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1、调查报告内容调查报告内容v调查背景调查背景v调查时间与目的调查时间与目的v调查方法与对象调查方法与对象v调查的主要内容及其分析调查的主要内容及其分析v调查的结果调查的结果v对调查结果的思考分析对调查结果的思考分析2.一一.调查背景调查背景v调查背景：调查背景： 在我们生活的社会中，在校大学生作为一个特殊群体受到社会的广在我们生活的社会中，在校大学生作为一个特殊群体受到社会的广泛关注，在校大学生正处于知识学习泛关注，在校大学生正处于知识学习和人格塑造的关键阶段，是未来的和人格塑造的关键阶段，是未来的中坚力量中坚力量, ,这一群体的这一群体的学习生活现状将会影响未来社会的各个方面。学习生活现状将会
2、影响未来社会的各个方面。 近年近年,大学生的一些问题层出不穷，很大一部分集中在心理方面。为大学生的一些问题层出不穷，很大一部分集中在心理方面。为此，我们针对日照大学城做了一个关于大学生幸福感的调查。此，我们针对日照大学城做了一个关于大学生幸福感的调查。 3.二二.调查时间与目的调查时间与目的v调查的时间调查的时间： 20122012年年3 3月月9 9日日20122012年年3 3月月1111日。日。v调查目的：调查目的： 通过问卷调查来了解在校大学生的主观幸福感指数及其差异，寻通过问卷调查来了解在校大学生的主观幸福感指数及其差异，寻找差异，从而提出解决方法和建议。找差异，从而提出解决方法和建
3、议。4.三三.调查方法与对象调查方法与对象1调查方法：调查方法：问卷调查，访问问卷调查，访问法。法。2调查对象：调查对象：日照大学城部分日照大学城部分大学生。大学生。3样本容量：样本容量： 1000，实收问，实收问卷：卷：925，有效，有效问卷：问卷：782。5.山东外国语职业学院山东外国语职业学院济宁医学院济宁医学院山东水利职业学院山东水利职业学院曲阜师范大学曲阜师范大学日照职业技术学院日照职业技术学院6.四四.调查主要内容及其分析调查主要内容及其分析幸福的决定因素幸福的决定因素.未来就业情况对幸福感的影响未来就业情况对幸福感的影响.学习情况对幸福感的影响学习情况对幸福感的影响.家庭情况对幸
4、福感的影响家庭情况对幸福感的影响.个人情况对幸福感的影响个人情况对幸福感的影响.7.v调查资料显示，对主观幸福感的性别差异比较发现，女生的幸福感在调查资料显示，对主观幸福感的性别差异比较发现，女生的幸福感在总体上要比男生的高。总体上要比男生的高。v这就表明性别的差异是影响幸福感的重要因素。这就表明性别的差异是影响幸福感的重要因素。(一一)个人情况对幸福感的影响分析个人情况对幸福感的影响分析8. v根据资料显示；个人可支配的生活费影响幸福感的比例，影响根据资料显示；个人可支配的生活费影响幸福感的比例，影响43%，不影响不影响57%。v根据资料显示：家庭收入影响幸福感的比例，响根据资料显示：家庭收
5、入影响幸福感的比例，响40%，不影响，不影响60%.v由资料可以表明：少数大学生群体在物质需求方面会影响到自身的幸由资料可以表明：少数大学生群体在物质需求方面会影响到自身的幸福感。福感。(二二)家庭因素对幸福感的影响分析家庭因素对幸福感的影响分析9.v通过上述资料比例显示：大部分学生对自己的学习状态不满意，考取通过上述资料比例显示：大部分学生对自己的学习状态不满意，考取职业资格证影响幸福感方面，大部分学生选择了影响，职业资格证影响幸福感方面，大部分学生选择了影响，v因此由资料表明学习成绩和考取职业资格证书会影响大学生的幸福感。因此由资料表明学习成绩和考取职业资格证书会影响大学生的幸福感。(三三
6、)学习状况对幸福感的影响分析学习状况对幸福感的影响分析10.v当今社会竞争越来越激烈，很多大学生都感到了未来就业压力大。当今社会竞争越来越激烈，很多大学生都感到了未来就业压力大。v资料表明：严峻的就业形势是影响大学生幸福感指数不高的重要因素。资料表明：严峻的就业形势是影响大学生幸福感指数不高的重要因素。(四四)就业因素对幸福感的影响分析就业因素对幸福感的影响分析11.v资料表明资料表明: :幸福感的三个主要决定因素幸福感的三个主要决定因素, ,家庭幸福家庭幸福18%.18%.身体健康身体健康16%.16%.事事业成功业成功15%.15%.(五五)幸福的决定因素幸福的决定因素12.五五.调查结果
7、调查结果调查结果(一一)对调查对调查数据的统计数据的统计分析分析.(二二)大学生总大学生总体的幸福指数体的幸福指数.13.(一一)对调查数据的统计分析对调查数据的统计分析 u对日照大学城五所高对日照大学城五所高校展开调查，调查总校展开调查，调查总人数人数10001000人，有效调人，有效调查人数查人数782782人。人。u男生男生399399人，女生人，女生383383人，独生子女人，独生子女212212人，人，非独生子女非独生子女570570人。人。 14.u对被调查的对被调查的782782名在校大学生的问卷分析得出：名在校大学生的问卷分析得出： 不幸福占：不幸福占：27%27%。幸福的占：
8、。幸福的占：73%73%u调查数据表明：调查数据表明：73%73%的在校大学生还是感到比较幸福的，有的在校大学生还是感到比较幸福的，有27%27%的大学的大学生感到不幸福。生感到不幸福。(二二)大学生总体的幸福指数大学生总体的幸福指数15.六六.对调查结果的思考分析对调查结果的思考分析（一）对调查分析的发现（一）对调查分析的发现 . （二）对感到不幸福的思考与启示（二）对感到不幸福的思考与启示.（三）对大学生（三）对大学生提高幸福感的建议提高幸福感的建议.16.(一一)对调查分析的发现对调查分析的发现1.2.3.4.从总体上，从总体上，感到幸福的感到幸福的人数大于不人数大于不幸福的人幸福的人数
9、数.在性别方在性别方面，女生面，女生的幸福指的幸福指数比男生数比男生的要高的要高.独生子女独生子女的幸福感的幸福感指数大于指数大于非独生子女非独生子女幸福感指数幸福感指数.在日益激烈在日益激烈的就业竞争的就业竞争面前，大部面前，大部分学生担心分学生担心找不到工作找不到工作，只有一小，只有一小部分学生有部分学生有信心找到工信心找到工作作.17.(二二)对感到不幸福的思考与启示对感到不幸福的思考与启示v当代大学生缺乏幸福感，主要有两方面因素造成，当代大学生缺乏幸福感，主要有两方面因素造成， 一方面是内部因素，另一方面是外部因素。一方面是内部因素，另一方面是外部因素。 1. 1.内部因素主要是自身因
10、素内部因素主要是自身因素: : 如性格，学习状况等。如性格，学习状况等。 2. 2.外部因素外部因素: : 社会环境社会环境, ,学校环境和家庭环境。学校环境和家庭环境。18.v对就业问题影响大学生幸福感分析：对就业问题影响大学生幸福感分析： 1. 1.许多大学生在选择职业时缺乏必要的准备，带有很大的盲目性，和许多大学生在选择职业时缺乏必要的准备，带有很大的盲目性，和虚荣心里。虚荣心里。 2. 2.自我认识不足，眼高手低，好高骛远，对工作挑剔。自我认识不足，眼高手低，好高骛远，对工作挑剔。v因为这些原因导致了很多大学生一毕业就要面临着失业，即因为这些原因导致了很多大学生一毕业就要面临着失业，即
11、“毕业就毕业就失业失业”现象频频发生，因此有很多大学生都选择了考研。现象频频发生，因此有很多大学生都选择了考研。19.(三三)对大学生提高幸福感的建议对大学生提高幸福感的建议v1 1. .培养大学生感知幸福的能力。培养大学生感知幸福的能力。v2.2.正确认识挫折，并采取积极乐观的应对态度。正确认识挫折，并采取积极乐观的应对态度。v3.3.培养良好的人际相处品质。培养良好的人际相处品质。v4.4.营造温馨和谐的家庭与校园环境。营造温馨和谐的家庭与校园环境。v5.5.各高校需要增强对大学生身心健康重视程度。各高校需要增强对大学生身心健康重视程度。v6.6.制定明确的职业生涯规划。制定明确的职业生涯
12、规划。v7.7.丰富自己的课余生活。学会在紧张的学习中分出一部分时间享受生丰富自己的课余生活。学会在紧张的学习中分出一部分时间享受生活的休闲。如听音乐，看电影等。活的休闲。如听音乐，看电影等。20.v日照大学城大学生幸福感调查问卷.doc21. 侯晓燕侯晓燕 杨辉杨辉 刘祥友刘祥友 高景实高景实组成员：组成员：LOGO1234主要内容幸福的基本理论幸福的基本理论主观幸福感主观幸福感心理幸福感心理幸福感如何提高大学生幸福感如何提高大学生幸福感幸福的理论模型目标模型目标模型判断模型判断模型活动模型活动模型特质理论特质理论动力平衡理论动力平衡理论幸福产生于活幸福产生于活动本身而非活动本身而非活动目标
13、的实现。动目标的实现。 幸福感产生于需幸福感产生于需要是否得到满足要是否得到满足和目标是否实现和目标是否实现 幸福感是自身与幸福感是自身与某种标准相比较某种标准相比较而产生的感觉而产生的感觉 幸福就是以快乐幸福就是以快乐方式进行反应的方式进行反应的倾向。倾向。 每个人都有一套调整生活事件水平每个人都有一套调整生活事件水平和平衡的幸福感体系，它们都建立和平衡的幸福感体系，它们都建立在稳定的个人特点之上。任何事件在稳定的个人特点之上。任何事件对幸福感都有三种可能的影响：使对幸福感都有三种可能的影响：使幸福感提高、降低或保持平衡水平。幸福感提高、降低或保持平衡水平。 主观幸福感生活满意度生活满意度消
14、极情感消极情感积极情感积极情感主观幸福感主观幸福感（SWBSWB）指评价者）指评价者根据自定的标准对根据自定的标准对其生活质量的整体其生活质量的整体性评估。性评估。SWBSWB是试是试图理解人们如何评图理解人们如何评价其生活状况的心价其生活状况的心理学研究领域。理学研究领域。 情感情感成分成分认知认知成分成分影响主观幸福感的因素女大学生的幸福女大学生的幸福感明显高于男大感明显高于男大学生学生 经济状况对经济状况对大学生大学生SWBSWB影影响非常显著响非常显著朋友支持和家庭朋友支持和家庭支持与个体的支持与个体的SWBSWB、生活满意、生活满意度、积极情感、度、积极情感、消极情感都有显消极情感都
15、有显著的相关。著的相关。 经济状况经济状况社会关系社会关系性别性别心理幸福感PWBPWB多维模型多维模型自我决定理自我决定理论（论（SDT）自我接受自我接受同他人的关系同他人的关系环境控制环境控制自主性自主性生活目标生活目标个人成长个人成长自主需要自主需要认可需要认可需要关系需要关系需要心里幸福感心里幸福感（PWB）研究研究取取向主要探索人向主要探索人类发展的法则类发展的法则和存在的生命和存在的生命挑战等。挑战等。 心理幸福感影响因素与他人良好的社与他人良好的社会关系是幸福会关系是幸福的重要要素的重要要素 社会支持、心社会支持、心社会支持、心社会支持、心理控制源对理控制源对理控制源对理控制源对
16、PWBPWBPWBPWB有较好的预测有较好的预测有较好的预测有较好的预测作用，内控性作用，内控性作用，内控性作用，内控性的人，较积极的人，较积极的人，较积极的人，较积极地追求有价值地追求有价值地追求有价值地追求有价值的目标，较多的目标，较多的目标，较多的目标，较多地投身社会活地投身社会活地投身社会活地投身社会活动、求知欲强、动、求知欲强、动、求知欲强、动、求知欲强、更有主见、更有主见、更有主见、更有主见、PWBPWBPWBPWB较外控性的人较外控性的人较外控性的人较外控性的人高高高高 内源性目标的追内源性目标的追求如个人成长、求如个人成长、社交等能够给人社交等能够给人很大程度的满足很大程度的满
17、足感，而对于外源感，而对于外源性目标的追求如性目标的追求如经济等等并不能经济等等并不能够给人提供这样够给人提供这样的满足感的满足感社交目标追求目标追求 社会支持、社会支持、控制源控制源 28.Company L如何提高大学生幸福感健全学校心理咨询机构，构建完善服务渠道。健全学校心理咨询机构，构建完善服务渠道。重视大学生健康人格的培养重视大学生健康人格的培养 提升学生的人际交往的技巧，建立和谐人际关系提升学生的人际交往的技巧，建立和谐人际关系 共同创建和谐的团体氛围共同创建和谐的团体氛围 帮助学生树立科学的幸福观帮助学生树立科学的幸福观 29.LOGO1234主要内容幸福的基本理论幸福的基本理论
18、主观幸福感主观幸福感心理幸福感心理幸福感如何提高大学生幸福感如何提高大学生幸福感幸福的理论模型目标模型目标模型判断模型判断模型活动模型活动模型特质理论特质理论动力平衡理论动力平衡理论幸福产生于活幸福产生于活动本身而非活动本身而非活动目标的实现。动目标的实现。 幸福感产生于需幸福感产生于需要是否得到满足要是否得到满足和目标是否实现和目标是否实现 幸福感是自身与幸福感是自身与某种标准相比较某种标准相比较而产生的感觉而产生的感觉 幸福就是以快乐幸福就是以快乐方式进行反应的方式进行反应的倾向。倾向。 每个人都有一套调整生活事件水平每个人都有一套调整生活事件水平和平衡的幸福感体系，它们都建立和平衡的幸福
19、感体系，它们都建立在稳定的个人特点之上。任何事件在稳定的个人特点之上。任何事件对幸福感都有三种可能的影响：使对幸福感都有三种可能的影响：使幸福感提高、降低或保持平衡水平。幸福感提高、降低或保持平衡水平。 主观幸福感生活满意度生活满意度消极情感消极情感积极情感积极情感主观幸福感主观幸福感（SWBSWB）指评价者）指评价者根据自定的标准对根据自定的标准对其生活质量的整体其生活质量的整体性评估。性评估。SWBSWB是试是试图理解人们如何评图理解人们如何评价其生活状况的心价其生活状况的心理学研究领域。理学研究领域。 情感情感成分成分认知认知成分成分影响主观幸福感的因素女大学生的幸福女大学生的幸福感明显
20、高于男大感明显高于男大学生学生 经济状况对经济状况对大学生大学生SWBSWB影影响非常显著响非常显著朋友支持和家庭朋友支持和家庭支持与个体的支持与个体的SWBSWB、生活满意、生活满意度、积极情感、度、积极情感、消极情感都有显消极情感都有显著的相关。著的相关。 经济状况经济状况社会关系社会关系性别性别心理幸福感PWBPWB多维模型多维模型自我决定理自我决定理论（论（SDT）自我接受自我接受同他人的关系同他人的关系环境控制环境控制自主性自主性生活目标生活目标个人成长个人成长自主需要自主需要认可需要认可需要关系需要关系需要心里幸福感心里幸福感（PWB）研究研究取取向主要探索人向主要探索人类发展的法
21、则类发展的法则和存在的生命和存在的生命挑战等。挑战等。 心理幸福感影响因素与他人良好的社与他人良好的社会关系是幸福会关系是幸福的重要要素的重要要素 社会支持、心社会支持、心社会支持、心社会支持、心理控制源对理控制源对理控制源对理控制源对PWBPWBPWBPWB有较好的预测有较好的预测有较好的预测有较好的预测作用，内控性作用，内控性作用，内控性作用，内控性的人，较积极的人，较积极的人，较积极的人，较积极地追求有价值地追求有价值地追求有价值地追求有价值的目标，较多的目标，较多的目标，较多的目标，较多地投身社会活地投身社会活地投身社会活地投身社会活动、求知欲强、动、求知欲强、动、求知欲强、动、求知欲
22、强、更有主见、更有主见、更有主见、更有主见、PWBPWBPWBPWB较外控性的人较外控性的人较外控性的人较外控性的人高高高高 内源性目标的追内源性目标的追求如个人成长、求如个人成长、社交等能够给人社交等能够给人很大程度的满足很大程度的满足感，而对于外源感，而对于外源性目标的追求如性目标的追求如经济等等并不能经济等等并不能够给人提供这样够给人提供这样的满足感的满足感社交目标追求目标追求 社会支持、社会支持、控制源控制源 35.Company L如何提高大学生幸福感健全学校心理咨询机构，构建完善服务渠道。健全学校心理咨询机构，构建完善服务渠道。重视大学生健康人格的培养重视大学生健康人格的培养 提升学生的人际交往的技巧，建立和谐人际关系提升学生的人际交往的技巧，建立和谐人际关系 共同创建和谐的团体氛围共同创建和谐的团体氛围 帮助学生树立科学的幸福观帮助学生树立科学的幸福观 36.请各位专家批评指导。请各位专家批评指导。 2010年年10月月29日日37.
