《皇帝的新装 (4)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《皇帝的新装 (4)（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、义义 务务 教教 育育 课课 程程 标标 准准 七七 年年 级级 语语 文文 教教 科科 书书皇皇 帝帝 的的 新新 装装亳州九中亳州九中 常云侠常云侠安安 徒徒 生生浅层阅读浅层阅读整体感知整体感知1.作者简介作者简介安徒生（安徒生（1805-1875），丹麦），丹麦著名童话作家。著名童话作家。他的他的160余篇童话在近余篇童话在近150年年中被翻译成中被翻译成140多种文字，从多种文字，从丹麦传向世界。丹麦传向世界。安徒生出生于鞋匠家庭，童年安徒生出生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，本和长篇小说等，1835年开始年开始写童话，著名的童话有
2、写童话，著名的童话有丑小鸭丑小鸭、海的女儿海的女儿、卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩、夜莺夜莺、皇帝的新装皇帝的新装等。等。5岁的孩子倾听安徒生；岁的孩子倾听安徒生； 15岁的少年阅读安徒生；岁的少年阅读安徒生；25岁的青年品味安徒生；岁的青年品味安徒生；45岁、岁、55岁的人回味安徒生岁的人回味安徒生这大概就是安徒生永恒的魅力这大概就是安徒生永恒的魅力 评论家评论家 张秋生张秋生常读常新的安徒生常读常新的安徒生旧书不厌百回读，熟读深思子自知。旧书不厌百回读，熟读深思子自知。苏东坡苏东坡炫炫耀耀 称称职职 愚蠢愚蠢 不可救药不可救药 赐给赐给 御聘御聘 授予授予 滑滑稽稽 陛陛下下 骇人听闻骇人听
3、闻 随声附随声附和和 骇人听闻：骇人听闻：随声附和：随声附和： 不可救药：不可救药：使人听了非常震惊。使人听了非常震惊。别人说什么自已也跟着说什么别人说什么自已也跟着说什么, ,形容形容毫无主见毫无主见, ,一味盲从一味盲从。比喻人或事物已坏到无法挽救比喻人或事物已坏到无法挽救。识文断字识文断字 疑义相析疑义相析chnjbhy pnhi本文讲了一个什么故事？本文讲了一个什么故事？悄悄告诉你：悄悄告诉你： （人（人+事情事情+结果）结果）旧书不厌百回读，熟读深思子自知。旧书不厌百回读，熟读深思子自知。苏东坡苏东坡 皇帝的新装皇帝的新装本见西班牙曼努尔著的本见西班牙曼努尔著的卢堪诺尔伯爵卢堪诺尔伯
4、爵第七章，安徒生取其事，改作此篇。读来弥觉轻妙可喜亦可叹。第七章，安徒生取其事，改作此篇。读来弥觉轻妙可喜亦可叹。 周作人周作人如果让你用一个词来来形容文章中的人物你会用什么词呢？如果让你用一个词来来形容文章中的人物你会用什么词呢？ 的皇上的皇上 理由理由 的骗子的骗子 理由理由 的大臣的大臣 理由理由 的孩子的孩子 理由理由 的老百姓的老百姓 理由理由 奇文共欣赏奇文共欣赏 疑义相与析疑义相与析陶渊明陶渊明 假如皇上、大臣、骗子、孩子就在你的假如皇上、大臣、骗子、孩子就在你的面前你会给他说什么？面前你会给他说什么？ （畅所欲言（畅所欲言 选其中一个也可以）选其中一个也可以）展开想象与联想的双
5、翼展开想象与联想的双翼 翱翔夸张与幻想的长空翱翔夸张与幻想的长空知识链接知识链接童话：童话： 是儿童文学的一种，这种作品通过丰富是儿童文学的一种，这种作品通过丰富 的的想象想象、幻想幻想和和夸张夸张来塑造形象，来塑造形象，反映反映 生活生活，对儿童进行思想教育。，对儿童进行思想教育。 语言通俗、生动、故事情节离奇曲折，引人入胜语言通俗、生动、故事情节离奇曲折，引人入胜往往采用拟人化手法写作。举凡花鸟虫鱼，甚至整个往往采用拟人化手法写作。举凡花鸟虫鱼，甚至整个大自然都能赋予生命，注入感情，使他们人格化。大自然都能赋予生命，注入感情，使他们人格化。 现在很少有皇帝了，但现在很少有皇帝了，但“皇帝的
6、新装皇帝的新装”在现实生活中是不是在现实生活中是不是还有呢？你能举例说明一下吗？还有呢？你能举例说明一下吗？拓展延伸：拓展延伸：耕耘现实沃土耕耘现实沃土 点拨真诚种子点拨真诚种子纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。陆游陆游课外探究：课外探究：运用丰富的想象、幻想与夸张续写一篇童话。运用丰富的想象、幻想与夸张续写一篇童话。1、时间：三个月后、时间：三个月后2、地点：皇上的御书房或更衣室、地点：皇上的御书房或更衣室3、人物：老大臣或新大臣、人物：老大臣或新大臣4、事件：皇上看到了安徒生写的、事件：皇上看到了安徒生写的皇帝的新装皇帝的新装 这篇童话。这篇童话。5、结局：、结局：（画外：（画外：想想老百姓怎么样了？孩子怎么样了？骗子怎么样了？皇上的心理想想老百姓怎么样了？孩子怎么样了？骗子怎么样了？皇上的心理 与动作神态等）与动作神态等）
