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1、促 织蒲松龄蒲松龄（16401715），字留仙，另字剑臣，别号柳泉，山东淄州蒲家庄人，19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后屡应省试不中，七十一岁时才援例补了一个贡生，他大半生基本上在家乡过着清苦的塾师生活，与人民接触机会较多，对统治阶级的种种罪恶有所不满。著有聊斋文集、聊斋诗集、聊斋俚曲等著作，最著名的是他用一生的心血创作的聊斋。聊斋聊斋介绍介绍聊斋收集了大量的民间神话传说，书中极大部分以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。“聊斋”是蒲松龄书屋的名字。“志”，记；“异”，奇异的故事。为什么要写这样的奇闻异事？因为通过这些离奇虚幻的故事，便于大胆地揭露社会多方面的黑暗现
2、实，便于赞美青年男女冲破封建礼教樊篱的精神，也便于抒发作者自己的满腔“孤愤”。至于艺术特色，则诚如鲁迅先生说的：“用传奇之法，而以志怪，变幻之状，如在目前”(传奇，指唐代传奇小说)。它代表了我国文言短篇小说的最高成就。研读任务(1)重点解析若干疑难词句、语段。(2)故事情节部分的要点和线索分析。 (3)作者创作意图、创作构思和表现手法的分析。 练习与检测1.岁征岁征民间2.市中游侠儿得佳者笼养笼养之3.辄倾倾数家之产4.百计百计营谋不能脱5.成然然之 6.旬余，杖杖至百7.大喜，笼笼归 8.成以其小，劣劣之之9.取儿藁葬藁葬 10.益奇奇之之11.日日与与子弟角12.一出门，裘马裘马过世家焉1
3、3.虫集冠上，力叮力叮不释 14.昂昂其直，居为奇贷 关于作者的创作意图：大家已经知道，本文的创作意图，是借讲前朝故事来揭露黑暗现实，批判的锋芒直指天子。为了把探讨推进一步，请大家再思考并回答如下的问题：“促织之戏，唐代天宝年间就已盛行，作者为什么把故事的背景选定在明朝宣德年间？宣德年间是治世，还是衰世？明宣宗是一个怎样的君主？” “宣德治世，宣宗令主宣德治世，宣宗令主顾以草顾以草虫纤物殃民至此耶？抑传闻失实耶？虫纤物殃民至此耶？抑传闻失实耶？” 宣宗（宣德）酷好促织之戏，遣使宣宗（宣德）酷好促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡遣觅得一头最
4、良者，用所乘骏马易以郡遣觅得一头最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食，惧，自缢死。夫归，伤跃出为鸡啄食，惧，自缢死。夫归，伤其妻，亦自经焉。其妻，亦自经焉。 征促织征促织捕促织捕促织卜促织卜促织再捕促织再捕促织丧促织丧促织三捕促织三捕促织斗促织斗促织献促织献促织情节惟思惟思自尽自尽忧闷欲死忧闷欲死产生希望产生希望愕愕大喜大喜恐恐怒怒 悲悲喜喜 忧忧惊惊 喜喜劣劣之之 喜喜 忧忧惭怍惭怍喜喜 骇骇喜喜因祸得福因祸得福心情心情如何抓住读者的心如何抓住读者的心一、创造激烈的矛盾冲突一、创造激烈的矛盾冲突二、设计波澜起伏的情节二、设计波澜
5、起伏的情节三、细腻地表现人物心理变化三、细腻地表现人物心理变化 发展的过程发展的过程打开我们的思路打开我们的思路 一、我们都知道悲剧比喜剧更具有一、我们都知道悲剧比喜剧更具有震撼效果，为什么作者要给一个悲剧故震撼效果，为什么作者要给一个悲剧故事设计一个喜剧结尾呢？事设计一个喜剧结尾呢？ 二、作者让孩子化为促织，是否是二、作者让孩子化为促织，是否是宣扬迷信思想？这其中有什么深意吗？宣扬迷信思想？这其中有什么深意吗？ 我们初中时读过一篇狼，但它并不是作者的代表作。现在要研读的促织，才是作者重要的代表作之一。它最突出的特点，就是借讲前朝故事，来揭露当时的黑暗现实。批判的锋芒直指当时的最高统治者天子。
6、特别是篇末，作者仿效史记每篇篇末有“太史公曰”的体例，用“异史氏曰”直截了当地揭示出自己这一创作意图，这在古典小说中是很罕见的。聊斋志异起初以抄本流传，乾隆年间正式付刻时，刻印者为了避免文字狱之祸，特意删去“异史氏曰”中指斥天子的那几句话，就可见它明显地触犯了“时忌”。至于艺术手法，它也典型地反映了聊斋志异中一些名篇的特色，情节曲折离奇，波澜迭起迭伏，运笔跌宕多姿。“宣德治世，宣宗令主顾以草虫纤物殃民至此耶？抑传闻失实耶？”这是跟作者同时代，当时诗坛的宗师王渔洋，写在聊斋志异手稿本上的一条评语。王渔洋为什么要强调宣德年间是“治世”，宣宗是“令主”，即“明君”呢”？显然他的用意，是要提醒读者读促
7、织时要联系眼前的现实。康熙年间正是清代的“盛世”，康熙本人正被目为“英主”。可当时的统治集团和康熙本人同样追求“声色狗马”，酷爱“斗鸡戏虫”，至今传下来的斗蟋蟀盆，以康、乾年间制作最精，康熙时更有以制盆扬名于世的。可见作者的创作意图，实际上是在借讲前朝“令主”当政的“治世”时代的事，来揭露当时“英主”当政的“盛世”的黑暗现实。“每责一头，辄倾数家之产”，当是目有所睹；“天子偶用一物”，更是特有所指，不是泛泛议论。这正反映了蒲松龄思想的深刻处，“治世”、“盛世”尚且如此，那“庸主”当政的“衰世”就不用说了。“预习提示”说这篇“小说反映的现实，在封建社会具有普遍的意义”，是很有道理的。篇章结构篇章
8、结构 这篇小说自始至终围绕捕捉和进献促织而展开情节，其主线是征虫缴虫卜虫得虫失虫复得虫斗虫献虫。几经起落，大有迂回，整个故事的人物心境在这一惊一喜，一悲一愕，千折百回中进行，具有强烈的吸引力，最后在小说后又加的一段评论“异史公曰”是受史传体散文的影响。故事由征促织征促织开始（介绍故事发生的背景）继而是捕促织捕促织（介绍主人翁，故事开端）接着是卜促织卜促织（故事发展）尔后是再捕促织再捕促织（故事向前发展）继之是丧促织丧促织（跌入低潮）随后是三捕促织三捕促织（借小儿化促织事把故事又推向前进）跟着是斗促织斗促织（故事达到高潮）最后是献促织献促织（以喜剧告终）刻画人物思想感情细致生动，寓意深刻刻画人物
9、思想感情细致生动，寓意深刻。第六段写成名思想感情的变化，其思想性之强，艺术性之高是罕见的。此段刻画人物细致，描写生动，寓意深刻，可谓佳句传神。成名的思想感情有哪些变化呢？当成名回家，“闻妻言，如被冰雪”，此时成名的感情骤然变得惊恐万分；紧接着“怒索儿”，由“恐”而变为“怒”；等到“得尸于井”因而化怒为悲”；在“取儿藁葬”时，发现儿子“气息惙然”，又化悲为喜；但“成顾蟋蟀笼虚”，又悲伤万分，这时又化喜为悲；直到“东曦既驾”，仍然“僵卧长愁”，此时成名的感情又由“悲”而变为“愁”；后来，“忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在，喜而捕之”，这时又由“愁”而变为“惊和喜”；可是一想到“将献公堂，惴惴恐不
10、当意”时感情又由“喜”而变为“恐惧不安”了。为了把成名感情的变化说得简明一些，图示如下：惊恐愤怒悲痛高兴悲伤忧愁吃惊喜悦不安。成名这些思想感情的变化，正反映了劳动人民生活上的悲惨和精神上的苦痛，也深刻地揭露了封建统治阶级残害人民的罪行，暴露了社会制度的黑暗和反动的本质。这段写成名思想感情的变化，如滔滔江水波澜起伏，一波未平，一波又起。其生动、细致、深刻之程度，在古今中外的文学作品中实属罕见，真可谓文情并茂的文学珍品。关于情节提纲我们前面说过，小说的情节包括故事的开端、发展、高潮、结局四个阶段。本文的故事开端从哪里写起？整个故事的开展以什么为线索？本文的故事开端应是课文的第2自然段。第1自然段没
11、涉及成名的故事，只是交代故事的社会背景，它和结尾一段的议论一样，均不属情节的范畴。关于促织的情节线索，同学们指出是蟋蟀的求而不得，得而忽失，失而又得，这是对的。但还要注意它的内在感情线索，即由悲而喜，由喜转悲，悲极复喜，揭示主题，主要依靠的是这条内在的感情线索。起伏跌宕的情节设计起伏跌宕的情节设计起伏跌宕的情节设计。第起伏跌宕的情节设计。第7段表现的主体是小虫，目段表现的主体是小虫，目的是写它的轻捷善斗，开始却对它一抑再抑，从小虫与的是写它的轻捷善斗，开始却对它一抑再抑，从小虫与“蟹壳青蟹壳青”的对比中，从少年之笑成名之惭中，使人误以为的对比中，从少年之笑成名之惭中，使人误以为小虫确是小虫确是
12、“劣物劣物”；而；而“蠢若木鸡蠢若木鸡”的贬抑又给人以大勇的贬抑又给人以大勇若怯的暗示。果然，小虫终于若怯的暗示。果然，小虫终于“暴怒、直奔暴怒、直奔”，“直龁敌直龁敌领领”，初露锋芒。这是作者用欲扬先抑的手法推起的第一，初露锋芒。这是作者用欲扬先抑的手法推起的第一个波澜。随后，作者又设计了斗鸡的场面使小虫再展其才。个波澜。随后，作者又设计了斗鸡的场面使小虫再展其才。小虫屡历险境，而终于将鸡斗败。这第二个波澜较前一个小虫屡历险境，而终于将鸡斗败。这第二个波澜较前一个更加惊心动魄，小虫的本领得到最充分的显示。两个波澜更加惊心动魄，小虫的本领得到最充分的显示。两个波澜呈层递形式，譬如登山，本以为将
13、到绝顶，而峰回路转，呈层递形式，譬如登山，本以为将到绝顶，而峰回路转，眼前又一奇峰森然干霄。眼前又一奇峰森然干霄。“文似看山不喜平文似看山不喜平”，这一节的，这一节的情节设计，可谓妙绝。情节设计，可谓妙绝。1.本文写的是成名一家为缴纳促织而蒙受的灾难，这样的“悲剧”却安上一个“喜剧”的结局，是否合理？从表面上看，成名进献促织，因祸得福，这是一个“光明”和“幸福”的结局，似乎矛盾终于得到了圆满的解决，从官僚到百姓都皆大欢喜。实际上，这个结局在讽刺黑暗政治方面达到了新的高度，并没有冲淡故事的悲剧性，也不会使读者感到快慰。恰恰相反，通过悲剧的展开和“喜剧”的结尾，造成了鲜明的对比，说明了像成名这样的
14、小知识分子一心走求功名的“正道”，却弄得家破人亡，而偶然到一头好的促织，却飞来荣华富贵，这就进一步暴露了统治阶级的腐朽和社会的黑暗，加强了作品的讽刺意义。我们如果细细品味，就不难体味作品的喜剧结尾中所包含的深深的悲剧的余痛，也可以领悟作者对封建科举制度极大的嘲弄，寄托着作者的嬉笑怒骂。2.成名子魂化促织是否是作者有意识地宣传封建迷信？关于“成名子魂化促织”，作者写的虽是人变蟋蟀的怪异现象，但实际上写的是现实社会的矛盾冲突。由于有了这个血淋淋的情节发展，把作品所揭示的矛盾推向高潮，深化了作品的主题。这个情节虽包含着封建迷信的成份，但却寄托了作者善良的愿望，对荒淫贪暴的封建统治者是有力的控诉。写作
15、特点一：写作特点一：鲁迅先生曾经高度评价聊斋志异“描写详细而委曲，用笔变幻而熟达”的艺术技巧（中国小说的历史变迁）促织在这方面是很有代表性的。小说把促织作为贯穿全文的线索，围绕着成名对促织从求而不得到卜而得之、从得而复失到复得过程，波澜起伏地展开故事情节。全文不过一千四百字，然而情节变幻无穷，充满了奇特性和曲折性，具有极大的艺术魅力。促织情节如异峰排列，险峻无穷。促织先写成名为缴不上促织而遭受的痛苦。“转侧床头，惟思自尽”。在情节的跌宕处又忽生笔墨，引出成妻问卜得图，成名按图苦搜，终获佳品，眼前出现了一丝光明。然而，正当成名举家庆贺，“虽连城拱璧不啻”之时，笔峰突转，又起波澜，成子误毙促织，畏
16、惧投井，失虫与失子的折磨，展示得细腻生动，后来“忽闻门外虫鸣”，情节又生一枝，写成子魂化成轻捷善斗的蟋蟀，斗胜强敌“蟹壳青”，并鸡口脱险，“每闻琴瑟之声，则应节而舞”。最后成名终因祸得福。促织节节生奇，在尺幅之内陡兴波澜，极尽变幻，险象环生，千回百转，历历如在目前。促织奇逸的情节虚虚实实，迷离恍惚，奇中见奇，奇中见真，处处出人意料，却又无不在人意中，一波三折，摇曳多姿，趣味盎然，又不无揶揄谐谑，令人深思。写作特点二：写作特点二：留有余地，耐人寻味。第7段叙事无疑是详尽的，但在详尽中，作者不忘留有余地，而这一供读者想象的余地恰恰留在故事的最惊险的时候，也是小虫反败为胜的关键之处。鸡健进逐逼，虫已
17、在爪下，万分危急。此时小虫如何灵活躲避、敏捷进击，作者都没有写，却陡然一转，写出鸡伸颈摆扑的败状。这固然因为成名在“骇立愕呼”、“顿足失色”中不可能看得真切，同时也是因为写出来反而会一览无余，不如留给读者去想象。作者在刻画小虫形象的关键之处留下空白，让读者去创造形象，收到了“此时无声胜有声”的效果。写作特点三：写作特点三：促织采用正史写法也是一奇。正文故事后的“异史氏曰”是将史传文学中的“论赞”形式加以独创发展成的一种既完备且隽永的古小说体例，是与正文故事不可分割的艺术整体。促织“异史氏曰”议论纵横，“微显志晦之旨，笔削予夺之权”，既泼辣犀利，又含蓄隽永，令人深思。征促织征促织 捕促织捕促织卜促织卜促织再捕促织再捕促织丧促织丧促织三捕促织三捕促织斗促织斗促织献促织献促织
