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1、高中语文第四册高中语文第四册戏剧单元戏剧单元教学想象与主要话题教学想象与主要话题 杭州七中杭州七中 王淡宜王淡宜2002年年3月月 第四单元总体想象和课时安排第四单元总体想象和课时安排总体想象：总体想象： 走近话剧走近话剧 系列课文话题系列课文话题 走进话剧走进话剧第四单元总体想象和课时安排第四单元总体想象和课时安排课时安排：课时安排： 根底知识根底知识 1 戏剧冲突戏剧冲突 3 戏剧言语戏剧言语 3 人物笼统人物笼统 1 单元小结单元小结 1走近话剧学习目的：学习目的： 经过一定的话剧实际活动，经过一定的话剧实际活动，总结归纳话剧剧本的根本总结归纳话剧剧本的根本要素。要素。 主要活动步骤主要
2、活动步骤1 1、自学有关知识短文，并通读本单元、自学有关知识短文，并通读本单元课文课文2 2、观看话剧、观看话剧 录像录像3 3、以大组为单位，分工协作，按要求、以大组为单位，分工协作，按要求编写短剧剧本，并排演。编写短剧剧本，并排演。4 4、用一课时请各组编剧引见剧情，请、用一课时请各组编剧引见剧情，请导演归纳话剧剧本的根本要素。导演归纳话剧剧本的根本要素。 和和 的的戏剧冲突之比冲突之比较学习目的：经过分析学习目的：经过分析 和和 具具 体的戏剧冲突，体的戏剧冲突，阐明两剧戏阐明两剧戏 剧冲突的不同特点。剧冲突的不同特点。主要学习步骤主要学习步骤1 1、小组讨论、归纳、小组讨论、归纳 主要
3、的戏剧冲突，并将讨论结主要的戏剧冲突，并将讨论结果记录下来。果记录下来。2 2、交流、归纳讨论结果、交流、归纳讨论结果 小组代表发言小组代表发言 全班进展归纳全班进展归纳3 3、以同样的方法讨论、归纳、以同样的方法讨论、归纳 主要的戏剧冲突。主要的戏剧冲突。4 4、讨论：、讨论： 和和 的戏剧冲突有何不同的特点？的戏剧冲突有何不同的特点？将讨论结果用简约的言语加以概括，作为本课话题的正标将讨论结果用简约的言语加以概括，作为本课话题的正标题。题。5 5、交流讨论结果、交流讨论结果6 6、作业：以本课话题为题，写一篇短评。、作业：以本课话题为题，写一篇短评。无无穷之意，尽在言外之意，尽在言外简析析
4、人物台人物台词的丰富的丰富内涵内涵学习目的：找出假设干人物台词的典型学习目的：找出假设干人物台词的典型 例例子，子， 说说其言外之意说说其言外之意学习步骤：学习步骤：1、小组协作学习，找出典型例子，、小组协作学习，找出典型例子， 讨论讨论 言外之意，并将其夹注在课文言外之意，并将其夹注在课文里。里。 2、部分小组代表发言。、部分小组代表发言。 3、其他小组补充；争论。、其他小组补充；争论。 4、课堂小结。、课堂小结。 准确 幽默 个性化 言语赏析 学习目的：运用详细的言语资料，分析学习目的：运用详细的言语资料，分析 人物言语的不同特点人物言语的不同特点学习步骤：学习步骤：一、以王利发的有关台词
5、为例，赏析人物言语的准确一、以王利发的有关台词为例，赏析人物言语的准确1、找出王利发对难民、对巡警、以及对唐铁嘴说的有、找出王利发对难民、对巡警、以及对唐铁嘴说的有关台词，小组讨论，分析其对不同的人说不同的话这关台词，小组讨论，分析其对不同的人说不同的话这一特点，并将讨论的结果夹注在课文里。一特点，并将讨论的结果夹注在课文里。2、交流讨论结果。、交流讨论结果。二、以常四爷和刘麻子的有关台词为例，赏析人物言二、以常四爷和刘麻子的有关台词为例，赏析人物言语的个性化。学习步骤同上语的个性化。学习步骤同上三、举例阐明本剧言语的幽默三、举例阐明本剧言语的幽默1、小组讨论，找出典型例子，分析其幽默效果，并
6、将、小组讨论，找出典型例子，分析其幽默效果，并将分析要点夹注在课文里。分析要点夹注在课文里。2、交流讨论结果。、交流讨论结果。 和和 的言的言语风格之比格之比较学习目的：反复朗诵，读出两剧言语风学习目的：反复朗诵，读出两剧言语风格的格的 差别，并用简差别，并用简约的言语加以概括约的言语加以概括学习步骤：学习步骤：1、分组自行朗诵罗密欧和吴太太的部分台词，、分组自行朗诵罗密欧和吴太太的部分台词，并引荐一名同窗到班上朗诵。并引荐一名同窗到班上朗诵。2、部分代表朗诵罗密欧的台词，全班进展评、部分代表朗诵罗密欧的台词，全班进展评议。议。3、部分代表朗诵吴太太的台词，全班进展评、部分代表朗诵吴太太的台词
7、，全班进展评议。议。4、课堂小结：用简约的词语分别概括两剧不、课堂小结：用简约的词语分别概括两剧不同的言语风格，同的言语风格，作为本课话题的正标题。作为本课话题的正标题。道是无情却有情道是无情却有情/ /道是有情却无情道是有情却无情我看感情生活中的周朴园我看感情生活中的周朴园学习目的：经过争辩会的方式，运用课文中的学习目的：经过争辩会的方式，运用课文中的 资料，充分论述本人的观念资料，充分论述本人的观念活动步骤：活动步骤：1、课前公布辩题，学生自发构成两派观念、课前公布辩题，学生自发构成两派观念 2、选出辩手各四名、选出辩手各四名 3、用一课时按争辩的普通程序进展争辩、用一课时按争辩的普通程序
8、进展争辩 4、教师做简要点评、教师做简要点评 注：用较多的时间进展自在争辩注：用较多的时间进展自在争辩走进话剧学习目的：学习目的： 经过短剧扮演的方式，进一步归纳一经过短剧扮演的方式，进一步归纳一出胜利话剧的关键要素出胜利话剧的关键要素第五单元总体想象和课时安排第五单元总体想象和课时安排总体想象：总体想象： 感受古典戏曲感受古典戏曲 系列课文话题系列课文话题 古典戏曲欣赏古典戏曲欣赏第五单元总体想象和课时安排第五单元总体想象和课时安排课时安排：课时安排：中国戏曲常识中国戏曲常识 1 戏曲言语的音韵美戏曲言语的音韵美 1 2 1 1 单元小结单元小结 1 1 1感受古典戏曲感受古典戏曲学习目的：
9、根据有关资料，说说古典戏曲的学习目的：根据有关资料，说说古典戏曲的 总体特点。总体特点。学习步骤：学习步骤：1、观看有关图片资料，京剧或、观看有关图片资料，京剧或 昆曲的片段。昆曲的片段。 2、小组讨论。、小组讨论。 3、全班交流，教师归纳。、全班交流，教师归纳。流流转跌宕跌宕古典古典戏曲曲曲曲词的音韵美的音韵美学习目的：经过反复诵读，读出曲词的节拍和韵律学习目的：经过反复诵读，读出曲词的节拍和韵律学习内容：学习内容：的部分的部分曲词曲词学习方法：学习方法：1、划划：划出韵脚、停顿、衬字、反复、对偶句、划划：划出韵脚、停顿、衬字、反复、对偶句、排比句、句式的变换等内容排比句、句式的变换等内容2
10、、读读：范读、个别读、小组读、齐读等、读读：范读、个别读、小组读、齐读等3、背背：部分曲词要求当堂成诵、背背：部分曲词要求当堂成诵负屈屈衔冤冤 感天感天动地地关于关于窦娥娥对抗精神抗精神的的讨论学习目的：讨论窦娥屈打成招，负屈学习目的：讨论窦娥屈打成招，负屈 衔冤和她的对抗最终打动衔冤和她的对抗最终打动 天地的缘由。天地的缘由。学学 习习 步步 骤骤一、联络有关情节，讨论窦娥屈打成一、联络有关情节，讨论窦娥屈打成招，负屈衔冤的缘由。招，负屈衔冤的缘由。1、小组讨论，并将讨论结果记录下来。、小组讨论，并将讨论结果记录下来。2、交流归纳。、交流归纳。二、讨论：窦娥既已屈招，为什么还二、讨论：窦娥既
11、已屈招，为什么还要对抗？她的对抗为什么能打动天地要对抗？她的对抗为什么能打动天地？学习步骤同前学习步骤同前关于古典戏曲浪漫主义手法的讨论学习目的：经过对学习目的：经过对 有关情有关情节的分析，讨论古典戏曲中浪漫主节的分析，讨论古典戏曲中浪漫主义手法的根本特征和运用这一手法义手法的根本特征和运用这一手法的深层意义。的深层意义。主要主要 步步 骤骤一、根据一、根据的有关情节，阐明古典的有关情节，阐明古典戏曲中浪漫主义手法的根本特征。戏曲中浪漫主义手法的根本特征。二、请学生想象，假设运用现实主义手法二、请学生想象，假设运用现实主义手法创作，有关情节应该是怎样的。创作，有关情节应该是怎样的。三、小组讨
12、论作者为什么要用浪漫主义的三、小组讨论作者为什么要用浪漫主义的手法创作这些情节。手法创作这些情节。四、交流讨论结果。四、交流讨论结果。五、对讨论结果进展归纳。五、对讨论结果进展归纳。发乎情而止乎理乎情而止乎理中杜中杜丽娘娘笼统赏析析学习目的：从杜丽娘含蓄、机巧的学习目的：从杜丽娘含蓄、机巧的言行中言行中 分析作品蕴涵的人文精神分析作品蕴涵的人文精神学学 习习 步步 骤骤一、从一、从又称又称切入。讨论：切入。讨论：杜丽娘有没有闹学？杜丽娘有没有闹学？1、小组讨论，从详细情节中找根据。、小组讨论，从详细情节中找根据。2、交流讨论结果；争论。、交流讨论结果；争论。3、师生共同作出简单小结。、师生共同
13、作出简单小结。二、联络有关背景资料以及二、联络有关背景资料以及，讨论：，讨论：从作者对读杜丽娘的态度中分析作者的思想。从作者对读杜丽娘的态度中分析作者的思想。学习步骤同前。学习步骤同前。并并头莲强如状元及第如状元及第简析崔析崔莺莺叛逆性格的叛逆性格的详细表表现学习目的：联络学习目的：联络的有关的有关情节和情节和的详细内容，的详细内容，分析崔莺莺叛逆性格的详细表现。分析崔莺莺叛逆性格的详细表现。兼及与窦娥或杜丽娘的比较兼及与窦娥或杜丽娘的比较教学建议：先让学生自在发言，说教学建议：先让学生自在发言，说说崔莺莺叛逆性格的详细表现，然说崔莺莺叛逆性格的详细表现，然后引导学生作一些横向比较，进一后引导学生作一些横向比较，进一步深化学生对古典戏曲中人物对抗步深化学生对古典戏曲中人物对抗性的认识。性的认识。一切景一切景语皆情皆情语赏析析学习目的：举例分析古典戏曲曲词学习目的：举例分析古典戏曲曲词借景借景 抒情，情景交融的抒情，情景交融的特点。特点。教学建议：教学建议：1、自在发言，结合详细例子说说、自在发言，结合详细例子说说对借景抒情，情景交融的了解。对借景抒情，情景交融的了解。2、从上述发言中归纳借景抒情，、从上述发言中归纳借景抒情，情景交融的主要特征。情景交融的主要特征。古典戏曲欣赏古典戏曲欣赏欣赏一出京剧或昆曲的折子戏欣赏一出京剧或昆曲的折子戏
