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1、高沙窝中心小学 赵灵梅2015年10月9日课程资源课程资源的开发与的开发与利用利用说建议说建议说教材说教材说课标说课标课程资源课程资源的开发与的开发与利用利用说建议说建议说教材说教材说课标说课标第一部分n理论引领 说课程目标课程总目标课程总目标知识知识目标目标情感情感目标目标能力能力目标目标认识汉字认识汉字30003000个，能个，能正确工整书写汉字，正确工整书写汉字，能说普通话。能说普通话。能主动进行探究性学习，具有独立阅读能力，能具体明确的表述自己的意思。培养爱国主义情感，社培养爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和形成积极的人生态度和正确的价值观。正
2、确的价值观。本本 册册 教教 材材 的的学学 习习 目目 标标 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 认识常用汉字400个，会写其中的100个。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 学习用普通话正确、流利地朗读课文。 学习借助读物中的图画阅读。 对读物中的内容感兴趣，乐于与他人交流。学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人
3、交谈，态度自然大方，有礼貌。 有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表 自己的意见。 第第 二二 部部 分分n仔细钻研 说教材说说 教教 材材u为了能更好了解、准确把握本册教材，现从以下几个方面做些介绍：u（一）教材的基本结构；u（二）教材编写体例；u（三）教材的特点；识字。（识字识字。（识字8课，课，分为两组）分为两组）课文。（课文课文。（课文20篇，分为四组）篇，分为四组）汉语拼音。（汉语拼音。（13课、四个复习课、四个复习）入学教育入学教育语文园地语文园地 口语交际口语交际 最后一部分是两最后一部分是两个生字表和一个个生字表和一个汉字笔画名称表汉字笔画名称表教 材 的 结 构入学入学教
4、育教育汉语汉语拼音拼音识字识字写字写字课文课文语文语文园地园地口语口语交际交际欢迎新欢迎新同学同学学语文学语文很快乐很快乐良好的良好的读写习惯读写习惯分类分类特点与特点与策略策略声母声母韵母韵母整体认整体认读音节读音节单韵母单韵母复韵母复韵母前鼻韵母前鼻韵母后鼻韵母后鼻韵母用意境图整合内容拼音与汉字相结合内容科学体现情感态度与价值观的培养编排儿歌复习多样性识字400个写字100个结合拼音识字70个归类识字8课105个随课文识字225个事物归类识字体现汉字造字规律韵语识字在家里操场上自选商场菜园里口耳目日月明一去二三里比一比笔顺规则笔顺规则六种六种笔画笔画20个个儿童诗故事 童话散文古诗比比写写
5、比比写写我会写我会写我会读我会读我会认我会认读读说说读读说说读读背背读读背背这样做不好这样做不好我们的画我们的画有趣的有趣的游戏游戏我会拼图我会拼图该怎么办该怎么办小兔运南瓜小兔运南瓜一 年 级 上 册 教 材 编 写 体 例 综合性科学性时代性趣味性适用性学拼音、识字同 发展语言结合起来 课后练习和语文园地中设计多种内容和形式 要求认的字都是常见的，出现频率是最高的 要求写的字，都是最常用的，最简单的 爱国 主题 自主锻炼愿望 赞扬关爱他人品格渗透环保教育因素各部分编排意图主动学、玩中学内容兼顾地方， 难度适中，分量适当 我多想去看看自己去吧平平搭积木借生日爷爷和小树小熊住山洞 综合性科学性
6、时代性趣味性适用性学拼音、识字、发展语言结合起来 课后练习和语文园地中设计多种内容和形式 要求认的字都是常见的，出现频率是最高的 要求写的字，都是最常用的，最简单的 爱国 主题 自主锻炼愿望 赞扬关爱他人品格渗透环保教育因素各部分编排意图主动学、玩中学内容兼顾地方， 难度适中，分量适当 我多想去看看自己去吧平平搭积木借生日爷爷和小树小熊住山洞特点一特点一 综合性综合性汉语拼音第二单元编写体例g k hj q xz c s zh ch sh ri 复习二复习二特点一特点一 综合综合性性直观情境图音节三拼音节儿歌情境图特点二特点二 科学性科学性象形字象形字会意字会意字特点三特点三 时代性时代性教材
7、的各个部分都体现了主动学，玩中学的编排意图特点四特点四 趣趣 味味 性性识字学习与绘画相结合生动的文字游戏有趣的手工课特点五特点五 适适 用用 性性教材内容教材内容兼顾城乡兼顾城乡反映城市反映城市生活的有生活的有反映反映农村农村生活的有生活的有n第三部分第三部分 n以促教研 说建议一、一、教学建议教学建议在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。要贯彻多认少写的识字教学原则讲究教学方法，以减轻学生负担引导学生利用课外各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法 .应引导学生钻研文本
8、，也要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本过度发挥。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。 语文园地要注意题型变化重视积累语言，引导课外延伸。 口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。 评评价价 建建议议（一）充分发挥语文课程评价的多种功能（二）运用多种评价方式，全面反映学生语文学习水平。（三）促进评价主体 的多元化。（四）突出语文课程评价的整体性和综合性语文课程评价要注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，体现语文课程目标的整体性和综合性，避免只从知识、技能方面进行评价。要根
9、据不同年龄学生的学习特点，以不同学段的目标为参照，抓住关键，突出重点。语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能，其目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。 形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价要坚持定性评价和定量评价相结合。评价设计要注重可行性和有效性，力戒繁琐、零碎，防止片面追求形式。应注意将教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价。还应让学生家长、社区机构等积极参与评价活动。 实施评价时要尊重学生的主体地位，面向
10、全体学生，尊重个体差异，促进每个学生的健康发展。第四部分n教学升华 说资源课课 程程 资资 源源 的的 开开 发发 与与 利利 用用课堂教学资源和课外学习资源 各地区各地区 学校与社区学校与社区教教 师师电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外和地方的重要事件，以及日常生活话题等。 教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊等蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。 学校应积极创造条件，努力为语文教学配置相应的设备。 争取社会各方面的支持，与社区建立稳定的联系，给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动。高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
