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1、一个失意智者的诗心佛性一个失意智者的诗心佛性 念奴娇念奴娇 赤壁怀古说课稿赤壁怀古说课稿1 一、教材分析一、教材分析 念奴娇念奴娇赤壁怀古是选自人教版必修赤壁怀古是选自人教版必修4 4的一首宋词。的一首宋词。本词是苏轼的代表作，也是豪放派词作中的名篇，在第二单元本词是苏轼的代表作，也是豪放派词作中的名篇，在第二单元宋词教学中占有重要的地位。全词借描写赤壁古战场、回忆三宋词教学中占有重要的地位。全词借描写赤壁古战场、回忆三国英雄人物，抒发苏轼人生空老、功业无成的感慨，将写景、国英雄人物，抒发苏轼人生空老、功业无成的感慨，将写景、咏史、抒情融为一体。词风雄浑豪放，感情充沛丰富。咏史、抒情融为一体。
2、词风雄浑豪放，感情充沛丰富。2 二、学情分析二、学情分析 本本课课的的教教学学对对象象是是高高一一年年级级学学生生，学学生生对对苏苏轼轼的的题题西西林林壁壁水水调调歌歌头头等等都都耳耳熟熟能能详详，尤尤其其是是必必修修一一赤赤壁壁赋赋的的学学习习，为为学学生生进进一一步步理理解解词词人人复复杂杂矛矛盾盾的的内内心心世世界界创创造造了了良良好好的的条条件件。但但学学生生对对赤赤壁壁之之景景的的想想像像、对对历历史史人人物物的的了了解解缺缺乏乏一一定定的的基基础础，借借助助于于多多媒媒体体，可可以以让让学学生生增增强强兴兴趣趣，读读懂懂文文本本，走走进文本，最终融会贯通。进文本，最终融会贯通。 根
3、据以上两点，本课的设计理念：文本根据以上两点，本课的设计理念：文本作者，作者， 作者作者文本文本 为此，我设定如下教学目标：为此，我设定如下教学目标：3三、教学目标、教学重点、教学难点三、教学目标、教学重点、教学难点知识与技能目标：知识与技能目标：1、了解苏轼的有关知识； 2、把握豪放词的意境及特点。过程与方法目标：过程与方法目标：1. 通过以读带讲、以讲促读的方式引导 学生感受诗歌中诗人情感的起伏变化。 2、课上激励学生大胆质疑问难,师生共同 探讨释疑，提高语文教学效率。情感态度价值观目标：情感态度价值观目标：学习苏轼旷达豪放的胸襟，在逆境中 能坦然面对人生。教学重点：教学重点：1、体会词人
4、在作品中表达的思想感情； 2、比较豪放派与婉约派艺术风格的不同教学难点：教学难点：如何理解“人生如梦”课时安排：课时安排：1课时4四、教学流程四、教学流程 依据上述教学目标和教学方法，根据语文学科的特依据上述教学目标和教学方法，根据语文学科的特性和突出学生的主体地位，我设计了备、导、读、品、性和突出学生的主体地位，我设计了备、导、读、品、悟、练六个环节来完成这一课的教学。下面我重点说明悟、练六个环节来完成这一课的教学。下面我重点说明备、读、品、悟四个环节。备、读、品、悟四个环节。（一）备：即课前预习准备。这个环节在课前完成，目的（一）备：即课前预习准备。这个环节在课前完成，目的 是以点带面，拓
5、宽学生的知识面，也为学生理是以点带面，拓宽学生的知识面，也为学生理 解本词打下基础。解本词打下基础。1 1、要求学生通过图书馆、上网等途径查找苏轼及本首词、要求学生通过图书馆、上网等途径查找苏轼及本首词 的相关背景资料。的相关背景资料。2 2、预习课文，借助工具书疏通词义，并提出自己在阅读、预习课文，借助工具书疏通词义，并提出自己在阅读 中遇到的问题。中遇到的问题。3 3、课代表课前将问题汇总归类、课代表课前将问题汇总归类5 （二）导（二）导：即导入新课。：即导入新课。首先是播放电视连续剧三国演义的片首曲，展示首先是播放电视连续剧三国演义的片首曲，展示“赤壁之战赤壁之战”的精彩片断，创设情境，
6、激发学生的学习的精彩片断，创设情境，激发学生的学习兴趣。检查预习情况。（用多媒体展示归纳结果）兴趣。检查预习情况。（用多媒体展示归纳结果）（三）读（三）读：是本节课完成各项教学任务的基础。：是本节课完成各项教学任务的基础。1 1、初读、初读领略词风，把握基调领略词风，把握基调2 2、美读、美读调准节奏，读出韵味调准节奏，读出韵味3 3、品读、品读体悟情感，含英咀华体悟情感，含英咀华6（四四）品品：此此环环节节是是本本堂堂课课的的重重点点，要要求求学学生生通通过过合合作作探探究究法法来来完完成成，老老师师抛抛出出收收集集上上来来的的具具有有代代表表性性的的问问题题进进行行探探究究讨论。可能有如下
7、几个问题：讨论。可能有如下几个问题：1 1、本本词词是是公公认认的的豪豪放放派派的的代代表表作作，其其“豪豪放放”表表现现在在哪哪些些方方面面？ 这个问题可引导学生抓住意象特征，比较苏轼和周瑜人生际这个问题可引导学生抓住意象特征，比较苏轼和周瑜人生际 遇，在比较中把握人物形象，感悟作者仰慕古代英雄，渴望遇，在比较中把握人物形象，感悟作者仰慕古代英雄，渴望 建立功业的心境，体会作者年华已逝，功业无成，感慨万分建立功业的心境，体会作者年华已逝，功业无成，感慨万分 的复杂心情。的复杂心情。提示：提示：描绘壮阔之景。描绘壮阔之景。 刻画豪迈之人，如周瑜。刻画豪迈之人，如周瑜。 抒发豪壮之情。（具体结合
8、本词分析）抒发豪壮之情。（具体结合本词分析）72 2、如何理解、如何理解“人生如梦人生如梦”？这种思想积极还是消极？这种思想积极还是消极？ 这这一一问问题题这这一一问问题题的的探探讨讨是是本本课课重重点点，可可以以通通过过这这一一问问题题让让学学生生进进一一步步了了解解苏苏轼轼的的人人生生经经历历，通通过过对对其其他他的的作作品品，如如满满庭庭芳芳、定定风风波波、临临江江仙仙的的拓拓展展，进进一一步步了了解解苏苏轼轼的的人人生生思思想想。解解决决这这一一问问题题主主要要采采用用讨讨论论法法，可可以以将将学学生生按按座座位位分分为为两两大大组组，分分别别代代表表正正方方和和反反方方，正正方方的的
9、辩辩题题为为：“人人生生如如梦梦是是一一中中消消极极避避世世的的思思想想”，反反方方辩辩题题为为“人人生生如如梦梦是是积积极极入入世世的的思思想想”。分分别别推推选选出出口口齿齿伶伶俐俐，思思维维敏敏捷捷的的无无名名辩辩手手，其其他他同同学学搜搜集集资资料料，提提供供帮帮助助和和补补充充。学学生生讨讨论论，教教师师充充当当主主持持人人，引引导导学学生生相相互互交交流流探探究究，允允许许学学生生有有不不同同的的观观点点，但但是是要要符符合合作作者者时时代代际际遇遇，也要能联系生活实际，只要言之成理就行。也要能联系生活实际，只要言之成理就行。8（五）悟：这一环节是小结与迁移部分，旨在引导学生通过（
10、五）悟：这一环节是小结与迁移部分，旨在引导学生通过 宏观的概括加深对苏轼身处逆境却仍然旷达洒脱、宏观的概括加深对苏轼身处逆境却仍然旷达洒脱、 积极乐观的情怀的理解；从而培养学生热爱生活、积极乐观的情怀的理解；从而培养学生热爱生活、 珍爱生命的情愫。珍爱生命的情愫。 问题：我们今天可以从苏轼身上得到哪些启示？问题：我们今天可以从苏轼身上得到哪些启示？（六）练：本板块是拓展、迁移，课外完成，目的是落实重（六）练：本板块是拓展、迁移，课外完成，目的是落实重 点，强化难点，开拓学生思维，提高学生的鉴赏点，强化难点，开拓学生思维，提高学生的鉴赏 和评价能力。和评价能力。1 1、背诵这首词。、背诵这首词。2 2、比较阅读杜牧的诗歌赤壁。、比较阅读杜牧的诗歌赤壁。3 3、以、以“东坡先生，我想对您说东坡先生，我想对您说”写一篇短文。写一篇短文。9根据以上教学内容，为了让学生能更好理解本课，板书设计根据以上教学内容，为了让学生能更好理解本课，板书设计如下：如下： 念念 奴奴 娇娇 赤赤 壁壁 怀怀 古古苏苏 轼轼写景写景壮美壮美咏事咏事雄浑雄浑抒情抒情豪迈豪迈10谢谢 谢！谢！11
