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1、教学目标教学目标1.掌握与文章相关的重点字词句。2.学习1-8章，理解孔子倡导的君子应具有的品质和行为准则3.对孔子的具体思想能联系现实谈谈自己的看法4.背诵3，4，7，8，9，11，12章高中语文论语专题君子之风教学资料之之风风 高中语文论语专题君子之风教学资料 走近君子走近君子世间处处有君子世间处处有君子君子坦荡荡，小人长戚戚君子坦荡荡，小人长戚戚 论语论语述而述而花中四君子：花中四君子： 梅梅, ,剪雪裁冰剪雪裁冰, ,一身傲骨一身傲骨 兰兰, ,空谷幽香空谷幽香, ,孤芳自赏孤芳自赏 竹竹, ,筛风弄月筛风弄月, ,潇洒一生潇洒一生 菊菊, ,凌霜自行凌霜自行, ,不趋炎势不趋炎势西方
2、君子：西方君子： 绅士风度绅士风度你以为怎样的人才算得上是君子？你以为怎样的人才算得上是君子？高中语文论语专题君子之风教学资料第六课第六课君子之风君子之风一、本课一、本课总的思想内容总的思想内容君子具备的道德素养（风范）：文质兼美。君子具备的道德素养（风范）：文质兼美。“文文”，就是就是外在外在的行为表现；的行为表现；“质质”就是就是内在内在的修养。的修养。“质质”的具体要求：一要坚守道义，讲求诚信；二要见的具体要求：一要坚守道义，讲求诚信；二要见利思义，安贫乐道；三要乐以忘忧，做到不忧、不惑、不利思义，安贫乐道；三要乐以忘忧，做到不忧、不惑、不惧；四要动静适宜，心胸广大，意志坚毅。惧；四要动
3、静适宜，心胸广大，意志坚毅。“文文”的具体要求：要行为有礼，态度谦逊。的具体要求：要行为有礼，态度谦逊。与与“君子君子”相对的是相对的是“小人小人”，小人见利忘义，贪生，小人见利忘义，贪生怕死，贪图享受，又患得患失。怕死，贪图享受，又患得患失。高中语文论语专题君子之风教学资料二、本课的二、本课的具体内容具体内容76、1518、159、611、716、719、1428、623、87，君子之质（内在修养）。，君子之质（内在修养）。416，义与利。，义与利。49，小人耻恶衣恶食。，小人耻恶衣恶食。1715，小人患得患失、无所不至。，小人患得患失、无所不至。128，文质之别。，文质之别。738，君子之
4、文（外在表现），君子之文（外在表现）。高中语文论语专题君子之风教学资料7-6子曰：子曰：“志于志于道，据于德道，据于德 ，依于仁，依于仁，游游于艺于艺。”注释注释于于：介词，放在动词后，引出动作对象，：介词，放在动词后，引出动作对象，可不译可不译。德德：旧注云：德者，得也。能把道贯彻：旧注云：德者，得也。能把道贯彻到自己心中而不失掉就叫德。到自己心中而不失掉就叫德。游游：广泛涉猎。：广泛涉猎。艺艺：艺指孔子教授学生的礼、乐、射、御、书、数：艺指孔子教授学生的礼、乐、射、御、书、数等六艺，都是日常所用。等六艺，都是日常所用。高中语文论语专题君子之风教学资料76子曰：子曰：“志于道，志于道，据据于
5、德，依于仁，于德，依于仁，游游于于艺艺。”本章内容是君子之质（内在修养）。本章内容是君子之质（内在修养）。【评析评析】（7.67.6）本章讲述孔子教导学生进德修业的方法。）本章讲述孔子教导学生进德修业的方法。先立志，然后以仁德为纲领，以六艺为基本，使学生能够先立志，然后以仁德为纲领，以六艺为基本，使学生能够得到全面均衡的发展。得到全面均衡的发展。高中语文论语专题君子之风教学资料15-18子曰：子曰：“君子义以为质，礼以行君子义以为质，礼以行之，孙以出之，信以成之。君子哉！之，孙以出之，信以成之。君子哉！” 译文译文: 孔孔子子说说：“君君子子以以义义作作为为根根本本，用用礼礼加加以以推推行行，
6、用用谦谦逊逊的的语语言言来来表表达达，用用忠忠诚诚的的态度来完成，这就是君子了。态度来完成，这就是君子了。”高中语文论语专题君子之风教学资料1518子曰：子曰：“君子义以为君子义以为质质，礼以行之，礼以行之，孙孙以以出出之，信之，信以成之。君子哉！以成之。君子哉！”本章内容是君子之质（内在修养）。本章内容是君子之质（内在修养）。【评析评析】孔子说，一个真正的知识分子，要重视自己人生的责孔子说，一个真正的知识分子，要重视自己人生的责任，注意任，注意义、礼、孙、信义、礼、孙、信四个字。本质上要有义，这里的四个字。本质上要有义，这里的义就是义理的义，用它作为本质。表达在外面的行为是礼，义就是义理的义
7、，用它作为本质。表达在外面的行为是礼，有高度文化修养的行为。孙就是逊，态度上非常谦虚，不有高度文化修养的行为。孙就是逊，态度上非常谦虚，不自满，不骄傲。对人对事，处处有信，言而有信，自信而自满，不骄傲。对人对事，处处有信，言而有信，自信而信人。信人。高中语文论语专题君子之风教学资料159子曰：子曰：“志士志士仁人，无求生仁人，无求生以以害仁，有杀身以成害仁，有杀身以成仁。仁。”本章内容是君子之质（内在修养）。本章内容是君子之质（内在修养）。【评析评析】生命对每个人来讲都是十分宝贵的，但还有生命对每个人来讲都是十分宝贵的，但还有比生命更可宝贵的，那就是比生命更可宝贵的，那就是“仁仁”。“杀身成仁
8、杀身成仁”，就是，就是要人们在生死关头宁可舍弃自己的生命也要保全要人们在生死关头宁可舍弃自己的生命也要保全“仁仁”。自古以来，它激励着多少仁人志士为国家和民族的生死存自古以来，它激励着多少仁人志士为国家和民族的生死存亡而抛头颅洒热血，谱写了一首首可歌可泣的壮丽诗篇。亡而抛头颅洒热血，谱写了一首首可歌可泣的壮丽诗篇。成语成语：杀身成仁（成仁取义）杀身成仁（成仁取义）：为正义事业或崇高理想牺牲：为正义事业或崇高理想牺牲生命。生命。高中语文论语专题君子之风教学资料“仁仁”是孔子学说的核心。是孔子学说的核心。“成仁成仁”与与“害仁害仁”合而观之，有五种状态。合而观之，有五种状态。第一，第一，杀身以成仁
9、杀身以成仁，是天地境界，勇圣所为。，是天地境界，勇圣所为。第二，第二，不杀身以成仁不杀身以成仁，道德境界，是智圣所为。，道德境界，是智圣所为。第三，第三，杀身而不成仁杀身而不成仁，强打硬斗，暴虎冯河，强打硬斗，暴虎冯河，匹夫之勇所为。匹夫之勇所为。第四，第四，既不杀身，也不成仁既不杀身，也不成仁，平庸混世，庸常，平庸混世，庸常之人所为。之人所为。第五，第五，求生而害仁求生而害仁，临大节而夺其志者，怯懦，临大节而夺其志者，怯懦之人所为。之人所为。高中语文论语专题君子之风教学资料 孔子在五种孔子在五种“成仁成仁”“”“害仁害仁”的境界中，的境界中，通常不赞成杀身以成仁通常不赞成杀身以成仁，如比干如
10、比干，成仁德而失，成仁德而失性命。性命。 孔子在孔子在“求生以害仁求生以害仁”与与“杀身以成仁杀身以成仁”二者必选其一的时候，他才赞成二者必选其一的时候，他才赞成“杀身以成仁杀身以成仁”，通常赞成的是通常赞成的是“不杀身以成仁不杀身以成仁”，如管仲如管仲不死而相齐桓公，不死而相齐桓公，“九合诸侯不以兵车九合诸侯不以兵车”，“一匡天下，民到于今受其赐一匡天下，民到于今受其赐”，是成仁不必杀，是成仁不必杀身。身。讨论举例：中国历史上杀身成仁的君子讨论举例：中国历史上杀身成仁的君子高中语文论语专题君子之风教学资料人生自古谁无死？留取丹心照汗青。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 -文天祥文天祥我自横刀
11、向天笑，去留肝胆两昆仑。我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。 -谭嗣同谭嗣同鞠躬尽瘁，死而后已。鞠躬尽瘁，死而后已。 -诸葛亮诸葛亮高中语文论语专题君子之风教学资料416子曰：子曰：“君子君子喻喻于义，小人于义，小人喻喻于利。于利。”本章内容是义与利。本章内容是义与利。君子：见利思义、重义轻利君子：见利思义、重义轻利【评析评析】“君子喻于义，小人喻于利君子喻于义，小人喻于利”是孔子学说中对后世影是孔子学说中对后世影响较大的一句话，被人们传说。这就明确提出了义利问响较大的一句话，被人们传说。这就明确提出了义利问题。孔子认为，利要服从义，要重义轻利，他的义指服题。孔子认为，利要服从义，要重义轻利，他的
12、义指服从等级秩序的道德，一味追求个人利益，就会犯上作乱，从等级秩序的道德，一味追求个人利益，就会犯上作乱，破坏等级秩序。所以，把追求个人利益的人视为小人。破坏等级秩序。所以，把追求个人利益的人视为小人。经过后代儒家的发展，这种思想就变成义与利尖锐对立、经过后代儒家的发展，这种思想就变成义与利尖锐对立、非此即彼的义利观。非此即彼的义利观。小人：见利忘义、重利轻义小人：见利忘义、重利轻义高中语文论语专题君子之风教学资料（4.164.16）本章论述君子与小人）本章论述君子与小人对义与利的不同态度。对义与利的不同态度。追求仁义是君子，追求财利即是小人。追求仁义是君子，追求财利即是小人。孔孔子认为，利要
13、服从义，要子认为，利要服从义，要重义轻利重义轻利，他的，他的义指服从等级秩序的道德，一味追求个人义指服从等级秩序的道德，一味追求个人利益，就会犯上作乱，破坏等级秩序。所利益，就会犯上作乱，破坏等级秩序。所以，把追求个人利益的人视为小人。以，把追求个人利益的人视为小人。 高中语文论语专题君子之风教学资料 这正如这正如“君子怀德，小人怀土；君子君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠怀刑，小人怀惠”一样，把一样，把“义义”与与利利”作为一对对立的范畴并列起来，让你作作为一对对立的范畴并列起来，让你作二者不可得兼的选择。你选择二者不可得兼的选择。你选择义义”还是还是“利利”呢？其实，你已没有选择，因为
14、你呢？其实，你已没有选择，因为你只能做君子，不能做小人。只能做君子，不能做小人。 什么是小人？就是没有大眼界，什么是小人？就是没有大眼界，抢占眼前小便宜的人。抢占眼前小便宜的人。于丹于丹（孔子说：孔子说：“君子思念的是道德，小人思念的是乡君子思念的是道德，小人思念的是乡土；君子想的是法制，小人想的是恩惠。土；君子想的是法制，小人想的是恩惠。”）高中语文论语专题君子之风教学资料孔子辩证的辩证的全面的全面的实际的实际的能倡导一种良好的社会环境。能倡导一种良好的社会环境。理想的价值观就是义利统一观。理想的价值观就是义利统一观。高中语文论语专题君子之风教学资料孔子的义利观孔子的义利观4.16子曰：子曰
15、：“君子喻于义，小人喻于利。君子喻于义，小人喻于利。”4.5子曰：子曰：“富与贵，是人之所欲也，不以其道得之，不富与贵，是人之所欲也，不以其道得之，不处也；贫与贱，是人之所恶也，不以其道得之，不去也。处也；贫与贱，是人之所恶也，不以其道得之，不去也。”不反对正当的求利，只是主张不反对正当的求利，只是主张见利思义，反对见利忘义。见利思义，反对见利忘义。译文译文：孔子说：孔子说：“有钱有地位，这是人人都向往的，但有钱有地位，这是人人都向往的，但如果不是用如果不是用仁道仁道的方式得来，君子是不接受的；贫穷的方式得来，君子是不接受的；贫穷低贱，这是人人都厌恶的，低贱，这是人人都厌恶的，但如不是用仁道的
16、方式摆脱，但如不是用仁道的方式摆脱，君子是不摆脱的。君子是不摆脱的。”君子爱财，君子爱财，取之有道取之有道。高中语文论语专题君子之风教学资料问（问（P30课后练习三）：课后练习三）：孔子说：孔子说：“君子喻于义君子喻于义”，但只是主，但只是主张张“见利思义见利思义”，反对见利忘义，并不反对正当的求利。韩非子则，反对见利忘义，并不反对正当的求利。韩非子则认为君臣父子之间只有利害关系，没有道义关系，彼此是认为君臣父子之间只有利害关系，没有道义关系，彼此是“用计算用计算之心以相待之心以相待”的，都是为了追求各自的的，都是为了追求各自的“大利大利”。（见。（见韩非子韩非子六六反反）而后来的儒家走向另一
17、个极端，产生讳言利、排斥利的倾向，）而后来的儒家走向另一个极端，产生讳言利、排斥利的倾向，如董仲舒就主张如董仲舒就主张“正其谊不谋其利，明其道不计其功正其谊不谋其利，明其道不计其功”（见（见汉书汉书董仲舒传董仲舒传）。试对这三种主张简要评论。）。试对这三种主张简要评论。答案答案：孔子和后世儒家的价值观见：孔子和后世儒家的价值观见P31儒家价值观儒家价值观。主张主张重义崇德，但并不意味着一定要轻利贱力。重义崇德，但并不意味着一定要轻利贱力。以以韩非子为代表的法家的价值观，完全是功利主义的韩非子为代表的法家的价值观，完全是功利主义的。他们崇。他们崇尚竞争、崇尚实力，否定道德和文化教育的价值，这种主
18、张可以一尚竞争、崇尚实力，否定道德和文化教育的价值，这种主张可以一时达到富国强兵之效，它把人们追求势利而引发的竞争和冲突合法时达到富国强兵之效，它把人们追求势利而引发的竞争和冲突合法化、绝对化，破坏了人际关系，败坏了社会风气，从长远来说，会化、绝对化，破坏了人际关系，败坏了社会风气，从长远来说，会给社会造成很大危害。战国时期的秦国就是这样。理想的价值观应给社会造成很大危害。战国时期的秦国就是这样。理想的价值观应该是义利统一观。该是义利统一观。“正其谊不谋其利，明其道不计其功正其谊不谋其利，明其道不计其功”是董仲舒的重要经济思想，是董仲舒的重要经济思想，是约束人们不道德和非法的求利行为；他是约束
19、人们不道德和非法的求利行为；他只要人民讲义，不要人民只要人民讲义，不要人民讲利以至取消物质利益讲利以至取消物质利益。高中语文论语专题君子之风教学资料49子曰：子曰：“士士志于道，而志于道，而耻恶耻恶衣恶食者，未衣恶食者，未足足与议与议也。也。”本章内容是小人耻恶衣恶食。本章内容是小人耻恶衣恶食。【评析评析】本章和前一章讨论的都是道的问题。本章所讲本章和前一章讨论的都是道的问题。本章所讲“道道”的含义与前章大致相同。这里，孔子认为，一个人斤斤计的含义与前章大致相同。这里，孔子认为，一个人斤斤计较个人的吃穿等生活琐事，他是不会有远大志向的，因此，较个人的吃穿等生活琐事，他是不会有远大志向的，因此，
20、根本就不必与这样的人去讨论什么道的问题。根本就不必与这样的人去讨论什么道的问题。高中语文论语专题君子之风教学资料孔子在此倡导一种什么样的品格？孔子在此倡导一种什么样的品格？安贫乐道安贫乐道（4.94.9）本章孔子勉励学生要本章孔子勉励学生要专心致志专心致志求道求道，不为世俗所累。，不为世俗所累。高中语文论语专题君子之风教学资料孔子认为一个士人追求正道就一定是个君子吗？孔子认为一个士人追求正道就一定是个君子吗？子曰：士而怀居，不足以为士矣。子曰：士而怀居，不足以为士矣。（论论语语宪问宪问）【译文】孔子说：【译文】孔子说：“读书人而留恋安逸，读书人而留恋安逸，便不配做读书人了。便不配做读书人了。”
21、士是有志的读书人，如果只求个人生士是有志的读书人，如果只求个人生活安适，这就与他的志向相背，不会活安适，这就与他的志向相背，不会有所作为，所以不够资格为士。有所作为，所以不够资格为士。高中语文论语专题君子之风教学资料 孔子认为，一个人如果志于道，但贪孔子认为，一个人如果志于道，但贪图享受，斤斤计较个人的吃穿等生活琐事，图享受，斤斤计较个人的吃穿等生活琐事，讨厌物质环境艰苦，怕自己穿不好吃不好，讨厌物质环境艰苦，怕自己穿不好吃不好，就没有什么可谈的了就没有什么可谈的了，他是不会有远大志他是不会有远大志向的向的。因为他的心志已经被物质的欲望分因为他的心志已经被物质的欲望分占了。也就是说，占了。也就
22、是说，一个人的意志若被物质一个人的意志若被物质环境支配的话，就无法和他谈学问、谈道环境支配的话，就无法和他谈学问、谈道。高中语文论语专题君子之风教学资料1715子曰：子曰：“鄙鄙夫可与事君也与哉？其未得之也，夫可与事君也与哉？其未得之也，患得之。既得之，患失之。患得之。既得之，患失之。苟苟患失之，无所不至矣。患失之，无所不至矣。”本章内容是小人患得患失、无所不至。本章内容是小人患得患失、无所不至。【评析评析】孔子在本章里对那些一心想当官的人斥为鄙夫，这种孔子在本章里对那些一心想当官的人斥为鄙夫，这种人在没有得到官位时总担心得不到，一旦得到又怕失去。人在没有得到官位时总担心得不到，一旦得到又怕失
23、去。为此，他就会不择手段去做任何事情，以至于不惜危害群为此，他就会不择手段去做任何事情，以至于不惜危害群体，危害他人。这种人在现实生活中也是司空见惯的。当体，危害他人。这种人在现实生活中也是司空见惯的。当然，这种人是不会有什么好的结局的。然，这种人是不会有什么好的结局的。成语成语：患得患失患得患失：指对个人的利害得失斤斤计较，老是考虑个：指对个人的利害得失斤斤计较，老是考虑个人得失。人得失。无所不至无所不至：没有不达到的地方。多形容坏人到处干坏事。：没有不达到的地方。多形容坏人到处干坏事。高中语文论语专题君子之风教学资料611子曰：子曰：“贤哉，回也，一箪食，一瓢饮，在贤哉，回也，一箪食，一瓢
24、饮，在陋陋巷，巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也。人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也。”本章内容是君子之质（内在修养）。本章内容是君子之质（内在修养）。【评析评析】本章中，孔子又一次称赞颜回，对他作了高度评价。本章中，孔子又一次称赞颜回，对他作了高度评价。这里讲颜回这里讲颜回“不改其乐不改其乐”，这也就是贫贱不能移的精神，这也就是贫贱不能移的精神，这里包含了一个具有普遍意义的道理，即人总是要有一点这里包含了一个具有普遍意义的道理，即人总是要有一点精神的，为了自己的理想，就要不断追求，即使生活清苦精神的，为了自己的理想，就要不断追求，即使生活清苦困顿也自得其乐。困顿也自得其乐。提问提问：
25、箪食陋巷（箪食瓢饮）箪食陋巷（箪食瓢饮）：指贫苦的生活。：指贫苦的生活。高中语文论语专题君子之风教学资料716子曰：子曰：“饭饭疏食，饮水，曲肱而疏食，饮水，曲肱而枕枕之，乐亦在其之，乐亦在其中矣。不中矣。不义义而富且贵，于我如浮云。而富且贵，于我如浮云。”本章内容是君子之质（内在修养）。本章内容是君子之质（内在修养）。【评析评析】孔子极力提倡孔子极力提倡“安贫乐道安贫乐道”，认为有理想、有志向的，认为有理想、有志向的君子，不会总是为自己的吃穿住而奔波的，君子，不会总是为自己的吃穿住而奔波的，“饭疏食饮水，饭疏食饮水，曲肱而枕之曲肱而枕之”，对于有理想的人来讲，可以说是乐在其中。，对于有理想的
26、人来讲，可以说是乐在其中。同时，他还提出，不符合于道的富贵荣华，他是坚决不予同时，他还提出，不符合于道的富贵荣华，他是坚决不予接受的，对待这些东西，如天上的浮云一般。这种思想深接受的，对待这些东西，如天上的浮云一般。这种思想深深影响了古代的知识分子，也为一般老百姓所接受。深影响了古代的知识分子，也为一般老百姓所接受。高中语文论语专题君子之风教学资料你怎样理解你怎样理解“浮云浮云”的比喻义？的比喻义？浮云可使人联想起多种比喻义，如：浮云可使人联想起多种比喻义，如：云在天上，高不可及，喻富贵与己无关；云在天上，高不可及，喻富贵与己无关；浮云至轻至淡，喻我把富贵看得无足轻重。浮云至轻至淡，喻我把富贵
27、看得无足轻重。浮云聚散无常，喻富贵短暂，对我来说是过眼浮云聚散无常，喻富贵短暂，对我来说是过眼烟云；烟云；高中语文论语专题君子之风教学资料719叶公问孔子于子路，子路不对。子曰：叶公问孔子于子路，子路不对。子曰：“女女奚奚不曰，其为人也，不曰，其为人也，发愤发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔尔。”本章内容是君子之质（内在修养）。本章内容是君子之质（内在修养）。【评析评析】这一章里孔子自述其心态，这一章里孔子自述其心态，“发愤忘食，乐以忘忧发愤忘食，乐以忘忧”，连自己老了都觉察不出来。孔子从读书学习和各种活动，连自己老了都觉察不出来。孔子从读书学习和各种活动中体味
28、到无穷乐趣，是典型的现实主义和乐观主义者，他中体味到无穷乐趣，是典型的现实主义和乐观主义者，他不为身旁的小事而烦恼，表现出积极向上的精神面貌。不为身旁的小事而烦恼，表现出积极向上的精神面貌。高中语文论语专题君子之风教学资料（课后练习一第一问）（课后练习一第一问）：从：从716、719两章中来看，两章中来看，你怎样看孔子安贫乐道的思想和乐以忘怀的心境？你怎样看孔子安贫乐道的思想和乐以忘怀的心境？答案答案：这两章，把孔子：这两章，把孔子安贫乐道安贫乐道的生活和的生活和乐以忘忧乐以忘忧的的心境表现得非常传神。他看重的不是物质生活的快乐，而心境表现得非常传神。他看重的不是物质生活的快乐，而是追求真理过
29、程中产生的快乐。他从读书学习和活动中体是追求真理过程中产生的快乐。他从读书学习和活动中体味无穷的乐趣。孔子是一个典型的现实注意注意和乐观主味无穷的乐趣。孔子是一个典型的现实注意注意和乐观主义者，他不为身旁的小事而烦恼，表现出积极向上的精神义者，他不为身旁的小事而烦恼，表现出积极向上的精神面貌。面貌。“忘食忘食”“忘忧忘忧”“忘老忘老”这这“三忘三忘”，把他的这，把他的这种快乐推向新高峰、新境界。种快乐推向新高峰、新境界。成语成语：发愤忘食发愤忘食：为抒发郁闷而决心努力，以至于忘了吃饭，：为抒发郁闷而决心努力，以至于忘了吃饭，形容十分勤奋。形容十分勤奋。乐以忘忧乐以忘忧：快乐起来而忘记了忧愁。形
30、容非常高兴。：快乐起来而忘记了忧愁。形容非常高兴。高中语文论语专题君子之风教学资料1428子曰：子曰：“君子君子道道者三，我无能焉：仁者不忧，者三，我无能焉：仁者不忧，知知者不惑，勇者不惧。者不惑，勇者不惧。”子贡曰：子贡曰：“夫子自夫子自道道也。也。”本章内容是君子之质（内在修养）。本章内容是君子之质（内在修养）。【评析评析】作为君子，孔子认为其必需的品格有许多，这里他强作为君子，孔子认为其必需的品格有许多，这里他强调指出了其中的三个方面：调指出了其中的三个方面：仁仁、智智、勇勇。在。在子罕子罕篇篇第第29章中，孔子也讲到以上这三个方面。章中，孔子也讲到以上这三个方面。高中语文论语专题君子之
31、风教学资料提问提问：孔子强调的孔子强调的“君子道者君子道者”三个方面他认为自己没能做三个方面他认为自己没能做到，而子贡却说是到，而子贡却说是“夫子自道夫子自道”，这到底是孔子谦虚，还，这到底是孔子谦虚，还是子贡夸大事实？是子贡夸大事实？答案答案：力图做到和真正做到，这之间总会有一定的距离。孔力图做到和真正做到，这之间总会有一定的距离。孔子认为自己在仁、智、勇方面还不能做到不忧、不惑、不子认为自己在仁、智、勇方面还不能做到不忧、不惑、不惧，这并不是故意谦虚，他只是把君子理想的道德境界提惧，这并不是故意谦虚，他只是把君子理想的道德境界提出来，作为大家一起努力的方向罢了。理想境界与现实之出来，作为大
32、家一起努力的方向罢了。理想境界与现实之间一定会有距离，而这差距正好激起了人们的理想和追求。间一定会有距离，而这差距正好激起了人们的理想和追求。不过，在子贡看来，孔子在仁、智、勇这些方面的努力是不过，在子贡看来，孔子在仁、智、勇这些方面的努力是卓有成效的，他也并没有故意夸大事实。卓有成效的，他也并没有故意夸大事实。高中语文论语专题君子之风教学资料623子曰：子曰：“知知者者乐乐水，仁者乐山；知者动，仁者静；水，仁者乐山；知者动，仁者静；知者乐，仁者寿。知者乐，仁者寿。”本章内容是君子之质（内在修养）。本章内容是君子之质（内在修养）。【评析评析】孔子这里所说的孔子这里所说的“智者智者”和和“仁者仁
33、者”不是一般人，而不是一般人，而是那些有修养的是那些有修养的“君子君子”。他希望人们都能做到。他希望人们都能做到“智智”和和“仁仁”，只要具备了这些品德，就能适应当时社会的要求。，只要具备了这些品德，就能适应当时社会的要求。成语成语：乐水乐山乐水乐山：原指有人喜爱水，有人喜爱山。后比喻各人：原指有人喜爱水，有人喜爱山。后比喻各人所好不同，性情动静各异。所好不同，性情动静各异。高中语文论语专题君子之风教学资料87曾子曰：曾子曰：“士不可以不士不可以不弘毅弘毅，任重而道远。仁以为，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”本章内容是君子之质（内在修
34、养）。本章内容是君子之质（内在修养）。成语成语：任重道远任重道远：担子很重，路程又长。比喻责任重大，而且：担子很重，路程又长。比喻责任重大，而且要经历长期的艰苦斗争。要经历长期的艰苦斗争。死而后已死而后已：直到死才罢休。指把毕生的精力全部贡献出：直到死才罢休。指把毕生的精力全部贡献出来。常与来。常与“鞠躬尽瘁鞠躬尽瘁”连用。连用。高中语文论语专题君子之风教学资料128棘子成曰：棘子成曰：“君子君子质质而已矣，何以而已矣，何以文为文为？”子贡子贡曰：曰：“惜乎夫子之说君子也！驷不及舌。文犹质也，质犹惜乎夫子之说君子也！驷不及舌。文犹质也，质犹文也，虎豹之鞟犹犬羊之鞟。文也，虎豹之鞟犹犬羊之鞟。”
35、本章内容是文质之别。本章内容是文质之别。【评析评析】这里是讲表里一致的问题。棘子成认为作为君这里是讲表里一致的问题。棘子成认为作为君子只要有好的品质就可以了，不须外表的文采。但子贡反子只要有好的品质就可以了，不须外表的文采。但子贡反对这种说法。他的意思是，良好的本质应当有适当的表现对这种说法。他的意思是，良好的本质应当有适当的表现形式，否则，本质再好，也无法显现出来。形式，否则，本质再好，也无法显现出来。提问提问：1、子贡怎样反驳棘子成的观点？、子贡怎样反驳棘子成的观点？2、孔子认为君子行为要、孔子认为君子行为要“文文”和和“质质”兼有，如兼有，如“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子质
36、胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子”。而棘。而棘子成认为只要子成认为只要“质质”，不必要，不必要“文文”。你怎么认为？。你怎么认为？成语成语：一言既出，驷马难追一言既出，驷马难追：形容话一出口，就无法收回。：形容话一出口，就无法收回。高中语文论语专题君子之风教学资料738子温而厉，威而不猛，恭而安。子温而厉，威而不猛，恭而安。本章内容是君子之文（外在表现）本章内容是君子之文（外在表现）。【评析评析】这是孔子的学生对孔子的赞扬。孔子认为人有各种欲这是孔子的学生对孔子的赞扬。孔子认为人有各种欲与情，这是顺因自然的，但人所有的情感与欲求，都必须与情，这是顺因自然的，但人所有的情感与欲求，都必须
37、合乎合乎“中和中和”的原则。的原则。“厉厉”、“猛猛”等都有些等都有些“过过”，而而“不及不及”同样是不可取的。孔子的这些情感与实际表现，同样是不可取的。孔子的这些情感与实际表现，可以说正是符合中庸原则的。可以说正是符合中庸原则的。高中语文论语专题君子之风教学资料四、典型问题阐释四、典型问题阐释例例1：阅读材料，回答下列问题。：阅读材料，回答下列问题。611子曰：子曰：“贤哉回也，一箪食，一瓢饮，在陋巷，贤哉回也，一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也。人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也。”716子曰：子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在
38、其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。矣。不义而富且贵，于我如浮云。”719叶公问孔子于子路，子路不对。子曰：叶公问孔子于子路，子路不对。子曰：“女奚不女奚不曰，其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。曰，其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。”623子曰：子曰：“知者乐水，仁者乐山；知者动，仁者静；知者乐水，仁者乐山；知者动，仁者静；知者乐，仁者寿。知者乐，仁者寿。”根据上述材料，说说你对根据上述材料，说说你对“乐乐”字的理解。字的理解。高中语文论语专题君子之风教学资料答案答案：1、孔子所讲的、孔子所讲的“乐乐”并不是肉体的快乐，而是一种精并不是肉体的快乐，而是一种精神的平神的
39、平静和满足静和满足。所以虽然在恶劣的生活条件中，他还是。所以虽然在恶劣的生活条件中，他还是“乐乐”。孔丘认孔丘认为，在他所想的完全的人格之中，个人和自然、社会的关系，都有为，在他所想的完全的人格之中，个人和自然、社会的关系，都有适当的安排。这就为一个人布置了一个适当的安排。这就为一个人布置了一个“安身立命之地安身立命之地”，在其中，在其中他可以幸福地生活下去。这就是孔丘的他可以幸福地生活下去。这就是孔丘的“道道”。2、孔丘认为在他的学生中，颜回是最好的。他说：、孔丘认为在他的学生中，颜回是最好的。他说：“回也，回也，其心三月不违仁。其余则日月至焉而已矣。其心三月不违仁。其余则日月至焉而已矣。”
40、（论语论语雍也雍也）“仁仁”是完全的人格，也是一种精神境界是完全的人格，也是一种精神境界。达到完全人格的人，就有。达到完全人格的人，就有这种精神境界。经常在这种精神境界之中的人称为这种精神境界。经常在这种精神境界之中的人称为“仁仁”，孔丘把，孔丘把“乐以忘忧乐以忘忧”作为他自己的一项成就。他一生到处碰钉子，应该说作为他自己的一项成就。他一生到处碰钉子，应该说是处于忧患之中，但他还是是处于忧患之中，但他还是“乐以忘忧乐以忘忧”。他是。他是“忘忧忘忧”，并不是，并不是强制他自己勉强地不变。强制他自己勉强地不变。“不知老之将至不知老之将至”，也是忘忧的一种表现。，也是忘忧的一种表现。其所以能如此，就
41、是因为，他有一个其所以能如此，就是因为，他有一个“安身立命之地安身立命之地”。那就是他。那就是他的的“道道”。他说：。他说：“朝闻道朝闻道，夕死可矣。，夕死可矣。”（论语论语里仁里仁）这）这里说：里说：“安身立命之地安身立命之地”，对于人生的重要。，对于人生的重要。高中语文论语专题君子之风教学资料例例2：阅读：阅读论语论语中的两段文字，然后回答问题。中的两段文字，然后回答问题。（4分）分）716子曰：子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。不义而富且贵，于我如浮云。”719叶公问孔子于子路，子路不对。子曰：叶公问孔子于子
42、路，子路不对。子曰：“女奚不曰，其女奚不曰，其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。”（1）、孔子是怎样形象地表述自己的）、孔子是怎样形象地表述自己的“苦乐观苦乐观”的？（的？（2分）分）（2）、你如何看待这种）、你如何看待这种“苦乐观苦乐观”？（？（2分）分）答案答案：（1）、）、“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。矣。不义而富且贵，于我如浮云。”用形象的比喻表述安用形象的比喻表述安贫乐道的思想；贫乐道的思想；“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云发愤忘食，乐以忘忧，不知老
43、之将至云尔。尔。”用夸张的手法写出自己乐以忘忧的心境。用夸张的手法写出自己乐以忘忧的心境。（2）、言之成理即可。）、言之成理即可。高中语文论语专题君子之风教学资料24.24.阅读论语中的一段文字，然后回答问题。阅读论语中的一段文字，然后回答问题。 子子曰曰：“贤贤哉哉回回也也！一一箪箪食食，一一瓢瓢饮饮，在在陋陋巷巷，人人不不堪堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也！其忧，回也不改其乐。贤哉回也！”哀公问：哀公问：“弟子孰为好学？弟子孰为好学？”孔子对曰：孔子对曰：“有颜回者好有颜回者好学，不迁怒，不贰过。不幸短命死矣！今也则亡，未闻好学学，不迁怒，不贰过。不幸短命死矣！今也则亡，未闻好学者也。者也。
44、”颜渊死，颜渊死，子曰：子曰：“噫！天丧予！天丧予！噫！天丧予！天丧予！” 问题：在孔门众多弟子中，问题：在孔门众多弟子中，颜渊以什么著称？颜渊以什么著称？孔子认为孔子认为颜渊颜渊之之死对死对他而言，简直是老天要了他的他而言，简直是老天要了他的“命命”。孔子为什么这么说？。孔子为什么这么说？温州市高三语文下学期第一次适应性考试温州市高三语文下学期第一次适应性考试:参考答案：参考答案：以安贫乐道、好学的德行著称。以安贫乐道、好学的德行著称。表现了孔子对颜渊之死的极度痛惜表现了孔子对颜渊之死的极度痛惜因为颜渊是孔子所赞赏的贤人（君子）的典型代表。因为颜渊是孔子所赞赏的贤人（君子）的典型代表。高中语
45、文论语专题君子之风教学资料阅读阅读论语论语有关的文字，然后回答问题。有关的文字，然后回答问题。12.8棘子成曰：棘子成曰：“君子质而已矣，何以文为？君子质而已矣，何以文为？”子贡子贡曰：曰：“惜乎，夫子之说君子也！驷不及舌。文犹质也，惜乎，夫子之说君子也！驷不及舌。文犹质也，质犹文也。虎豹之鞟犹羊犬之鞟。质犹文也。虎豹之鞟犹羊犬之鞟。”棘子成和子贡的言论表现了他们对君子的不同看法。棘子成和子贡的言论表现了他们对君子的不同看法。（1）他们对君子的看法分别是什么？）他们对君子的看法分别是什么？（2）你认为孔子会同意谁的看法？为什么？）你认为孔子会同意谁的看法？为什么？参考答案参考答案：孔子会同意子
46、贡的看法。因为孔子曾这：孔子会同意子贡的看法。因为孔子曾这样谈论过君子：质胜文则野，文胜质则史，文质彬样谈论过君子：质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。彬，然后君子。参考答案参考答案：棘子成认为君子只要具备纯真朴实的本质：棘子成认为君子只要具备纯真朴实的本质就行了，不需要仪容、举止、礼节等外在的文饰。子就行了，不需要仪容、举止、礼节等外在的文饰。子贡认为君子必须文质兼备。贡认为君子必须文质兼备。高中语文论语专题君子之风教学资料背诵检测背诵检测子曰：子曰：“志士仁人志士仁人，。”无求生以害仁无求生以害仁有杀身以成仁有杀身以成仁子曰：子曰：“,小人喻于利小人喻于利。”君子喻于义君子喻于义子
47、曰子曰:“贤哉贤哉!回也。回也。,。人。人不堪其忧不堪其忧,。贤哉。贤哉!回也。回也。”一箪食一箪食一瓢饮一瓢饮在陋巷在陋巷回也不改其乐回也不改其乐子曰子曰:“饭疏食，饮水饭疏食，饮水,。,。”曲肱而枕之曲肱而枕之乐亦在其中矣乐亦在其中矣子曰：子曰：“女奚不曰，其为人也女奚不曰，其为人也，不知老之将至云尔。不知老之将至云尔。发愤忘食发愤忘食乐以忘忧乐以忘忧子曰子曰:“,;知者动知者动,仁者静仁者静;知者知者乐乐,仁者寿。仁者寿。”知者乐水知者乐水仁者乐山仁者乐山曾子曰曾子曰：“，。仁。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”士不可以不弘毅士不可以不弘
48、毅任重而道远任重而道远不义而富且贵不义而富且贵于我如浮云于我如浮云高中语文论语专题君子之风教学资料注意红体字字音注意红体字字音箪箪食食曲曲肱肱知知者者乐乐水水鞟鞟dngngzhyoku孙孙以出之以出之恶恶衣衣恶恶食食xn高中语文论语专题君子之风教学资料礼以行之，孙以出之礼以行之，孙以出之女奚不曰女奚不曰知者不惑知者不惑1.通假字通假字2.词类活用词类活用饭疏食饭疏食,饮水饮水不义而富且贵不义而富且贵知者乐水知者乐水,仁者乐山仁者乐山耻恶衣恶食者耻恶衣恶食者孙通逊孙通逊女通汝女通汝知通智知通智饭饭:名词作动词名词作动词义义:名词作动词名词作动词乐乐:意动用法意动用法耻耻:意动用法意动用法高中语文
49、论语专题君子之风教学资料1.君子喻于义君子喻于义,小人喻于利小人喻于利2.何以文为？何以文为？3.贤哉，回也！贤哉，回也！4.未足与议也未足与议也5.鄙夫可与事君也与哉？鄙夫可与事君也与哉？3.文言句式文言句式状语后置句状语后置句宾语前置句宾语前置句主谓倒装主谓倒装未足与未足与（之）（之）议也议也省略句省略句鄙夫可与鄙夫可与（之）（之）事君也与哉？事君也与哉？省略句省略句高中语文论语专题君子之风教学资料道道1.志于道，据于德志于道，据于德2.夫子之道也夫子之道也3.师者，所以传道受业解惑也师者，所以传道受业解惑也4.会天大雨，道不通会天大雨，道不通5.师道之不传也久矣师道之不传也久矣以以1.君
50、子义以为质君子义以为质2.有杀身以成仁有杀身以成仁3.乐以忘忧乐以忘忧4.何以文为何以文为4.一词多义一词多义（正（正道）道）（说说）（道理）（道理）（路）（路）（风尚）（风尚）（介词，把）（介词，把）（连词，来）（连词，来）（连词，相当与（连词，相当与“而而”）（介词，用）（介词，用）高中语文论语专题君子之风教学资料朗读课文，找出成语，并理解背诵朗读课文，找出成语，并理解背诵杀身成仁杀身成仁患得患失患得患失无所不至无所不至箪食陋巷箪食陋巷发愤忘食发愤忘食任重道远任重道远死而后已死而后已高中语文论语专题君子之风教学资料这一专题中出现了很多成语，请一一找出来这一专题中出现了很多成语，请一一找出来1、原封不动地保留下来、原封不动地保留下来仁人志士仁人志士无所不至无所不至仁者乐水，智者乐山仁者乐水，智者乐山死而后已死而后已2、加以压缩后成为四字成语、加以压缩后成为四字成语杀身成仁杀身成仁乐而忘忧乐而忘忧任重道远任重道远3、对内容进行概括以后成为固定词语、对内容进行概括以后成为固定词语患得患失患得患失箪食瓢饮箪食瓢饮安贫乐道安贫乐道一马既出，驷马难追一马既出，驷马难追高中语文论语专题君子之风教学资料
