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1、 自由朗读课文，读准字自由朗读课文，读准字音，读通句子。边读边思音，读通句子。边读边思考：课文主要讲了一件什考：课文主要讲了一件什么事？么事？为什么为什么“我我”画的杨桃是五角画的杨桃是五角形的？请同学们默读第二自然形的？请同学们默读第二自然段，用段，用“_”_”划出相关的句划出相关的句子。子。 我的座位在前排靠边的地方。讲桌我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
2、老老实实地画，自己觉得画得很准确。我画得很认真！ 我我认认真真认认真真地看，地看，老老实实老老实实地地画，自己觉得画得很准确。画，自己觉得画得很准确。 我画得很认真！ 我我认认真真认认真真地看，地看，老老实实老老实实地地画，自己觉得画得很画，自己觉得画得很准确准确。 同学们的态度同学们的态度是怎样的呢？是怎样的呢？“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？” “不像！不像！” “它像什么？它像什么？” “像五角星！像五角星！” “现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不不像。像。” “那么，像什么呢？那么，像什么呢？” “像像五五五角星。五角星。”
3、“画杨桃画成了五角星，好笑么？画杨桃画成了五角星，好笑么？”“好好笑！笑！”“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？” “不像不像！” “它像什么？它像什么？” “像五角星像五角星！” “现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不不像。像。” “那么，像什么呢？那么，像什么呢？” “像像五五五角星。五角星。” “画杨桃画成了五角星，好笑么？画杨桃画成了五角星，好笑么？”“好好笑笑！”（嘲笑嘲笑）（惭愧惭愧）“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？” “不像不像！” 同学们同学们_地说。地说。“它像什么它像什么？” “像五角星像五角星！”大家大家 _地回
4、答。地回答。“画杨桃画成了五角星，好笑么？画杨桃画成了五角星，好笑么？”“好好笑笑！”几个同学几个同学_地回答。地回答。不假思索大声不假思索大声异口同声异口同声得意洋洋拖长声音得意洋洋拖长声音“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不不像。像。” 那个同学那个同学_地说。地说。迟迟疑疑迟迟疑疑“那么，像什么呢？那么，像什么呢？” “像像五五五角星。五角星。”他他_地说道。地说道。 结结巴巴结结巴巴 老师让那几个同学坐到我的座位看了杨桃以后，他们心里会想些什么呢？ 快速默读快速默读318自然自然段，用段，用“”画出描写老画出描写老师神态的词语。师神
5、态的词语。严肃；和颜悦色严肃；和颜悦色 联系上下文说说联系上下文说说“严肃严肃”的意的意思。老师的神情为什么变得严肃了思。老师的神情为什么变得严肃了呢？呢？ 老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像？” 老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像？” 老师为什么要走到我的座位上坐下老师为什么要走到我的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃？来，审视讲桌上的杨桃？ 老师老师和颜悦色和颜悦色地说：地说：“提起杨桃提起杨桃，大家大家都很熟悉都很熟悉。但是但是，看的
6、角度不同看的角度不同，杨桃的样杨桃的样子也就不一样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星有时候看起来真像个五角星。因此因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候时候，不要忙着发笑不要忙着发笑，要看看人家是从什么要看看人家是从什么角度看的角度看的。我们应该相信自己的眼睛我们应该相信自己的眼睛，看到看到 什么样的就画成什么样的。什么样的就画成什么样的。”这段话一共有几句？共有几层意思？这段话一共有几句？共有几层意思？ 老师和颜悦色地说：老师和颜悦色地说：“提起杨桃提起杨桃，大家都很熟悉大家都很熟悉。但是但是，看的角度不同看的角度不同，杨桃的样子也就不一样杨桃的样子也
7、就不一样，有时候看起来有时候看起来真像个五角星真像个五角星。因此因此，当我们看见别人当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发不要忙着发笑笑，要看看人家是从什么角度看的要看看人家是从什么角度看的。我我们应该相信自己的眼睛们应该相信自己的眼睛，看到看到 什么样什么样的就画成什么样的。的就画成什么样的。” 他对我要求很严他对我要求很严，经常叮嘱经常叮嘱我我：“你看见一件东西你看见一件东西，是什么样的是什么样的， 就画成什么样就画成什么样，不要，不要想当然想当然，画画走了样走了样。” 他对我要求很严他对我要求很严，经常叮嘱经常叮嘱我我：“你看见一件东西你看见一件东西，是什
8、么样的是什么样的， 就画成什么样就画成什么样，不要，不要想当然想当然，画画走了样走了样。” 他对我要求很严他对我要求很严，经常经常叮嘱叮嘱我我：“你看见一件东西你看见一件东西，是什么样的是什么样的， 就画成什么样就画成什么样，不要，不要想当然想当然，画画走了样走了样。” 他对我要求很严他对我要求很严，经常经常叮嘱叮嘱我我：“你看见一件东西你看见一件东西，是什么样的是什么样的， 就画成什么样就画成什么样，不要，不要想当然想当然，画画走了样走了样。” 题西林壁题西林壁 【宋宋】苏轼苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。不识庐山真面目，只缘身在此山中。这位老师的话同我父亲讲的是那么这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。相似。他们的教诲使我一生受用。这位老师的话同我父亲讲的是那么这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的相似。他们的教诲教诲使我使我一生受用一生受用。 文中父亲和老师对文中父亲和老师对“我我”的教诲，让你想到些什的教诲，让你想到些什么呢？联系实际谈一谈。么呢？联系实际谈一谈。
