《4外国诗两首蝈蝈与蛐蛐夜》由会员分享，可在线阅读，更多相关《4外国诗两首蝈蝈与蛐蛐夜（50页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、导入新课导入新课地球是我们的家园，当我们将身心投地球是我们的家园，当我们将身心投入大自然的怀抱，它会以博大的胸怀赋予入大自然的怀抱，它会以博大的胸怀赋予我们灵感与力量。我们灵感与力量。让我们用身心和自然熔铸而成美的让我们用身心和自然熔铸而成美的赞歌。赞歌。学习目标学习目标 知识与能力目标：知识与能力目标：理解诗歌内容。把握匠心独到的构思。理解诗歌内容。把握匠心独到的构思。 过程与方法目标：过程与方法目标：反复诵读，感受诗歌形象，体会其感情反复诵读，感受诗歌形象，体会其感情意蕴。意蕴。 情感、态度与价值观目标情感、态度与价值观目标: :欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣。欣赏和热爱大自然，培养生活
2、的情趣。学习重难点学习重难点1、如何欣赏写景的诗歌的意境。、如何欣赏写景的诗歌的意境。2、理解诗歌内容，感受诗歌形象，、理解诗歌内容，感受诗歌形象，体会其感情意蕴。体会其感情意蕴。作者简介作者简介 济慈（济慈（1795179518211821）英国浪漫主）英国浪漫主义诗人，自幼家境义诗人，自幼家境窘困，是当时英国窘困，是当时英国文坛上一颗光彩夺文坛上一颗光彩夺目的巨星。目的巨星。济慈创作的第一首诗是济慈创作的第一首诗是仿斯宾塞仿斯宾塞，接着又写了许多优秀的十四行诗，次年，他接着又写了许多优秀的十四行诗，次年，他根据古希腊一个美丽神话写成的根据古希腊一个美丽神话写成的安狄米恩安狄米恩问世，全诗想
3、象丰富，色彩绚丽，洋溢着问世，全诗想象丰富，色彩绚丽，洋溢着对自由的渴望，表现了反古典主义的进步倾对自由的渴望，表现了反古典主义的进步倾向。向。 1818年到年到1820年，是济慈诗歌创作的鼎年，是济慈诗歌创作的鼎盛时期，他先后完成了盛时期，他先后完成了伊莎贝拉伊莎贝拉、圣圣亚尼节前夜亚尼节前夜、许佩里恩许佩里恩等著名长诗，等著名长诗， 最脍炙人口的最脍炙人口的夜莺颂夜莺颂、希腊古瓮希腊古瓮颂颂、秋颂秋颂等名篇也是在这一时期等名篇也是在这一时期内写成的。内写成的。济慈诗才横溢，与雪莱、拜伦齐名。济慈诗才横溢，与雪莱、拜伦齐名。死时他年仅死时他年仅25岁，可是他遗下的诗篇一岁，可是他遗下的诗篇一
4、直誉满人间，被认为完美地体现了西方直誉满人间，被认为完美地体现了西方浪漫主义诗歌的特色，并被推崇为欧洲浪漫主义诗歌的特色，并被推崇为欧洲浪漫主义运动的杰出代表。浪漫主义运动的杰出代表。音频朗读音频朗读整体感知整体感知 这是一首大自然这是一首大自然的颂歌，他通过对盛的颂歌，他通过对盛夏夏“蝈蝈的乐音蝈蝈的乐音”和和冬日冬日“蛐蛐的歌儿蛐蛐的歌儿”的描写，赞美的描写，赞美“大地大地的诗歌从来不会死亡的诗歌从来不会死亡”。1、诗歌两层景、物有何不同？诗歌两层景、物有何不同？课文讲解课文讲解 虽然景物特点不虽然景物特点不同，但全诗情感前后同，但全诗情感前后一致：明朗欢快，热一致：明朗欢快，热爱、赞美自
5、然。爱、赞美自然。以季节特点分为两层，各层特点不同。以季节特点分为两层，各层特点不同。景：景：盛夏（生机）盛夏（生机）严冬（冷严冬（冷寂、温馨）寂、温馨）物：物：蝈蝈（喜悦）蝈蝈（喜悦）蛐蛐（悦耳）蛐蛐（悦耳） 诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的歌诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的歌手，把他们的鸣唱当作大自然的诗歌，手，把他们的鸣唱当作大自然的诗歌，借以表达对大自然的无限热爱和由衷的借以表达对大自然的无限热爱和由衷的赞美之情。赞美之情。2、诗人把夏天蝈蝈的、诗人把夏天蝈蝈的“乐音乐音”和和冬天蛐蛐的冬天蛐蛐的“歌儿歌儿”称为称为“大地的诗大地的诗歌歌”，你是怎么理解的？，你是怎么理解的？3、蝈蝈与蛐蛐蝈蝈
6、与蛐蛐哪些句子点明了哪些句子点明了主旨？主旨？“大地的诗大地的诗歌从来不会死亡歌从来不会死亡。”“大地的诗大地的诗歌呀，从来没有歌呀，从来没有停息。停息。”4、蝈蝈与蛐蛐蝈蝈与蛐蛐要表达怎样的要表达怎样的主题思想？主题思想？ 全诗虽然只勾勒了夏、冬两幅小景，全诗虽然只勾勒了夏、冬两幅小景，但它所揭示的却是大自然一年四季歌声但它所揭示的却是大自然一年四季歌声不断、充满生机的规律，歌颂了大自然不断、充满生机的规律，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美。周而复始、生命不息的永恒美。5、蝈蝈与蛐蛐蝈蝈与蛐蛐一诗构思有什一诗构思有什么特点？么特点？构思巧妙，短小精致而又十分大气。构思巧妙，短小精致而又
7、十分大气。大地的诗歌从来不会死亡。大地的诗歌从来不会死亡。 （点明主旨）（点明主旨）生机勃勃的盛夏生机勃勃的盛夏 （动景）（动景） 大地的诗歌呀，大地的诗歌呀， 从来没有停息从来没有停息（再次点明主旨）（再次点明主旨）宁寂严冬和温馨宁寂严冬和温馨家庭家庭 （静景）（静景）前前后后呼呼应应夏冬两幅画面叠夏冬两幅画面叠 印在一印在一起起 联联想想课堂小结课堂小结 蝈蝈与蛐蛐蝈蝈与蛐蛐这首诗选取了具有生这首诗选取了具有生命活力的蝈蝈和蛐蛐作为代表，表现了大命活力的蝈蝈和蛐蛐作为代表，表现了大自然四季自然四季“歌声歌声”不断的特点，构思巧妙、不断的特点，构思巧妙、意境精美，歌颂了大自然周而复始、生命意
8、境精美，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美。不息的永恒美。作者简介作者简介 谢尔盖谢尔盖亚历德罗维亚历德罗维奇奇赛宁赛宁(18951925年年)，俄罗斯诗人。出身于农，俄罗斯诗人。出身于农民家庭，教会师范学校毕民家庭，教会师范学校毕业后，在莫斯科当店员和业后，在莫斯科当店员和印刷厂校对员。印刷厂校对员。1916年在年在白俄军队服役，白俄军队服役，1917年二年二月革命后离开军队，加入月革命后离开军队，加入左翼社会革命党人的战斗左翼社会革命党人的战斗队。队。 早期诗描写农村自然风光，赞美宗法早期诗描写农村自然风光，赞美宗法制农民生活，曾参加意象派文学团体，作制农民生活，曾参加意象派文学团体，
9、作品中流露悲观情绪。十月革命后的部分诗品中流露悲观情绪。十月革命后的部分诗作，试图反映新的革命生活，但仍留恋革作，试图反映新的革命生活，但仍留恋革命前农村的田园生活，钟情于乌托邦式的命前农村的田园生活，钟情于乌托邦式的“农民的天堂农民的天堂”。他的抒情诗感情真挚，。他的抒情诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘农村大自然景色。格调清新，并擅长描绘农村大自然景色。他憧憬崇高的精神境界，但又因思想的极他憧憬崇高的精神境界，但又因思想的极度矛盾，陷于痛苦而不能自拔之中，最后度矛盾，陷于痛苦而不能自拔之中，最后在精神忧郁中自杀。在精神忧郁中自杀。整体感知整体感知第一节：写夜的静谧第一节：写夜的静谧第二节：写
10、溪水的歌唱第二节：写溪水的歌唱 第三节：写月光下大自然的美丽第三节：写月光下大自然的美丽 第四节：再次写到美丽的月色第四节：再次写到美丽的月色 课文讲解课文讲解1、诗人描写了哪些景物？体现了、诗人描写了哪些景物？体现了夜的什么特点？夜的什么特点？河水、松林、夜莺，长脚秧鸡、河水、松林、夜莺，长脚秧鸡、溪水、明月、大河、小溪、青草，体溪水、明月、大河、小溪、青草，体现了夜静谧、美好的特点。现了夜静谧、美好的特点。 长脚秧鸡长脚秧鸡河水河水夜莺夜莺明月明月小溪小溪青草青草松林松林 2、这首诗表达出诗人什么样的心境？、这首诗表达出诗人什么样的心境？传达出诗人对大自然的热爱和他安适、传达出诗人对大自然
11、的热爱和他安适、宁静的心境。宁静的心境。 第四节又回到夜的静第四节又回到夜的静谧，并再次写到美丽的月谧，并再次写到美丽的月色，绝不是简单的重复，色，绝不是简单的重复，而是以反复的吟咏造成诗而是以反复的吟咏造成诗的节奏美和旅律美，深化的节奏美和旅律美，深化夜的静谧、美丽的氛围。夜的静谧、美丽的氛围。令人更深切的感受到诗人令人更深切的感受到诗人情感的波荡和律动。情感的波荡和律动。3、诗歌的第二节和第四节是否重复？、诗歌的第二节和第四节是否重复？把夜莺，长脚秧鸡、溪水、明月、把夜莺，长脚秧鸡、溪水、明月、大自然等当作人来写，赋予他们以人的大自然等当作人来写，赋予他们以人的动作、情感，给人以亲切自然的
12、感觉，动作、情感，给人以亲切自然的感觉，更能生动形象的表现出夜的诗情画意，更能生动形象的表现出夜的诗情画意，使这首诗更富感染力。使这首诗更富感染力。4、这首诗主要采用拟人化的手法，、这首诗主要采用拟人化的手法，请你说说这种写法的好处。请你说说这种写法的好处。姑苏城外寒山寺姑苏城外寒山寺, 夜半钟声到客船。夜半钟声到客船。（张继）（张继）能力拓展能力拓展我国古代诗词中描写夜的名句我国古代诗词中描写夜的名句:君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。（李商隐）（李商隐）烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。（杜牧）家。（杜牧）柴门闻犬吠，风雪夜归人。（刘
13、长柴门闻犬吠，风雪夜归人。（刘长卿）卿）从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”。 （陆游）（陆游）课堂小结课堂小结罗丹说：世界不是缺少美，而是缺罗丹说：世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。在诗人笔下极为平常少发现美的眼睛。在诗人笔下极为平常的昆虫叫声变得情味浓郁，极为平常的的昆虫叫声变得情味浓郁，极为平常的夜景也会变得美丽而熠熠生辉。富有内夜景也会变得美丽而熠熠生辉。富有内涵；希望大家做生活的有心人。涵；希望大家做生活的有心人。1 1、济慈，、济慈，_（国别）浪漫主义诗人，（国别）浪漫主义诗人，蝈蝈与蛐蛐蝈蝈与蛐蛐出自他的第一部诗集出自他的第一部诗集_。叶赛宁，。叶赛
14、宁，_（国别）诗人，（国别）诗人，他擅长描绘他擅长描绘_ 的景色。的景色。课堂练习课堂练习 英英诗歌诗歌乡村大自然乡村大自然 俄罗斯俄罗斯2、辨别下列各句诗运用的修辞手法。、辨别下列各句诗运用的修辞手法。（1）当所有的鸟儿因骄阳而昏晕。）当所有的鸟儿因骄阳而昏晕。（ ）（2）明月洒下它的光辉，给周围一）明月洒下它的光辉，给周围一切披上银装。（切披上银装。（ ）（3）一旦唱疲倦了，便舒适地栖息）一旦唱疲倦了，便舒适地栖息在可喜的草丛中间。（在可喜的草丛中间。（ ）拟人拟人比喻、拟人比喻、拟人拟人拟人 哦，孤独哦，孤独 济慈济慈哦，孤独！假若我和你必需哦，孤独！假若我和你必需同住，可别在这层叠的一
15、片灰同住，可别在这层叠的一片灰色建筑里，让我们爬上山，到色建筑里，让我们爬上山，到大自然的观测台去，从那里大自然的观测台去，从那里山谷、晶亮的河，锦簇的草山谷、晶亮的河，锦簇的草坡看来只是一柞；让我守着你。坡看来只是一柞；让我守着你。拓展阅读拓展阅读在枝叶荫蔽下，看跳纵在枝叶荫蔽下，看跳纵的鹿糜把指顶花蛊里的蜜的鹿糜把指顶花蛊里的蜜蜂惊吓。不过，虽然我喜蜂惊吓。不过，虽然我喜欢和你赏玩欢和你赏玩 这些景色，我这些景色，我的心灵更乐于和纯洁的心的心灵更乐于和纯洁的心灵（她的言语是优美情思灵（她的言语是优美情思的表象）亲切会谈；因为的表象）亲切会谈；因为我相信，人的至高的乐趣我相信，人的至高的乐趣
16、是一对心灵避入你的港湾。是一对心灵避入你的港湾。 拉起红色的手风琴拉起红色的手风琴 拉起来，拉起来，拉起红色的手风琴。拉起红色的手风琴。美丽的姑娘到牧场上会情人。美丽的姑娘到牧场上会情人。燃烧在心中的苹果，燃烧在心中的苹果，闪出矢车菊的光色。闪出矢车菊的光色。我拉起手风琴，我拉起手风琴，歌唱那双蓝色的眼睛。歌唱那双蓝色的眼睛。闪动在湖中的缕缕波纹不是霞光，闪动在湖中的缕缕波纹不是霞光，那是山坡后面你那绣花的围巾。那是山坡后面你那绣花的围巾。拉起来，拉起红色的手风琴。拉起来，拉起红色的手风琴。让美丽的姑娘能听出情人的喉音。让美丽的姑娘能听出情人的喉音。研讨与练习答案研讨与练习答案一、美好的诗歌是
17、动人心弦的，因为一、美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌吟。诗人把蝈蝈和蛐蛐当做它是生命的歌吟。诗人把蝈蝈和蛐蛐当做大自然的歌手，把它们的鸣唱当做大自然大自然的歌手，把它们的鸣唱当做大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和勃的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了诗人对大自然的无限热爱勃生机，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。和由衷赞美之情。二、二、1 1、用自己的话描绘诗中所写、用自己的话描绘诗中所写的夜景，要注意夜景静谧而美丽的特的夜景，要注意夜景静谧而美丽的特点。点。2 2、传达出诗人对大自然的热爱和、传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。他安适、宁静的心
18、境。3 3、这是同题材诗的比较。这两首诗、这是同题材诗的比较。这两首诗都描绘了静谧的夜景、美丽的月色。叶赛都描绘了静谧的夜景、美丽的月色。叶赛宁的宁的夜夜全篇描写眼前的实景，从中传全篇描写眼前的实景，从中传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境；郭沫若的的心境；郭沫若的静夜静夜在写景的基础在写景的基础上转入想像的世界，引出诗人对神话传说上转入想像的世界，引出诗人对神话传说的遐想。对这两首诗，可从具体内容、景的遐想。对这两首诗，可从具体内容、景物描写、语言特点、感情意蕴等方面进行物描写、语言特点、感情意蕴等方面进行比较。重在让学生体会，不求面面俱到和比较。重在让学生体会，不求面面俱到和过细的分析。过细的分析。
