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1、高效课堂的高效课堂的15个细节个细节 学习目标的设计学习目标的设计一、一、设计原则设计原则学习目标是教师设计导学案的第一要务和学习目标是教师设计导学案的第一要务和基本前提，是一堂课学习的灵魂所在。学基本前提，是一堂课学习的灵魂所在。学习目标的制定要求习目标的制定要求符合课型特点、具有可符合课型特点、具有可操作性、层次性、具体、明确，并体现三操作性、层次性、具体、明确，并体现三维目标。维目标。 学习目标的设计学习目标的设计二二、存在问题存在问题1 1、行为主体混乱（行为主体应是、行为主体混乱（行为主体应是学生学生）2 2、误把目的当目标、误把目的当目标3 3、目标维度缺失（要体现、目标维度缺失（
2、要体现三维目标三维目标）4 4、行为动词不当（过于笼统，不具体）行为动词不当（过于笼统，不具体）5 5、缺少行为条件（、缺少行为条件（以怎样的以怎样的方式方式达成目标达成目标） 学习目标的设计学习目标的设计三、包含内容三、包含内容目标分类目标分类学习水平学习水平行为动词行为动词知知识识了解了解说出、背诵、描述等说出、背诵、描述等理解理解解释、说明、归纳、概括、提供、解释、说明、归纳、概括、提供、预测、整理等预测、整理等应用应用设计、撰写、总结、表演等设计、撰写、总结、表演等技技能能模仿模仿模拟、编写模拟、编写独立操作独立操作完成、制定等完成、制定等迁移迁移联系、转换、运用等联系、转换、运用等
3、学习目标的设计学习目标的设计四四、注意事项注意事项1 1、围绕知识要点设计目标层次。无论从行为主体、行为、围绕知识要点设计目标层次。无论从行为主体、行为 动词还是表现程度都要体现层次差异。动词还是表现程度都要体现层次差异。2 2、“三维目标三维目标”指的是三个维度，而不是三个目标，不指的是三个维度，而不是三个目标，不 可分开呈现。可分开呈现。3 3、对每一个学习水平的活动形式，定出具体的学习目标。、对每一个学习水平的活动形式，定出具体的学习目标。一、一、 关于目标关于目标细节1恰当：所谓恰当，就是要保证学习内容最适合本节课学习。这就需要兼顾时、人、地三方面的因素。 细节2具体：(一)、具体就得
4、研究。(二)、是要具体到重点难点。细节3可测： 关于可测，一节课既然有了明确的目标，那么，目标的的达成度一定要便于测量。目标一旦没有测量作保障，就会成为形同虚设的幌子。目标不可测，高效无着落。 二、关于预习二、关于预习细节4温故： 一是温故，温故知新是一条学习规律。一切“零起点”的预习操作，都是对学生既有认知基础的漠视和虐杀。靠“温故”唤醒学生的认知需要。 细节5分层： 二是分层，预习尤其需要由浅入深的推进。体现问题层次化，并且，问题设计要有大问题意识，切忌细碎繁琐。分层包括目标分层；内容分层；反馈分层。要强化独学，培养对学、群学合作学习的习惯。细节6方法。 三是方法，大家一定要有一个基本的概
5、念教和学是融为一体的，不能分。目前，在高效课堂的实践操作中，普遍不很到位的就是学习方法指导不到位。没有教的指导的预习一定是低效的。在学生预习的时候，教师应对学生学习方法作指导。学生“怎么学”，教师“怎么指导学生学”是我们必须解决。三、关于展示细节七：先组。这个环节的价值有三：一是确保全体学生的共同参与，素质教育的“面向全体”，在这个环节中得以落地生根；二是通过小组展示，既可以比较全面的了解学生的预习结果，又可以成为班级展示的预演和彩排。三是促成了小组学习的深度合作，大大提升学生的学习自信和展示自信。 细节八：后班。后班，就是在小组展示的基础上，进行班级展示，也可以叫做“大展示”。班级展示要树立
6、三个意识：一是媒体资源意识。二是参与率最大化意识。三是随机展示意识。细节九：多样。多样，主要指展示形式的多样。要像杜郎口那样，开发课本剧、三句半、快板、快书、对联、诗歌、歌唱、舞蹈、绘画等喜闻乐见的展示形式。四、关于点拨 细节十：互动。恰如上面所言，高效课堂的点拨，不能是教师“一言堂”的“独角戏”，要为生生互动、组间互动、师生互动提供路径与桥梁。 细节十一：生成。课堂高效看生成。就生成而言可分为横向、纵向、系统三种形态。横向偏重于拓展，指向多元；纵向侧重于深化，指向深刻；系统着眼于全局，指向结构。 细节十二：示范。高效课堂应该鼓励教师的课堂示范。示范是一种素养，示范是一种责任，示范是一种人格。放弃示范就是放弃修炼，就是放弃责任，就是放弃影响。五、关于作业 细节十三：精选。作业一定要精心选取和编写。精选需要比较，需要研究，需要有教师做一遍的体验。细节十四：分层。作业的层次性有两个方面的要求：一是要循序渐进，由浅入深。二是要兼顾不同层次学生的认知基础，设计适应差异训练的弹性作业结构。 细节十五：限时。根据作业量的大小，设定一定的时间限定在课堂上完成作业，并且，做到当堂反馈。及时知道学会了，是对学会者的最好奖赏，及时知道谁不会，是对不会的最好鞭策和提醒。
