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2、题作文，题目就是题目就是“我的我的自画像自画像”，向班主任作，向班主任作自我介绍，写出一个真实的自己。自我介绍，写出一个真实的自己。 第二步：立意第二步：立意 抓住自己的特点，展现抓住自己的特点，展现出自己的与众不同，给人留下深刻的印象。出自己的与众不同，给人留下深刻的印象。第三步：思维导图第三步：思维导图脸、眼睛、鼻子、服饰等脸、眼睛、鼻子、服饰等写什么写什么主要性格特点主要性格特点最大的爱好、特长最大的爱好、特长外貌讲外貌讲究顺序究顺序事例具事例具体有序体有序巧妙安巧妙安排结构排结构由上往下由上往下先整体后局部先整体后局部先概括后具体先概括后具体理清事情的顺序理清事情的顺序细致描写人物的言
3、行细致描写人物的言行猜谜语的形式猜谜语的形式总分总、分总总分总、分总怎么写怎么写 第四步：方法抓住自己的特点来第四步：方法抓住自己的特点来描写，通过具体的事例突出自己的个性描写，通过具体的事例突出自己的个性特征，要注意详略得当，不要面面俱到。特征，要注意详略得当，不要面面俱到。我的我的“自画像自画像” 平凡的我，小眼睛，小鼻平凡的我，小眼睛，小鼻子，小嘴巴，瘦瘦的、矮矮的子，小嘴巴，瘦瘦的、矮矮的身材，给人的整个感觉都离不身材，给人的整个感觉都离不开一个开一个“小小”字。字。 开头开头勾勒自己的勾勒自己的外貌特点，外貌特点，突出突出“小小”。佳作引路佳作引路名师点评名师点评 小小的我，虽然长得
4、矮小，却特别会花小小的我，虽然长得矮小，却特别会花钱。一次下午上学的时候，妈妈给了我钱。一次下午上学的时候，妈妈给了我5 5元元钱。一下午，我都没有用心听课，一心想出钱。一下午，我都没有用心听课，一心想出去买东西，把钱花出去。两节课的时间一晃去买东西，把钱花出去。两节课的时间一晃就过去了，我左思右想，不知道买什么好。就过去了，我左思右想，不知道买什么好。正在这时候，罗子玉叫道：正在这时候，罗子玉叫道：“，快点下楼去，下，快点下楼去，下节课是阳光体育活动！节课是阳光体育活动！”她她的话让我眼前一亮，于是我的话让我眼前一亮，于是我直奔学校超市，买了一根跳直奔学校超市，买了一根跳绳和一个鸡毛毽子。绳
5、和一个鸡毛毽子。 通过一通过一个具体的事例，个具体的事例，生动地表现自生动地表现自己己“爱花钱爱花钱”的特点。的特点。 我很爱画画，家里几乎到处都有我画画留我很爱画画，家里几乎到处都有我画画留下的痕迹。墙壁上、挂历上、阳台上都有我的下的痕迹。墙壁上、挂历上、阳台上都有我的“杰作杰作”，就连妈妈的梳妆台也未能幸免。为，就连妈妈的梳妆台也未能幸免。为此，妈妈不知道训斥了我多少回，但我就是改此，妈妈不知道训斥了我多少回，但我就是改不了，因为只要拿起彩笔，我就想画画，哪里不了，因为只要拿起彩笔，我就想画画，哪里还管这是什么地方呀！还管这是什么地方呀！有一次，我的画画本用完了，妈妈又不在有一次，我的画画
6、本用完了，妈妈又不在家，我想画画了，可怎么办呢？这时候，家，我想画画了，可怎么办呢？这时候，我看到妈妈新买回家的药，拆开药盒，我我看到妈妈新买回家的药，拆开药盒，我发现了一张药物说明书。这下可好了，我发现了一张药物说明书。这下可好了，我挥动画笔，在说明书的反面开始画起来。挥动画笔，在说明书的反面开始画起来。妈妈回来后，不仅没有批评妈妈回来后，不仅没有批评我，还夸我会想办法，这种我，还夸我会想办法，这种废物利用的方法还可以节约废物利用的方法还可以节约资源呢！资源呢！ 点面结点面结合，重点突出合，重点突出“爱画画爱画画”的的特点。特点。 我的小脑瓜里，常常挤满我的小脑瓜里，常常挤满了各种各样的想法
7、。了各种各样的想法。 我总想着，每次考试都能我总想着，每次考试都能拿高分，让同学们都羡慕我。拿高分，让同学们都羡慕我。 我总想着，以后要当一名我总想着，以后要当一名航天员，飞到那神秘的太空里，航天员，飞到那神秘的太空里， 简要列简要列出心中各种奇出心中各种奇妙的想法。妙的想法。去探索许许多多人类还不知道的有趣的奥秘。去探索许许多多人类还不知道的有趣的奥秘。 我总想着，以后要当一名设计师，设计我总想着，以后要当一名设计师，设计出一些新型的房子、车子、文具出一些新型的房子、车子、文具为人们为人们的生活提供更多的方便。的生活提供更多的方便。 这就是我，一个身材瘦小这就是我，一个身材瘦小却对生活充满幻
8、想的小男孩。却对生活充满幻想的小男孩。 结尾再结尾再次点出次点出“小小”，照应开头，照应开头，首尾呼应。首尾呼应。 总评：文章写出了总评：文章写出了“我我”的特点的特点身身材瘦小、爱花钱、爱画画、爱幻想。小作者材瘦小、爱花钱、爱画画、爱幻想。小作者用充满童趣的笔触，描绘了一个活泼可爱的用充满童趣的笔触，描绘了一个活泼可爱的“我我”的形象。文章首尾照应，结构紧凑而的形象。文章首尾照应，结构紧凑而有条理。有条理。为何要提倡阅读教学的为何要提倡阅读教学的“1+X1+X”？ 教育部组织编写的义务教育语文教科书,得到了教育界的高度重视。现行的统编本小学语文教材在立德树人、贴近学生的语文生活、体现课改新理
9、念以及在以往各个版本基础上守正创新等方面都有一定拓展与发扬,并结合一线教学提出教材使用应当注意的问题。教师在教学中，要理解新教材体现的观念、意图和想法,才能用好新教材,为完善新教材做贡献。 在教育教学中，我们为何要提倡阅读教学的“1+X”？ 现在语文教学最大的弊病就是少读书，不读书。教材只能提供少量的课文，光是教课文、读课文，不拓展阅读量，怎么用力，语文素养也不可能真正提升上去。部编本语文教材比起以往教材，更加注意往课外阅读延伸了，但阅读量还是不够。所以我主张加大课外阅读，鼓励“海量阅读”，鼓励读一些“闲书”，也就是和考试、甚至和写作并不定“挂钩”的书：鼓励读一些“深”一点的书，可以“似懂非懂
10、”地读，“连滚带爬”地读。只有这样，才能培养起读书的兴趣。当然，我们的语文课就要改一改，不能满足于精读精讲，不能要求阅读全都围绕写作，还要在精读精讲之外，交给学生各种实用的读书方法，比如快读、浏览、跳读、猜读、群读、还有非连续文本阅读，检索阅读，等等。部编本语文在不同文体的阅读，以及多种读书方法的教学方面，开始做一些尝试。 所谓“1+X”的办法，即讲一篇课文，附加若干篇泛读或者课外阅读的文章，让学生自己读，读不懂也没关系，慢慢就弄懂了。这就是为了增加阅读量，改变全是精读精讲、而且处处指向写作的那种教学习惯。 新教材一二年级就有延伸阅读，高年级会更多些。小学中高年级以及初中教材，几乎每一单元都有课外阅读的延伸。新教材实际上已经把“延伸阅读”部分纳入到教学体制，并尝试设置一些检测评价。一线老师在这方面可以大有作为，发挥各自的主动性，去探索、研究适合自己的可行的办法。这肯定是一个教学的创新点。名师名师名师名师佳作佳作佳作佳作活活活活力力力力课课课课堂堂堂堂
