟酌、咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思文字的分量，在实际上就是调整思想情感。想情感。2 2、其实更动了文字，就同时更动了、其实更动了文字，就同时更动了思想情感，内容和形式是相随而变思想情感，内容和形式是相随而变的。的。3 3、在文字上推敲，骨子里实在是思、在文字上推敲，骨子里实在是思想情感上想情感上“推敲推敲”。仔细体会下面的例子，并分析印证了前面的哪一个道理？仔细体会下面的例子，并分析印证了前面的哪一个道理？清明时节雨纷纷，清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。路上行人欲断魂。借问酒家何处有，借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。牧童遥指杏花村。纪晓岚改清
10、明：纪晓岚改清明：清明时节雨，清明时节雨，行人欲断魂。行人欲断魂。酒家何处有，酒家何处有，遥指杏花村。遥指杏花村。皇恩浩荡皇恩浩荡臣节如山臣节如山（矣！）（矣！）（乎？）（乎？）后人改对联：后人改对联：早梅早梅前村深雪里，前村深雪里，昨夜（昨夜（ ）枝开。）枝开。一？一？数？数？字数不同，意字数不同，意味不同味不同句式不同，情感不同句式不同，情感不同字眼不同，意境不同字眼不同，意境不同皇恩浩荡皇恩浩荡臣节如山臣节如山（矣！）（矣！）（乎？）（乎？）字数不同，意味不同，情感不同。字数不同，意味不同，情感不同。 明末皇帝曾送给重臣洪承畴一副明末皇帝曾送给重臣洪承畴一副对联以表彰他，后来洪承畴变节降
11、清，对联以表彰他，后来洪承畴变节降清，有人在此对联上各加一个字来讽刺他。有人在此对联上各加一个字来讽刺他。怎么加呢？怎么加呢？欣赏小故事：欣赏小故事： 有一个乞丐，他面前的牌子上有一个乞丐，他面前的牌子上写着：写着：“本人自幼双目失明。本人自幼双目失明。”可可乞讨的效果很不好，一个诗人见到，乞讨的效果很不好，一个诗人见到，把他面前的牌子上的字改写为：把他面前的牌子上的字改写为：“春天到了，可我什么也看不到。春天到了，可我什么也看不到。”结果乞讨的效果非常好结果乞讨的效果非常好。为人性僻耽佳句，语不惊人死不休为人性僻耽佳句，语不惊人死不休 清清杜甫杜甫两句三年得两句三年得,一吟双泪流。一吟双泪流
12、。 唐唐贾岛贾岛吟安一个字吟安一个字,拈断数茎须拈断数茎须 唐唐卢延让卢延让古人不废炼字法古人不废炼字法,然以然以意胜意胜,而不以字胜而不以字胜,故能故能平平字见字见奇奇,常常字见字见险险,陈陈字见字见新新,朴朴字见字见色色 清清沈德潜沈德潜学习学习“炼字炼字”的方法。的方法。 更漏子更漏子 温庭筠温庭筠 玉香炉，红蜡泪，偏玉香炉，红蜡泪，偏照画堂秋思。眉翠薄，照画堂秋思。眉翠薄，鬓云残，夜长衾枕寒。鬓云残，夜长衾枕寒。 梧桐树，三更雨，不梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一夜夜，道离情正苦。一夜夜，一声声，一声声，空空阶滴到明。阶滴到明。 赏析赏析“空空”字的妙处。字的妙处。 空在句中指空在句中
13、指“没有没有”。写出了雨滴滴落在无写出了雨滴滴落在无人的石阶上，直到天人的石阶上，直到天明的情景。明的情景。 表达了主人公的孤独、表达了主人公的孤独、寂寞之情。寂寞之情。释字义释字义 绘绘景景象象点作用点作用语文语文“炼字炼字”三步曲三步曲: 第一步，解释该字在句中的含义，或指出第一步，解释该字在句中的含义，或指出这个字特殊的语法现象或修辞手法。这个字特殊的语法现象或修辞手法。 释字意释字意第二步，展开联想，把该字放入原句中描第二步，展开联想，把该字放入原句中描述景象；述景象； 绘景象绘景象第三步，点出该字烘托了怎样的意境，表第三步，点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情，或有什么艺术效果
14、。达了怎样的感情，或有什么艺术效果。 点作用点作用小组合作学习：阅读下面这首唐诗，小组合作学习：阅读下面这首唐诗，回答问题。（时间回答问题。（时间5分钟）分钟）组长综合答案写在答题板上，交流组长综合答案写在答题板上，交流学习。（按归纳的方法作答）学习。（按归纳的方法作答） 南南 浦浦 别别 白居易白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一一看看肠一断，好去莫回头。肠一断，好去莫回头。 前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上字看似平常，实际上非常传神。你同意这种说法吗？为什么非常传神。你同意这种说法吗？为什么？三步曲：释字义三步曲：释字义 绘景象绘景象 点作用点作用 同意。
15、看，在诗中指回同意。看，在诗中指回望。望。 离人孤独地走了，还频离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象又不敢看的形象 只一只一“看看”字，就淋漓字，就淋漓尽致地表现了离别的酸尽致地表现了离别的酸楚。楚。释字义释字义绘绘景景象象点作用点作用阅读思考：课文第6、第7段写了什么内容？举了什么例子？说明了什么道理？无论你所要讲的是什么无论你所要讲的是什么, ,真正能够真正能够表现它的句子只有一个表现它的句子只有一个, ,真正适用的真正适用的动词和形
16、容词也只有一个动词和形容词也只有一个, ,就是那最就是那最准确的一句、最准确的一个动词和准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多。而你形容词。其他类似的却很多。而你必须把这唯一的句子、必须把这唯一的句子、 唯一的动词、唯一的动词、唯一的形容词找出来。唯一的形容词找出来。 福楼拜对莫泊桑福楼拜对莫泊桑如是说如是说 晴景 王驾 （唐）雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蝴蝶蝴蝶飞来飞来过墙去，应疑春色在邻家过墙去，应疑春色在邻家蜂蝶蜂蝶纷纷纷纷过墙去，却疑春色在邻家过墙去，却疑春色在邻家人的不同称谓：人的不同称谓：人们称胖男人为人们称胖男人为冬瓜冬瓜，瘦男
17、人为瘦男人为排骨排骨。人们称胖女人为人们称胖女人为丰满丰满，瘦女人为瘦女人为苗条苗条明白为什么要这样称呼吗？上等男人上等男人怕怕老婆老婆中等男人中等男人爱爱老婆老婆下等男人下等男人打打老婆老婆品析生活用语 唐玄宗的宠臣杨国忠，嫉恨李白之才，唐玄宗的宠臣杨国忠，嫉恨李白之才，总想奚落他一番。传说，一日，杨国忠想出总想奚落他一番。传说，一日，杨国忠想出一个办法，约李白去对三步句。李白一进门，一个办法，约李白去对三步句。李白一进门，杨国忠便道：杨国忠便道：“两猿截木山中，问猴儿如何两猿截木山中，问猴儿如何对锯？对锯？” 李白听了，微微一笑，说：李白听了，微微一笑，说：“请请宰相起步，三步内对不上，算
18、我输。宰相起步，三步内对不上，算我输。”杨国杨国忠想赶快走完三步，忠想赶快走完三步，但刚跨出一步，李白便指但刚跨出一步，李白便指着杨国忠的脚喊道：着杨国忠的脚喊道：“匹匹马陷身泥里，看畜生怎样马陷身泥里，看畜生怎样出蹄！出蹄！”“两猿截木山中，问猴儿如何对锯？”“匹马陷身泥里，看畜生怎样出蹄！”独独携携天天上上小小团团月月来来试试人人间间第第二二泉泉品品味味妙妙语语惠山泉水泡小龙团茶。惠山泉水泡小龙团茶。实例分析：实例分析：巧用联想，意蕴丰富。巧用联想，意蕴丰富。形成对偶句式意象关联含混蕴形成对偶句式意象关联含混蕴藉中显得丰富藉中显得丰富独携天上小团月，来试人间第二泉。独携天上小团月，来试人间
19、第二泉。清茶清茶水中月水中月（味觉味觉）（视觉视觉）联想清沁心脾、清沁肺腑大胆想象：大胆想象：1、诗人所处环境诗人所处环境:2、诗中人物的活动诗中人物的活动：3、诗中人的情趣、诗中人的情趣：月明风清，碧泉映月月明风清，碧泉映月品荼、赏月品荼、赏月恬静幽闲、醉情山水恬静幽闲、醉情山水明确：明确：用联想意义，意蕴丰富用联想意义，意蕴丰富注意合理利用联想意义注意合理利用联想意义正面正面：点石成金负面负面：陈词滥调事例事例：写美人、才子等的用语（反面事例）：写美人、才子等的用语（反面事例）说明的道理：字的联想意义也容易误用说明的道理：字的联想意义也容易误用而生流弊，容易滑向套板反应而生流弊，容易滑向套
20、板反应，袭用套，袭用套语滥调。语滥调。文学创作要克服惰性，遇事要朝深一层文学创作要克服惰性，遇事要朝深一层去想，思想要新，语言要新。去想，思想要新，语言要新。艺术的完美艺术的完美咬文嚼字咬文嚼字随随处处留留心心思思索索刻刻 苦苦自自 励励推推 陈陈 出出 新新时时求求精精炼炼吻吻合合不懒不粗心不自满不懒不粗心不自满一字不肯放松的谨严精神一字不肯放松的谨严精神郭老改字郭老改字【引引引引】咬咬文文嚼嚼字字（反）李广射虎（反）李广射虎（反）李广射虎（反）李广射虎（正）贾岛吟诗（正）贾岛吟诗（正）贾岛吟诗（正）贾岛吟诗阅阅阅阅 读读读读苏轼写诗（正）苏轼写诗（正）苏轼写诗（正）苏轼写诗（正）套板反应（
21、反）套板反应（反）套板反应（反）套板反应（反）【结结结结】达到艺术美达到艺术美写写写写 作作作作结构结构思路思路让我我们明白文字和思想感情息息相关明白文字和思想感情息息相关, ,文字的咀嚼文字的咀嚼实质上就是思想感情的推敲。品味上就是思想感情的推敲。品味语言言,要由此及要由此及彼、由表及里，品情味、意味、意境。彼、由表及里，品情味、意味、意境。让我我们明白品味明白品味语言要独立思考言要独立思考, ,不迷信盲从不迷信盲从权威，威，独立思考才有新独立思考才有新见。让我我们明白运用明白运用语言要刻苦自励言要刻苦自励, ,推推陈出新出新。学习本文给予我们的启示学习本文给予我们的启示1 1、古代有个书生
22、，在门上挂了幅对联，上、古代有个书生，在门上挂了幅对联，上联是联是“二三四五二三四五”，下联是，下联是“六七八九六七八九”，有个地方官路过，马上给他写出了横批，有个地方官路过，马上给他写出了横批，并派人解决了书生的生活问题。你能猜出并派人解决了书生的生活问题。你能猜出这幅对联的横批是什么吗？这幅对联的横批是什么吗？“咬文嚼字咬文嚼字”练习练习缺衣（一）少食（十）缺衣（一）少食（十） ( (林冲林冲) )便去包裹里取些碎银子便去包裹里取些碎银子, ,把花把花枪挑了酒葫芦枪挑了酒葫芦, ,将火炭盖了将火炭盖了, ,取毡笠子戴取毡笠子戴上上, ,拿了钥匙拿了钥匙, ,出来出来, ,把草厅门拽上把草厅
23、门拽上; ;出到出到大门首大门首, ,把两扇草场门反拽上锁了把两扇草场门反拽上锁了; ;带了带了钥匙钥匙, ,信步投东信步投东, , 雪地里踏着碎琼乱玉雪地里踏着碎琼乱玉, ,迤逦背着北风而行。那雪正下得正迤逦背着北风而行。那雪正下得正( ( ) ) 。 AA、大、大 B B、快、快 C C、紧、紧 D D、密、密 施耐庵施耐庵水浒传水浒传C1 1、那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，、那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如如 。2 2、我们就在牌楼下躲雨，看绿色、我们就在牌楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地的邮筒孤独地 在街对面。在街对面。蹲蹲3 3、女飞人乔伊娜用那令人、女飞人乔伊娜用那令人 的的速
24、度在人类追求极限的理想中书写速度在人类追求极限的理想中书写了辉煌的一笔。了辉煌的一笔。眩晕眩晕白水银里头养着两丸黑水银白水银里头养着两丸黑水银 文学小故事文学小故事文学小故事文学小故事 相传北宋著名诗人苏轼、黄庭坚和苏轼的妹妹苏小相传北宋著名诗人苏轼、黄庭坚和苏轼的妹妹苏小相传北宋著名诗人苏轼、黄庭坚和苏轼的妹妹苏小相传北宋著名诗人苏轼、黄庭坚和苏轼的妹妹苏小妹在一起评文论诗。苏小妹说：妹在一起评文论诗。苏小妹说：妹在一起评文论诗。苏小妹说：妹在一起评文论诗。苏小妹说：“ “有这么两句：有这么两句：有这么两句：有这么两句： 轻轻轻轻风细柳，淡月梅花风细柳，淡月梅花风细柳，淡月梅花风细柳，淡月梅
25、花 ，如果当中各嵌一字，该填什么，如果当中各嵌一字，该填什么，如果当中各嵌一字，该填什么，如果当中各嵌一字，该填什么字才恰当呢？字才恰当呢？字才恰当呢？字才恰当呢？” ”提出了一个用词恰当的问题。而用词提出了一个用词恰当的问题。而用词提出了一个用词恰当的问题。而用词提出了一个用词恰当的问题。而用词恰当的问题，不仅涉及到用词的生动、形象问题，也恰当的问题，不仅涉及到用词的生动、形象问题，也恰当的问题，不仅涉及到用词的生动、形象问题，也恰当的问题，不仅涉及到用词的生动、形象问题，也涉及到用词的准确问题。而用词的准确与否问题，首涉及到用词的准确问题。而用词的准确与否问题，首涉及到用词的准确问题。而用
26、词的准确与否问题，首涉及到用词的准确问题。而用词的准确与否问题，首先是一个涉及对语词所表达的概念，即词项的内涵是先是一个涉及对语词所表达的概念，即词项的内涵是先是一个涉及对语词所表达的概念，即词项的内涵是先是一个涉及对语词所表达的概念，即词项的内涵是否明确的问题，也就是语词的运用能否恰如其分地适否明确的问题，也就是语词的运用能否恰如其分地适否明确的问题，也就是语词的运用能否恰如其分地适否明确的问题，也就是语词的运用能否恰如其分地适应具体情境需要的问题。而这显然属于逻辑问题。应具体情境需要的问题。而这显然属于逻辑问题。应具体情境需要的问题。而这显然属于逻辑问题。应具体情境需要的问题。而这显然属于
27、逻辑问题。 下面，我们来看苏轼、黄庭坚是如何回答苏小妹提出下面，我们来看苏轼、黄庭坚是如何回答苏小妹提出下面，我们来看苏轼、黄庭坚是如何回答苏小妹提出下面，我们来看苏轼、黄庭坚是如何回答苏小妹提出的问题的。的问题的。的问题的。的问题的。 苏轼经过一番思索，提出了加苏轼经过一番思索，提出了加苏轼经过一番思索，提出了加苏轼经过一番思索，提出了加“ “摇摇摇摇” ”、“ “映映映映” ”两两两两字，于是这两句便成了：字，于是这两句便成了：字，于是这两句便成了：字，于是这两句便成了： 轻风摇细柳，淡月映梅花应当说，这两个字是嵌轻风摇细柳，淡月映梅花应当说，这两个字是嵌轻风摇细柳，淡月映梅花应当说，这两
28、个字是嵌轻风摇细柳，淡月映梅花应当说，这两个字是嵌得相当不错的，是颇合原句的意境的。但苏小妹却说：得相当不错的，是颇合原句的意境的。但苏小妹却说：得相当不错的，是颇合原句的意境的。但苏小妹却说：得相当不错的，是颇合原句的意境的。但苏小妹却说：“ “这是常人用的俗字，平直，无味。这是常人用的俗字，平直，无味。这是常人用的俗字，平直，无味。这是常人用的俗字，平直，无味。” ”换句话说，即换句话说，即换句话说，即换句话说，即缺乏诗句应有的含蓄和诗味。于是，苏轼又改用缺乏诗句应有的含蓄和诗味。于是，苏轼又改用缺乏诗句应有的含蓄和诗味。于是，苏轼又改用缺乏诗句应有的含蓄和诗味。于是，苏轼又改用“ “舞舞
29、舞舞” ”和和和和“ “隐隐隐隐” ”两字。这样，两句诗便成为：两字。这样，两句诗便成为：两字。这样，两句诗便成为：两字。这样，两句诗便成为： 轻风舞细柳，淡月隐梅花轻风舞细柳，淡月隐梅花轻风舞细柳，淡月隐梅花轻风舞细柳，淡月隐梅花 显然，一个显然，一个显然，一个显然，一个“ “舞舞舞舞” ”字，一个字，一个字，一个字，一个“ “隐隐隐隐” ”字，动、静结字，动、静结字，动、静结字，动、静结合，把合，把合，把合，把“ “轻风轻风轻风轻风” ”与与与与“ “细柳细柳细柳细柳” ”、“ “淡月淡月淡月淡月” ”与与与与“ “梅花梅花梅花梅花” ”之之之之间的关系，描绘得颇为生动、形象而富有诗意。然
30、而，间的关系，描绘得颇为生动、形象而富有诗意。然而，间的关系，描绘得颇为生动、形象而富有诗意。然而，间的关系，描绘得颇为生动、形象而富有诗意。然而，苏小妹对此仍不满意。苏小妹对此仍不满意。苏小妹对此仍不满意。苏小妹对此仍不满意。一旁的黄庭坚见苏轼的两次填字都遭否定，就一一旁的黄庭坚见苏轼的两次填字都遭否定，就一一旁的黄庭坚见苏轼的两次填字都遭否定，就一一旁的黄庭坚见苏轼的两次填字都遭否定，就一再请苏小妹自己填字。苏小妹说：再请苏小妹自己填字。苏小妹说：再请苏小妹自己填字。苏小妹说：再请苏小妹自己填字。苏小妹说：“ “前加前加前加前加 扶扶扶扶 ，后增后增后增后增 失失失失 ，就成了，就成了，就
31、成了，就成了 轻风扶细柳，淡月失梅花轻风扶细柳，淡月失梅花轻风扶细柳，淡月失梅花轻风扶细柳，淡月失梅花 ，淡雅，不俗。，淡雅，不俗。，淡雅，不俗。，淡雅，不俗。” ” 苏、黄二人听了，不觉抚掌叫好。苏、黄二人听了，不觉抚掌叫好。苏、黄二人听了，不觉抚掌叫好。苏、黄二人听了，不觉抚掌叫好。“ “扶扶扶扶” ”也是也是也是也是动态的，但较之动态的，但较之动态的，但较之动态的，但较之“ “舞舞舞舞” ”，更有形体感，使无形的风，更有形体感，使无形的风，更有形体感，使无形的风，更有形体感，使无形的风人格化了；人格化了；人格化了；人格化了；“ “失失失失” ”也是静态的，但较之也是静态的，但较之也是静态
32、的，但较之也是静态的，但较之“ “隐隐隐隐” ”更具更具更具更具有月下景象的朦胧美，更有意境的真实感。确实朴有月下景象的朦胧美，更有意境的真实感。确实朴有月下景象的朦胧美，更有意境的真实感。确实朴有月下景象的朦胧美，更有意境的真实感。确实朴实，而毫无夸饰，但又能最恰如其分地描绘出实，而毫无夸饰，但又能最恰如其分地描绘出实，而毫无夸饰，但又能最恰如其分地描绘出实，而毫无夸饰，但又能最恰如其分地描绘出“ “轻轻轻轻风风风风” ”、“ “淡月淡月淡月淡月” ”下的下的下的下的“ “细柳细柳细柳细柳” ”和和和和“ “梅花梅花梅花梅花” ”的淡雅和的淡雅和的淡雅和的淡雅和秀丽，因而，也就可以说较之苏轼所嵌各词来说，秀丽，因而，也就可以说较之苏轼所嵌各词来说，秀丽，因而，也就可以说较之苏轼所嵌各词来说，秀丽，因而，也就可以说较之苏轼所嵌各词来说，是更为恰当的语词了。从逻辑的角度说，也就是适是更为恰当的语词了。从逻辑的角度说，也就是适是更为恰当的语词了。从逻辑的角度说，也就是适是更为恰当的语词了。从逻辑的角度说，也就是适应诗句所描绘的具体意境，其概念的运用更为准确应诗句所描绘的具体意境，其概念的运用更为准确应诗句所描绘的具体意境，其概念的运用更为准确应诗句所描绘的具体意境，其概念的运用更为准确了。了。了。了。
