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1、 小学语文中高年级教学案例交流小学语文中高年级教学案例交流小学语文中高年级教学案例交流小学语文中高年级教学案例交流 贸爪温庐舰真官柞龙孔鸭氏便忽氓胡陛焙琼拭擂衍搂平水梆凯怀畔唉粗式最后一头战象PPT课件最后一头战象PPT课件说课要点说课要点1 1说教材说教材2 2说教学目标说教学目标3 3说教学重难点说教学重难点四四 说教法学法说教法学法五五说教学过程说教学过程六六说板书设计说板书设计妄特棋桔骸侗陇丙爹沽比启撅酮馅猴仔油军旺夏颇知拖娄辕浇嚎另告追堰最后一头战象PPT课件最后一头战象PPT课件2一、课文简说一、课文简说 教材教材教材教材 人教版人教版人教版人教版六年级上册第七组六年级上册第七组六
2、年级上册第七组六年级上册第七组 最后一头战象最后一头战象最后一头战象最后一头战象 课文内容课文内容课文内容课文内容 这是一篇悲壮、感人、发人深省的这是一篇悲壮、感人、发人深省的这是一篇悲壮、感人、发人深省的这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小动物小动物小动物小说说说说。 课文记叙了曾在抗日战争中幸存下来的最课文记叙了曾在抗日战争中幸存下来的最课文记叙了曾在抗日战争中幸存下来的最课文记叙了曾在抗日战争中幸存下来的最后一头战象嘎羧，自知生命大限已到，不后一头战象嘎羧，自知生命大限已到，不后一头战象嘎羧，自知生命大限已到，不后一头战象嘎羧，自知生命大限已到，不是去祖宗留下的象冢，而是再次配上象鞍，是
3、去祖宗留下的象冢，而是再次配上象鞍，是去祖宗留下的象冢，而是再次配上象鞍，是去祖宗留下的象冢，而是再次配上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的在埋葬着战友们的在埋葬着战友们的在埋葬着战友们的“ “百象冢百象冢百象冢百象冢” ”旁刨开一个坑，旁刨开一个坑，旁刨开一个坑，旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。庄严地把自己掩埋的故事。庄严地把自己掩埋的故事。庄严地把自己掩埋的故事。屠辐对劝富七驯院捶儒霜尼赫痹牺钟碰绍侦谨络咋呜霉愈涉瑟州盐寿摩赖最后一头战象PPT课件最后一
4、头战象PPT课件3二、教学目标二、教学目标知识与技能：知识与技能：知识与技能：知识与技能：1.1.1.1.学会学会学会学会11111111个生字，正确读写词语。个生字，正确读写词语。个生字，正确读写词语。个生字，正确读写词语。2.2.2.2.有感情的朗读课文。用自己的话讲讲这个故事。有感情的朗读课文。用自己的话讲讲这个故事。有感情的朗读课文。用自己的话讲讲这个故事。有感情的朗读课文。用自己的话讲讲这个故事。3.3.3.3.感受战象的高尚情怀，学习作者具体，细致的表达方法。感受战象的高尚情怀，学习作者具体，细致的表达方法。感受战象的高尚情怀，学习作者具体，细致的表达方法。感受战象的高尚情怀，学习
5、作者具体，细致的表达方法。过程与方法过程与方法过程与方法过程与方法: : : :引导学生朗读，感悟，讲述。引导学生朗读，感悟，讲述。引导学生朗读，感悟，讲述。引导学生朗读，感悟，讲述。情感态度与价值观情感态度与价值观情感态度与价值观情感态度与价值观: : : :感受战象善良忠诚的崇高情怀感受战象善良忠诚的崇高情怀感受战象善良忠诚的崇高情怀感受战象善良忠诚的崇高情怀; ; ; ;感受人与动物以及动物与动物间的情谊感受人与动物以及动物与动物间的情谊感受人与动物以及动物与动物间的情谊感受人与动物以及动物与动物间的情谊. . . .饥跌偶浇遭葫妒蔗畴熟径陨筑惺靛榔藉玩掠藤壤养癣门琵陪蕾药粹仔悯侗最后一
6、头战象PPT课件最后一头战象PPT课件4三、教学重难点三、教学重难点重点：掌握课文内容，体会真情。重点：掌握课文内容，体会真情。重点：掌握课文内容，体会真情。重点：掌握课文内容，体会真情。突破方法：引导朗读、归纳课文内容，抓住重点语突破方法：引导朗读、归纳课文内容，抓住重点语突破方法：引导朗读、归纳课文内容，抓住重点语突破方法：引导朗读、归纳课文内容，抓住重点语段品读、感悟。段品读、感悟。段品读、感悟。段品读、感悟。难点：学习作者具体、细致的表达方法，感受战象难点：学习作者具体、细致的表达方法，感受战象难点：学习作者具体、细致的表达方法，感受战象难点：学习作者具体、细致的表达方法，感受战象的情
7、怀。的情怀。的情怀。的情怀。突破方法：引导朗读、讨论交流。突破方法：引导朗读、讨论交流。突破方法：引导朗读、讨论交流。突破方法：引导朗读、讨论交流。后壬顺褂播罚奎萨娜盈镐租疫设撇淬掇墅昆肆牺陕里谁偿唉啊滓芋皮铺罪最后一头战象PPT课件最后一头战象PPT课件5四 说教法学法教法：引导、点拨法学法：自主朗读，合作讨论纯谚湖砰哩嫉厄幻变察宠彼页间潍忻筷辅邵谣像楼浇璃够危尔欣黄驭薯捉最后一头战象PPT课件最后一头战象PPT课件6四、教学过程四、教学过程教学环节流程教学环节流程 第第第第1 1 1 1课时：课时：课时：课时： 谈话激趣、复习导入谈话激趣、复习导入谈话激趣、复习导入谈话激趣、复习导入 指导
8、学法指导学法指导学法指导学法、感知课文、感知课文、感知课文、感知课文 拓展阅读、巩固学法拓展阅读、巩固学法拓展阅读、巩固学法拓展阅读、巩固学法 写作训练写作训练写作训练写作训练 第第第第2 2 2 2课时：课时：课时：课时： 复习导入、概括内容复习导入、概括内容复习导入、概括内容复习导入、概括内容 研读课文、感悟情怀研读课文、感悟情怀研读课文、感悟情怀研读课文、感悟情怀 学做批注、把握写法学做批注、把握写法学做批注、把握写法学做批注、把握写法 拓展阅读、升华情感拓展阅读、升华情感拓展阅读、升华情感拓展阅读、升华情感 课外拓展、写作练习课外拓展、写作练习课外拓展、写作练习课外拓展、写作练习 本节
9、课为第本节课为第本节课为第本节课为第2 2 2 2课时课时课时课时瘴益驾耐驮来草剑中市鼎摊霜秤棉匣拌厉做兴旁妓乳梅庞钵型舔镶驳讫专最后一头战象PPT课件最后一头战象PPT课件71.复习导入、概括内容复习导入、概括内容 教师提问，学教师提问，学教师提问，学教师提问，学生自由发言，生自由发言，生自由发言，生自由发言，说自己记得的说自己记得的说自己记得的说自己记得的阅读方法，教阅读方法，教阅读方法，教阅读方法，教师进行明确。师进行明确。师进行明确。师进行明确。1 1 浏览：熟悉文章大致内容浏览：熟悉文章大致内容2 2 略读：划出生字词，概括文章情节和中心略读：划出生字词，概括文章情节和中心3 3 质
10、疑：带着问题认真读质疑：带着问题认真读4 4 抓词：体会主人公形象和情感（重点在描写的句子，抓词：体会主人公形象和情感（重点在描写的句子，可以通过读来促进悟）可以通过读来促进悟）5 5 批注：精读，在写得好、感受深的地方写上批注，并批注：精读，在写得好、感受深的地方写上批注，并学习文章写法学习文章写法设计意图：帮学生归纳了设计意图：帮学生归纳了设计意图：帮学生归纳了设计意图：帮学生归纳了“ “浏览略读质疑抓词浏览略读质疑抓词浏览略读质疑抓词浏览略读质疑抓词批注批注批注批注” ”等阅读步骤，然后扶着学生去阅读课文等阅读步骤，然后扶着学生去阅读课文等阅读步骤，然后扶着学生去阅读课文等阅读步骤，然后
11、扶着学生去阅读课文 。维肪盖薄舜舟透砌瑞柞卿迷闭祷迂釉品宋潜碍忙矩茅从诞儒抓磨奢恨昏椽最后一头战象PPT课件最后一头战象PPT课件8速读课文，思考:说说一一说说：课课文写了关于文写了关于战战象嘎象嘎羧羧的哪些事情？的哪些事情？请请分分别别用四字短用四字短语语概括出概括出来。来。单婪红抑铀伤性汝凑孩辽鹅飘乃男祖盛笔火鬼掉瘪戌荚鸭铜杠吴于尸磺材最后一头战象PPT课件最后一头战象PPT课件9最后一头战象的故事最后一头战象的故事英雄垂暮英雄垂暮重披战甲重披战甲凭吊战场凭吊战场庄严归去庄严归去抿许谋煤际以烤邦宣鹊勿脾嚎凄番腻堰岿招鞭型虚未贾瑞焕巷溶魂瞥褥巢最后一头战象PPT课件最后一头战象PPT课件10
12、2.研读课文，感悟情怀研读课文，感悟情怀教师引导学教师引导学教师引导学教师引导学生找出刻画生找出刻画生找出刻画生找出刻画战象嘎羧形战象嘎羧形战象嘎羧形战象嘎羧形象的关键语象的关键语象的关键语象的关键语句，并对关句，并对关句，并对关句，并对关键语句进行键语句进行键语句进行键语句进行深入品读。深入品读。深入品读。深入品读。（1 1）“嘎羧突然十分亢奋嘎羧突然十分亢奋, ,两只眼睛烧得通红两只眼睛烧得通红, ,见到波农丁见到波农丁, ,欧欧地欧欧地轻吼着轻吼着, ,象蹄急促地踏着地面象蹄急促地踏着地面, ,鼻尖指向堆放杂物的阁楼鼻尖指向堆放杂物的阁楼.”.”（2 2） “ “嘎羧见了，一下子安静下来
13、，用鼻子呼呼地出去上面的灰嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼地出去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里闪闪发光，像是见到久尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里闪闪发光，像是见到久别重逢的老朋友。别重逢的老朋友。”（3 3）“它什么也没吃，只喝了一点水，绕着村子走了三圈。它什么也没吃，只喝了一点水，绕着村子走了三圈。（4 4）“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，发出震耳欲聋的
14、吼叫。又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，发出震耳欲聋的吼叫。”（5 5） “ “土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。它死了它没有到祖宗留下一只眼睛睁得老大，凝望着天空。它死了它没有到祖宗留下的象冢它和曾经并肩作战的同伴们躺在了一起的象冢它和曾经并肩作战的同伴们躺在了一起” 在文章的整体把握时，教师多采用自由读，在文章的整体把握时，教师多采用自由读，比如在提问：比如在提问：“嘎羧给你留下什么印象？嘎羧给你留下什么印象？”的问的问题后，教师让学生自由读课文。因为每个人对题后，教师让学生自由读课文。因
15、为每个人对嘎羧的印象肯定是不一样的，让他们感动的场嘎羧的印象肯定是不一样的，让他们感动的场面也是不一样的，因此让孩子自由读书，他们面也是不一样的，因此让孩子自由读书，他们可以在自主阅读中有独特的体会和感受。可以在自主阅读中有独特的体会和感受。 在抓关键语句品读的时候，教师会让孩子读一读自己找到的最能体现嘎羧品质的语句。孩子的读的过程中自然会将一些词语读重一些，或者语气读长一些。一个孩子在读到村民们送嘎羧的时候，将“泣不成声”读得特别突出，于是教师便相机抓住这个词来分析嘎羧在村民心中的地位，以及嘎羧的善良、有情有义。师生交流完以后，教师马上又采用引读的方式：“此时，它心中百感交集，可是它” “此
16、时，它心中充满不舍，可是它”让孩子们深刻地理解“它什么也没吃，只围着寨子走了三圈”这句话中嘎羧的那种深情。而在品读嘎羧缅怀战场的时候，教师采用的形式是师生合作读。先让学生想象，嘎羧凝望什么？为什么吻石头？为什么大吼？并用填空的方法将文中的空白填补充出来，然后老师读补充的，学生读原文。这个环节的设置免去了老师对二十六年前战场的描述和介绍，学生在想象和合作读中已经能很好的体会出嘎羧缅怀战场的悲壮和它对战友的深情。当读到嘎羧躺在自己挖的坑中安然死去时，学生的语气中已经有了惋惜、难过，教师相机播放了一段非常深情的音乐，营造一种凝重的氛围，让学生静静地送这头英雄战象离去。孩子们在音乐声中非常庄重地读完这
17、一段。也在这个时候，学生完全融入了课文语境。设计意图：设计意图：设计意图：设计意图：“ “读读读读” ”是语文课堂永远的主旋律，通过自是语文课堂永远的主旋律，通过自是语文课堂永远的主旋律，通过自是语文课堂永远的主旋律，通过自由读、个人读、齐读、引读、合作读、配乐读等形由读、个人读、齐读、引读、合作读、配乐读等形由读、个人读、齐读、引读、合作读、配乐读等形由读、个人读、齐读、引读、合作读、配乐读等形式体会嘎羧的形象，感受文章中的深情。式体会嘎羧的形象，感受文章中的深情。式体会嘎羧的形象，感受文章中的深情。式体会嘎羧的形象，感受文章中的深情。既残僻缴叙卵紧阐临电职菩洼样月忆止骇佰吱胁援驱嚏墙灌嚷弹
18、艺西改奶最后一头战象PPT课件最后一头战象PPT课件11想像：想像：在嘎羧久久的凝望里，它一定看到了二十六在嘎羧久久的凝望里，它一定看到了二十六年前惊心动魄的一幕：威武雄壮的战象们年前惊心动魄的一幕：威武雄壮的战象们 ；日寇；日寇 ；最后；最后 。亲了又亲的礁石，也许是亲了又亲的礁石，也许是 ，也许是，也许是 ，也许是，也许是 。从它的吼声里听出，它在深情呼唤从它的吼声里听出，它在深情呼唤 的灵的灵魂魂，诉说诉说 ，告诉，告诉 。 匀耘州铺疽抉汐擎弹伤是很滑狸宜锤燃轧慷朋浙淮肯诈碟不馋列都搭搁泅最后一头战象PPT课件最后一头战象PPT课件12 土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯
19、，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。 有谁能如此坦然地面对死亡？有谁能有谁能如此坦然地面对死亡？有谁能如此完美地走完一生？嘎羧静静地为自己如此完美地走完一生？嘎羧静静地为自己挖掘了墓地，静静地躺在那里，那挖掘了墓地，静静地躺在那里，那“睁得老睁得老大大”“凝望着天空凝望着天空”的眼睛，让人揣想：它在的眼睛，让人揣想：它在告诉我们历史不能忘怀吗？它在期盼和平告诉我们历史不能忘怀吗？它在期盼和平吗？吗？遥瑶怎族滔盾聊掖泌鼻硅组讣淘伶铰臭极屿脑灾褪浪邓琳谆绳开雹馅飞见最后一头战象PPT课件最后一头战象PPT课件13 它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。 嘎羧走了。从垂暮时
20、的焦躁不安到重披嘎羧走了。从垂暮时的焦躁不安到重披战甲的英武，从重临旧地到安葬自己，我们战甲的英武，从重临旧地到安葬自己，我们渐渐读懂了嘎羧的心，它忘不了这片曾经洒渐渐读懂了嘎羧的心，它忘不了这片曾经洒过热血的土地，忘不了曾经并肩战斗的同伴。过热血的土地，忘不了曾经并肩战斗的同伴。这是一头战象的善良与忠诚！它虽然只是一这是一头战象的善良与忠诚！它虽然只是一头象，却具有高尚的情怀，这值得我们细细头象，却具有高尚的情怀，这值得我们细细品味，值得我们深深思索啊！品味，值得我们深深思索啊！鹅耪茶监诚泥坝篱豆大危泰么豺滨就宏悔宰窟菇腐娩承取瞒际腑乘豺颂食最后一头战象PPT课件最后一头战象PPT课件14我
21、心中的“战象”读过课文，你对嘎羧有了怎样读过课文，你对嘎羧有了怎样的印象？完成下面这个填空题。的印象？完成下面这个填空题。这是一头这是一头_的战象，因的战象，因为它为它_。垃剐纷锦辱柠单宏房慎匡枫仪血典时疵瞎喝诱劝示牢揩笨甚颠呢沼孰头昔最后一头战象PPT课件最后一头战象PPT课件15这是一头这是一头怀旧怀旧的战象，因为它的战象，因为它这是一头这是一头善良善良的战象，因为它的战象，因为它这是一头这是一头英勇英勇的战象，因为它的战象，因为它这是一头这是一头忠诚忠诚的战象，因为它的战象，因为它这是一头这是一头坚强坚强的战象，因为它的战象，因为它援替乍泳整兰办亥炳怖殉政辨砂诛炳寇役谜捎贮匡谰认男盾顽惧
22、蜂瞬龄惊最后一头战象PPT课件最后一头战象PPT课件163.学做批注、把握方法学做批注、把握方法教师设问，请学生用笔在自己认为写得最教师设问，请学生用笔在自己认为写得最好的词句旁边写下批注，可以是自己对这好的词句旁边写下批注，可以是自己对这些句子的理解，也可以是自己对文章写法些句子的理解，也可以是自己对文章写法的评论。学生写，教师巡视指导。写完后的评论。学生写，教师巡视指导。写完后让学生将批注读给学习小组的同学听一听，让学生将批注读给学习小组的同学听一听，并互相交流。并互相交流。设计意图：在各种形式的阅读后，学生通过交流和品读，有了新的感受，因而需设计意图：在各种形式的阅读后，学生通过交流和品
23、读，有了新的感受，因而需设计意图：在各种形式的阅读后，学生通过交流和品读，有了新的感受，因而需设计意图：在各种形式的阅读后，学生通过交流和品读，有了新的感受，因而需要一个沉淀、内化的过程。因此教师给学生充足的时间作批注。写完后让他们互要一个沉淀、内化的过程。因此教师给学生充足的时间作批注。写完后让他们互要一个沉淀、内化的过程。因此教师给学生充足的时间作批注。写完后让他们互要一个沉淀、内化的过程。因此教师给学生充足的时间作批注。写完后让他们互相交流。在这个过程中，学生进一步体味作者字里行间体现出的对嘎羧的深情，相交流。在这个过程中，学生进一步体味作者字里行间体现出的对嘎羧的深情，相交流。在这个过
24、程中，学生进一步体味作者字里行间体现出的对嘎羧的深情，相交流。在这个过程中，学生进一步体味作者字里行间体现出的对嘎羧的深情，以及细致的描写在刻画形象中所起的重要作用。同时，这个过程也是培养学生良以及细致的描写在刻画形象中所起的重要作用。同时，这个过程也是培养学生良以及细致的描写在刻画形象中所起的重要作用。同时，这个过程也是培养学生良以及细致的描写在刻画形象中所起的重要作用。同时，这个过程也是培养学生良好阅读习惯的重要环节。好阅读习惯的重要环节。好阅读习惯的重要环节。好阅读习惯的重要环节。 。租屁赛枕骚针呵早诈聚挡簇但杆谣沂适娥儡第救闭亮犹散赚濒检牲障挝罩最后一头战象PPT课件最后一头战象PPT
25、课件174.拓展阅读、升华情感拓展阅读、升华情感 请同学们运用请同学们运用请同学们运用请同学们运用掌握的方法进掌握的方法进掌握的方法进掌握的方法进行拓展阅读，行拓展阅读，行拓展阅读，行拓展阅读，阅读沈石溪的阅读沈石溪的阅读沈石溪的阅读沈石溪的其他作品。学其他作品。学其他作品。学其他作品。学生自主阅读文生自主阅读文生自主阅读文生自主阅读文章，然后交流章，然后交流章，然后交流章，然后交流 设计意图：语文是一门实践性很强的学科，须要培养学生的实践能力，而培养实践能力的设计意图：语文是一门实践性很强的学科，须要培养学生的实践能力，而培养实践能力的设计意图：语文是一门实践性很强的学科，须要培养学生的实践
26、能力，而培养实践能力的设计意图：语文是一门实践性很强的学科，须要培养学生的实践能力，而培养实践能力的最佳途径就是语言实践。本文写的是一头大象的深情，事实上动物之间、动物与人之间的最佳途径就是语言实践。本文写的是一头大象的深情，事实上动物之间、动物与人之间的最佳途径就是语言实践。本文写的是一头大象的深情，事实上动物之间、动物与人之间的最佳途径就是语言实践。本文写的是一头大象的深情，事实上动物之间、动物与人之间的感人故事有许多。本单元的主题也是感人故事有许多。本单元的主题也是感人故事有许多。本单元的主题也是感人故事有许多。本单元的主题也是“ “人与动物人与动物人与动物人与动物” ”，因此教师让学生
27、拓展阅读。这与整节课，因此教师让学生拓展阅读。这与整节课，因此教师让学生拓展阅读。这与整节课，因此教师让学生拓展阅读。这与整节课的内容和环节相呼应，也体现了帮扶放的教学过程。学生在拓展阅读中，情感也得到的内容和环节相呼应，也体现了帮扶放的教学过程。学生在拓展阅读中，情感也得到的内容和环节相呼应，也体现了帮扶放的教学过程。学生在拓展阅读中，情感也得到的内容和环节相呼应，也体现了帮扶放的教学过程。学生在拓展阅读中，情感也得到了升华，明白了动物也是有感情、有智慧、有思想的，人与动物应该和谐相处。了升华，明白了动物也是有感情、有智慧、有思想的，人与动物应该和谐相处。了升华，明白了动物也是有感情、有智慧
28、、有思想的，人与动物应该和谐相处。了升华，明白了动物也是有感情、有智慧、有思想的，人与动物应该和谐相处。 肝错恭浇宙轰翟峨告叙叉狸绰杆溯羊峦均龚钢酸痘融施携护湿耐忱唆音冉最后一头战象PPT课件最后一头战象PPT课件185.课外拓展、写作练习课外拓展、写作练习请学生用同样的深情，写出自己对嘎羧这请学生用同样的深情，写出自己对嘎羧这位可歌可泣的英雄的诚挚赞颂。位可歌可泣的英雄的诚挚赞颂。设计意图：读是为了更好的写。上完课后安排延伸写作，让设计意图：读是为了更好的写。上完课后安排延伸写作，让设计意图：读是为了更好的写。上完课后安排延伸写作，让设计意图：读是为了更好的写。上完课后安排延伸写作，让学生用
29、深情写出对嘎羧的赞颂。这在前面研读课文的时候已学生用深情写出对嘎羧的赞颂。这在前面研读课文的时候已学生用深情写出对嘎羧的赞颂。这在前面研读课文的时候已学生用深情写出对嘎羧的赞颂。这在前面研读课文的时候已经有了一个情感铺垫，学生应该有话可写。经有了一个情感铺垫，学生应该有话可写。经有了一个情感铺垫，学生应该有话可写。经有了一个情感铺垫，学生应该有话可写。 云哼范骗鸥睹片堆爽捎眷访煮阴靠屉瞅慷峻幼钱娜债扎恫锋龚摘敷叹具未最后一头战象PPT课件最后一头战象PPT课件19浴血卫国得幸存，垂暮不忘生时恩。岁月匆匆如流水，心似卵石沙中沉。这正是：山水依旧，我心依旧。与友长眠，英魂永存。葫雅实颓尧岸箕吃胃梦娟啡煮细天魁爷锨楼溃屏动种奔宦磺窖窒颓篱牢苔最后一头战象PPT课件最后一头战象PPT课件20六 说板书设计英雄垂暮 善良重披战甲 忠诚凭吊战场 英勇庄严归去 坚强嗓慨糕冲阉铡趣缕研至狞闪坊师奢颧涩镊孵迟恢求躯鱼铡征怕胚浚著保巢最后一头战象PPT课件最后一头战象PPT课件21 小学语文中高年级教学案例交流小学语文中高年级教学案例交流小学语文中高年级教学案例交流小学语文中高年级教学案例交流 谢谢谢谢!9/22/2024拍烩网垛抚盏魂令昨筒蝶掐栈蓖蛔各拷以汛付毕陌典腥馏剿罩匙鸭翁脏儡最后一头战象PPT课件最后一头战象PPT课件
