《学校家庭教育指导班主任培训班》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校家庭教育指导班主任培训班（38页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、中小学班主任家庭中小学班主任家庭教育指导教育指导教师进修学校德育室黄晓雁在我们今天的整个的教育中，为什么家长总会感觉到力不从心？从家庭教育、学校教育、社会教育三个方面出发，寻找原因，是哪里出了问题？青少年教育专家张健认为，在这三个方面都出了问题，家庭教育、学校教育、社会教育的追求出了问题，尤其我们家庭教育方面。1、家庭教育追求听话教育（案例1）2、学校教育追求答案教育3、社会教育追求模式化教育听话教育、答案教育、模式化教育，这样的教育结果只会禁锢孩子的思维。美国儿童教育专家通过一项调查，总结出父母在教育子女时最容易踏入以下七个不益孩子成长的禁区：1、居高临下、居高临下:如果父母老是如果父母老是
2、“高高在上高高在上”，孩子在接受批评时心理就不能平衡，孩子在接受批评时心理就不能平衡，这样即便你批评得百分之百的正确，孩子也会出现这样即便你批评得百分之百的正确，孩子也会出现“口服心不服口服心不服”的反应，最后的反应，最后事倍功半。事倍功半。2、冷嘲热讽、冷嘲热讽:儿童心理治疗专家指出，孩子，尤其是幼童，最怕的是出自父母之儿童心理治疗专家指出，孩子，尤其是幼童，最怕的是出自父母之口的冷嘲热讽。口的冷嘲热讽。3、绝对否定、绝对否定:批评孩子是对的，但如果把话说批评孩子是对的，但如果把话说“绝绝”，反过来可能引发孩子的一，反过来可能引发孩子的一种逆反心理，从而导致最后拒绝接受批评教育种逆反心理，从
3、而导致最后拒绝接受批评教育4、言过其实、言过其实:听惯父母夸大其词的赞扬的孩子，在步入社会后往往只能听好话而听惯父母夸大其词的赞扬的孩子，在步入社会后往往只能听好话而听不进反面意见，由此人生易遭挫折。听不进反面意见，由此人生易遭挫折。5、人身攻击、人身攻击:尚年幼的孩子还可能信以为真而自暴自弃，最后丧失自尊自信尚年幼的孩子还可能信以为真而自暴自弃，最后丧失自尊自信6、威胁恐吓、威胁恐吓：这类虚张声势的威吓和言过其实的表扬一样，同样会让孩子丧失：这类虚张声势的威吓和言过其实的表扬一样，同样会让孩子丧失对父母的亲热和信任。对父母的亲热和信任。7、冷若冰霜、冷若冰霜：大人们对我干的事毫无兴趣，他们并
4、不把我当作他们的心肝宝贝。：大人们对我干的事毫无兴趣，他们并不把我当作他们的心肝宝贝。一、什么是家庭教育指导一、什么是家庭教育指导一般是指由家庭外的社会组织、机构组织以儿童家长为直接主要对象、以提高家长的教育素质、改善教育行为为目标,以促进儿童身心健康成长为目的的一种教育过程。（摘自李洪曾关于家庭教育指导的模式）二、社会转型期大背景下的家庭特点二、社会转型期大背景下的家庭特点家庭物质小康型家庭生活信息化家庭结构简单化智力开发低龄化家庭教育功利化家庭稳定下降化2011年，我国共有46.5万对夫妻办理了离婚登记（协议离婚），较去年同期增长17.1%，平均每天有5000多个家庭解体，而中国离婚率已连
5、续7年递增。从上世纪70年代末开始，我国离婚人数和离婚率持续上升，近5年来增速明显，增幅高达7.65%。按照全国范围的统计数据，22至35岁人群是离婚主要群体，36至50岁年龄段是婚姻平稳期，50岁以上人群离婚率也呈上扬态势。上海2009年办理协议离婚登记为38772对，2010年办理协议离婚登记37334对，据全国第二。“一次离婚，从物质上看，损失可能不是太大，但从长远来看，成本实在是太高，尤其是对有孩子的家庭，单亲家庭对孩子的性格发展、家庭认知都会造成不小的负面影响。”三、三、家庭中独生子女的五大问题家庭中独生子女的五大问题1、生理健康中的营养不良与营养过剩并存2、劳动机会严重缺少3、学习
6、超时,睡眠时间不足4、休暇放松时间过少5、参与社会活动机会很少四、我县近年来中小学生家庭特点四、我县近年来中小学生家庭特点1、隔代教养比例增大、重养轻教、宠爱、溺爱2、外来民工家庭增加、轻养轻教、为生存奔波3、特殊家庭比例上升、管教无力、放任自流4、外出打工农民增多、有心无教、疲于奔波5、农村边远学校高学历家长减少、低学历家长增多；父母教养减少、隔代教养增多。我县近年来教师队伍的新特点我县近年来教师队伍的新特点1、新教师比例上升，独生子女增多，缺乏与家长沟通的体验和经验；2、外地教师增多，风俗、观念、语言屏障较多，与家长融合难度增加；五、家庭教育的主要问题：五、家庭教育的主要问题：“五多五少五
7、多五少”1.父母为孩子考虑得太多父母为孩子考虑得太多2.父母为孩子做得太多父母为孩子做得太多3.物质方面给予孩子太多物质方面给予孩子太多4.批评责怪孩子太多批评责怪孩子太多5.对孩子考试分数索取太多对孩子考试分数索取太多1.与孩子沟通话题太少与孩子沟通话题太少2.与孩子共同活动的平台太少与孩子共同活动的平台太少3.与孩子共同学习的时间太少与孩子共同学习的时间太少4.对孩子内心世界了解太少对孩子内心世界了解太少5.对孩子情感支持太少对孩子情感支持太少六、六、家庭教育面临的新情况家庭教育面临的新情况v现代观念与传统教育方法的碰撞v对子女高期望与子女低自尊的反差v家长心态中的浮躁与急功近利v第一代独
8、生子女正在成为孩子的父母v家庭教育的责任正在转嫁给祖辈一代七、家庭教育指导工作的任务七、家庭教育指导工作的任务：帮助家长更新教子观念，树立正确的育人观，明确为国教子的责任和义务；传授家庭教育的基本知识，指导家长掌握科学育儿的方法，交流和推广家庭教育的成功经验，提高家长教养孩子的能力，促进家长和孩子共同成长；优化家庭教育环境，增强家庭、学校、社会共同参与素质教育的意识，形成育人整体合力，使之成为一项社会系统工程。八八. .教师要提高自己的指导素养教师要提高自己的指导素养1 1、家庭教育指导中的问题、家庭教育指导中的问题案例：对家庭教育指导的批评与质疑 去年67月间，新民晚报组织了一次关于“如何开
9、好家长会”的 大讨论，其中有一些家长发表了批判性挺强的文章。一篇题为别让家长会走了味，反映了一些学校把家长会开成暑期办班的“动员会”，“差生家长”的 “批判会”，购买校服、教辅材料的“订货会”。一篇为家长会不能“歪了点子”说了一些引起家长反感的家长会的三种情况：一把家长会开成了“大呼隆”会，没个主题，目的不明。二开成了“评功摆好会”，“广告宣传会”，大讲特讲学校的历史、成绩和远景规划。但家长最想了解的孩子的事，一句也没说。三开成了“资源开发会”和“赞助会”，要求家长 “有钱出钱，没钱出力”，“既为子女着想，又为学校做贡献”。v这两篇文章可以说集中反映家庭教育指导中的一些主要问题：这两篇文章可以
10、说集中反映家庭教育指导中的一些主要问题：（1）在学校与家长在学校与家长的关系中，学校教育惯于居高临下，向家长发号施令，而忽视家长的权利与需求。的关系中，学校教育惯于居高临下，向家长发号施令，而忽视家长的权利与需求。（2）学校作为家庭教育的指导者忽视自身素质的提高，在教育理念和教育方法上并学校作为家庭教育的指导者忽视自身素质的提高，在教育理念和教育方法上并没有让家长获得更多、有益的信息。甚至还传递了一些错误信息。没有让家长获得更多、有益的信息。甚至还传递了一些错误信息。（3）缺少认真的缺少认真的准备准备。 2 2、家庭教育指导者的专业化培养、家庭教育指导者的专业化培养（案例）（案例）3 3、家庭
11、教育指导者的基本素养、家庭教育指导者的基本素养要加强对社会学、心理学等知识积累，要提高在具体情景下指导家庭教育的能力。要平等地学会与家长交流和沟通。要确立正确的学生观，认可学生的潜在性、差异性和主动性。要加强对家庭教育指导和家庭教育中的问题研究。八八. .教师要提高自己的指导素养教师要提高自己的指导素养4 4、教师提高家庭教育指导的针对性和实效性、教师提高家庭教育指导的针对性和实效性（1 1）要架构家校沟通的立交桥）要架构家校沟通的立交桥（2 2）要重视与家长的个别指导、家访交流等）要重视与家长的个别指导、家访交流等 （3 3）要提高家庭教育指导的技能和策略）要提高家庭教育指导的技能和策略尊重
12、家长。 够倾听家长，哪怕家长存在表达方面的问题或价值观与自己不一致。 批评和建议语言要委婉。 在评价学生时，要力求客观，多并用事实性的评价。 班主任要掌握信息技术，如BBS和QQ聊天技术，即方便又迅速。 提出合理教育建议。八八. .教师要提高自己的指导素养教师要提高自己的指导素养5 5、家庭教育指导要敢于突破和创新、家庭教育指导要敢于突破和创新 (1)(1)家庭教育指导需要智慧家庭教育指导需要智慧（案例）（案例）(2)(2)家庭教育指导需要创新家庭教育指导需要创新对诸如教育价值观方面的差异，我们要容许家长保留自己的价值观。要提高学校对家长的开放度。要敢于进行指导方式的突破。（案例）八八. .教
13、师要提高自己的指导素养教师要提高自己的指导素养九、家庭教育指导的主要内容九、家庭教育指导的主要内容:1、指导家长确立现代教育理念2、指导家长选择科学教育方法3、指导家长树立健康的心理4、指导家长拥有良好的生活方式5、指导家长建立平等和谐的亲子关系现代教育理念：现代教育理念：是父母教育素质的核心，对家庭教育的目标、方是父母教育素质的核心，对家庭教育的目标、方向以及父母的教育行为起着制约和指导作用，也影向以及父母的教育行为起着制约和指导作用，也影响家庭教育质量的决定因素。响家庭教育质量的决定因素。教育理念包括：教育理念包括：儿童观儿童观亲子观亲子观人才观人才观教子观教子观儿童观是成人如何看待和对待
14、儿童的观点的总和。儿童观是成人如何看待和对待儿童的观点的总和。它涉及到儿童的能力与特点、地位与权利、儿童期的它涉及到儿童的能力与特点、地位与权利、儿童期的意义、儿童生长发展的形式和成因、教育同儿童发展意义、儿童生长发展的形式和成因、教育同儿童发展之间的关系等诸多问题。之间的关系等诸多问题。简单的说儿童观即对儿童的简单的说儿童观即对儿童的看法。对儿童的看法是否正确、科学，关系着家庭教看法。对儿童的看法是否正确、科学，关系着家庭教育的效果。育的效果。什么是正确的、科学的儿童观呢什么是正确的、科学的儿童观呢?（案例（案例3美国的儿童观）美国的儿童观）一、儿童是人不是物一、儿童是人不是物二、儿童不是二
15、、儿童不是自然的人自然的人，而是，而是社会的人社会的人三、儿童不是缩小了的大人，儿童就是儿童三、儿童不是缩小了的大人，儿童就是儿童四、儿童是成长发展的人，不是静止不变的人四、儿童是成长发展的人，不是静止不变的人五、每个孩子都是独一无二、独具个性特点的人五、每个孩子都是独一无二、独具个性特点的人六、儿童不是成人的附属品，他们是独立的人六、儿童不是成人的附属品，他们是独立的人七、儿童有着明显的时代特征，他们是时代的人七、儿童有着明显的时代特征，他们是时代的人八、儿童是我们教育的对象，也是我们学习的对象八、儿童是我们教育的对象，也是我们学习的对象亲子观是父母对子女与自己关系的基本看法。亲子观是父母对
16、子女与自己关系的基本看法。第一：子女的所属问题：即孩子是属于他们自己还是属于父母。在我国，第一：子女的所属问题：即孩子是属于他们自己还是属于父母。在我国，毋庸置疑子女是属于父母的，就像家中的其他东西一样是父母的私有财毋庸置疑子女是属于父母的，就像家中的其他东西一样是父母的私有财产，一切得听父母的。产，一切得听父母的。第二：有限责任与无限责任：我引用企业形式来说，在我国父母对子女第二：有限责任与无限责任：我引用企业形式来说，在我国父母对子女照顾是无限责任：从孩子出生到孩子成年，家长几乎把孩子的一切都包照顾是无限责任：从孩子出生到孩子成年，家长几乎把孩子的一切都包了下来，做饭、洗衣服、打扫房间、陪
17、读了下来，做饭、洗衣服、打扫房间、陪读(各种辅导班、学琴等各种辅导班、学琴等)，有时，有时甚至把作业都包了，双休日都搭在里面，陪孩子上各种班。（留日学生甚至把作业都包了，双休日都搭在里面，陪孩子上各种班。（留日学生案例）案例）有一些调查统计信息值得我们做父母的思考：江苏常州有一些调查统计信息值得我们做父母的思考：江苏常州700户家庭教育户家庭教育现状调查：现状调查：“最不喜欢的人父母占最不喜欢的人父母占54.4%”。湖南人民广播电台。湖南人民广播电台我心中我心中的爸爸妈妈的爸爸妈妈500份稿件中，表示对父母不满的达到份稿件中，表示对父母不满的达到90%。上海。上海90%的青的青少年对自己的父母
18、不满，少年对自己的父母不满，70%的学生认为家长不了解自己。的学生认为家长不了解自己。34%不喜欢不喜欢自己的家。上海调查：对子女教育感到困惑的占自己的家。上海调查：对子女教育感到困惑的占86.4%非常困惑、苦恼的非常困惑、苦恼的占占15%。北京市教科所对。北京市教科所对1242户家庭调查，户家庭调查，70%的孩子在家庭没有得到的孩子在家庭没有得到较好的教育。较好的教育。人才观是父母对人才价值的观念和对子女成才的价值人才观是父母对人才价值的观念和对子女成才的价值取向。父母的人才观，决定着其对子女成才的价值取向，取向。父母的人才观，决定着其对子女成才的价值取向，决定着其对子女的看法、期望和在家庭
19、教育过程中的基决定着其对子女的看法、期望和在家庭教育过程中的基本行为。本行为。人才观主要有两种极端的倾向：人才观主要有两种极端的倾向：一是过高的不切实际的期望，和把上大学、上名牌大学一是过高的不切实际的期望，和把上大学、上名牌大学当作要求孩子成才的唯一要求；当作要求孩子成才的唯一要求；二是认为子女升学无望，不对孩子提出更高的发展要求，二是认为子女升学无望，不对孩子提出更高的发展要求，任其自行发展。或因家庭生活所迫，强迫孩子辍学。任其自行发展。或因家庭生活所迫，强迫孩子辍学。父母们应该树立这样的人才观呢父母们应该树立这样的人才观呢？一、行行出状元的人才观。一、行行出状元的人才观。二、人人能成才的
20、人才观。二、人人能成才的人才观。三、终身学习的人才观。三、终身学习的人才观。教子观是父母对自身、对子女正反的影响和本身能力的认识。教子观是父母对自身、对子女正反的影响和本身能力的认识。父母要教育好孩子，首先要有正确的教子观念。在新世纪这个科技快速进步，经济日益发展，社会父母要教育好孩子，首先要有正确的教子观念。在新世纪这个科技快速进步，经济日益发展，社会文明、民主程度不断提高的开放型社会中，教子观念不更新是难以培养出高素质人才来的。下面是文明、民主程度不断提高的开放型社会中，教子观念不更新是难以培养出高素质人才来的。下面是今天的父母应具备的教子观：今天的父母应具备的教子观：1、学习好不等于一切
21、学习好不等于一切孩子是孩子是21世纪的人才，需要具备的素质包括：学会学习；学会做事；学会共同生活；学会发展。为了孩子的明天，世纪的人才，需要具备的素质包括：学会学习；学会做事；学会共同生活；学会发展。为了孩子的明天，请从现在起就培养他全面发展。请从现在起就培养他全面发展。2、爱而不娇爱而不娇父母的爱是孩子成长途中的阳光，把您的爱永远地、无条件地给予孩子，无论任何时候，都让他感受到您的爱。但父母的爱是孩子成长途中的阳光，把您的爱永远地、无条件地给予孩子，无论任何时候，都让他感受到您的爱。但爱不等于娇惯，娇惯孩子不是爱孩子，而是害孩子。爱不等于娇惯，娇惯孩子不是爱孩子，而是害孩子。3、打，未必成器
22、打，未必成器您应该重新确立教育孩子的观念：孩子不打可能更成器。牢记陶行知先生的话：您应该重新确立教育孩子的观念：孩子不打可能更成器。牢记陶行知先生的话：“你的棍棒之下有瓦特，你的冷眼你的棍棒之下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”别让这些瓦特、牛顿和爱迪生从你的棍棒下打走。别让这些瓦特、牛顿和爱迪生从你的棍棒下打走。4、孩子有自己的权利孩子有自己的权利孩子是一个人。这我还不知道吗？您也许会想。不错，您会知道这一点，但只要是一个人，他就有自己的愿望、要孩子是一个人。这我还不知道吗？您也许会想。不错，您会知道这一点，但只要是一个人，他就有自己的愿望、要求和
23、权利，您尊重他的愿望和要求了吗？您将他作为一个有自己权利的平等成员对待了吗？所以，不妨重新思考一求和权利，您尊重他的愿望和要求了吗？您将他作为一个有自己权利的平等成员对待了吗？所以，不妨重新思考一下！下！5、孩子不是橡皮泥孩子不是橡皮泥橡皮泥柔软滑腻，随人的意愿可被捏成各种行状，孩子却不是如此，他们有自己的兴趣、爱好、判断力。您若不在橡皮泥柔软滑腻，随人的意愿可被捏成各种行状，孩子却不是如此，他们有自己的兴趣、爱好、判断力。您若不在他现有的资质基础上，引导他朝某一个正确的方向前进，而只按自己的想法去强制孩子，结果将会令您大失所望。他现有的资质基础上，引导他朝某一个正确的方向前进，而只按自己的想
24、法去强制孩子，结果将会令您大失所望。6、孩子自己能做的事，父母不要代替孩子自己能做的事，父母不要代替“哎呀，我一大早起床给孩子做饭，叫他起床，帮他穿衣服，送他到学校，放学后还要陪他做作业，检查作业，一哎呀，我一大早起床给孩子做饭，叫他起床，帮他穿衣服，送他到学校，放学后还要陪他做作业，检查作业，一天到晚围着孩子转，这颗心全给了孩子。天到晚围着孩子转，这颗心全给了孩子。”这样的父母似乎不在少数，然而，您却做过了头。真正正确的做法应当这样的父母似乎不在少数，然而，您却做过了头。真正正确的做法应当是：孩子自己能做的事，父母不要代替。是：孩子自己能做的事，父母不要代替。7、放开手，让孩子自己往前走放开
25、手，让孩子自己往前走长期关在笼子里的小鸟，一旦离开主人的饲养，便会面临巨大的生存困难，因为它们已在原来优越的环境中丧失了长期关在笼子里的小鸟，一旦离开主人的饲养，便会面临巨大的生存困难，因为它们已在原来优越的环境中丧失了捕食的能力。您的孩子早晚也会离开您的呵护去独自面对社会，如果您现在过度保护，处处代手，那孩子的生存能捕食的能力。您的孩子早晚也会离开您的呵护去独自面对社会，如果您现在过度保护，处处代手，那孩子的生存能力从何而来，以后他又将再激烈的社会竞争中处于怎样的境地？力从何而来，以后他又将再激烈的社会竞争中处于怎样的境地？有一位心理学家精辟地概括了孩子与环境的14种关系，其中有7种不良环境
26、，有7种健康环境，显示出父母对孩子的态度，影响孩子成为什么样的人。即：1、指责中长大的孩子，将来容易怨天尤人;2、敌意中长大的孩子，将来容易好斗逞能;3、恐惧中长大的孩子，将来容易畏首畏尾;4、怜悯中长大的孩子，将来容易自怨自艾;5、嘲讽中长大的孩子，将来容易消极退缩;6、嫉妒中长大的孩子，将来容易勾心斗角;7、羞辱中长大的孩子，将来容易心存内疚;8、容忍中长大的孩子，将来容易极富耐心;9、鼓励中长大的孩子，将来容易充满自信;10、嘉许中长大的孩子，将来容易爱人爱已;11、认同中长大的孩子，将会掌握目标;12、分享中长大的孩子，将会慷慨大方;13、友善中长大的孩子，将会对世界多一分关怀;14、
27、安定中长大的孩子，将来会有和平的心境。科学的教育方法，是教育理念和教育行为的科学的教育方法，是教育理念和教育行为的综合体，并直接关系到孩子在家庭中所受教综合体，并直接关系到孩子在家庭中所受教育的效果。育的效果。最重要的教育方法至少有4点：1、教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子（7）2、教子成功是从培养良好习惯做起（8）3、父母身教重于言教（9）4、让孩子在体验中和积极评价中长大（案例10）指导家长真正了解自己的孩子，应该要做到以下几点：1、父母要先提高自己的素质。2、父母要做孩子的朋友。3、父母要做孩子的律师。4、父母要给孩子足够的尊重。父母培养孩子主要的习惯：1、做人：做人的
28、核心是拥有爱心，2、做事：做事的核心是遵守规则，3、学习：学习的核心是勇于创新。教给父母习惯培养的具体方法：培养好习惯用加法，改正坏习惯用减法坚持21天可能初步养成好习惯，而养成一个稳定的好习惯则需90天的坚持。家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师，教育就是培养习惯。父母心理健康，才会给孩子以积极的影响。父母以身示范，引导孩子认识自己、悦纳自己、控制自己，是心理健康的重要标准。父母要有自知之明，由自知而自信而自强，不因成功而得意，不因失败而惊慌失措，始终保持乐观向上的稳定情绪，使孩子终身受益无穷。良好的生活方式是保证孩子健康成长的基石。良好的生活方式是保证孩子健康成长的基石。良好的生活方式是孩子
29、形成健全人格的摇篮。良好的生活方式是孩子形成健全人格的摇篮。养成良好的生活方式，父母榜样尤为重要养成良好的生活方式，父母榜样尤为重要平等和谐的亲子关系，是家庭教育成功的必备条件。平等和谐的亲子关系，是家庭教育成功的必备条件。没有平等，培养不出现代儿童；没有和睦，建设不成没有平等，培养不出现代儿童；没有和睦，建设不成民主家庭。民主家庭。父母不仅应尊重儿童的权利，还要善于发现孩子的独父母不仅应尊重儿童的权利，还要善于发现孩子的独特个性，真诚地学习孩子身上的优点，使教育过程充特个性，真诚地学习孩子身上的优点，使教育过程充满理智之爱。满理智之爱。良好的亲子关系是相互尊重、相互理解、相互信任、良好的亲子
30、关系是相互尊重、相互理解、相互信任、相互帮助和相互学习的关系。相互帮助和相互学习的关系。衡量亲子关系好坏的底线是当孩子遇到麻烦或危险时，衡量亲子关系好坏的底线是当孩子遇到麻烦或危险时，看他是否敢于对父母说。看他是否敢于对父母说。衡量亲子关系好坏的高线是当孩子犯下严重错误时，衡量亲子关系好坏的高线是当孩子犯下严重错误时，看父母是否敢于严惩孩子以及孩子能否承担责任看父母是否敢于严惩孩子以及孩子能否承担责任专制型亲子关系没有民主，孩子的独立意识专制型亲子关系没有民主，孩子的独立意识被扼杀；放任型亲子关系没有规矩；民主型被扼杀；放任型亲子关系没有规矩；民主型亲子关系人格平等，尊重孩子，不以势压人，亲子
31、关系人格平等，尊重孩子，不以势压人，摆事实，讲道理，启发孩子，换位思考。而摆事实，讲道理，启发孩子，换位思考。而换位思考是亲子沟通中最重要的环节。换位思考是亲子沟通中最重要的环节。如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心。如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标如果一个孩子生活在分享之中，探究学会了慷慨。to美美国国家家庭庭关关系系协协会会将将家家庭庭生生活活教教育育分分为为9项项主主题题，分分别别为为：社社会
32、会中中的的家家庭庭；家家庭庭互互动动；人人类类发发展展；人人类类的的性性；人人际际关关系系；家家庭庭资资源源管管理理；亲亲职职教教育育与与指指导导；家家庭庭法法律律与与公公共共政政策策、伦伦理理。一一个个专专研研的的家家庭庭教教育育指指导导人人员员就就需需要要进进行行这这9个个方方面面的的培培训训，最最后后通通过过“美美国国全全国国家家庭庭关关系系协协会会”提提供供的的家家庭庭生生活活教教育育转转移移条条件件认认定定的的标标准准，获获得得相相应应的的的的资资格格认认定定经经过过考考核核，合合格格了了才才能能上上岗岗。美美国国要要成为一名家庭教育师成为一名家庭教育师。（返回）（返回）案例：美国的
33、家庭教育师的培训与考核案例：美国的家庭教育师的培训与考核案例：让家长进行自我教育案例：让家长进行自我教育 有一位全国优秀班主任是这样与溺爱孙子的奶奶沟通的。这位学生的父亲是为工程技术人员，由于母亲百般溺爱孙子，家庭有点失和。班主任老师便几次家访，和老太太谈家常。在老太太回顾往事，谈到教育儿子时，班主任就不失时机，对老太太教子有方的往事大加赞扬。后来老太太也察觉到班主任的用意了，并反省了自己在教育孙子中的问题。（班主任大全四川大学出版社1990年版549页）案例：让家长也受到教育案例：让家长也受到教育 如果孩子的问题与家长有关，教师不妨可以向家长提出一些教育的要求。下面这个案例，也许会对大家有所
34、启发。“瞧！一个小淘气包，骂学校门房老伯伯老不死，教师经过内心诱导，要他向老伯伯道歉，他扭扭捏捏地应付了事。班主任了解他的不礼貌行为是其父母影响所致，大胆提出要求父亲陪同孩子一起向老伯伯道歉的设想，结果，父亲真的同意和儿子一起向老伯伯道歉。”（教育实话第239页） 全国优秀班主任任小艾当年当班主任时，采取与家长沟通的三原则：家访不告状，学生出问题不请家长出面训人，家长会不点名批评学生。从而改变了学生认为向家长告状是班主任无能，班主任家访是 “暴风雨就要来了”，家长认为参加家长会是“挨批会”的状态。出现了教师尊重家长，家长理解孩子，学生热爱教师的良性循环。（返回）（返回）案例：改变家长对家庭教育
35、指导的不信任案例：改变家长对家庭教育指导的不信任 上上海海松松江江区区初初三三一一位位班班主主任任组组织织的的一一次次活活动动，活活动动让让班班级级的的家家长长和和学学生生共共同同讨讨论论一一个个问问题题，“如如何何面面对对孩孩子子不不理理想想的的学学习习成成绩绩”。主主持持人人是是班班主主任任。基基本本的的方方式式是是先先由由家家长长说说说说他他的的对对策策，然然后后是是学学生生评评价价家家长长对对策策的的实实际效果。际效果。教育案例：让家长与学生面对面教育案例：让家长与学生面对面家家长长的的对对策策之之一一是是：采采取取沉沉默默的的态态度度，让让孩孩子子产产生生压压力力。学学生生的的评评价
36、价是是：沉沉默默确确实实使使我我产产生生了了压压力力，但但我我很很痛痛苦苦，痛痛苦苦于于成成绩绩考考砸砸了了，还还不不知知道道妈妈妈妈的的想想法法。让我觉得小时候一直痛到现在，我与妈妈变得更陌生了。让我觉得小时候一直痛到现在，我与妈妈变得更陌生了。家长的对策之二家长的对策之二是：给他分析形势讲道理，希望他能早点懂事，但道理越多，他是：给他分析形势讲道理，希望他能早点懂事，但道理越多，他的皮也越厚。学生的评价是：父母的大道理一讲就是几个小时，我听过无数遍了，的皮也越厚。学生的评价是：父母的大道理一讲就是几个小时，我听过无数遍了，最后采取最后采取“虚心接受，屡教不改虚心接受，屡教不改”。 家家长长
37、的的对对策策之之三三是是：我我认认为为家家长长还还是是要要板板起起脸脸来来，我我坚坚信信：“棍棍棒棒底底下下出出孝孝子子”，而而且且效效果果还还不不错错。学学生生评评价价：爸爸爸爸打打我我，刚刚开开始始，我我很很害害怕怕，但但打打过过了了，事事情情结结束束了，我依旧这样的学习。了，我依旧这样的学习。家家长长的的对对策策之之四四是是：我我是是软软硬硬兼兼施施，大大道道理理说说在在前前，然然后后是是采采取取拳拳脚脚，当当然然这这实实在在是是出出于于无无奈奈 。学学生生评评价价：我我采采取取了了两两面面派派的的方方法法，一一是是“瞒瞒天天过过海海”，不不让让他他们们知知道道；二二是是转转移移话话题题
38、；三三是是言言听听计计从从，虚虚心心听听取取父父母母的的意意见见；四四是是豪豪言言壮语下次一定考好。这样几步，大多数都比较见效。壮语下次一定考好。这样几步，大多数都比较见效。家家长长的的对对策策之之五五是是：我我一一般般是是和和孩孩子子一一起起分分析析试试卷卷，和和孩孩子子一一起起找找原原因因，这这才才是是对对孩孩子子最最大大的的帮帮助助。学学生生评评价价：我我们们希希望望父父母母能能够够听听听听我我们们的的想想法法，要要求求父父母客观地对待我们的成绩。母客观地对待我们的成绩。此次活动后，家长、学生和老师都觉得收益颇多，既沟通了家长和孩子此次活动后，家长、学生和老师都觉得收益颇多，既沟通了家长和孩子的思想，又沟通了学校和家庭教育。沟通中，班主任、家长和学生分别的思想，又沟通了学校和家庭教育。沟通中，班主任、家长和学生分别发现了问题。经过沟通和讨论，大家形成了共识。有的家长还给班主任发现了问题。经过沟通和讨论，大家形成了共识。有的家长还给班主任写了信，感叹家庭教育首先应建立在对孩子理解的基础上，才能获得实写了信，感叹家庭教育首先应建立在对孩子理解的基础上，才能获得实效，并希望以后多举办这样的活动。（参考于效，并希望以后多举办这样的活动。（参考于20002000年第年第6 6期期家庭教育家庭教育指导指导（返回）（返回）
