游子吟[唐]孟郊慈母手中线，游子身上衣临行密密缝，意恐迟迟归谁言寸草心，报得三春晖游子吟游子吟[唐唐]孟郊孟郊慈母手中线，慈母手中线，游子身上衣游子身上衣临行密密缝，临行密密缝，意恐迟迟归意恐迟迟归谁言寸草心，谁言寸草心，报得三春晖报得三春晖 冰冰 心心 世界上没有两种事物，是完全世界上没有两种事物，是完全相同的，只有普天下的母爱相同的，只有普天下的母爱,不论你不论你用斗量，用尺测，或是用心灵的度用斗量，用尺测，或是用心灵的度量衡来推测；我的母亲对于我，你量衡来推测；我的母亲对于我，你的母亲对于你，的母亲对于你，她们的爱是一样的她们的爱是一样的长阔高深长阔高深,分毫都不差减分毫都不差减 荷叶荷叶 母亲母亲冰心冰心 冰心，原名冰心，原名谢婉莹谢婉莹，福州人中，福州人中国现代文学史上著名的国现代文学史上著名的女作家女作家1923年毕业于燕京大学，同年赴美国威尔年毕业于燕京大学，同年赴美国威尔斯利女子大学留学，回国后先后在燕斯利女子大学留学，回国后先后在燕京大学、清华大学任教京大学、清华大学任教1919年开始年开始发表小说，发表小说，1921年加入文学研究会，年加入文学研究会，著有著有诗集诗集《《繁星繁星》》、、《《春水春水》》（（1923年），年），散文集散文集《《寄小读者寄小读者》》（（1926年）年）。
主题主题: :歌颂母爱歌颂母爱 童真自然童真自然 散文诗是兼有散文和散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意般篇幅短小，具有诗的意境和散文的表现力境和散文的表现力 教教 学学目目标标 一、熟读课文把握内容一、熟读课文把握内容二、体会思想二、体会思想‘感知母感知母爱爱’懂得感恩懂得感恩三、学习散文诗借景抒三、学习散文诗借景抒情的写作特点情的写作特点 荷叶 母亲荷叶 母亲 冰心 冰心 父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里 父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里 八年之久，我没有在院子里看莲花了 八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲 九年前的一个月夜，祖父和我在院里乘凉。
祖父笑着和我说： 九年前的一个月夜，祖父和我在院里乘凉祖父笑着和我说：“我们院里最初我们院里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭里添了你们三个姊妹大家都欢喜，说适应了花瑞开三蒂莲的时候，正好我们大家庭里添了你们三个姊妹大家都欢喜，说适应了花瑞 半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷从窗内往外看时， 半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣小船般散漂在水里梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄那一朵白莲已经谢了，白瓣小船般散漂在水里梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着色的花须那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着 仍是不适意！ 仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右敧斜在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右敧斜在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想也无法可想 对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边 对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——回头忽然看见红莲旁边的回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！我不宁的心绪散尽了！ 雨势并不减退，红莲却不摇动了。
雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶 雨势并不减退，红莲却不摇动了雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠上面，聚了些流转无力的水珠 我心中深深地受了感动 我心中深深地受了感动—— 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？空下的荫蔽？ 一九二二年七月二十日 一九二二年七月二十日 花花瑞瑞：：莲蓬莲蓬：：烦闷：烦闷：菡萏菡萏：：亭亭：亭亭：适意：适意：徘徊徘徊：：遮遮拦：拦：荫蔽荫蔽：：ruì liánpéng 心情不畅快心情不畅快hàndàn 荷花，文中指含苞待放荷花，文中指含苞待放形容人或花木美好，同形容人或花木美好，同“婷婷婷婷”páihuái ①①在一个地方来回地走；在一个地方来回地走； ②②比喻犹豫不决比喻犹豫不决 zhē 遮挡，阻挡遮挡，阻挡 yīn bì ①①（（树叶）遮蔽；树叶）遮蔽；②②隐蔽。
隐蔽注音注解注音注解花开的好预兆花开的好预兆莲花开过后的花托莲花开过后的花托 自读课文自读课文自读课文自读课文 整体感知整体感知整体感知整体感知 自读课文自读课文 整体感知整体感知这首诗抒发了诗人什么样的情感？这首诗抒发了诗人什么样的情感？作者通过描写红莲，抒作者通过描写红莲，抒发了自己对母亲的感激发了自己对母亲的感激和热爱之情和热爱之情 问题探究问题探究 作者作者为什么为什么要要从自家院从自家院子里的莲花子里的莲花写起写起？？为什为什么要写么要写九年前与祖父的九年前与祖父的赏莲赏莲？？ • 作者先将九年前与祖父的赏作者先将九年前与祖父的赏莲写出，作平平淡淡的铺垫，莲写出，作平平淡淡的铺垫，把花放在人的背景中认识，把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文以紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔花喻人埋下伏笔 文章文章三看红莲三看红莲, ,当时的当时的环境环境是怎样的是怎样的? ? 红莲红莲呢呢? ? 作者的作者的心境心境又是如何变化的呢又是如何变化的呢? ?分组讨论探究分组讨论探究 开满 亭亭 一写 心情烦闷 环境繁杂的雨声 浓阴的天 红莲：二写 不适意，徘徊 雷声大作了 雨越下越大 左右欹斜，无依无靠。
三写雨肆意地下着 不宁的心绪散尽 感动 在大荷叶的覆盖下 不动摇 一、一、“雨不住的打着，只能在雨不住的打着，只能在那用过慈怜的荷叶上面，聚了些那用过慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠我心中深深受流转无力的水珠我心中深深受了感动作者看到作者看到“红莲旁边红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面来，正覆盖在红莲上面”而深受而深受感动，这是为什么？感动，这是为什么？ 因为荷叶倾侧下来覆盖红莲，无因为荷叶倾侧下来覆盖红莲，无畏的为红莲遮蔽，正如母亲为自畏的为红莲遮蔽，正如母亲为自己遮风挡雨作者内心被深深触己遮风挡雨作者内心被深深触动，感受到母亲为自己的付出，动，感受到母亲为自己的付出，自己困难的时候，只有母亲无私自己困难的时候，只有母亲无私地帮助自己地帮助自己 二、二、“母亲啊！你是荷叶，我是母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” 1. “心中的雨点心中的雨点”指什么指什么？？ 母亲啊！母亲啊！你是荷叶，我你是荷叶，我是红莲，心中是红莲，心中的雨点来了，的雨点来了，除了你，谁是除了你，谁是我在无遮盖天我在无遮盖天空下的荫蔽？空下的荫蔽？ 象征着人生路象征着人生路上的风雨、坎上的风雨、坎坷、磨难。
坷、磨难 •2.如何理解如何理解“除了你，谁是我除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？在无遮拦天空下的荫蔽？”•只有母亲是保护自己度过人生路上只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人母亲是伟大的，坎坷与磨难的人母亲是伟大的，可以使我在痛苦时得到安慰，在孤可以使我在痛苦时得到安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到希望，独时得到快乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福在冷落中得到幸福. 简单几笔点明了主旨，深化了中心简单几笔点明了主旨，深化了中心曲终见主旨，总结宕开一笔，留给读者曲终见主旨，总结宕开一笔，留给读者更多想象空间，自然界的雨点是有形的，更多想象空间，自然界的雨点是有形的，而而“心中的雨点心中的雨点”涉及面及广，内容纷涉及面及广，内容纷繁谁来荫蔽？这就把母爱推向高潮谁来荫蔽？这就把母爱推向高潮•3. 这一句在文章结构上有什么这一句在文章结构上有什么作用？作用？ 这是一篇借景写人，托荷赞母的这是一篇借景写人，托荷赞母的散文写莲花是为了写散文写莲花是为了写“我我” ，写，写荷叶是为了写母亲文中将荷叶是为了写母亲文中将“我我”比比作风吹雨打的莲花，将母亲比作替莲作风吹雨打的莲花，将母亲比作替莲花抵挡风雨的荷叶，进而歌颂了父母花抵挡风雨的荷叶，进而歌颂了父母对子女无私的爱。
对子女无私的爱 重点描写自家院中雨打红重点描写自家院中雨打红莲，荷叶护莲的情景采用莲，荷叶护莲的情景采用借景抒情的手法借景抒情的手法 A 吟一吟：吟一吟：如果你爱好吟诗，可以如果你爱好吟诗，可以吟诵与本文内容、情感相关的诗歌吟诵与本文内容、情感相关的诗歌B 唱一唱：唱一唱：如果你热衷歌唱，可以如果你热衷歌唱，可以唱一首与文章情感类似的歌曲唱一首与文章情感类似的歌曲C 说一说：说一说：如果你擅如果你擅长积累，可以长积累，可以讲一个自己的亲身体验和感悟讲一个自己的亲身体验和感悟自助餐式菜单自助餐式菜单 课外积累：课外积累： 纸纸 船船 — 寄母亲寄母亲 冰心冰心我从来不肯妄弃了一张纸，我从来不肯妄弃了一张纸， 总是留着总是留着——留着，留着，叠成一只一只很小的船儿，叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里从舟上抛下在海里有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上有的被海浪打湿，沾在船头上我仍是不灰心的每天的叠着，我仍是不灰心的每天的叠着， 总希望有一只能流到我要他到的地方去。
总希望有一只能流到我要他到的地方去母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶他无端入梦不要惊讶他无端入梦这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山 求他载着她的爱和悲哀归去求他载着她的爱和悲哀归去母亲，母亲， 倘若你梦中看见一只很小的白船儿，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶他无端入梦不要惊讶他无端入梦 这是你至爱的女儿含着泪叠的，这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山万水千山 求他载着她的爱和悲哀归去求他载着她的爱和悲哀归去 亲情是最真挚，最无私的，是天亲情是最真挚，最无私的，是天地间无与伦比的情感，我们沐浴在亲地间无与伦比的情感，我们沐浴在亲情的阳光下，我们是幸福的只是它情的阳光下，我们是幸福的只是它有些过于平淡，你忽视了；只是它有有些过于平淡，你忽视了；只是它有些常见，你没在意；只是你觉得它是些常见，你没在意；只是你觉得它是父母的职责，你漠视了父母的职责，你漠视了……感谢亲情，感谢亲情，回报亲情，这是你、我的责任让我回报亲情，这是你、我的责任让我们把诚挚的爱献给天地间最为尊贵的们把诚挚的爱献给天地间最为尊贵的父亲、母亲。
父亲、母亲 烛光妈妈烛光妈妈 练练 笔：笔： 1 1、沐浴在浓浓的母爱中，我们幸福而、沐浴在浓浓的母爱中，我们幸福而陶醉，冰心借助红莲来抒发对母亲的爱，请陶醉，冰心借助红莲来抒发对母亲的爱，请你也借助一种具体的形象抒发对父母的爱，你也借助一种具体的形象抒发对父母的爱，写一段话或一首诗均可写一段话或一首诗均可 2 2、你们当中有的同学远离父母只身在、你们当中有的同学远离父母只身在外求学，当你想念母亲时，你想用什么来承外求学，当你想念母亲时，你想用什么来承载你的载你的“爱与悲哀爱与悲哀”呢？写一段话或几句诗呢？写一段话或几句诗来表达 妈妈，妈妈，你每天为我烧的午餐，我记得；你每天为我烧的午餐，我记得；你每夜给我盖过被角，我记得；你每夜给我盖过被角，我记得；你每时每刻都不忘为我创造幸福，你每时每刻都不忘为我创造幸福，这些，我都记得这些，我都记得 … … 。