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1、 健康教育健康教育在在护理工作中的理工作中的实施施.SICU 一、健康教育的概念一、健康教育的概念健康教育健康教育慕沃勒非：是帮助并鼓励人是帮助并鼓励人们产们产生生获获得希望的愿望，并知道怎得希望的愿望，并知道怎样样做以达到做以达到这样这样的目的，知道在必要的目的，知道在必要时时如何如何寻寻求求适当的帮助，每个人都尽力做好本身适当的帮助，每个人都尽力做好本身或集体或集体应应做的努力。做的努力。第一第一节节 健康教育概述健康教育概述.SICU 一、健康教育的概念一、健康教育的概念健康教育健康教育丹尼斯托马斯：是有：是有计计划的社会活划的社会活动动与有与有计计划的学划的学习过习过程二者的程二者的结
2、结合，是合，是帮助人帮助人们们控制影响健康的因素、行控制影响健康的因素、行为为和社会和社会环环境因素，从而改善人境因素，从而改善人们们的健的健康状况。康状况。.SICU 一、健康教育的概念一、健康教育的概念健康教育健康教育黄敬亨：是指通：是指通过过有有计计划、有划、有组织组织的的社会活社会活动动和教育活和教育活动动，促使人，促使人们们自自觉觉的采的采纳纳有益于健康的行有益于健康的行为为和生活方式、和生活方式、消除或减消除或减轻轻影响健康的危影响健康的危险险因素，因素，预预防疾病，促防疾病，促进进健康和提高生活健康和提高生活质质量。量。.SICU 由此可由此可见见 健康教育是以健康为中心的全民教
3、育，通过社会人群的参与，改变其认知态度和价值观念，从而使其自觉采取有益于健康的行为和生活方式。一、健康教育的概念一、健康教育的概念.SICU 一、健康教育的概念一、健康教育的概念总总之，健康教育是指通之，健康教育是指通过过教育的途径有教育的途径有计计划、划、有有组织组织、有、有评评价地价地进进行教育活行教育活动动。目目标标：通通过卫过卫生知生知识识的的传传播和行播和行为为干干预预，改，改变变人人们们的不健康行的不健康行为为，提高人，提高人们们的健康水的健康水平。平。.SICU （一）健康教育的目的（一）健康教育的目的1.健康教育是健康教育是实现初初级卫生保健任生保健任务的关的关键2.健康教育是
4、提高全民健康水平的需要和重要健康教育是提高全民健康水平的需要和重要举措措。3.健康教育是降低健康教育是降低发病率病率，减少医减少医疗费用的重要措用的重要措施施。4.健康教育有利于提高健康教育有利于提高护理理质量量二、健康教育的目的及意二、健康教育的目的及意义义 P126 P126.SICU 1.1.为护护理理对对象象提供有关的健康信息提供有关的健康信息2.2.帮助帮助护护理理对对象象认识影响影响健健康的因素，确定存康的因素，确定存 在的健康在的健康问题3.3.知道服知道服务对对象象采采纳健康行健康行为4.4.开展开展健康教育的健康教育的研究研究。三三、护士在士在健康教育健康教育中的作用中的作用
5、.SICU 健康健康行行为：五大：五大类日常健康行日常健康行为 避开避开环境危害行境危害行为 戒除不良嗜好戒除不良嗜好 预警行警行为 合理利用合理利用卫生服生服务影响因素影响因素1.1.遗传因素：因素： P127 P1272.2.环境因素：自然因素和社会因素共同构成人境因素：自然因素和社会因素共同构成人类的行的行为环境，境， 是人是人类行行为的基本要素之一的基本要素之一 3.3.学学习因素因素四四、健康、健康行行为的形成及影响因素的形成及影响因素.SICU 二二、健康教育的模式健康教育的模式（一）（一）KABP 模式模式 （知信行模式）（知信行模式）（二）（二）HBM 模式模式 （健康信念模式
6、）（健康信念模式）模式：模式：就是解决某一就是解决某一类问题类问题的方法的方法论论。 把解决某把解决某类问题类问题的方法上升到理的方法上升到理论论，就是模式，就是模式.SICU 知信行模式知信行模式 p128模式的含模式的含义义： K: Knowledge（知（知识识和学和学习习） A: Attitude（态态度）度） B: Belief（信念）（信念） P: Practice （行（行为为的改的改变过变过程）程）.SICU 知知识识和学和学习习基基础础信念和信念和态态度度动动力力行行为为的改的改变变目目标标通通过过学学习习接受接受知知识识形成保形成保护护健康的健康的信念信念产产生促生促进进健
7、康的健康的行行为为消除危害健康的消除危害健康的行行为为.SICU 促促进态进态度度转变转变的方法：的方法：O 1 1、权权威威- -知信行法：知信行法： 增增强强信息的信息的权权威性和威性和传传播效能播效能 2 2、恐惧、恐惧- -知信行法：知信行法： 有有针对针对性地性地强强化行化行为为干干预预措施措施 3 3、现现身演示身演示- -知信行法：知信行法： 利用信息接受者身利用信息接受者身边边的的实实例，例，现现身身说说法法 4 4、强强制制- -知信行法：知信行法： 利用利用凯凯子曼（子曼（1961）的）的态态度改度改变变的的阶阶段理段理论论.SICU 健康信念模式健康信念模式1970年，年
8、，Hochbaum在研究了人的在研究了人的健康行健康行为为与其健康信念之与其健康信念之间间的关的关系后提出的；系后提出的；1974年，年，Becker等等修改完善而修改完善而发发展成健康信念模式。展成健康信念模式。.SICU 健康信念模式健康信念模式 O “人人们们通通过过自身或他人的自身或他人的实实践践经验经验，或是接受他人的，或是接受他人的劝劝告而激告而激发发内在的内在的动动机，使之机，使之相信自己有能力相信自己有能力改改变变危害健康行危害健康行为为并并获获得得预预期期结结果果。”.SICU 健康信念模式健康信念模式 O健康信念模式常被用来健康信念模式常被用来预测预测人的人的预预防性健康行
9、防性健康行为为或或实实施健康教育。施健康教育。.SICU 1知知觉疾病及危疾病及危险因素的威因素的威胁 （ 1）感知到易感性）感知到易感性（2）感知到）感知到严严重性重性 提高公众提高公众对对某一疾病的易感性和某一疾病的易感性和严严重性的感知重性的感知 是形成健康信念的是形成健康信念的前提前提。 让让人人们对们对他他们们目前的不良行目前的不良行为为方式感到害怕方式感到害怕 （知（知觉觉到威到威胁胁和和严严重性）重性） -产产生生“恐惧恐惧”.SICU 2感知感知行行为为效果效果 （1）感知到益）感知到益处处 （2）感知到障碍）感知到障碍 让让人人坚坚信一旦他信一旦他们们改改变变不良行不良行为为
10、会得到非常会得到非常有价有价值值的后果（知的后果（知觉觉行行为为效益），效益）， 同同时时清醒地清醒地认识认识到行到行为为改改变变中可能出中可能出现现的困的困难难（知（知觉觉到障碍）。到障碍）。-对对行行为为效果的期望效果的期望.SICU 3效能期望效能期望 （1 1）自我效能：）自我效能：对对自己的能力有正确的自己的能力有正确的评评价和判断，相信自己一定能通价和判断，相信自己一定能通过过努力成功地努力成功地执执行行一个一个导导致期望致期望结结果的行果的行为为。 （2 2）帮助效能：善于）帮助效能：善于寻寻找其他可以借助的力找其他可以借助的力量，以量，以间间接帮助接帮助实现实现效果期望和效能期
11、望，从而效果期望和效能期望，从而影响行影响行为为。最后，使人最后，使人们们感到有信心、感到有信心、 有能力通有能力通过长过长期努力期努力改改变变不良行不良行为为（自我效能）。（自我效能）。- - 效能期望效能期望.SICU 4.4.其他其他因素因素 常见的相关因素：个体年龄、性别、民族 文化程度、职业、种族、等.SICU （三）行（三）行为转变阶段模式段模式 P1261.无转变打算阶段2.打算转变阶段3.转变准备阶段4.转变行为阶段5.行为维持阶段.SICU （一）方法（一）方法1.讲授授法法讲述述讲解解讲演演就某一就某一专题进专题进行行系系统统的知的知识传识传授，授，用于大用于大规规模听众模
12、听众一、健康教育方法一、健康教育方法与程序与程序.SICU 2.讨论讨论法法p131目的：目的：共同提高共同提高解决解决问题问题适用于技能适用于技能训训练练和行和行为为改改变变一、健康教育方法一、健康教育方法.SICU 3.示范法示范法常用于教授某常用于教授某项项技技术术或技巧或技巧一、健康教育方法一、健康教育方法.SICU 4.展示与展示与视听听 教学法教学法包括：包括：图图片、照片、片、照片、 标标本、本、实实物、物、 模型等；模型等；特点：形象、生特点：形象、生动动、 直直观观、记忆记忆一、健康教育方法一、健康教育方法.SICU 一、健康教育方法一、健康教育方法.SICU 5.角色扮角色
13、扮演法演法包括：包括：预预先准先准备备好的角色扮好的角色扮演和自演和自发发式的式的角色扮演角色扮演一、健康教育方法一、健康教育方法.SICU 6.实实地参地参观观法法一、健康教育方法一、健康教育方法.SICU 7.其他其他福娃发放健康知识传单10月月24日新河弄社区开展了健康咨日新河弄社区开展了健康咨询询活活动动，邀，邀请请咸亨医院医生咸亨医院医生为为老年人老年人讲讲解如何解如何预预防老年痴呆、防老年痴呆、颈颈椎病、高血椎病、高血压压等，同等，同时为时为老年人老年人进进行了高血行了高血压压诊诊断，断，这这次活次活动动吸引了吸引了70多位老年人的参加，深受大家的好多位老年人的参加，深受大家的好评
14、评。一、健康教育方法一、健康教育方法.SICU 8.视视听教听教材的材的应应用用包括：广播、包括：广播、录录音、音、电视电视、电电影等影等一、健康教育方法一、健康教育方法.SICU 9.计计算机算机辅辅助教学助教学法法一、健康教育方法一、健康教育方法.一、一、评评估估二、确定二、确定问题问题三、三、计计划划四、四、实实施施五、五、评评价价二二、 健康教育的程序健康教育的程序.SICU 一、一、评评估估教育需求教育需求二二、健康教育的程序健康教育的程序 P132P1321.1.学学习习者者2.2.学学习资习资源源3.3.教育者教育者（1 1）学）学习习能力能力（2 2）心理状）心理状态态（3 3
15、）社会文化背景）社会文化背景（4 4）学）学习态习态度度（5 5）以往学）以往学习经验习经验（6 6）学）学习习准准备备（7 7）学）学习习需要需要.SICU 二、二、做出教育做出教育诊断断 P133 P1331.列出教育列出教育对对象存在的健康象存在的健康问题问题以及学以及学习习需要。需要。2.挑挑选选出通出通过过健康教育可解决或改善的健康教育可解决或改善的问题问题3.将健康将健康问题进问题进行排序行排序4.找出与健康找出与健康问题问题相关的行相关的行为为因素和因素和环环境因素境因素5.分析分析护护理人理人员员所具所具备备的条件和能力的条件和能力.SICU 三、三、制定教育制定教育计划划 P
16、133 P1331.确定健康教育的目确定健康教育的目标标。2.健康教育的内容和健康教育的内容和预预期期结结局。局。3.实实施健康教育活施健康教育活动动的的时间时间，场场所，所，对对象和人数。象和人数。4.确定健康教育的手段和方法。确定健康教育的手段和方法。5.选择选择客客观观的，可的，可测测量的描述健康教育量的描述健康教育评评价的指价的指标标和和标标准。准。确定确定实施方案施方案.SICU 四、四、实施教育施教育计划划 P133P1331.动员动员社会各界力量社会各界力量2.认认真准真准备备教学材料和教学材料和组织组织好教学内容好教学内容3.合理安排教学内容合理安排教学内容4.应应用沟通技巧与
17、教育用沟通技巧与教育对对象建立良好的合作关系。象建立良好的合作关系。6.注意注意总结总结工作工作经验经验以及以及调查调查研究研究5.重重视视健康教育信息反健康教育信息反馈馈.SICU 五、五、评评价价教育效果教育效果目的：了解教育的效果，以完目的：了解教育的效果，以完善整个教育运作善整个教育运作过过程，及程，及时时修修改教育改教育计计划以划以满满足学足学习习者的健者的健康需要。康需要。.SICU 五、五、评评价价内容包括：内容包括：1.是否达到教学目是否达到教学目标标。2.所提供的健康教育是否所提供的健康教育是否为为公众所需要。公众所需要。3.教学目教学目标标及及计计划是否切划是否切实实可行。
18、可行。4.执执行健康教育行健康教育计计划的效率、效果如何。划的效率、效果如何。5.是否需要修是否需要修订订教育教育计计划等。划等。.SICU 健康教育的程序健康教育的程序评评价学价学习习效果效果实实施教育施教育计计划划制定教育制定教育计计划划评评估学估学习习需要需要确确定定教教育育目目标标确定教育目确定教育目标标寻寻找教学依据找教学依据确立学确立学习习目目标标（怎么教）（需要学什么）（用什么来教）（要教什么）（为什么要教）（要学什么）.王春萍，女，王春萍，女，8080岁岁，来自，来自农农村，因不慎跌倒村，因不慎跌倒导导致致胫胫骨骨折，入院手骨骨折，入院手术术治治疗疗。思考：思考：针对该针对该患者患者护护理人理人员应员应如何开展健康如何开展健康教育？采用哪种方法？教育？采用哪种方法？案 例.SICU .此课件下载可自行编辑修改，供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！
