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1、分数的初步认识分数的初步认识时中乡中心学校时中乡中心学校 张春华张春华教材分析教材分析 1.这部分内容是学生在掌握了万以内整数知识的基这部分内容是学生在掌握了万以内整数知识的基础上初步认识分数。从整数到分数是数概念的一础上初步认识分数。从整数到分数是数概念的一次重要扩展。无论在意义上，还是在读写方法及次重要扩展。无论在意义上，还是在读写方法及计算上，分数和整数都有很大的差异。因此教材计算上，分数和整数都有很大的差异。因此教材将分数的知识分段教学，本学段是分数的初步认将分数的知识分段教学，本学段是分数的初步认识，本节课是识，本节课是“认识几分之一认识几分之一”。2.认识几分之一是认识几分之几的基
2、础，是本单元认识几分之一是认识几分之几的基础，是本单元教学内容的教学内容的“核心核心”，这部分知识的掌握，不仅，这部分知识的掌握，不仅可以使学生简单理解分数的含义，建立分数的初可以使学生简单理解分数的含义，建立分数的初步概念，也可以为今后进一步学习分数和小数打步概念，也可以为今后进一步学习分数和小数打下初步基础。下初步基础。学情分析学情分析 小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。学生在生活中可能接触过二一次质的飞跃。学生在生活中可能接触过二分之一分之一,三分之一等分数，但并不理解它的含三分之一等分数，但并不理解它的含义。分数的产生是从等分
3、某个不可分的单位义。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活中已有这样的经验，但不开始的，儿童生活中已有这样的经验，但不会用分数来表述。所以在教学中注意让学生会用分数来表述。所以在教学中注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。主动的去获取分数的相关知识。教学目标教学目标 1. 知识目标知识目标：使学生初步认识几分之一，会读写使学生初步认识几分之一，会读写几分之一。几分之一。2. 能力目标能力目标：让学生经历从日常生活中抽象出分让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察，小组合作数的过程，通
4、过直观演示、操作、观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。3. 情感目标情感目标：在动手操作，观察比较中培养学生在动手操作，观察比较中培养学生勇于探索和自主学习的精神，体会分数在生活中的勇于探索和自主学习的精神，体会分数在生活中的价值，使之获得运用知识解决问题的成功体验。价值，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教学重难点教学重难点 l重点：重点：初步理解分数的含义，正确读写几初步理解分数的含义，正确读写几分之一。分之一。 难点：难点：使学生头脑中形成使学生头脑中形成“几分之一几分之一”的表的表象象,理解每个分数所表示的实际含义。理解每个
5、分数所表示的实际含义。会比较会比较分子是分子是1的分数大小。的分数大小。 分桃分桃 42=2分桃分桃22=1分桃分桃12=?认识二分之一认识二分之一把一个圆平均分成把一个圆平均分成2份，怎样表示每一份份，怎样表示每一份的大小？的大小？ 1212 哪幅图用分数表示是正确的，说一说为什么？哪幅图用分数表示是正确的，说一说为什么？12121212小红小红说：说：“我是这样折的我是这样折的。”小刚小刚说：说：“我是这样折的我是这样折的。”小丽小丽说：说：“我是这样折的我是这样折的。”1214小猴小猴小猪小猪下面哪个图里的涂色部分能用分数表示，请写出来。会变的正方形：会变的正方形： 说出说出 在不同图形中分在不同图形中分别用什么数表示别用什么数表示( )( )用分数表示下列各图的阴影部分( )( )( )( ) 12分数线分数线分子分子分母分母分数的初步认识分数的初步认识板书设计：板书设计：
