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1、 杨杨 绛绛1.1.采用多种方法读课文，勾画人物描写的采用多种方法读课文，勾画人物描写的语句，体味人物描写的表达效果。语句，体味人物描写的表达效果。2.2.从课文中的人物身上，学会善待他人，从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。关注生活中的弱势群体。学习学习目标目标 从画像上看，你觉得从画像上看，你觉得 “老王老王”一个什么样的人？一个什么样的人？ 图说老王姓名姓名性别性别民族民族年龄段年龄段家庭成员家庭成员 婚姻状况婚姻状况 居住条件居住条件 谋生手段谋生手段 性格性格 健康状况健康状况老王男回老年有两个侄子老光棍塌败小屋 恶劣蹬三轮车善良、老实营养不良 差走近老王走近老王
2、老王是一个怎样的人老王是一个怎样的人? ? （提示：勾画文中描写老王的语句，从生活和为人两个角度考虑） 例：老王是一个生活艰辛的人。他住在荒僻的小胡同，一生凄凉。品味老王品味老王可用“老王是一个 的人， 表现在 ”来表达。 面对生活如此苦，心地如此善良的老王，作面对生活如此苦，心地如此善良的老王，作者一家为他做了些什么呢？请找出作者一家者一家为他做了些什么呢？请找出作者一家的善良之举。的善良之举。 &坐他的车，照顾他的生意 &我女儿知道他有夜盲证，便送他大瓶鱼肝油 &老王再客气也给他应得的报酬&询问老王能否维持生计 &老王送来香油、大鸡蛋，不能让他白给，也给了他钱 。善待老王善待老王 具有金子
3、般心灵的老王就这么去了，具有金子般心灵的老王就这么去了，生前经常关注他的作者有什么样的生前经常关注他的作者有什么样的感受感受？感悟老王感悟老王 那是一个幸运的人对那是一个幸运的人对一个不幸者的一个不幸者的愧怍愧怍 幸运的人指的是谁？不幸的人指的是谁？杨绛在幸运的人指的是谁？不幸的人指的是谁？杨绛在那个年代真的很幸运吗？那个年代真的很幸运吗？ 在文革那个荒唐动乱的年代，杨绛和钱钟书被在文革那个荒唐动乱的年代，杨绛和钱钟书被“揪揪”了出来，夫妇二人被认为是了出来，夫妇二人被认为是“反动学术权威反动学术权威”。他们一家在那个年代里，受了许多苦，而且先后失他们一家在那个年代里，受了许多苦，而且先后失去
4、了女婿女儿。一般知识分子经历的苦难他们都经去了女婿女儿。一般知识分子经历的苦难他们都经受过。杨绛面对老王却说自己是一个幸运的人，这受过。杨绛面对老王却说自己是一个幸运的人，这体现出一种对待苦难的博大胸襟和宽容态度，更看体现出一种对待苦难的博大胸襟和宽容态度，更看到她人性中的善良光辉到她人性中的善良光辉忘却自己的痛苦，牵挂忘却自己的痛苦，牵挂别人的不幸。别人的不幸。 那是一个幸运的人对那是一个幸运的人对一个不幸者的一个不幸者的愧怍愧怍 一个并不幸运的人，在那个自顾不暇的年代对老一个并不幸运的人，在那个自顾不暇的年代对老王已经照顾挺多了，已表现的非常崇高了，为什么还王已经照顾挺多了，已表现的非常崇
5、高了，为什么还会那么说？愧怍从何而来？会那么说？愧怍从何而来？ 作者认为对老王精神上的关爱还不够，所以内心作者认为对老王精神上的关爱还不够，所以内心感到十分感到十分“愧怍愧怍”。 这正表明作者具有这正表明作者具有“人道主义人道主义”，也正是其，也正是其“善善良良”品性的集中体现！品性的集中体现！ 联系你自己的生活经历，谈一谈你有没有给予过联系你自己的生活经历，谈一谈你有没有给予过他人或是得到他人的给予，你有没有他人或是得到他人的给予，你有没有“愧怍愧怍”的经的经历？历？ 不要按捺住自己的热情不要按捺住自己的热情, ,拿起笔来通过仿写拿起笔来通过仿写表达心声。表达心声。假如我是一朵花，就为不幸的人送去芬芳。假如我是一朵花，就为不幸的人送去芬芳。 假如我是假如我是_, _。假如我是假如我是_, _。拓展延伸善待我们身边的每一位善待我们身边的每一位“老王老王”。教师寄
