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1、婴幼儿游戏介绍与分析（安吉游戏）主讲人:PPT资料搜集：刘一帆 刘湘楠对安吉游戏的理解:1、游戏课程： 是幼儿最喜欢、最自主、最符合天性、最体现幼儿生命本质的一种活动。2、安吉游戏： 是浙江省安吉县内所有幼儿园正在进行的游戏课程。（所以取名为安吉游戏）背景:*2000年以前，小学化是幼儿园教育的核心。*幼儿被限制在狭窄、拥挤的室内，没有游戏的机会，失去想象空间，不会主动思考。*幼儿教师一味迎合家长要求，却得不到家长与小学教师的认可，教师专业迷失。发展历程：2000年：无游戏阶段；2008年：假游戏阶段；2009年：真游戏阶段；2014年：“安吉游戏”学前教育模式及县域推 进机制获得基础教育国家
2、级教学成果一等奖；2016年：美国第一所安吉游戏幼儿园正式落地；2017年：全国幼教宣传月启动仪式在安吉召开；2018年：浙江省“安吉游戏”实践园授牌活动暨启动仪式在安吉举行；安吉游戏的形式：安吉游戏的形式：安吉游戏的形式：材料材料中更多的是用竹子做成的竹梯、竹竿、竹筒；绑着许多轮胎的高大攀援架；石头、树墩、木条、木板、木块、箱子等这些充满乡土气息的资源和废旧材料等 安吉游安吉游戏的游的游戏理理念念: : 安吉真正难能可贵的绝不仅仅在于我们看到的这些硬件设施，以游戏为基本活动，他们真正的把游戏还给了孩子，孩子们可以自由的选择玩什么，选择怎么玩，选择跟谁玩，选择自己最需要最适合的游戏方式和难度，
3、自己制定他们自己的游戏策略和游戏规则，想办法如何能在游戏中自己保护自己和他的小伙伴们。 安吉游戏的模式：一一、适合幼儿需要、适合幼儿需要,设置游置游戏物理物理环境和境和资源；源；二、二、赋予幼儿游予幼儿游戏自主自主权,充分保充分保证幼儿游幼儿游戏时间；三、教三、教师转变为幼儿游幼儿游戏的支持者的支持者,观察分察分析幼儿游析幼儿游戏并并给予适予适时指指导。一一、适合幼儿需要、适合幼儿需要,设置游置游戏物理物理环境和境和资源源: 从游戏空间的开发性、游戏材料的可控制性两个要点创设游戏环境,有利地从基础上保证了幼儿的游戏权利。1、充分利用闲置空。2、依据幼儿基本动作发展需要设置户外环境3、有效利用园
4、内自然绿化区4、固有设施转化为游戏区5、农村资源和废旧物品转化为可移动的游戏器械6、开发和累积了一些具有普遍适用性多功能游戏材料:如竹筒、梯子、箱子、石头、树墩、木条、轮胎(废旧内外胎)等等。二、二、赋予幼儿游予幼儿游戏自主自主权, ,充分保充分保证幼儿游幼儿游戏时间: : 怎么玩、和谁玩、玩什么,这些都允许由幼儿自己决定。幼儿们可以自由选择独立或是团队游戏,教师并不介入,只让幼儿发挥自己的想象力与创造力,完全将游戏的选择权交还给幼儿。 三、教三、教师转变为幼儿游幼儿游戏的支持者；的支持者； 观察分析幼儿游察分析幼儿游戏并并给予适予适时指指导。安吉游安吉游戏成功的关成功的关键一、“安吉游戏”玩
5、具取法自然: 大自然中宝贵的资源，成为“安吉游戏”赖以存在和发展的物质基础。二、“安吉游戏”教材来自生活： “不用远离孩子的教材而教”，安吉的教育是在生活中、孩子的世界里生发出来的。三、“安吉游戏”的环境根植于美丽乡村： 幼儿园作为“美丽乡村”建设的一部分，与安吉政治经济的发展相结合，形成互助互利的良性发展模式。 我我们应该学学习什么？什么？1.儿童学儿童学习的法的法则：游：游戏=学学习让儿童自由、自主、自儿童自由、自主、自觉地开展游地开展游戏，实际上体上体现着游着游戏课程化的方向。程化的方向。2.教教师的的职责：解放：解放=指指导看似孩子放羊般的看似孩子放羊般的“野玩野玩”，实则是教是教师在充分信在充分信任儿童、解放儿童，任儿童、解放儿童，让儿童儿童实现自我自我发展。展。3.家家长的力量：的力量：认可可=支持支持孩子是幼儿园的，更是家庭的，孩子是幼儿园的，更是家庭的，让孩子在游孩子在游戏中中学会学会对自己自己负责。感悟一、游戏比学习更重要二、让孩子们玩真游戏三、读懂孩子，爱上孩子四、孩子是游戏的主宰者，而老师们只是为孩子们提供游戏的材料，创设游戏的环境，并保证他们游戏的时间。玩一个安吉小游戏:图画试叙事小游戏： 例如：谢谢观看看
