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1、教师角色与教学机智语文教学有效性研究一、语文教学现状一、语文教学现状改革成绩 存在问题二、语文教材二、语文教材教材功能 教材特点 教材处理三、语文教学目标三、语文教学目标三维教学目标 教学目标的特点功能教学目标的制定 教学目标的落实情感目标的实现四、有效语文教学四、有效语文教学有效教学标准有效教学方法有效教学模式学生主体地位的确定和主体作用的发挥教师主导地位的确定与主导作用的发挥教学机智阅读教学写作教学课外阅读作业设计五、语文教学评价五、语文教学评价语文教学评价的目标定位语文教学评价的功能定位建立多元语文教学评价体系语文考试命题六、语文教师基本素养六、语文教师基本素养基本知识素养基本能力素养心
2、理品质素养思想品德素养健全人格素养教师角色教师角色主导主导1教师的主导作用表现为言传身教，用语文教师的主导作用表现为言传身教，用语文教师自身人格魅力感召学生。教师自身人格魅力感召学生。 2教师的主导作用表现为精心组织课堂教学教师的主导作用表现为精心组织课堂教学活动，明确学生的学习方向。活动，明确学生的学习方向。 确定教学目标和教学内容。 确定重点难点，解答疑难问题。 设计教学结构，调控教学节奏。 确定教学方法。 教师角色教师角色主导主导3教师的主导作用表现为提供学法指导，培教师的主导作用表现为提供学法指导，培养学生自学能力，做到为学而教。养学生自学能力，做到为学而教。 4教师的主导作用表现为营
3、造教学氛围，激教师的主导作用表现为营造教学氛围，激发学习兴趣，提高课堂效率。发学习兴趣，提高课堂效率。 5教师的主导作用表现为充当学生自主学习教师的主导作用表现为充当学生自主学习过程中的好帮手，让学生疑有所答，困有所过程中的好帮手，让学生疑有所答，困有所解。解。 6教师的主导作用表现为发挥教师的积极评教师的主导作用表现为发挥教师的积极评价作用，促进学生全面发展。价作用，促进学生全面发展。 教学机智教学机智一、教学机智的含义一、教学机智的含义 课堂教学机智就是指教师在课堂教学过程中，处理有关教学的偶发事件的能力，其实质可以看成是处理课堂教学中教与学矛盾的教学技巧或者说教学艺术。 教学机智教学机智
4、马克斯马克斯范梅南范梅南教授认为教学机智有以下几个方面的含义：机智受见解的支配的同时又依赖情感；机智没有规则，然而也不是不能加以规范；机智表现为克制；机智表现为对孩子的体验和理解；机智表现为尊重孩子的主体性；教学机智教学机智机智保护那些脆弱的东西；机智防止伤害；机智使伤口愈合；机智将小事变得有意义；机智的教师更易发现困难；机智对孩子的兴趣感兴趣。教学机智教学机智二、教学机智的具体表现二、教学机智的具体表现1.观察能力观察能力细致敏锐细致敏锐教师运用细致敏锐的观察能力，能迅速捕获学生在课堂上的情绪反应和认知反馈，并及时分析，正确判断，随时调整教学内容和教学容量，调整教学步骤和教学方法，以获得教学
5、的主动权，完成教学任务。2.自制能力自制能力冷静理智冷静理智 教师在课堂教学过程中面对突发事件能保持冷静的头脑和稳定的情绪，能迅速判断事情的性质，尽快思考出解决的办法，把学生的注意力和思维活动尽快引入正常教学中。3.调控能力调控能力及时有效及时有效 教师在课堂教学中，能运用一定手段对学生听讲状态和教学过程进行调节控制。其调控能力表现在两个方面：一是调控学生听课的思维活动，激发学生积极参与教学活动，主动获取知识；二是调整教师讲课速度、方式、步骤和环节，保持传递知识信息的渠道畅通无阻。4.释疑能力释疑能力快速准确快速准确 教师能用广泛涉猎到的各种知识信息，面对学生提出的疑问，甚或意料之外离奇古怪的
6、问题，热情、圆满地予以引导和解答，以适应和鼓励学生主动学习和敢于质疑的精神。 5.表达能力表达能力幽默形象幽默形象 教师的表达能力分为语言表达和形体表达能力，即能够运用丰富、生动、形象、准确、鲜明的具有幽默气息的语言调控课堂，完成传递知识信息和释疑解惑；能够运用表情举止及具有象征意义的符号等无声语言传递知识信息，传递调控课堂、组织学生学习的信息。综合素养的形成与提高，一靠综合素养的形成与提高，一靠教学教学实践中不断的经验积累实践中不断的经验积累，包括观察，包括观察能力、灵活思维能力、果断的意志能力、灵活思维能力、果断的意志力等；二靠力等；二靠通过学习的不断积累通过学习的不断积累，包括教育学、心理学等等；三靠包括教育学、心理学等等；三靠对对学生的深刻理解和对学生满腔热情学生的深刻理解和对学生满腔热情的关爱的关爱。因此可以说，一个教师教。因此可以说，一个教师教学机智的提高，就是其学机智的提高，就是其教学能力的教学能力的提升提升，就是，就是教学境界的提升教学境界的提升，就是，就是教师教师人格魅力的提升人格魅力的提升。谢谢 谢！谢！
