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1、LOGO 高考政治学科能力要求之高考政治学科能力要求之 主讲人：南开大学附属中学主讲人：南开大学附属中学主讲人：南开大学附属中学主讲人：南开大学附属中学 郑兆莹郑兆莹郑兆莹郑兆莹 20132013普通高等学校招生全国统一普通高等学校招生全国统一考试考试天津卷说明天津卷说明明确指出：明确指出：“思想政思想政治学科命题以治学科命题以能力测试能力测试为主导，在使考生为主导，在使考生体现出应有的正确的情感、态度、价值观体现出应有的正确的情感、态度、价值观的同时，的同时，注重考查注重考查考生对所学考生对所学课程基础知课程基础知识识、基本技能基本技能的掌握程度和对的掌握程度和对马克思主义马克思主义基本观点
2、基本观点的理解程度，以及的理解程度，以及综合运用综合运用经济、经济、政治、文化、哲学相关知识政治、文化、哲学相关知识分析、解决实分析、解决实际问题的能力际问题的能力。” 考试说明考试说明调动和运用知识的能力要求调动和运用知识的能力要求 要求要求目标目标 调动调动和运和运用知用知识识 能够根据从题能够根据从题目中获得和解读目中获得和解读的试题信息，有的试题信息，有针对性地调动有针对性地调动有关经济、政治、关经济、政治、文化、哲学等方文化、哲学等方面的知识，并运面的知识，并运用这些知识做出用这些知识做出必要的判断。必要的判断。 能够调动能够调动和运用自和运用自主学习过主学习过程中获得程中获得的重大
3、时的重大时事和相关事和相关信息分析信息分析问题。问题。 能够展现出能够展现出检索和选用检索和选用自己的自己的“知知识库识库”中有中有关知识、基关知识、基本技能的能本技能的能力。力。 1 2 3考试说明考试说明调动和运用知识的能力要求调动和运用知识的能力要求 能够根据从题能够根据从题目中获得和解目中获得和解读的试题信息，读的试题信息，有针对性地调有针对性地调动有关经济、动有关经济、政治、文化、政治、文化、哲学等方面的哲学等方面的知识，并运用知识，并运用这些知识做出这些知识做出必要的判断。必要的判断。能够调动和运能够调动和运用自主学习过用自主学习过程中获得的重程中获得的重大时事和相关大时事和相关信
4、息分析问题。信息分析问题。能够展现出检能够展现出检索和选用自己索和选用自己的的“知识库知识库”中有关知识、中有关知识、基本技能的能基本技能的能力。力。20132013年天津卷选择题第年天津卷选择题第5 5题题 “ “虽然不言不语，叫人难忘记，那是你的眼虽然不言不语，叫人难忘记，那是你的眼神，明亮又美丽神，明亮又美丽 ”当年蔡琴在演唱这首当年蔡琴在演唱这首你的你的眼神眼神时，就曾以特有的韵味打动过无数听众，在时，就曾以特有的韵味打动过无数听众，在今春今春“我是歌手我是歌手”的电视节目上，林志炫以不同以的电视节目上，林志炫以不同以往的方式演唱此歌，诠释经典，再次让人如痴如醉。往的方式演唱此歌，诠释
5、经典，再次让人如痴如醉。由此可见，文化表演应该（由此可见，文化表演应该（ ）为人民大众所喜闻乐见为人民大众所喜闻乐见倡导风格与形式的倡导风格与形式的多样化多样化立足于满足市场需求立足于满足市场需求 坚持继承坚持继承和创新的统一和创新的统一第一层次能力的考查第一层次能力的考查 A. B. C. D.A. B. C. D. 主要考查了学生对文化的继承与发展、主要考查了学生对文化的继承与发展、大众文化、推动中国特色社会主义文化大大众文化、推动中国特色社会主义文化大发展大繁荣等考点知识的掌握。这就需要发展大繁荣等考点知识的掌握。这就需要学生用学过的文化生活的相关知识，根据学生用学过的文化生活的相关知识
6、，根据材料内容做出正确的判断和选择。材料内容做出正确的判断和选择。 1 2 3考试说明考试说明调动和运用知识的能力要求调动和运用知识的能力要求 能够根据从题能够根据从题目中获得和解目中获得和解读的试题信息，读的试题信息，有针对性地调有针对性地调动有关经济、动有关经济、政治、文化、政治、文化、哲学等方面的哲学等方面的知识，并运用知识，并运用这些知识做出这些知识做出必要的判断。必要的判断。能够调动和运能够调动和运用自主学习过用自主学习过程中获得的重程中获得的重大时事和相关大时事和相关信息分析问题。信息分析问题。能够展现出检能够展现出检索和选用自己索和选用自己的的“知识库知识库”中有关知识、中有关知
7、识、基本技能的能基本技能的能力。力。能够调动和运用自主学习过程中获得的重能够调动和运用自主学习过程中获得的重大时事和相关信息分析问题。大时事和相关信息分析问题。 这是高中新课程所倡导的关于学习这是高中新课程所倡导的关于学习方式转型要求方式转型要求( (自主、合作、探究自主、合作、探究) )在高考在高考中的具体体现之一，充分体现了我们思想中的具体体现之一，充分体现了我们思想政治课的政治课的时代性时代性和和实践性实践性。而且在考试说。而且在考试说明中就考试内容明确指出有明中就考试内容明确指出有时事政治的内时事政治的内容容，包括两部分：，包括两部分：1 1、年度间国内外重大时、年度间国内外重大时事（
8、事（20122012年年4 4月至月至20132013年年3 3月）；月）；2 2、中国共、中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策。大方针政策。 2013201320132013年全国新课标年全国新课标年全国新课标年全国新课标第第第第15151515题。题。题。题。 当前我国农业补贴的重心已由流通环节向生当前我国农业补贴的重心已由流通环节向生当前我国农业补贴的重心已由流通环节向生当前我国农业补贴的重心已由流通环节向生产环节、由消费者向生产者转变，初步形成了支持产环节、由消费者向生产者转变，初步形成了支持产环节、由消费者向生产者转变，初步形成了支
9、持产环节、由消费者向生产者转变，初步形成了支持价格、直接补贴和一般服务支持相结合的农业补贴价格、直接补贴和一般服务支持相结合的农业补贴价格、直接补贴和一般服务支持相结合的农业补贴价格、直接补贴和一般服务支持相结合的农业补贴模式。回答模式。回答模式。回答模式。回答14-1514-1514-1514-15题。题。题。题。15.15.15.15.支持价格是指一国为了支持农业的发展支持价格是指一国为了支持农业的发展支持价格是指一国为了支持农业的发展支持价格是指一国为了支持农业的发展而对粮食等农产品所规定的最低收购价格。而对粮食等农产品所规定的最低收购价格。而对粮食等农产品所规定的最低收购价格。而对粮食
10、等农产品所规定的最低收购价格。我国某农产品的需求曲线我国某农产品的需求曲线我国某农产品的需求曲线我国某农产品的需求曲线(D)(D)(D)(D)和供给曲线和供给曲线和供给曲线和供给曲线(S)(S)(S)(S)如图如图如图如图4 4 4 4所示。该产品的支持价格和供给数量所示。该产品的支持价格和供给数量所示。该产品的支持价格和供给数量所示。该产品的支持价格和供给数量分别为分别为分别为分别为( )( )( )( )第二层次能力的考查第二层次能力的考查 A A A AP0,Q0P0,Q0P0,Q0P0,Q0 B.P1,Q2 C.P1,Q4 D.P2,Q1 B.P1,Q2 C.P1,Q4 D.P2,Q1
11、 B.P1,Q2 C.P1,Q4 D.P2,Q1 B.P1,Q2 C.P1,Q4 D.P2,Q1当前我国农业补贴当前我国农业补贴当前我国农业补贴当前我国农业补贴的重的重的重的重心已由流通环节向生产心已由流通环节向生产心已由流通环节向生产心已由流通环节向生产环节、由消费者向生产环节、由消费者向生产环节、由消费者向生产环节、由消费者向生产者转变，初步形成了支者转变，初步形成了支者转变，初步形成了支者转变，初步形成了支持价格、直接补贴和一持价格、直接补贴和一持价格、直接补贴和一持价格、直接补贴和一般服务支持相结合的农般服务支持相结合的农般服务支持相结合的农般服务支持相结合的农业补贴模式。业补贴模式。
12、业补贴模式。业补贴模式。支持价格支持价格支持价格支持价格是指一国为了是指一国为了是指一国为了是指一国为了支持农业的发展而对粮支持农业的发展而对粮支持农业的发展而对粮支持农业的发展而对粮食等农产品所规定的最食等农产品所规定的最食等农产品所规定的最食等农产品所规定的最低收购价格。低收购价格。低收购价格。低收购价格。第二层次能力的考查第二层次能力的考查当前我国农业补贴当前我国农业补贴当前我国农业补贴当前我国农业补贴的重的重的重的重心已由流通环节向生产心已由流通环节向生产心已由流通环节向生产心已由流通环节向生产环节、由消费者向生产环节、由消费者向生产环节、由消费者向生产环节、由消费者向生产者转变，初步
13、形成了支者转变，初步形成了支者转变，初步形成了支者转变，初步形成了支持价格、直接补贴和一持价格、直接补贴和一持价格、直接补贴和一持价格、直接补贴和一般服务支持相结合的农般服务支持相结合的农般服务支持相结合的农般服务支持相结合的农业补贴模式。业补贴模式。业补贴模式。业补贴模式。支持价格支持价格支持价格支持价格是指一国为了是指一国为了是指一国为了是指一国为了支持农业的发展支持农业的发展支持农业的发展支持农业的发展而对而对而对而对粮粮粮粮食等农产品食等农产品食等农产品食等农产品所规定的最所规定的最所规定的最所规定的最低收购价格。低收购价格。低收购价格。低收购价格。第二层次能力的考查第二层次能力的考查
14、 这样的试题更多地需要考生借助这样的试题更多地需要考生借助和运用平时在自主学习过程中所获取的和运用平时在自主学习过程中所获取的相关知识储蓄，如果单凭课本或教师传相关知识储蓄，如果单凭课本或教师传授则显然是不够的。因此，这项要求所授则显然是不够的。因此，这项要求所强调的主要是知识和信息的广度与深度。强调的主要是知识和信息的广度与深度。这就要求平时的学习这就要求平时的学习( (包括课堂教学包括课堂教学) )决决不能是不能是“封闭式封闭式”的，而应当关注社会、的，而应当关注社会、关注生活，努力拓展学生的知识视野。关注生活，努力拓展学生的知识视野。 1 2 3考试说明考试说明调动和运用知识的能力要求调
15、动和运用知识的能力要求 能够根据从题能够根据从题目中获得和解目中获得和解读的试题信息，读的试题信息，有针对性地调有针对性地调动有关经济、动有关经济、政治、文化、政治、文化、哲学等方面的哲学等方面的知识，并运用知识，并运用这些知识做出这些知识做出必要的判断。必要的判断。能够调动和运能够调动和运用自主学习过用自主学习过程中获得的重程中获得的重大时事和相关大时事和相关信息分析问题。信息分析问题。能够展现出检能够展现出检索和选用自己索和选用自己的的“知识库知识库”中有关知识、中有关知识、基本技能的能基本技能的能力。力。能够展现出检索和选用自己的能够展现出检索和选用自己的“知识库知识库”中有关知识、基本
16、技能的能力。中有关知识、基本技能的能力。 高中思想政治课与高中思想政治课与高中思想政治课与高中思想政治课与初中思想品德课和高校政治理初中思想品德课和高校政治理初中思想品德课和高校政治理初中思想品德课和高校政治理论课论课论课论课相互衔接，与相互衔接，与相互衔接，与相互衔接，与时事政策教育时事政策教育时事政策教育时事政策教育相互补充，与相互补充，与相互补充，与相互补充，与高中相高中相高中相高中相关科目和其他德育工作关科目和其他德育工作关科目和其他德育工作关科目和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治相互配合，共同完成思想政治相互配合，共同完成思想政治相互配合，共同完成思想政治教育的任务。教育的任务
17、。教育的任务。教育的任务。 课程标准课程标准课程标准课程标准 新课程促进学习方式转变，以新课程促进学习方式转变，以新课程促进学习方式转变，以新课程促进学习方式转变，以创新精神创新精神创新精神创新精神和和和和实践实践实践实践能力能力能力能力的培养为重点。的培养为重点。的培养为重点。的培养为重点。 走进新课程走进新课程走进新课程走进新课程 2013 2013 2013 2013年天津卷选择题第年天津卷选择题第年天津卷选择题第年天津卷选择题第2 2 2 2题。题。题。题。 在新一代移动互联网技术的浪潮下，全球许多名噪一在新一代移动互联网技术的浪潮下，全球许多名噪一在新一代移动互联网技术的浪潮下，全球
18、许多名噪一在新一代移动互联网技术的浪潮下，全球许多名噪一时的大企业陷入困境，曾作为无线通信代名词的摩托罗拉时的大企业陷入困境，曾作为无线通信代名词的摩托罗拉时的大企业陷入困境，曾作为无线通信代名词的摩托罗拉时的大企业陷入困境，曾作为无线通信代名词的摩托罗拉被他人掌控，家电行业先驱索尼、松下和夏普巨额亏损，被他人掌控，家电行业先驱索尼、松下和夏普巨额亏损，被他人掌控，家电行业先驱索尼、松下和夏普巨额亏损，被他人掌控，家电行业先驱索尼、松下和夏普巨额亏损，原来全球最大的智能手机平台塞班系统，如今只剩下原来全球最大的智能手机平台塞班系统，如今只剩下原来全球最大的智能手机平台塞班系统，如今只剩下原来全
19、球最大的智能手机平台塞班系统，如今只剩下2.6%2.6%2.6%2.6%的市场份额。这些案例表明：（的市场份额。这些案例表明：（的市场份额。这些案例表明：（的市场份额。这些案例表明：（ ）A.A.A.A.拥有最先进的技术储备，是企业长盛不衰的重要保障。拥有最先进的技术储备，是企业长盛不衰的重要保障。拥有最先进的技术储备，是企业长盛不衰的重要保障。拥有最先进的技术储备，是企业长盛不衰的重要保障。B.B.B.B.缺乏国家必要的技术规划，是企业由盛而衰的主要原因。缺乏国家必要的技术规划，是企业由盛而衰的主要原因。缺乏国家必要的技术规划，是企业由盛而衰的主要原因。缺乏国家必要的技术规划，是企业由盛而衰
20、的主要原因。C.C.C.C.缺乏用于技术创新的资金投入，是企业竞争失利的根本缺乏用于技术创新的资金投入，是企业竞争失利的根本缺乏用于技术创新的资金投入，是企业竞争失利的根本缺乏用于技术创新的资金投入，是企业竞争失利的根本原因原因原因原因。D.D.D.D.适应市场发展趋势的技术创新，是企业保持竞争力的关适应市场发展趋势的技术创新，是企业保持竞争力的关适应市场发展趋势的技术创新，是企业保持竞争力的关适应市场发展趋势的技术创新，是企业保持竞争力的关键因素键因素键因素键因素。第三层次能力的考查第三层次能力的考查 2013 2013 2013 2013年天津卷选择题第年天津卷选择题第年天津卷选择题第年天
21、津卷选择题第2 2 2 2题。题。题。题。 在新一代移动互联网技术的浪潮下，全球许多名噪一在新一代移动互联网技术的浪潮下，全球许多名噪一在新一代移动互联网技术的浪潮下，全球许多名噪一在新一代移动互联网技术的浪潮下，全球许多名噪一时的大企业陷入困境，曾作为无线通信代名词的摩托罗拉时的大企业陷入困境，曾作为无线通信代名词的摩托罗拉时的大企业陷入困境，曾作为无线通信代名词的摩托罗拉时的大企业陷入困境，曾作为无线通信代名词的摩托罗拉被他人掌控，家电行业先驱索尼、松下和夏普巨额亏损，被他人掌控，家电行业先驱索尼、松下和夏普巨额亏损，被他人掌控，家电行业先驱索尼、松下和夏普巨额亏损，被他人掌控，家电行业先
22、驱索尼、松下和夏普巨额亏损，原来全球最大的智能手机平台塞班系统，如今只剩下原来全球最大的智能手机平台塞班系统，如今只剩下原来全球最大的智能手机平台塞班系统，如今只剩下原来全球最大的智能手机平台塞班系统，如今只剩下2.6%2.6%2.6%2.6%的的的的市场份额市场份额市场份额市场份额。这些案例表明：（。这些案例表明：（。这些案例表明：（。这些案例表明：（ ）A.A.A.A.拥有最先进的拥有最先进的拥有最先进的拥有最先进的技术储备技术储备技术储备技术储备，是企业长盛不衰的重要保障。，是企业长盛不衰的重要保障。，是企业长盛不衰的重要保障。，是企业长盛不衰的重要保障。B.B.B.B.缺乏国家必要的缺
23、乏国家必要的缺乏国家必要的缺乏国家必要的技术规划技术规划技术规划技术规划，是企业由盛而衰的主要原因。，是企业由盛而衰的主要原因。，是企业由盛而衰的主要原因。，是企业由盛而衰的主要原因。C.C.C.C.缺乏用于技术创新的缺乏用于技术创新的缺乏用于技术创新的缺乏用于技术创新的资金投入资金投入资金投入资金投入，是企业竞争失利的根本，是企业竞争失利的根本，是企业竞争失利的根本，是企业竞争失利的根本原因原因原因原因。D.D.D.D.适应市场发展趋势的技术创新，是企业保持竞争力的关适应市场发展趋势的技术创新，是企业保持竞争力的关适应市场发展趋势的技术创新，是企业保持竞争力的关适应市场发展趋势的技术创新，是
24、企业保持竞争力的关键因素键因素键因素键因素。第三层次能力的考查第三层次能力的考查 这就要求学生检索和选用自己平常这就要求学生检索和选用自己平常学习与生活的学习与生活的“知识库知识库”中有关知识来解中有关知识来解答企业如何适应时代发展，体现了对实践答企业如何适应时代发展，体现了对实践能力的考查。能力的考查。 是是把已经掌握的知识与试题相连接，把已经掌握的知识与试题相连接，并根据试题设问的要求，对学科知识并根据试题设问的要求，对学科知识等等进行迁移和优化组合，以形成新的知识进行迁移和优化组合，以形成新的知识系统来分析和解决实际问题的能力系统来分析和解决实际问题的能力，也，也就是我们在教学中经常说的
25、就是我们在教学中经常说的 调动和运用知识的能力调动和运用知识的能力二、学生调动和运用知识能力的问题归类及原因分析二、学生调动和运用知识能力的问题归类及原因分析二、学生调动和运用知识能力的问题归类及原因分析二、学生调动和运用知识能力的问题归类及原因分析 在高考中，学生一方面在高考中，学生一方面在高考中，学生一方面在高考中，学生一方面积累了基础知识，另一方面根积累了基础知识，另一方面根积累了基础知识，另一方面根积累了基础知识，另一方面根据情景问题获得了一定的信息，据情景问题获得了一定的信息，据情景问题获得了一定的信息，据情景问题获得了一定的信息，但是不能准确的找到这二者之但是不能准确的找到这二者之
26、但是不能准确的找到这二者之但是不能准确的找到这二者之间的联系，从而导致失分。间的联系，从而导致失分。间的联系，从而导致失分。间的联系，从而导致失分。 表现为选择题在选项之间徘徊，表现为选择题在选项之间徘徊，表现为选择题在选项之间徘徊，表现为选择题在选项之间徘徊，拿不准，甚至无法判断出错误选项。拿不准，甚至无法判断出错误选项。拿不准，甚至无法判断出错误选项。拿不准，甚至无法判断出错误选项。非选择题上表现为想到什么就答什非选择题上表现为想到什么就答什非选择题上表现为想到什么就答什非选择题上表现为想到什么就答什么，答案往往散乱不完整、呆板程么，答案往往散乱不完整、呆板程么，答案往往散乱不完整、呆板程
27、么，答案往往散乱不完整、呆板程式化，甚至文不对题。式化，甚至文不对题。式化，甚至文不对题。式化，甚至文不对题。二、学生调动和运用知识能力的问题归类及原因分析二、学生调动和运用知识能力的问题归类及原因分析二、学生调动和运用知识能力的问题归类及原因分析二、学生调动和运用知识能力的问题归类及原因分析 二、对知识点理解不够扎二、对知识点理解不够扎二、对知识点理解不够扎二、对知识点理解不够扎实、准确；知识点之间的实、准确；知识点之间的实、准确；知识点之间的实、准确；知识点之间的逻辑关系把握不够全面和逻辑关系把握不够全面和逻辑关系把握不够全面和逻辑关系把握不够全面和完整，难以调动知识群解完整，难以调动知识
28、群解完整，难以调动知识群解完整，难以调动知识群解决问题。决问题。决问题。决问题。三、缺乏理论联系实际的素养。三、缺乏理论联系实际的素养。三、缺乏理论联系实际的素养。三、缺乏理论联系实际的素养。 一、作为调动和运用知一、作为调动和运用知一、作为调动和运用知一、作为调动和运用知识能力呈现的前提识能力呈现的前提识能力呈现的前提识能力呈现的前提获获获获取和解读信息不到位，难取和解读信息不到位，难取和解读信息不到位，难取和解读信息不到位，难以准确把握、理解试题的以准确把握、理解试题的以准确把握、理解试题的以准确把握、理解试题的考察意图。考察意图。考察意图。考察意图。 高中政治教学中调动和运用知识能力的培
29、养 1 1、知识储备、知识储备 牢固的学科基础知识是学生思考问题、牢固的学科基础知识是学生思考问题、解决问题的依托，是培养学生调动和运用知解决问题的依托，是培养学生调动和运用知识能力的支撑点。识能力的支撑点。2013201320132013年选择题第年选择题第年选择题第年选择题第8 8 8 8题。题。题。题。在在在在集安高句丽壁画集安高句丽壁画集安高句丽壁画集安高句丽壁画一书中，作者称图一为一书中，作者称图一为一书中，作者称图一为一书中，作者称图一为“剁肉图剁肉图剁肉图剁肉图”，把古人右手所持工具看作菜刀；后有研究者结合该，把古人右手所持工具看作菜刀；后有研究者结合该，把古人右手所持工具看作菜
30、刀；后有研究者结合该，把古人右手所持工具看作菜刀；后有研究者结合该书图二书图二书图二书图二“烤肉串烤肉串烤肉串烤肉串”和图三和图三和图三和图三“厨师煽风厨师煽风厨师煽风厨师煽风”，认为古人右手，认为古人右手，认为古人右手，认为古人右手拿的是史称拿的是史称拿的是史称拿的是史称“便面便面便面便面”的中国古扇，因此图一应叫的中国古扇，因此图一应叫的中国古扇，因此图一应叫的中国古扇，因此图一应叫“烤肉烤肉烤肉烤肉图图图图”。对文物图像命名中存在的不同见解，应坚持观点。对文物图像命名中存在的不同见解，应坚持观点。对文物图像命名中存在的不同见解，应坚持观点。对文物图像命名中存在的不同见解，应坚持观点是：（
31、是：（是：（是：（ ） A.A.A.A.真理是客观的，是对客观对象的认识真理是客观的，是对客观对象的认识真理是客观的，是对客观对象的认识真理是客观的，是对客观对象的认识 B.B.B.B.对同一确定对象的认识，真理只有一个对同一确定对象的认识，真理只有一个对同一确定对象的认识，真理只有一个对同一确定对象的认识，真理只有一个C.C.C.C.真理是有条件的，都有自己的适用范围真理是有条件的，都有自己的适用范围真理是有条件的，都有自己的适用范围真理是有条件的，都有自己的适用范围 D.D.D.D.真理是具体的，是相对特定的过程而言的真理是具体的，是相对特定的过程而言的真理是具体的，是相对特定的过程而言的
32、真理是具体的，是相对特定的过程而言的 这道题在今年高考中得分率比较低，难度这道题在今年高考中得分率比较低，难度这道题在今年高考中得分率比较低，难度这道题在今年高考中得分率比较低，难度系数系数系数系数0.140.140.140.14。 本题考查认识和真理的知识，特别本题考查认识和真理的知识，特别本题考查认识和真理的知识，特别本题考查认识和真理的知识，特别是对真理客观性的全面理解。是对真理客观性的全面理解。是对真理客观性的全面理解。是对真理客观性的全面理解。真理是标志主观真理是标志主观真理是标志主观真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物同客观
33、相符合的哲学范畴，是人们对客观事物同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。及其规律的正确反映。及其规律的正确反映。及其规律的正确反映。真理的根真理的根真理的根真理的根本属性是本属性是本属性是本属性是客观性。客观性。客观性。客观性。 根据题意根据题意根据题意根据题意“对文物图像命名中存在的不对文物图像命名中存在的不对文物图像命名中存在的不对文物图像命名中存在的不同见解同见解同见解同见解”，即可以理解为人们对同一确定的对，即可以理解为人们对同一确定的对，即可以理解为人们对同一确定的对，即可以理解为人们对同一确定的对象，会产生多种不同的认识，象，会产生多种不同的认识，象，会产生多
34、种不同的认识，象，会产生多种不同的认识，但应坚持的观点但应坚持的观点但应坚持的观点但应坚持的观点就是真理唯一，毫无疑问选就是真理唯一，毫无疑问选就是真理唯一，毫无疑问选就是真理唯一，毫无疑问选B B B B。真理唯一真理唯一真理唯一真理唯一真理面前人人平等真理面前人人平等真理面前人人平等真理面前人人平等1 1、知识储备、知识储备 (1)(1)把握基本概念。把握基本概念。 (2)(2)理清基本关系。理清基本关系。 (3) (3)掌握基本观点。掌握基本观点。 比较学习法、判断题注意知识的内在联系立场明确，方向正确1 1、知识储备、知识储备 (1)(1)把握基本概念。把握基本概念。 (2)(2)理清
35、基本关系。理清基本关系。 (3) (3)掌握基本观点。掌握基本观点。 比较学习法、判断题注意知识的内在联系立场明确，方向正确2 2、建立正确的联系是正确解题的关键。、建立正确的联系是正确解题的关键。建立两个正建立两个正确的联系确的联系设问和材料之间的联系设问和材料之间的联系 材料、设问和知识之间材料、设问和知识之间联系联系 在高考中应在高考中应确保答案正确保答案正确、力求准确、力求准确、努力创确、努力创新。新。调动调动和运和运用知用知识识正确正确正确正确准确准确准确准确创新创新创新创新 13131313（7 7 7 7分）阅读材料，回答问题。分）阅读材料，回答问题。分）阅读材料，回答问题。分）
36、阅读材料，回答问题。文化是一个民族的精神和灵魂，是国家发展和民族振兴文化是一个民族的精神和灵魂，是国家发展和民族振兴文化是一个民族的精神和灵魂，是国家发展和民族振兴文化是一个民族的精神和灵魂，是国家发展和民族振兴的强大力量。根据表的强大力量。根据表的强大力量。根据表的强大力量。根据表3 3 3 3左列信息，将右列需要填写的内左列信息，将右列需要填写的内左列信息，将右列需要填写的内左列信息，将右列需要填写的内容，依次写在答题卡上。容，依次写在答题卡上。容，依次写在答题卡上。容，依次写在答题卡上。我国促进文化发展的政策我国促进文化发展的政策我国促进文化发展的政策我国促进文化发展的政策体现的文化生活
37、知识（各体现的文化生活知识（各体现的文化生活知识（各体现的文化生活知识（各写一点即可）写一点即可）写一点即可）写一点即可）增强公共文化产品和服务供给，增强公共文化产品和服务供给，增强公共文化产品和服务供给，增强公共文化产品和服务供给，公共博物馆、图书馆、纪念公共博物馆、图书馆、纪念公共博物馆、图书馆、纪念公共博物馆、图书馆、纪念馆等公共文化设施免费向社馆等公共文化设施免费向社馆等公共文化设施免费向社馆等公共文化设施免费向社会开放。会开放。会开放。会开放。加强对国家重大文化遗产地和加强对国家重大文化遗产地和加强对国家重大文化遗产地和加强对国家重大文化遗产地和非物质文化遗产的保护。非物质文化遗产的
38、保护。非物质文化遗产的保护。非物质文化遗产的保护。积极开拓国际文化市场，增强积极开拓国际文化市场，增强积极开拓国际文化市场，增强积极开拓国际文化市场，增强中华文化国际竞争力和影响中华文化国际竞争力和影响中华文化国际竞争力和影响中华文化国际竞争力和影响力。力。力。力。2 2、建立正确的联系是正确解题的关键。、建立正确的联系是正确解题的关键。 2011 2011 2011 2011年是年是年是年是“十二五十二五十二五十二五”的开局之年，整个的开局之年，整个的开局之年，整个的开局之年，整个“十二五十二五十二五十二五”时期，我国经济和社会发展以科学发展为主题，以加时期，我国经济和社会发展以科学发展为主
39、题，以加时期，我国经济和社会发展以科学发展为主题，以加时期，我国经济和社会发展以科学发展为主题，以加快转变经济发展方式为主线，以保障和改善民生为根本快转变经济发展方式为主线，以保障和改善民生为根本快转变经济发展方式为主线，以保障和改善民生为根本快转变经济发展方式为主线，以保障和改善民生为根本出发点和落脚点。出发点和落脚点。出发点和落脚点。出发点和落脚点。 在今年，通过市长热线我市居民向市长反映了一在今年，通过市长热线我市居民向市长反映了一在今年，通过市长热线我市居民向市长反映了一在今年，通过市长热线我市居民向市长反映了一些影响民生的问题，请从些影响民生的问题，请从些影响民生的问题，请从些影响民
40、生的问题，请从“发展生产发展生产发展生产发展生产”的角度，说明解的角度，说明解的角度，说明解的角度，说明解决这些问题可以运用的经济生活道理。决这些问题可以运用的经济生活道理。决这些问题可以运用的经济生活道理。决这些问题可以运用的经济生活道理。影响民生的问题影响民生的问题影响民生的问题影响民生的问题经济生活道理（只答一个即可）经济生活道理（只答一个即可）经济生活道理（只答一个即可）经济生活道理（只答一个即可）物价上涨过快物价上涨过快物价上涨过快物价上涨过快消费水平过低消费水平过低消费水平过低消费水平过低收入分配不公平收入分配不公平收入分配不公平收入分配不公平遵循遵循“连线、织网连线、织网”的方法
41、的方法 在课堂教学中，我们一般是把一个单元的知识在课堂教学中，我们一般是把一个单元的知识在课堂教学中，我们一般是把一个单元的知识在课堂教学中，我们一般是把一个单元的知识分成若干节课来讲。在高考复习中，也是按照考点逐分成若干节课来讲。在高考复习中，也是按照考点逐分成若干节课来讲。在高考复习中，也是按照考点逐分成若干节课来讲。在高考复习中，也是按照考点逐一复习的。所以，学生只能孤立地理解知识，这必然一复习的。所以，学生只能孤立地理解知识，这必然一复习的。所以，学生只能孤立地理解知识，这必然一复习的。所以，学生只能孤立地理解知识，这必然带来对知识理解的不全面。而高考更侧重对综合能力带来对知识理解的不
42、全面。而高考更侧重对综合能力带来对知识理解的不全面。而高考更侧重对综合能力带来对知识理解的不全面。而高考更侧重对综合能力的考查。在近三年的的考查。在近三年的的考查。在近三年的的考查。在近三年的265265265265个考点中，每年个考点中，每年个考点中，每年个考点中，每年14141414个题都考个题都考个题都考个题都考40404040多个点，一道题多个点。学生要在有限的时间内调动多个点，一道题多个点。学生要在有限的时间内调动多个点，一道题多个点。学生要在有限的时间内调动多个点，一道题多个点。学生要在有限的时间内调动和运用知识解决问题，这就要求我们在复习中必须重和运用知识解决问题，这就要求我们在
43、复习中必须重和运用知识解决问题，这就要求我们在复习中必须重和运用知识解决问题，这就要求我们在复习中必须重视知识体系的建构。视知识体系的建构。视知识体系的建构。视知识体系的建构。2013201320132013年选择题第年选择题第年选择题第年选择题第1 1 1 1题。题。题。题。1.1.1.1.党的十八大明确指出党的十八大明确指出党的十八大明确指出党的十八大明确指出到到到到2020202020202020年实现城乡年实现城乡年实现城乡年实现城乡居民人均收入比居民人均收入比居民人均收入比居民人均收入比2010201020102010年翻一番。这一目标的年翻一番。这一目标的年翻一番。这一目标的年翻一
44、番。这一目标的提出，体现了提出，体现了提出，体现了提出，体现了“居民收入增长和经济发展同居民收入增长和经济发展同居民收入增长和经济发展同居民收入增长和经济发展同步步步步”的原则，顺应了人民过上更好生活的新的原则，顺应了人民过上更好生活的新的原则，顺应了人民过上更好生活的新的原则，顺应了人民过上更好生活的新期盼。实现居民收入倍增（期盼。实现居民收入倍增（期盼。实现居民收入倍增（期盼。实现居民收入倍增（ ）要大力发展社会生产力要大力发展社会生产力要大力发展社会生产力要大力发展社会生产力 要着力调整要着力调整要着力调整要着力调整国民收入分配格局国民收入分配格局国民收入分配格局国民收入分配格局 是全面
45、建成小康社是全面建成小康社是全面建成小康社是全面建成小康社会的要求会的要求会的要求会的要求 是促进收入分配公平的根是促进收入分配公平的根是促进收入分配公平的根是促进收入分配公平的根本措施本措施本措施本措施 A. B. A. B. A. B. A. B. C. D. C. D. C. D. C. D. 在在在在微观微观微观微观上，学生应明确这个知识点的三个上，学生应明确这个知识点的三个上，学生应明确这个知识点的三个上，学生应明确这个知识点的三个层次的内容：一、什么是个人收入分配，区分层次的内容：一、什么是个人收入分配，区分层次的内容：一、什么是个人收入分配，区分层次的内容：一、什么是个人收入分配
46、，区分于国家收入分配和其他经济现象（是什么）；于国家收入分配和其他经济现象（是什么）；于国家收入分配和其他经济现象（是什么）；于国家收入分配和其他经济现象（是什么）；二、二、二、二、为什么要做到个人收入的合理分配（为什为什么要做到个人收入的合理分配（为什为什么要做到个人收入的合理分配（为什为什么要做到个人收入的合理分配（为什么）么）么）么） ；三、；三、；三、；三、怎样实现个人收入的合理分配（怎怎样实现个人收入的合理分配（怎怎样实现个人收入的合理分配（怎怎样实现个人收入的合理分配（怎么做）。么做）。么做）。么做）。 在在在在宏观宏观宏观宏观上，将个人收入分配与价值规律、上，将个人收入分配与价值
47、规律、上，将个人收入分配与价值规律、上，将个人收入分配与价值规律、价格、家庭消费、生产、国家的财政税收、全价格、家庭消费、生产、国家的财政税收、全价格、家庭消费、生产、国家的财政税收、全价格、家庭消费、生产、国家的财政税收、全面建设小康社会、科学发展观等知识进行整合，面建设小康社会、科学发展观等知识进行整合，面建设小康社会、科学发展观等知识进行整合，面建设小康社会、科学发展观等知识进行整合，找到不同知识内在联系，构建知识体系。找到不同知识内在联系，构建知识体系。找到不同知识内在联系，构建知识体系。找到不同知识内在联系，构建知识体系。点点面面国家收入分配国家收入分配财政财政税收税收关系关系收入收
48、入支出支出作用作用税收及种类税收及种类依法纳税依法纳税个人收个人收入分配入分配按劳分配（含义、原因、意义）按劳分配（含义、原因、意义）其他分配方式其他分配方式按个体劳动所得按个体劳动所得按生产要素分配按生产要素分配贡献贡献决定决定反作用反作用生产生产原因原因措施措施促进发展促进发展效率效率相对平等相对平等公平公平关系关系家庭消费家庭消费基础基础需求量需求量消费类型、消费结构（恩格尔系数）消费类型、消费结构（恩格尔系数）价格价格树立正确的消费观树立正确的消费观关系关系价值规律价值规律决定决定影响影响基本经济制度基本经济制度投资理财投资理财劳动与就业劳动与就业全面建设小康全面建设小康社会社会发要发
49、要展求展求社会主义市社会主义市场经济场经济科学科学发展发展观观促进国民经济又好又快发展（五点要求）促进国民经济又好又快发展（五点要求）促进国民经济又好又快发展促进国民经济又好又快发展从宏观从宏观上构建上构建两种知两种知识框架识框架以相关知识为线索以相关知识为线索的知识框架的知识框架以时事为线索的以时事为线索的知识框架知识框架 所谓所谓所谓所谓“能力立意能力立意能力立意能力立意”就是考查基础知识、基本就是考查基础知识、基本就是考查基础知识、基本就是考查基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问
50、技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力，其本质要求是题的能力，其本质要求是题的能力，其本质要求是题的能力，其本质要求是“理论联系实际理论联系实际理论联系实际理论联系实际”。 从我们政治学科特点来看，注重的也是从我们政治学科特点来看，注重的也是从我们政治学科特点来看，注重的也是从我们政治学科特点来看，注重的也是理论理论理论理论联系实际联系实际联系实际联系实际。 所以，高考复习要把与热点问题有本质联系所以，高考复习要把与热点问题有本质联系所以，高考复习要把与热点问题有本质联系所以，高考复习要把与热点问题有本质联系的主干知识，迁移、重组、整合到一起，形成能够的主干知识，迁移、重组、整合
51、到一起，形成能够的主干知识，迁移、重组、整合到一起，形成能够的主干知识，迁移、重组、整合到一起，形成能够多角度分析热点问题、具有综合思维价值的知识新多角度分析热点问题、具有综合思维价值的知识新多角度分析热点问题、具有综合思维价值的知识新多角度分析热点问题、具有综合思维价值的知识新体系。体系。体系。体系。一、从经济生活角度分析一、从经济生活角度分析一、从经济生活角度分析一、从经济生活角度分析 可从贯彻落实科学发展观、市场经济可从贯彻落实科学发展观、市场经济可从贯彻落实科学发展观、市场经济可从贯彻落实科学发展观、市场经济合理配置资源、我国加快转变经济发展方式、合理配置资源、我国加快转变经济发展方式
52、、合理配置资源、我国加快转变经济发展方式、合理配置资源、我国加快转变经济发展方式、产业结构优化升级、提高自主创新能力、对产业结构优化升级、提高自主创新能力、对产业结构优化升级、提高自主创新能力、对产业结构优化升级、提高自主创新能力、对外开放等方面进行解读。外开放等方面进行解读。外开放等方面进行解读。外开放等方面进行解读。二、从政治生活角度分析二、从政治生活角度分析二、从政治生活角度分析二、从政治生活角度分析 可从国家职能、党的领导、主权国家、可从国家职能、党的领导、主权国家、可从国家职能、党的领导、主权国家、可从国家职能、党的领导、主权国家、国际关系、和平与发展的主题、国际竞争、国际关系、和平
53、与发展的主题、国际竞争、国际关系、和平与发展的主题、国际竞争、国际关系、和平与发展的主题、国际竞争、我国外交政策的基本目标和宗旨等方面进行我国外交政策的基本目标和宗旨等方面进行我国外交政策的基本目标和宗旨等方面进行我国外交政策的基本目标和宗旨等方面进行解读。解读。解读。解读。三、从文化生活角度分析三、从文化生活角度分析三、从文化生活角度分析三、从文化生活角度分析 可从文化与经济、政治的关系、文化可从文化与经济、政治的关系、文化可从文化与经济、政治的关系、文化可从文化与经济、政治的关系、文化在综合国力竞争中的地位、文化传播与交流、在综合国力竞争中的地位、文化传播与交流、在综合国力竞争中的地位、文
54、化传播与交流、在综合国力竞争中的地位、文化传播与交流、文化继承与创新、弘扬民族精神等方面进行文化继承与创新、弘扬民族精神等方面进行文化继承与创新、弘扬民族精神等方面进行文化继承与创新、弘扬民族精神等方面进行解读。解读。解读。解读。 在在特定特定的情境中建立起的情境中建立起正正确确的联系，运用的联系，运用特定特定的知识解的知识解决决特定特定的问题，是学科能力的的问题，是学科能力的体现。体现。 习惯了不断习惯了不断变化变化的情境、的情境、习惯了不断的习惯了不断的迁移迁移、习惯了从、习惯了从变化变化中发现中发现稳定的本质的深藏稳定的本质的深藏的学科观点和学科理论的学科观点和学科理论，能力，能力的提高
55、就会水到渠成。的提高就会水到渠成。 我们在调用知识时，往往会遇到这样一种情况，材我们在调用知识时，往往会遇到这样一种情况，材我们在调用知识时，往往会遇到这样一种情况，材我们在调用知识时，往往会遇到这样一种情况，材料和设问的内容是教材上没有的，因此必须利用思维方法料和设问的内容是教材上没有的，因此必须利用思维方法料和设问的内容是教材上没有的，因此必须利用思维方法料和设问的内容是教材上没有的，因此必须利用思维方法进行知识上的转换，最常见的就是进行知识上的转换，最常见的就是进行知识上的转换，最常见的就是进行知识上的转换，最常见的就是“归纳与演绎归纳与演绎归纳与演绎归纳与演绎”、“分分分分析与综合析与
56、综合析与综合析与综合”、“因果思维因果思维因果思维因果思维”这三种。这三种。这三种。这三种。 2013201320132013年天津卷选择题第年天津卷选择题第年天津卷选择题第年天津卷选择题第2 2 2 2题题题题 在新一代移动互联网技术的浪潮下，全球许多名在新一代移动互联网技术的浪潮下，全球许多名在新一代移动互联网技术的浪潮下，全球许多名在新一代移动互联网技术的浪潮下，全球许多名噪一时的大企业陷入困境，曾作为无线通信代名词的摩噪一时的大企业陷入困境，曾作为无线通信代名词的摩噪一时的大企业陷入困境，曾作为无线通信代名词的摩噪一时的大企业陷入困境，曾作为无线通信代名词的摩托罗拉被他人掌控，家电行业
57、先驱索尼、松下和夏普巨托罗拉被他人掌控，家电行业先驱索尼、松下和夏普巨托罗拉被他人掌控，家电行业先驱索尼、松下和夏普巨托罗拉被他人掌控，家电行业先驱索尼、松下和夏普巨额亏损，原来全球最大的智能手机平台塞班系统，如今额亏损，原来全球最大的智能手机平台塞班系统，如今额亏损，原来全球最大的智能手机平台塞班系统，如今额亏损，原来全球最大的智能手机平台塞班系统，如今只剩下只剩下只剩下只剩下2.6%2.6%2.6%2.6%的市场份额。这些案例表明：（的市场份额。这些案例表明：（的市场份额。这些案例表明：（的市场份额。这些案例表明：（ ）A.A.A.A.拥有最先进的技术储备，是企业长盛不衰的重要保拥有最先进
58、的技术储备，是企业长盛不衰的重要保拥有最先进的技术储备，是企业长盛不衰的重要保拥有最先进的技术储备，是企业长盛不衰的重要保障障障障B.B.B.B.缺乏国家必要的技术规划，是企业由盛而衰的主要缺乏国家必要的技术规划，是企业由盛而衰的主要缺乏国家必要的技术规划，是企业由盛而衰的主要缺乏国家必要的技术规划，是企业由盛而衰的主要原因原因原因原因 C.C.C.C.缺乏用于技术创新的资金投入，是企业竞争失利缺乏用于技术创新的资金投入，是企业竞争失利缺乏用于技术创新的资金投入，是企业竞争失利缺乏用于技术创新的资金投入，是企业竞争失利的根本原因的根本原因的根本原因的根本原因D.D.D.D.适应市场发展趋势的技
59、术创新，是企业保持竞争力的适应市场发展趋势的技术创新，是企业保持竞争力的适应市场发展趋势的技术创新，是企业保持竞争力的适应市场发展趋势的技术创新，是企业保持竞争力的关键因素关键因素关键因素关键因素企业经营成败的原因企业经营成败的原因企业经营成败的原因企业经营成败的原因 企业的经营企业的经营企业的经营企业的经营发展的技术发展的技术发展的技术发展的技术制约因素制约因素制约因素制约因素联联系系系系演演演演绎绎绎绎课堂的核心和主体永远是学生。课堂的核心和主体永远是学生。学生的主动学习是培养调动和运用学生的主动学习是培养调动和运用知识能力的根本。知识能力的根本。 首先要求教师要转变观念，转变我们政治课首
60、先要求教师要转变观念，转变我们政治课首先要求教师要转变观念，转变我们政治课首先要求教师要转变观念，转变我们政治课的学习方式，方式是多种多样的，活动也可以的学习方式，方式是多种多样的，活动也可以的学习方式，方式是多种多样的，活动也可以的学习方式，方式是多种多样的，活动也可以是丰富多彩的。是丰富多彩的。是丰富多彩的。是丰富多彩的。 例如必修例如必修2 2政治生活政治生活中政府的相关知识的复习，我中政府的相关知识的复习，我们就可以找来几份当天的报纸，由学生统计政府一日们就可以找来几份当天的报纸，由学生统计政府一日工作，在事例的查找、搜集中可以区分、判断政府、工作，在事例的查找、搜集中可以区分、判断政
61、府、党、事业单位等不同的政治主体，加深其理解。通过党、事业单位等不同的政治主体，加深其理解。通过一日工作的统计，可以与政府的性质、职能、宗旨、一日工作的统计，可以与政府的性质、职能、宗旨、依法行政、自觉接受监督等一系列知识联系起来，进依法行政、自觉接受监督等一系列知识联系起来，进行知识体系的梳理。根据时政内容，还可进一步引申，行知识体系的梳理。根据时政内容，还可进一步引申，不同的政治主体之间的联系，特别是老百姓生活与政不同的政治主体之间的联系，特别是老百姓生活与政府工作的联系有哪些，进一步进行单元之间知识结构府工作的联系有哪些，进一步进行单元之间知识结构的建构。的建构。 在课堂中可经常进行一些
62、模拟活动，即对不在课堂中可经常进行一些模拟活动，即对不同社会角色的扮演。对同社会角色的扮演。对20112011、20122012、20132013这三年的这三年的天津试卷进行统计，涉及不同主体措施类的选择题天津试卷进行统计，涉及不同主体措施类的选择题20112011年有年有3 3个个2 2、3 3、8 8题，题，20122012年有年有5 5个个1 1、6 6、7 7、8 8、1010题，题，20132013年有年有3 3个个1 1、4 4、9 9。在经济生活中，我们。在经济生活中，我们可以扮演政府部门、企业家、劳动者，在政治、文可以扮演政府部门、企业家、劳动者，在政治、文化生活中，我们可以扮
63、演不同的政治、文化主体，化生活中，我们可以扮演不同的政治、文化主体，从而进行知识的梳理与整合，加深理解。从而进行知识的梳理与整合，加深理解。 设计一个亮点，激起一点波澜，丰富教设计一个亮点，激起一点波澜，丰富教学，兴致盎然。学，兴致盎然。举手投足，一笑一颦都是真善美。举手投足，一笑一颦都是真善美。信手拈来，旁逸斜出也是礼、仪、廉。信手拈来，旁逸斜出也是礼、仪、廉。知情意行的统一知情意行的统一 注意知识的内在联系人民民人民民人民民人民民主专政主专政主专政主专政的社会的社会的社会的社会主义国主义国主义国主义国家（国家（国家（国家（国家）家）家）家）人民人民人民人民当家当家当家当家作主作主作主作主民主民主民主民主广泛性广泛性广泛性广泛性真实性真实性真实性真实性专政专政专政专政权利权利权利权利主体主体主体主体物质、制度、法物质、制度、法物质、制度、法物质、制度、法律保障律保障律保障律保障日益充分实现日益充分实现日益充分实现日益充分实现公民公民公民公民（人民）（人民）（人民）（人民）本本本本质质质质保保保保障障障障主主主主人人人人权权权权力力力力来来来来源源源源权利和义务权利和义务权利和义务权利和义务政治参与政治参与政治参与政治参与基本基本基本基本原则原则原则原则有序有序有序有序参与参与参与参与
