《安徽省阜南县三塔中学八年级语文上册《记承天寺夜游》课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《安徽省阜南县三塔中学八年级语文上册《记承天寺夜游》课件 新人教版（45页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、欣赏图片并描写美丽的月色欣赏图片并描写美丽的月色 说说你所知道的描写月的说说你所知道的描写月的诗句诗句艺术化的月亮 静夜思静夜思 李白李白 床前明月光，床前明月光， 疑是地上霜。疑是地上霜。 举头望明月，举头望明月， 低头思故乡低头思故乡。月月 下下 独独 酌酌 李白李白花间一壶酒，独酌无相亲。花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉永结无情游，相期邈
2、云汉。竹里馆竹里馆王维王维独坐幽篁里，独坐幽篁里，弹琴复长啸。弹琴复长啸。深林人不知，深林人不知，明月来相照。明月来相照。望月怀远望月怀远 ( (张九龄张九龄) ) 海上升明月，海上升明月， 天涯共此天涯共此时。时。 情人怨遥夜，情人怨遥夜， 竟夕起相思！竟夕起相思！灭烛怜光满，灭烛怜光满， 披衣觉露滋。披衣觉露滋。 不堪盈手赠，不堪盈手赠， 还寝梦佳期。还寝梦佳期。 水调歌头水调歌头 苏轼苏轼 明月几时有，把酒问明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阕，今青天，不知天上宫阕，今夕是何年，我欲乘风归去，夕是何年，我欲乘风归去，惟恐琼楼玉宇，高处不胜惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在寒。起
3、舞弄清影，何似在人间。人间。 转朱阁，低绮户，照转朱阁，低绮户，照无眠，不应有恨，何事长无眠，不应有恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共全。但愿人长久，千里共婵娟。婵娟。枫桥夜泊枫桥夜泊东船西舫悄无言，东船西舫悄无言，唯见江心秋唯见江心秋月白。月白。白居易白居易琵琶行琵琶行梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。淡风。晏殊晏殊无题无题月上柳梢头，人约黄昏后。月上柳梢头，人约黄昏后。朱淑真朱淑真生查子生查子春花秋月何时了春花秋月何时了李煜李煜虞美人虞美人今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风今宵酒醒何处
4、，杨柳岸、晓风残月。残月。柳永柳永雨霖铃雨霖铃 苏轼苏轼(1037(10371101)1101)，字子瞻，号东，字子瞻，号东坡，我国北宋著名的散文家和诗人，出坡，我国北宋著名的散文家和诗人，出生于四川眉山。与父苏洵、弟苏辙合称生于四川眉山。与父苏洵、弟苏辙合称为为“三苏三苏”，都是，都是“唐宋八大家唐宋八大家”之一。之一。苏轼少年承受家学，在蜀中读书，苏轼少年承受家学，在蜀中读书，2222岁岁中进士，深受欧阳修赏识。曾官至礼部中进士，深受欧阳修赏识。曾官至礼部尚书，后因反对王安石新法而被贬黄州。尚书，后因反对王安石新法而被贬黄州。此文写于作者贬官此文写于作者贬官黄州期间黄州期间。文文-唐宋八大
5、家：唐宋八大家： 韩愈韩愈 柳宗元柳宗元 欧阳欧阳修修 苏洵苏洵 苏轼苏轼 苏辙苏辙 曾巩曾巩 王安石王安石; ; 词词- - 苏辛：（豪放派）苏辛：（豪放派） 苏轼苏轼, , 辛弃疾辛弃疾诗诗-苏黄：苏黄： 苏轼，黄庭坚苏轼，黄庭坚; ;书画书画-宋四家：宋四家： 苏轼苏轼 蔡襄蔡襄 黄庭坚黄庭坚 米米芾。芾。才华横溢的苏轼才华横溢的苏轼 作者的朋友,1083年被贬黄州，初寓居承天寺。张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。张怀民张怀民承承天天寺寺塔塔 位于银川市城西承天位于银川市城西承天寺内寺内, ,俗称
6、俗称“西塔西塔”，是，是西夏王朝的主要佛寺。西夏王朝的主要佛寺。始建于始建于10501050年，距今已年，距今已有有900900多年的历史。塔通多年的历史。塔通高高64.564.5米米, ,异常俊秀挺拔。异常俊秀挺拔。承天寺承天寺 苏轼生活的时代大兴苏轼生活的时代大兴“新法新法”，改，改革之风大盛。由于他反对王安石革之风大盛。由于他反对王安石“新法新法”而被调离出京。神宗元丰二年因御史而被调离出京。神宗元丰二年因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法新法”而被捕入狱。这就是当年有名的而被捕入狱。这就是当年有名的“乌乌台诗案台诗案”（乌台，指当时的御史府）。（乌台，指
7、当时的御史府）。经过长时间的审问折磨，差一点丢了性经过长时间的审问折磨，差一点丢了性命。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄命。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得州任团练副使，但不得“签书公事签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。也就是说做着有职无权的闲官。 课文创作背景课文创作背景听读课文，体会文章的韵味听读课文，体会文章的韵味1、注意字音、停顿。、注意字音、停顿。2、把握技巧，体会韵味。、把握技巧，体会韵味。记承天寺夜游记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天
8、寺寻张怀民。怀民亦未遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝寝，相，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、藻、荇荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（qnqnqnqn）（zozozozo）（x x x x nnnn）（su） 2 2、大声朗读。、大声朗读。要求：要求：读准字音，读清句中停顿。读准字音，读清句中停顿。1、轻声跟读。、轻声跟读。划分朗划分朗读停停顿：念念 无无 与与 为 乐 者者但但 少少 闲 人人 如如 吾吾 两两 人人 者者 耳耳遂遂 至至 承承 天天 寺寺 寻 张
9、怀 民民庭庭 下下 如如 积 水水 空空 明明水水 中中 藻、荇藻、荇 交交 横横盖盖 竹竹 柏柏 影影 也也提示：提示：要根据句子的意思划分朗要根据句子的意思划分朗读停停顿，不要把句子的意思，不要把句子的意思读破，破，领字后字后面需有一个小的停面需有一个小的停顿。/ /解释加点字解释加点字月色入月色入户户 欣然欣然起行起行念念无与乐无与乐者者 遂遂至承天寺至承天寺相与步相与步于中庭于中庭庭下积水庭下积水空明空明水中藻荇水中藻荇交横交横盖盖竹柏影也竹柏影也但但少闲人如吾两人者少闲人如吾两人者耳耳门门高兴地高兴地考虑、想到考虑、想到的人的人于是于是共同、一起散步共同、一起散步形容水的澄澈形容水的
10、澄澈交错纵横交错纵横原来是原来是只是罢了只是罢了 元丰六年十月十二日夜晚，（我）解开衣裳元丰六年十月十二日夜晚，（我）解开衣裳准备睡觉，这时月光照进门里，（十分美好）便准备睡觉，这时月光照进门里，（十分美好）便很高兴地起来走到户外。因为想到没有人与我同很高兴地起来走到户外。因为想到没有人与我同乐，于是我就到承天寺去找张怀民。怀民也没有乐，于是我就到承天寺去找张怀民。怀民也没有睡，（睡，（于是于是）我们便一起在院子里散步。）我们便一起在院子里散步。 月色洒满庭院，如水一般清明澄澈，水中水月色洒满庭院，如水一般清明澄澈，水中水藻、荇菜交叉错杂，原来那是竹子、柏树的影子。藻、荇菜交叉错杂，原来那是竹
11、子、柏树的影子。 哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲人罢了是缺少像我俩这样的闲人罢了。分析鉴赏分析鉴赏思考：思考：1 1、作者为什么会想着夜里去寺庙游玩？、作者为什么会想着夜里去寺庙游玩？因为月色很美，去寺庙寻张怀民一起赏月。因为月色很美，去寺庙寻张怀民一起赏月。 2、文中哪句话是描写月景的？这月、文中哪句话是描写月景的？这月景有何特点？作者是通过什么方法来描景有何特点？作者是通过什么方法来描绘的？绘的？ 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。盖竹柏影也。月景特点：皎洁、空灵。月景特点：皎洁、空
12、灵。 发挥奇特的想象，用了两个新奇的发挥奇特的想象，用了两个新奇的比喻。月色如积水空明，竹柏如藻荇交比喻。月色如积水空明，竹柏如藻荇交横。横。记记承承天天寺寺夜夜游游议论议论-月色入户，夜游赏月月色入户，夜游赏月闲闲记叙记叙-描写描写-月如积水，竹柏如藻、荇月如积水，竹柏如藻、荇情情景景交交融融4、文中哪些句子表达了作者的情感？、文中哪些句子表达了作者的情感？“何夜无月何夜无月?何处无竹柏何处无竹柏?但少闲人如吾但少闲人如吾两人者耳。两人者耳。”孤独无聊，借月排遣孤独无聊，借月排遣“月色人户，欣然起行月色人户，欣然起行”， 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者
13、耳。如吾两人者耳。作者通过这篇文章表达出了他怎样作者通过这篇文章表达出了他怎样的思想感情？的思想感情？ 表面上看，似乎是说自己与怀民因遭贬斥，无表面上看，似乎是说自己与怀民因遭贬斥，无所事事，故多闲暇，才会有这闲情逸致来夜赏明月；所事事，故多闲暇，才会有这闲情逸致来夜赏明月；实际上它是对碌碌人生的否定和庸庸官场的鄙视，实际上它是对碌碌人生的否定和庸庸官场的鄙视，也是对宦海浮沉的解脱和受诬遭贬的排遣。也是对宦海浮沉的解脱和受诬遭贬的排遣。作者表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，作者表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠
14、闲都包含其中。你认为你认为“闲人闲人”是怎样一种人？是怎样一种人？不是。“闲人闲人”，即清闲的人首，即清闲的人首先指具有闲情雅致之人。其次，先指具有闲情雅致之人。其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。凉心境。虽然他在政治上有远大抱负，但是一贬再贬，在内心深处，他又何尝愿意做一个“闲人”呢？“闲人闲人”是不是指无所事事的人？是不是指无所事事的人？ 文中并未直接叙述作者与张怀民的友情，但文中并未直接叙述作者与张怀民的友情，但字里行间却可以看出两个人的亲密无间。请找出字里行间却可以看出两个人的亲密无间。请找出相关的词语加以体会。相关的词语加以体会。 可看出他去可看出他
15、去“寻张怀民寻张怀民”的不假思索。的不假思索。 则显示出两个人则显示出两个人“心有灵犀心有灵犀”。 更是直接表明了作者与张怀民的志同道合。更是直接表明了作者与张怀民的志同道合。 充分体现出两个充分体现出两个人的关系甚笃人的关系甚笃。 “遂至承天寺遂至承天寺” “怀民亦未寝怀民亦未寝”“相与步于中庭相与步于中庭”结尾句结尾句“但少闲人如吾两人者耳但少闲人如吾两人者耳”记记承承天天寺寺夜夜游游欣欣然然起起行行庭下月色庭下月色心境：心境：时间：时间：1010月月1212日日地点：承天寺地点：承天寺缘由：月色入户缘由：月色入户同游者：张怀民同游者：张怀民影如积水、影如积水、藻、荇藻、荇闲闲（叙述）（叙
16、述）（描（描写）写）（议论）（议论）情情景景交交融融小结：小结：小结：小结：苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、豁达、笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。浣溪沙浣溪沙苏轼苏轼游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。唱黄鸡。你能从
17、这首词中看出苏轼热爱生活、你能从这首词中看出苏轼热爱生活、豁达处世的人生信条吗？豁达处世的人生信条吗？阅读判断，选择错误的一项（阅读判断，选择错误的一项（）A首首句句点点明明兰兰溪溪之之名名的的由由来来及及游游兰兰溪溪之之时时令令，着着一一“浸浸”字写出了兰溪的活力。字写出了兰溪的活力。B次次句句写写漫漫步步兰兰溪溪边边，突突出出兰兰溪溪的的洁洁净净。三三句句补补足足洁净的原因，同时烘托诗人悲凉的心境。洁净的原因，同时烘托诗人悲凉的心境。C下下阙阙“流流水水尚尚能能西西”悟悟出出“人人生生”能能“再再少少”，何必哀叹衰老的哲理。何必哀叹衰老的哲理。D全词虽表现了诗人身处困境力求振作的精神，但全
18、词虽表现了诗人身处困境力求振作的精神，但也掩盖不了诗人消极隐退的悲凉情绪。也掩盖不了诗人消极隐退的悲凉情绪。D1 1苏轼承天寺夜游的苏轼承天寺夜游的原因是原因是( )( )A A解衣欲睡解衣欲睡 B B月月色入户色入户C C无与为乐无与为乐 D D怀怀民亦未寝民亦未寝B B课内练习课内练习3.3.“如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。柏影也。”这个句子描写的对象是：这个句子描写的对象是：( )( ) A A庭院庭院 B B月光月光“竹柏影竹柏影”是指：是指：( )( ) A A积水空明积水空明 B B水中藻、荇交横水中藻、荇交横这句使用的修辞手法是：这句使用
19、的修辞手法是： ( )( ) A A比喻比喻 B B拟人拟人翻译这个句子：翻译这个句子： ( ( ( (庭院中的月光庭院中的月光庭院中的月光庭院中的月光) ) ) )，宛如一泓积水清澈透，宛如一泓积水清澈透，宛如一泓积水清澈透，宛如一泓积水清澈透明，水中的水藻和荇草纵横交错，原来是竹明，水中的水藻和荇草纵横交错，原来是竹明，水中的水藻和荇草纵横交错，原来是竹明，水中的水藻和荇草纵横交错，原来是竹柏在月光下的影子啊。柏在月光下的影子啊。柏在月光下的影子啊。柏在月光下的影子啊。B BB BA A苏轼与张怀民步于中庭会有怎苏轼与张怀民步于中庭会有怎样的语言对白？他们会谈生世遭遇，样的语言对白？他们会
20、谈生世遭遇，抒理想抱负，叹壮志难酬，还是赏抒理想抱负，叹壮志难酬，还是赏无限风光？无限风光？实实践践创创新新身临其境身临其境怀民怀民兄呀兄呀我说子说子瞻兄瞻兄拓展延伸拓展延伸 请同学们也来写一段月请同学们也来写一段月色描写，不要直接出现写自色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的，等等，要或是郁闷的，等等，要体现体现“一切景语皆情语一切景语皆情语”。作业：作业：写一段景色描写，不要直接出现写自己写一段景色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的或是郁闷的
