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1、第十四章第十四章 现代学校教育质量评价现代学校教育质量评价 第一节 学校教育质量评价一般原理第二节 学校教育质量评价的基本步骤及方法第三节 学校教育质量评价的基本内容 第四节 我国学校教育质量评价发展趋势第一节第一节 学校教育质量评价的一般原理学校教育质量评价的一般原理一、教育质量的基本内涵（一）教育质量概念（一）教育质量概念1、教育质量是一个动态概念2、教育质量反映了人们对教育活动结果的期望3、教育质量是教育活动过程及结果满足消费者需要预期的度量4、教育质量的概念具有多维性5、教育质量的标准是统一性和多样性相结合6、教育质量以学生为载体，形成于具体的教学实践中，其高低取决 于教师的专业实践质
2、量和学校管理质量（二）教育质量评价（二）教育质量评价1、教育质量是主观性和客观性的统一2、教育质量是相对性和绝对性的统一3、教育质量是抽象性和具体性的统一二、教育评价概述（一）什么是教育评价一般认为教育评价至少包括以下六个方面的特点：1、教育评价是一个活动过程 2、教育评价是有目的有计划的活动过程3、教育评价活动中的评价者与被评价者是统一的4、教育评价注重对资料的解释，不仅仅是资料的收集5、教育评价是一种反馈矫正系统6、教育评价要涉及对教育价值的判断，不仅仅是对教育情景或现象的描述教育评价、教育测量、教育评估三者之间关系1、教育评价与教育测量：首先，教育测量不同于教育评价。其次，教育测量是教育
3、评价的基础。2、教育评价与教育评定：首先，教育评定不同于教育评价。其次，教育评定是教育评价的基础。3、教育评价与教育评估：共同点：都是对教育谁会价值做出判断，弄请教育现 象或事实的价值高低、优劣。不同点：教育评估更多注意了判断对象复杂性。（二）教育评价的类别1、按照评价的范围分：宏观评价、中观评价和微观评价2、按照评价的基准划分：相对评价和绝对评价3、按照评价的层次划分：分析评价和综合评价4、按照评价的主题划分：自我评价和他人评价5、按照评价的功能划分：诊断性评价、形成性评价和总结性评价（三）教育评价作用1、有助于保证教育目标的实现2、有助于促进教育管理的科学化3、有助于推进教育改革的进行4、
4、有助于选择适宜的教育模式或方案第二节 学校教育质量评价的基本步骤及方法一、准备阶段：是学校教育质量评价具体实施前的预备阶段，它是成功地开展学校教育质量评价的前提和基础。（一）建立组织机构（二）背景分析（三）编制评价方案1、分解目标形成评价体系2、界定标准形成标准体系3、加权求和形成计量体系二、评价的实施（一）宣传动员（二）预评价（三）正式评价（四）整理信息，作出综合评价三、评价结果的分析诊断（一）评价工作质量的检验（二）评价结果的分析诊断（三）评价信息的反馈（四）评价工作的总结具体内容请参看课本相关章节，这里不再一一叙述 第三节 学校教育质量评价的基本内容一、我国学校教育质量评价指标体系存在的
5、不足（一）制定主体单一（二）内容范围相对狭窄（三）指标标准单一（四）过分注重量化指标二、学校教育质量评价指标体设计应坚持的原则（一）与目标一致性原则（三）独立性原则（五）多元化原则（四）完备性原则（二）可测性原则三、学校教育质量评价指标体系的基本内容（一）学校办学思想评价1、办学方向2、培养目标3、深化教育改革（二）学校办学条件的评价1、学校中人力资源条件的评价2、学校中财力资源条件的评价3、学校中物力资源条件的评价（三）学校管理工作的评价1、学校领导管理人员的评价2、学校管理工作评价（1）个体素质（2）整体结构（1）管理制度评价（2）管理过程评价（ 3 ）管理结果评价（四）学校办学效率与效果的评价（四）学校办学效率与效果的评价1、办学效率、办学效率 （1）非教学费用所占的比重 （2）学校人员的构成 （3）管理水平（4）合格工作量在总工作量中的比重2、办学效果（1）学生质量的评价（2）社会声誉的评价（3）学校效益的评价（4）办学特色评价第四节 我国学校教育质量评价发展趋势一、具有中国特色的教育质量评价制度将不断完善二、学校教育质量评估的手段将更加科学化三、学校教育质量评估队伍将更加专业化四、学校教育质量评估的国际交流与合作将更为频繁五、学校教育质量评估理论研究将不断丰富与深化
