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1、认识 理解 实践 高中化学新课程实施情况介绍及思考高中化学新课程实施情况介绍及思考山东省教学研究室山东省教学研究室 250013 250013 孔令鹏孔令鹏 Tel:0531-6421474 Tel:0531-6421474E-mail:klp1958tomE-mail:klp1958tom 一、总体情况一、总体情况1.准备阶段准备阶段n2003.12003.3 论证决策论证决策 2003年全国基础教育工作年度会年全国基础教育工作年度会 教育部基础司介绍高中新方案教育部基础司介绍高中新方案 三个方案研讨论证三个方案研讨论证 暂不进入；部分市地进入；一次全部进入；暂不进入；部分市地进入；一次全部
2、进入； 对实施高中新课程方案的优势、困难和问对实施高中新课程方案的优势、困难和问题进行全面分析题进行全面分析 向教育部提出向教育部提出2004年参与高中新课程实验年参与高中新课程实验的申请的申请n2003.42004.2 内部准备内部准备 五项工作：五项工作： 调整课改领导小组；调整课改领导小组； 学习考察；学习考察； 研究高中课改的方向、分工和问题研究高中课改的方向、分工和问题 组建组建6个课程中心；个课程中心；（五所大学和省教研室）（五所大学和省教研室） 追踪先进经验、组织基层调研、开展课题研究、提高追踪先进经验、组织基层调研、开展课题研究、提高学术咨询、参与工作指导学术咨询、参与工作指导
3、 内部宣传部署；内部宣传部署； 召开高中课程改革研讨会，校长协会大会，教育局长召开高中课程改革研讨会，校长协会大会，教育局长读书班读书班 出台方案出台方案; 起草、讨论、制定山东省高中课程改革实验工作方案起草、讨论、制定山东省高中课程改革实验工作方案n2004.22004.8 全省准备全省准备 组织与管理；组织与管理； 全省课改革工作会，高中课改组织与管理研修班全省课改革工作会，高中课改组织与管理研修班 校长师资培训；校长师资培训； 制定师资培训方案，参加全国通识研修和学科培训制定师资培训方案，参加全国通识研修和学科培训 课题研究；课题研究； 高中课改研究汇报会，高中课改研究汇报会，1515个
4、课题研究情况汇报，高中个课题研究情况汇报，高中课改宣传手册，准备阶段评估工作方案课改宣传手册，准备阶段评估工作方案 定点联系学校；定点联系学校；按市属中学、县城中学、农村中学按市属中学、县城中学、农村中学各占各占1/31/3，确定，确定5151所课改定点联系学校所课改定点联系学校 教材选用；教材选用；召开高中新课程教材审读会，各市成立召开高中新课程教材审读会，各市成立教材选用委员会教材选用委员会 高考研究；高考研究；高考和高校招生制度改革研究，制定方案高考和高校招生制度改革研究，制定方案 社会宣传；社会宣传；高中课程改革情况通报会，报刊宣传高中课程改革情况通报会，报刊宣传2.教师培训教师培训n
5、国家培训国家培训 通识研修和学科培训通识研修和学科培训 省市有关部门、省重点学校管理人员、省市教研省市有关部门、省重点学校管理人员、省市教研员约员约600人参加（化学学科人参加（化学学科40人）人） 主要任务主要任务 对普通高中教育性质与任务的再认识对普通高中教育性质与任务的再认识 感受新课程标准感受新课程标准 学校课程方案的形成学校课程方案的形成 学校如何指导和帮助学生选课学校如何指导和帮助学生选课 建立校本教研制度促进教师专业发展建立校本教研制度促进教师专业发展n全省培训全省培训 通识培训、课标培训和教材培训通识培训、课标培训和教材培训 各县市区教研员和骨干教师各县市区教研员和骨干教师 约
6、约10，000人参加人参加 （化学学科约（化学学科约600人）人） 主要任务主要任务 课程理念、课程目标、课程标准、课程内容、课程课程理念、课程目标、课程标准、课程内容、课程实施、实施、 课程评价、必修教材课程评价、必修教材n各市培训各市培训 通识培训、课标培训、教材培训和教法培训通识培训、课标培训、教材培训和教法培训 全员培训全员培训 约约30，000人参加（化学学科约人参加（化学学科约2000人）人） （全省高中教师（全省高中教师91600人）人） 主要任务主要任务 课程标准和课程内容、课程实施和教学方略、模块教课程标准和课程内容、课程实施和教学方略、模块教学和教材使用、教学评估和学生评价
7、学和教材使用、教学评估和学生评价3.实施方案实施方案n山东省普通高中新课程实验工作方案山东省普通高中新课程实验工作方案n山东省普通高中新课程师资培训方案山东省普通高中新课程师资培训方案n山东省普通高中学生学分认定管理暂行规定山东省普通高中学生学分认定管理暂行规定n山东省教育厅关于实行普通高中学生学业水平山东省教育厅关于实行普通高中学生学业水平 考试制度的意见考试制度的意见n山东省普通高中选课指导意见山东省普通高中选课指导意见n山东省普通高中学校课程建设指导意见山东省普通高中学校课程建设指导意见n山东省教育厅关于加强普通高中校本教研工作山东省教育厅关于加强普通高中校本教研工作的指导意见的指导意见
8、n山东省普通高中学生基础素养评价方案山东省普通高中学生基础素养评价方案n山东省普通高中新课程教学指导意见山东省普通高中新课程教学指导意见n山东省山东省2007年度普通高校招生考试工作指导年度普通高校招生考试工作指导方案方案4.教材选用教材选用n高中课程教材选用审读会议高中课程教材选用审读会议 各种教材介绍、审读各种教材介绍、审读n教材选用审读小组：教材选用审读小组： 每学科每市由七名包括教研员、校长和教师组成每学科每市由七名包括教研员、校长和教师组成投票选用投票选用 上报方案上报方案 适当调整适当调整n教材培训教材培训 各种教材培训各种教材培训 分地区、分层次、分内容培训分地区、分层次、分内容
9、培训 教材的思路体系教材的思路体系 模块的内容结构模块的内容结构 教学的实施建议教学的实施建议 课堂教学的方法课堂教学的方法 二、目前情况二、目前情况1.课程情况课程情况n方案规定：方案规定： 文科学生文科学生 必修必修1、必修、必修2 选修其一个选修其一个 6 学分学分 理科学生理科学生 必修必修1、必修、必修2 选修其二个选修其二个 8 学分学分 相关专业学生相关专业学生 必修必修1、必修、必修2 选修其四个选修其四个 12 学分学分 文科必修文科必修 执行课程标准执行课程标准 选修模块略有降低选修模块略有降低 理科必修理科必修 执行课程标准内容有所扩展执行课程标准内容有所扩展 选修模块执
10、行课程标准选修模块执行课程标准 n课标建议：课标建议： 每个模块每个模块36学时学时 每周每周4课时课时 1学段学段 （10周）周） 文科必修文科必修1 1、2 2 学学1 1年或适当延长年或适当延长 每周每周4-24-2课时课时 选修其一个选修其一个 学半年学半年 每周每周2 2课时课时 理科必修理科必修1 1、2 2 选修其一个选修其一个 学学1 1年或适当延长年或适当延长 每周每周4 4课时课时 理科（相关专业）理科（相关专业） 再选修三个模块再选修三个模块 学一年或适当延长学一年或适当延长 每周每周4 4课时课时 各市基本统一教学进度，学校学分认定，上报备案各市基本统一教学进度，学校学
11、分认定，上报备案 2.教材使用情况教材使用情况n 山东省普通高中山东省普通高中862所所 在校生在校生189万人万人 n 化学教材化学教材 三个版本同时使用三个版本同时使用 约约683683，000000人人n 鲁科版鲁科版 12 12个市和胜利油田个市和胜利油田 约约411411，000000人人n 人教版人教版 4 4个市个市 约约221221，000000人人n 苏教版苏教版 1 1个市个市 约约 51 51，000000人人 3.选修课程情况选修课程情况n全省指导全省指导 各市基本统一各市基本统一n文科：文科：化学与生活学半年化学与生活学半年 （每周（每周2 2课时）课时）n理科：理科
12、：有机化学基础、化学反应原理有机化学基础、化学反应原理 或有机化学基础、物质结构与性质或有机化学基础、物质结构与性质 n化学相关专业：化学相关专业： 有机化学基础、化学反应原理有机化学基础、化学反应原理 实验化学、物质结构与性质实验化学、物质结构与性质 或有机化学基础、化学反应原理或有机化学基础、化学反应原理 化学与技术、物质结构与性质化学与技术、物质结构与性质 学一年至一年半（每周学一年至一年半（每周4 4课时）课时）n学习要求：学习要求：学习顺序大体如此。其中必选模块的学习学习顺序大体如此。其中必选模块的学习时间和考试练习的要求可以多一些。学术性和应用性的时间和考试练习的要求可以多一些。学
13、术性和应用性的模块可以穿插学习。模块可以穿插学习。2.教研情况教研情况n交流研讨会交流研讨会n讲座培训备课会讲座培训备课会n优质课评选优质课评选n教学论文评选教学论文评选n课改调研课改调研n教学视导教学视导n统一命题考试统一命题考试三、成效和问题三、成效和问题1.课程理念课程理念n 普通高中教育是进一步提高国民素质、面向大众普通高中教育是进一步提高国民素质、面向大众的基础教育；是为了每一位学生的发展，使每一位学的基础教育；是为了每一位学生的发展，使每一位学生成功；高中教育的核心是高中生的个性发展而不是生成功；高中教育的核心是高中生的个性发展而不是选拔成功；高中课程构建为重基础、多样化、有层次、
14、选拔成功；高中课程构建为重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构。综合性的课程结构。 应试教育课程体系表现：以知识技能的熟练应试教育课程体系表现：以知识技能的熟练化为课程目标；课程内容繁、难、偏、旧脱离实化为课程目标；课程内容繁、难、偏、旧脱离实际；课程结构际；课程结构“分科主义分科主义”严重，拒斥学生的选严重，拒斥学生的选择；课程实施过于重接受学习、死记硬背、机械择；课程实施过于重接受学习、死记硬背、机械训练；课程评价取向选拔，一切为高考；课程管训练；课程评价取向选拔，一切为高考；课程管理高度集权化。理高度集权化。n通过学习培训和实践，学校领导和教师都有不同通过学习培训和实践，学校领导和教师
15、都有不同程度的接受了新的课程改革的理念；程度的接受了新的课程改革的理念；n校长对课程的关注、教师对教材的关注与以往有校长对课程的关注、教师对教材的关注与以往有明显的提高，教育者同时又是课程建设者的意识明显的提高，教育者同时又是课程建设者的意识明显增强；明显增强；n教师对新课程、课标和新教材的认识和理解不断教师对新课程、课标和新教材的认识和理解不断深化深化 ；n新课程取得了学生的理解和支持；新课程取得了学生的理解和支持；n教教师教学行教学行为和学生学和学生学习方式方式发生生积极极转变，新新课程促进了教学方式和学习方式的多样化；课程促进了教学方式和学习方式的多样化；n课程改革带来了高中教育管理制度
16、的改革；课程改革带来了高中教育管理制度的改革；n新新课程建立了以促程建立了以促进学生学生发展展为目目标的的评价体系；价体系； n问题：问题： 教师们在培训中和实践过程中经历了茫然、了教师们在培训中和实践过程中经历了茫然、了解、接受、困惑、反思、领悟；或是兴奋、困惑、解、接受、困惑、反思、领悟；或是兴奋、困惑、反思、领会、坚定；反思、领会、坚定； 发展不平衡，部分地方的领导思想认识还不到位，发展不平衡，部分地方的领导思想认识还不到位，部分学校还没有完全理解新课程，实施情况不理想。部分学校还没有完全理解新课程，实施情况不理想。 准备工作不到位，课程、教材培训的时间、方式、内准备工作不到位，课程、教
17、材培训的时间、方式、内容、深度、广度上还不够。容、深度、广度上还不够。 对教材的目标体系、内容内涵的理解不深，把握不对教材的目标体系、内容内涵的理解不深，把握不准；准； 管理制度建设，特别是评价策略不够健全；管理制度建设，特别是评价策略不够健全； 社会宣传力度、社会家长对课程改革的节奏、教师学社会宣传力度、社会家长对课程改革的节奏、教师学校的准备跟不上；校的准备跟不上；普普 通通 高高 中中 课课 程程 结结 构构学习学习领域领域科目科目模块模块数数学学语言语言与与文学文学人文人文与与社会社会科科学学技技术术艺艺术术体育体育与与健康健康综合综合实践实践活动活动语语文文外外语语数数学学物物理理化
18、化学学生生物物通通用用技技术术信信息息技技术术政政治治历历史史地地理理美美术术综综合合实实践践活活动动体体育育与与健健康康音音乐乐艺艺术术（略）（略）2.课程教材课程教材化学化学1 1化学化学2 2有有机机化化学学基基础础物物质质结结构构与与性性质质实实验验化化学学化化学学反反应应原原理理化化学学与与技技术术化化 学学必修必修模块模块选修选修模块模块认识化学科学认识化学科学化学实验基础化学实验基础常见无机物及其应用常见无机物及其应用 物质结构基础物质结构基础化学反应与能量化学反应与能量化学与可持续发展化学与可持续发展 化化学学与与生生活活物质结构与性质物质结构与性质化学反应原理化学反应原理实验
19、化学实验化学有机化学基础有机化学基础化学与技术化学与技术化学与生活化学与生活必修化学必修化学n课程模块课程模块课程结构的基本形式课程结构的基本形式 选课制度、教学管理、课堂教学、评价体系选课制度、教学管理、课堂教学、评价体系 问题：问题： 需要新的研究，进行新的构建需要新的研究，进行新的构建n教材使用教材使用 目前全省目前全省60%的学校使用鲁科版的化学教材的学校使用鲁科版的化学教材 符合课程标准，编写队伍强大，模块的功能定位符合课程标准，编写队伍强大，模块的功能定位 、教材的结构内容、栏目编排及风格特点。、教材的结构内容、栏目编排及风格特点。 最核心的基础知识和基本技能、最有价值的基本最核心
20、的基础知识和基本技能、最有价值的基本方法，以及最重要的观念和态度。方法，以及最重要的观念和态度。 配套的教参、导与学、同步导引、实验探究报告配套的教参、导与学、同步导引、实验探究报告册等配套的教辅材料。册等配套的教辅材料。 问题：问题：全省同时使用三种教材全省同时使用三种教材 教研活动、交流研讨、命题考试、教学评价有困难教研活动、交流研讨、命题考试、教学评价有困难n选课制度选课制度 选课指导：帮助学生更好地进行学业和人生规划，根选课指导：帮助学生更好地进行学业和人生规划，根据学生自己的学业基础、兴趣、爱好，在征求家长、导师、据学生自己的学业基础、兴趣、爱好，在征求家长、导师、亲友意见的基础上，
21、初步确定自己的未来学业方向。亲友意见的基础上，初步确定自己的未来学业方向。 应做到学生自主选课，选择修习模块，分解应做到学生自主选课，选择修习模块，分解3年的目年的目标。标。 每个学生都要学化学，不同的学生学习不同的化学。每个学生都要学化学，不同的学生学习不同的化学。n建议：建议： 选修模块可以分成文理两类或文科、理工与化学选修模块可以分成文理两类或文科、理工与化学三类。学生选择选修模块时需要考虑：喜欢三类。学生选择选修模块时需要考虑：喜欢/ /需要需要/ /能能力力/ /条件等因素。学校指定选修模块的开设时间，最条件等因素。学校指定选修模块的开设时间，最好每个学期都开设，以便学生有更多的选择
22、。好每个学期都开设，以便学生有更多的选择。 学校应开齐开足选修课，尊重学生的选择，调整学校应开齐开足选修课，尊重学生的选择，调整安排好教学设施，构建新的管理模式，准确认定学分。安排好教学设施，构建新的管理模式，准确认定学分。n问题：问题：学生为主的选课制度难以做到。学生为主的选课制度难以做到。原因：原因：自己、家长、亲友说不清；自己、家长、亲友说不清； 学校、教师意见为主；学校、教师意见为主； 统一选课便于考试评价；统一选课便于考试评价； 与高考方案有关（高考方案可能会对选修课程的与高考方案有关（高考方案可能会对选修课程的开设和实施产生了一些不利的导向偏差）；开设和实施产生了一些不利的导向偏差
23、）； 必修：深挖细学、扩充内容、加大难度；必修：深挖细学、扩充内容、加大难度； 选修：易教、易学、易拿分。忽视学科结构特点，选修：易教、易学、易拿分。忽视学科结构特点，造成学科知识不完整，对继续学习可能造成困难。造成学科知识不完整，对继续学习可能造成困难。 ( (假设）假设）理综理综 300 300分分 物理物理100100分分 化学化学100100分分 生物生物100100分）分） 化学化学 必必1 1、必、必2 2 选选1 1、选、选2 2 试卷试卷I 40I 40分分 + + 试卷试卷IIII（长卷）普通理科（长卷）普通理科 60 60分分 必必1 1、必、必2 2 选选1 1、选、选2
24、 2 选选3 3、选、选4 4 试卷试卷I 40I 40分分 + + 试卷试卷IIII（长卷）相关专业（长卷）相关专业 30 30分分 + 30 + 30分分3. 教学活动教学活动n教学管理教学管理 课程的选择、排定、设课形式、课时安排；课程的选择、排定、设课形式、课时安排； 行政班、教学班的交叉管理；行政班、教学班的交叉管理； 普通教室、专业教室的使用；普通教室、专业教室的使用； 专业教师的调配、班主任或导师的作用；专业教师的调配、班主任或导师的作用； 全市统一教材版本，基本统一选课，以行政班主全市统一教材版本，基本统一选课，以行政班主 任为主的管理，学生分科成班（文、理、专业班）学任为主的
25、管理，学生分科成班（文、理、专业班）学生固定行政班和专业课走班。生固定行政班和专业课走班。 n问题：问题：管理模式改变不适应；管理模式改变不适应； 管理难度大；管理难度大； 学习、实验条件有限；学习、实验条件有限； 有些班额过大；有些班额过大；n课堂教学课堂教学 几个方面：几个方面：教师水平、教学方法、教学条件、地区学校差异教师水平、教学方法、教学条件、地区学校差异几几项措施：措施：抓好不抓好不间断的多种形式的培断的多种形式的培训学学习和和组织各种教各种教研活研活动，提高教，提高教师的教学水平；提倡集体的教学水平；提倡集体备课和和业务交流，交流，及及时发现和解决和解决实施中存在的施中存在的问题
26、。 努力改善教学条件，特努力改善教学条件，特别是是扩大学生的探究大学生的探究实验空空间，在形式、内容以及在形式、内容以及频次上比原来都次上比原来都变化化较大。大。 增配学生增配学生专用用实验筐，筐，让安全、无毒、无害的安全、无毒、无害的实验进入教室，以增加学生分入教室，以增加学生分组实验进行探究活行探究活动的机会；有的机会；有计划地划地让学生小学生小组轮流上台以演示流上台以演示实验的形式面向全班同学的形式面向全班同学进行有关的行有关的实验，灵活多，灵活多样地开展学生地开展学生实验活活动。 教师的理念在更新教师的理念在更新 教学的氛围在改变教学的氛围在改变 学生的能力在增强学生的能力在增强 教学
27、的条件在改善教学的条件在改善 感染、跃跃欲试、积极投入、反思探索，一批新课程感染、跃跃欲试、积极投入、反思探索，一批新课程和新教材的先进教师涌现而出；和新教材的先进教师涌现而出； 被动、怀疑、顾虑、观望、缺少经验、认识存在偏差，被动、怀疑、顾虑、观望、缺少经验、认识存在偏差，专业知识跟不上，教师出现分化；专业知识跟不上，教师出现分化；n 问题：问题：对教材内容的深广度把握不准，不会选择性地处对教材内容的深广度把握不准，不会选择性地处理栏目内容，理栏目内容，“超前超前”、“超标超标”、“一竿子插到底一竿子插到底“地地进行教学，致使课时紧张。进行教学，致使课时紧张。 没有从整体上把握新的课程结构，
28、尚未真正理解新教没有从整体上把握新的课程结构，尚未真正理解新教材对知识内容处理的特点，盲目依赖过去的教学内容处理材对知识内容处理的特点，盲目依赖过去的教学内容处理经验和惯性，导致穿新鞋走老路。经验和惯性，导致穿新鞋走老路。 实验室不够、实验条件差、缺少实验员；新课程教师实验室不够、实验条件差、缺少实验员；新课程教师工作量核算不合理，教师人均教学班数太多的问题普遍存工作量核算不合理，教师人均教学班数太多的问题普遍存在。在。 课堂还是教师的。以学生为主体，把行动的第一机会课堂还是教师的。以学生为主体，把行动的第一机会还给学生，把提问的权利还给学生还很难。还给学生，把提问的权利还给学生还很难。 教师
29、还习惯于采用传统的习题教学和训练模式，大量教师还习惯于采用传统的习题教学和训练模式，大量的讲、练、写充实课堂；的讲、练、写充实课堂； 地区之间、学校之间的教学条件仍有差别。地区之间、学校之间的教学条件仍有差别。4. 评价体系评价体系n学分管理学分管理 普通高中成立学分认定委员会，其中设立若干学普通高中成立学分认定委员会，其中设立若干学分评定小组。分评定小组。 学校已经开设、学生已经选修且经考核达到课程学校已经开设、学生已经选修且经考核达到课程标准要求的课程。标准要求的课程。n学生修习的课程达到课标要求的条件是：学生修习的课程达到课标要求的条件是： 修习时间达到修习时间达到 课标要求课时的课标要
30、求课时的4/5； 学分认定考试成绩合格；学分认定考试成绩合格； 实验操作、日常作业（报告）、技能、参与过程实验操作、日常作业（报告）、技能、参与过程（社会实践和社区服务）表现等考核合格；（社会实践和社区服务）表现等考核合格； n学生毕业的条件学生毕业的条件: 每学年每个领域须获得一定学分；每学年每个领域须获得一定学分； 3学年获得：必修学年获得：必修116+选修选修22+选修选修6=144学分学分n学业水平考试学业水平考试 学生文化课学科学习质量的考试，学分认定学生文化课学科学习质量的考试，学分认定的主要手段。的主要手段。 考试科目：语、数、外、政、史、地、理、考试科目：语、数、外、政、史、地
31、、理、化、生和信息技术必修课程。化、生和信息技术必修课程。 每年每年2次，每次次，每次10科，学生自主选择参加科目。科，学生自主选择参加科目。 问题：问题：不同领域不同课程（模块）不易评价；不同领域不同课程（模块）不易评价； 地区之间、学校之间不易评价；地区之间、学校之间不易评价； 主要评价学业水平考试成绩；主要评价学业水平考试成绩； 课堂表现、过程评价、综合档案袋区分度课堂表现、过程评价、综合档案袋区分度不高或评价困难；不高或评价困难； 基础素质评价操作比较繁琐很难严格；基础素质评价操作比较繁琐很难严格；n基础素质评价基础素质评价 实行综合评价：道德品质、公民素养、学习态度和能实行综合评价：
32、道德品质、公民素养、学习态度和能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现。力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现。n基本原则：基本原则： 评价内容的全面性原则评价内容的全面性原则 评价目标的发展性原则评价目标的发展性原则 评价方法的多样化原则评价方法的多样化原则 评价主体的多元化原则评价主体的多元化原则 评价过程的动态化原则评价过程的动态化原则 评价结果的客观性原则评价结果的客观性原则 学校建立评价委员会，自评、互评、评定等级、建立档案学校建立评价委员会，自评、互评、评定等级、建立档案 n 高中生基础素质评价表高中生基础素质评价表（教师与家长用，学生（教师与家长用，学生用）（用）（6个维
33、度，个维度，4个等级）。个等级）。n 教育厅成立基础教育评估中心教育厅成立基础教育评估中心 定期对学校的评价工作做出评估。定期对学校的评价工作做出评估。n高考方案高考方案 05年、年、06年实行年实行 “ 3 + X ” 语数外（各语数外（各150） + 文文综（或理（或理综300）= 分分值 （750） 0707年年试行行 “ 3 “ 3 + + X X + 1 + 1 ” 语、数、外、数、外 + +理理综（或文（或文综）+ + 基本能力基本能力 = = 分分值（750750） 150+150+150 + 200 + 100 = 150+150+150 + 200 + 100 =（750750） 基本能力：基本能力： 必做题：技术、艺术、体育与健康、综合实践活必做题：技术、艺术、体育与健康、综合实践活动四个学习领域的必修内容动四个学习领域的必修内容 选做题：理科学生选文综（或文科选理综）选做题：理科学生选文综（或文科选理综） 问题：问题：高考高考 综合素质综合素质 学习能力学习能力 应试能力应试能力 笔试能力笔试能力 积极对应、认真学习、勤于反思、不断进取积极对应、认真学习、勤于反思、不断进取
