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1、落落 花花 生生一、一、 说教材说教材 落花生选自人教版语文五年级上册，本文真实记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。教学目标：教学目标：知识能力目标：理解并掌握本课的生字、新词，并会运用“居然”、“成熟”两个词语造句。能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。过程与方法目标：学会自主学习，合作探究，通过情感陶冶，能自己质疑问难。情感态度价值观目标：通过对课文的朗读、分析和感悟，使学生认识到人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。教学重点：教学重点： 理解
2、“父亲”赞美花生的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”教学难点：教学难点： 如何把花生的品格与做人的道理联系起来而悟出做人的道理。二、说教法二、说教法开放式教学和情景教学相结合直观教学法（多媒体创设情境导入）四字教学法：读、议、讲 、练（重点段讲解）三、说学法三、说学法 倡导学生采用自主、合作、探究的学习方式，通过自读自悟、质疑讨论、合作交流等学习方法，让学生主动、全面参与到探究过程中 。四、说教学程序( (一一) ) 设疑导入，激发阅读兴趣设疑导入，激发阅读兴趣 1、提问 2、多媒体出示花生的生长过程，让学生直观了解落花生的由来。 第一课时第一课时(
3、(二二) )发挥主体，让学生自主读书。发挥主体，让学生自主读书。 1、初读课文，整体感知(如学生自读、同桌互读、分角色朗读等形式) 2、检查本文的生字词，如“榨油”、“居然”、 “便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”、“分辨”等词语。 3、理清思路，找出文章线索 种花生（收花生）（吃花生）（议花生） 4、学生自由选择学习内容。( (三三) ) 读中感悟，学习与探究读中感悟，学习与探究 (1)多媒体出示课文。http:/ 1 33思考：一家人是怎样议论花生的好处的？谁的话令你感受深刻？ (2)让学生理解父亲说的话，感悟课文所表达的“情”。 (3) 分小组让学生找出并总结花生与苹果、石榴的不同点，
4、画出对比的词句，然后练习有感情地朗读。第二课时第二课时花生的味美花生可以榨油花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃，这就是它的好处 谁能把花生的好处说出来？ 花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不象桃子、石榴、苹果那样把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。埋在地里高高地挂在枝头矮矮地长在地上鲜红嫩绿一见就生爱慕之心挖起来才知道 位置外表 印象( (四四) ) 当堂组织辩论，鼓励各抒己见当堂组织辩论，鼓励各抒己见 “实话实说实话实说”辩论会辩论会1、辩题：“在现代社会，你想做落花
5、生那样的人，还是想做苹果那样的人?为什么?” 2、辩论小结：1）这篇课文借“落花生”来比喻做人的道理要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。2）这种写法叫做“借物喻人”，在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。( (五五) )设计扩展活动，实现知识迁移设计扩展活动，实现知识迁移 请每位同学回家后，买上些花生。晚上，一家人围坐在桌子旁尝尝花生，并与家人谈谈有关花生的话题。最后以“落花生，我想对你说”开头，写一段话。 五、说板书设计：五、说板书设计： 落花生 好处多：味儿美、榨油、价钱便宜 （物）最可贵：不图虚名、默默奉献（春蚕、蜡烛） （借物喻人） （人）最高尚： 实实在在、无私奉献（清洁工、老师）
