《楚雄市怎样做课例研修理论学习ppt课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《楚雄市怎样做课例研修理论学习ppt课件（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、从从这里开里开场.初初级中学中学第二轮第二轮 主题二主题二集集中中培培训学学习教科室2019.9.29u什么是什么是课例？例？u什么是什么是课例研修？例研修？u课例研修的特点？例研修的特点？u课例研修的普通流程？例研修的普通流程？u如何开展如何开展课例研修？例研修？u课例研修的价例研修的价值在哪里？在哪里？梳梳理理问题课例的内涵课例的内涵“课例是一个例是一个课堂教学改良的堂教学改良的实例，是例，是对教教学改良学改良过程中的程中的问题和教学决和教学决议的再的再现和描画和描画u以学科教学内容以学科教学内容为载体体u具有一个明确的研具有一个明确的研讨主主题u什么是什么是课例？例？u什么是什么是课例研
2、修？例研修？u课例研修的特点？例研修的特点？u课例研修的普通流程？例研修的普通流程？u如何开展如何开展课例研修？例研修？u课例研修的价例研修的价值在哪里？在哪里？梳梳理理问题 课例研修产生背景：课例研修最初兴起于日本，陆续为美国、英国、瑞典所引进和改造。2019年世界课例研修协会在香港成立。课例研修的实际根据：1、最近开展区实际；2、默会知识实际又称“沉默知识或“内隐知识；3、成人学习实际；4、建构主义实际；5、团体动力学实际；6、同伴研修缮论。二、什么是课例研修？课例研修：采用“做中学的方式，协助教师们学会做课例研讨，协助校本教研的组织者与骨干教师学会组织以课例研讨为内容的团队研修。这种以协
3、助教师学会做课例研讨为主要内容，以提高教师教师学科专业程度、为改良常态教学为目的的研修过程，称为课例研修。 课例研修是教师研修团队的共同行为，在关注对真实教学问题的发现、研讨与处理的同时，要将实际学习与备课、说课、授课、观课、议课、反思等实际结合起来。u什么是什么是课例？例？u什么是什么是课例研修？例研修？u课例研修的特点？例研修的特点？u课例研修的普通流程？例研修的普通流程？u如何开展如何开展课例研修？例研修？u课例研修的价例研修的价值在哪里？在哪里？梳梳理理问题课例研修的特点例研修的特点1 1、在常、在常态课堂教学中，科学察看、深度反思和堂教学中，科学察看、深度反思和继续改良教改良教师教学
4、行教学行为，提高研修技，提高研修技艺和和实际智慧。智慧。课堂教学中急需处理的真实问题集体行动研讨课堂察看和实录分析设计、反思再设计、再反思寻觅课堂教学关键事件调整教学行为2 2、将日常教学与研修、培、将日常教学与研修、培训融于一体，注重融于一体，注重实际与与实际的契合。的契合。研修共同体教师专家研修员学校指点课例研例研讨的的实施反思施反思阶段段反响会反响会议课堂察看堂察看教学教学设计课例研讨三个环节备课说课 教教师表表达达个个人人的的教教学学观念念，关关注注的的焦焦点点、对学学生生需需求求的的了了解解与与对课程程的的了了解解；协助助理理清清教教师的的教教学学理理想。想。上上课观课 共共同同搜搜
5、集集课堂堂教教学学资料料，分分析析教教师实践践教教学学行行为; ;弄弄清清教教师教教学学理理想想与与实践践行行为之之间的差距。的差距。说课议课 反反思思理理想想与与现实之之间差差距距的的缘由由，寻觅改改良良的的战略略； 提提出出新新的的教教学学理理 想想和和设计，继续察察看看、分分析析和改良。和改良。连环跟进3、课例研修要去例研修要去“功利、功利、“扮演和扮演和“示范，示范，为教教师的的“开展而研修。开展而研修。4、在有、在有组织的的团队研修中构成相互依存与尊重、民研修中构成相互依存与尊重、民主主调和的研修文化。和的研修文化。一是强调组建合理、高效的研修共同体外聘专家、学科研修员、学校校长或教
6、学骨干、一线教师。二是分工协作，发扬各自优势。三是研修的主题来源于教师的实践任务需求，研修方法是实地体验。u什么是什么是课例？例？u什么是什么是课例研修？例研修？u课例研修的特点？例研修的特点？u课例研修的普通流程？例研修的普通流程？u如何开展如何开展课例研修？例研修？u课例研修的价例研修的价值在哪里？在哪里？梳梳理理问题课例研修的根本流程课例研修的根本流程前期学前期学习阶段段课例研修通例研修通识培培训、学科、学科培培训； 概念、流程、方法、概念、流程、方法、课堂察看堂察看 技技术等学等学习课例研修例研修“做中学做中学阶段段方案与方案与预备组织、技、技术、教学、教学预备实施与反思施与反思授授课
7、、观课、反思、改良、反思、改良梳理与提升梳理与提升完成完成课例研例研讨报告告研修研修总结阶段段课例研修流程图课例研修流程图初初备课、预备课堂察看堂察看 教学教学实际研研讨第二第二轮整整理理实录、分分析析总结，明明确确后后续研研讨与与改改良良教教学学实施施，现场察察看看、课后后测试访谈再再备课、预备课堂察看堂察看研研讨实录、分分析析反反思思，聚聚焦焦问题、研研讨改改良良教教学学实施施，现场察察看看、课后后测试访谈复复备课、预备课堂察看堂察看研研讨实录、分分析析反反思思，聚聚焦焦问题、研研讨改改良良教学教学实施，施，现场察看察看 课后后测试访谈第三第三轮第一第一轮确定研确定研讨主主题调研与研研与研
8、讨文文献献成立成立课例研修例研修组组织实际培培训集集体体研研讨，梳梳理理提升、撰写提升、撰写报告告课例例研研讨小小组成成员分分别进展展反反思思和和总结“三三实际两反思两反思课例研例研讨的普通流程的普通流程 1、 课前会前会议课程程实施施课后会后会议 2、课前会前会议课程程实施施课后会后会议 3、课程程实施施 u什么是什么是课例？例？u什么是什么是课例研修？例研修？u课例研修的特点？例研修的特点？u课例研修的普通流程？例研修的普通流程？u如何开展如何开展课例研修？例研修？u课例研修的价例研修的价值在哪里？在哪里？梳梳理理问题组员义务与分工组员义务与分工任任 务务人人 数数确定研究主题、制定研修方
9、案、文献学习确定研究主题、制定研修方案、文献学习共同承担共同承担设计调查问卷、访谈提纲并分析设计调查问卷、访谈提纲并分析除作课教师外的其他组除作课教师外的其他组员承担员承担备课、研究教学目标与教材备课、研究教学目标与教材共同承担共同承担承担作课任务承担作课任务1 1人或多人承担人或多人承担进行课堂观察进行课堂观察 （分别观察教师和学生）（分别观察教师和学生）除作课教师外的其他组除作课教师外的其他组员承担员承担整理课堂实录（笔记录像录音转文字）整理课堂实录（笔记录像录音转文字）专人或轮流承担专人或轮流承担进行课后评议、反思进行课后评议、反思共同承担共同承担进行议课实录（文字）进行议课实录（文字）
10、专人或轮流承担专人或轮流承担总结分析提炼总结分析提炼共同承担共同承担撰写课例研究报告撰写课例研究报告1-21-2人承担人承担摄像摄像组内教师或电教教师组内教师或电教教师以研讨的姿态面对教学问题，并付诸于改良的行动心态以研讨的姿态面对教学问题，并付诸于改良的行动心态与行动与行动特定时间段内研讨过程聚焦于一个小问题，小才干深有特定时间段内研讨过程聚焦于一个小问题，小才干深有目的，主题凝炼目的，主题凝炼一同分析学科教学内容，获得学科教学知识分享和明晰一同分析学科教学内容，获得学科教学知识分享和明晰化阅历化阅历广泛汲取主题相关资料，运用一些获得过程性资料的方法广泛汲取主题相关资料，运用一些获得过程性资
11、料的方法有方法地改良有方法地改良本人动手撰写课例，定主题、裁情节、描关键、寻证据、本人动手撰写课例，定主题、裁情节、描关键、寻证据、下结论、做提炼理性提升下结论、做提炼理性提升我们如何开展课例研修u什么是什么是课例？例？u什么是什么是课例研修？例研修？u课例研修的特点？例研修的特点？u课例研修的普通流程？例研修的普通流程？u如何开展如何开展课例研修？例研修？u课例研修的价例研修的价值在哪里？在哪里？梳梳理理问题课例研修的价值个人反思的个人反思的载体体选择有代表性的家常有代表性的家常课，经过 分析效果、学分析效果、学习实际、对照他人等途径，照他人等途径，进展反思，展反思， 以提高以提高认识、改良
12、操作。、改良操作。集体研集体研讨的平台的平台选择有理念冲撞、技有理念冲撞、技术困惑的困惑的 课，经过集体听集体听课、评课等等观摩研摩研讨活活动，开辟思，开辟思 路，路，产生新的思想，提升理念，生新的思想，提升理念，处理操作理操作难点。点。他人学他人学习的范例的范例选择胜利的利的课，凸，凸现其在理念其在理念 转化化为实际上的意上的意义，作，作为课程程实施的施的资源，供他源，供他 人学人学习自自创实际研研讨的素材的素材以上以上资料及教学中料及教学中积累的各种累的各种 实例，都例，都为教学教学实际研研讨提供了重要的素材。提供了重要的素材。课例研讨离我们终究有多远？课例研讨离我们终究有多远？ 一次一次
13、一次一次, , , ,美国通用美国通用美国通用美国通用电电器公司首席器公司首席器公司首席器公司首席执执行官杰克先生来行官杰克先生来行官杰克先生来行官杰克先生来华讲华讲课课, , , ,一些企一些企一些企一些企业业管理人管理人管理人管理人员员听完听完听完听完课课后后后后, , , ,感到有些感到有些感到有些感到有些绝绝望望望望, , , ,便便便便问问: : : :您您您您讲讲的那些内容的那些内容的那些内容的那些内容, , , ,我我我我们们也差不多知道也差不多知道也差不多知道也差不多知道, , , ,可可可可为为什么我什么我什么我什么我们们之之之之间间的差距的差距的差距的差距会那么大呢会那么大呢会那么大呢会那么大呢? ? ? ?杰克先生听后回答杰克先生听后回答杰克先生听后回答杰克先生听后回答说说: : : :那是由于他那是由于他那是由于他那是由于他们仅仅们仅仅是知道是知道是知道是知道, , , ,而我而我而我而我们们却做到了却做到了却做到了却做到了, , , ,这这就是我就是我就是我就是我们们的差的差的差的差别别. . . . 行行动，正是行，正是行动，呵斥了人和人的差，呵斥了人和人的差别！听听过易忘、看易忘、看过易易记、做、做过才会才会终了了语
