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1、北大是我美丽羞涩的梦北大是我美丽羞涩的梦王海桐王海桐 王海桐，女，王海桐，女，19951995到到20012001年就读于成都石室中学，年就读于成都石室中学，20012001年以年以713713分的高分夺得四川省高分的高分夺得四川省高考理科状元，大学就读于北大考理科状元，大学就读于北大光华管理学院金融学实验班，光华管理学院金融学实验班，还获得数学科学学院数学与应还获得数学科学学院数学与应用数学专业双学位。她曾代表用数学专业双学位。她曾代表光华学院赴台湾大学、美国曼光华学院赴台湾大学、美国曼隆学院交流，大三暑假赴香港隆学院交流，大三暑假赴香港参加摩根士丹利投资银行部实参加摩根士丹利投资银行部实习
2、项目。习项目。20052005年本科毕业，获年本科毕业，获北京大学优秀毕业生称号，加北京大学优秀毕业生称号，加入摩根士丹利投资银行部。入摩根士丹利投资银行部。浑浑噩浑浑噩噩噩逡逡qn巡巡沙砾沙砾l拙拙zhu劣劣释释sh然然希冀希冀j攥攥zun住住懵懵mng懂懂尴尴gn尬尬g呓呓y语语呵呵h护护木然木然：一时痴呆、不知所措的样子。：一时痴呆、不知所措的样子。浑浑噩噩浑浑噩噩：形容混沌无知的样子。：形容混沌无知的样子。逡逡qn巡巡：有所顾虑而徘徊或退却。：有所顾虑而徘徊或退却。玉树临风玉树临风：形容英俊潇洒的样子。：形容英俊潇洒的样子。释然释然：放松。：放松。诠释诠释：解释。：解释。攥住攥住：用手
3、握住。：用手握住。豁然豁然：形容开阔或通达。：形容开阔或通达。啼笑皆非啼笑皆非：哭笑都不是，形容处境尴尬或令人难受又令人发笑：哭笑都不是，形容处境尴尬或令人难受又令人发笑的状态的状态懵懂世事懵懂世事：糊涂，不明白事理。：糊涂，不明白事理。尴尬尴尬：处境窘困，不易处理。：处境窘困，不易处理。呓语呓语：梦话。：梦话。如影随形如影随形：好像影子跟随在后面。：好像影子跟随在后面。呵护呵护：保护，爱护。：保护，爱护。导语部分导语部分高考成绩出来后，作者经历了怎样的思想过程？请分高考成绩出来后，作者经历了怎样的思想过程？请分析原因。析原因。狂喜狂喜不舒服不舒服意外意外的最高分的最高分别人对我的认识别人对我
4、的认识句子理解句子理解1、“如果我引人注目，那个如果我引人注目，那个713分决不会是唯一的理由分决不会是唯一的理由”。“我不允许任何我不允许任何人将我十几年的经历用那浑浑噩噩的三天概括。人将我十几年的经历用那浑浑噩噩的三天概括。”“我不是一张平铺的考我不是一张平铺的考卷，我是立体的，有血有肉的。卷，我是立体的，有血有肉的。”以上句子包含了作者怎样的思想感情？以上句子包含了作者怎样的思想感情？作者不希望读者只将她看作一个学习的机器而从中挖掘所谓成功作者不希望读者只将她看作一个学习的机器而从中挖掘所谓成功的的“秘诀秘诀”，而希望读者能从她的故事中得到多种宝贵的启示。，而希望读者能从她的故事中得到多
5、种宝贵的启示。 2、我在记忆的浅海里逡巡，想找出一些闪亮的贝壳让、我在记忆的浅海里逡巡，想找出一些闪亮的贝壳让“高中生以及家长能从高中生以及家长能从中得到什么更有价值的东西中得到什么更有价值的东西”，却带回满身的沙砾。，却带回满身的沙砾。运用了比喻的修辞手法，把运用了比喻的修辞手法，把“记忆记忆”比喻成比喻成“浅海浅海”，把，把“有有价值的东西价值的东西”比喻成比喻成“闪亮的贝壳闪亮的贝壳”，把，把“困惑和思考困惑和思考”比喻比喻成成“沙砾沙砾”，浪漫又生动，写出了作者的真诚坦率，也可以看，浪漫又生动，写出了作者的真诚坦率，也可以看出作者的谦虚。出作者的谦虚。 思考思考：作者说：我是一个有故事
6、的人。作者说：我是一个有故事的人。“我愿意写我愿意写我的困惑与思考，而不仅是状元成长录我的困惑与思考，而不仅是状元成长录”她写了自她写了自己哪些故事、哪些己哪些故事、哪些“困惑困惑”、哪些、哪些“思考思考”？填表。？填表。奶奶拂袖奶奶拂袖而去而去我比想象我比想象的灵巧的灵巧习惯是一习惯是一种力量种力量享受青春享受青春的美丽的美丽故事故事困惑困惑思考思考阅读最后一节，并联系全文和生活，请谈谈你对阅读最后一节，并联系全文和生活，请谈谈你对“美丽美丽”与与“羞涩羞涩”的理解。的理解。 大学生是时代的骄子、社会的宠儿，北京大学作为中国最大学生是时代的骄子、社会的宠儿，北京大学作为中国最高学府和世界著名
7、大学，更是高中学生梦寐以求的知识殿堂，高学府和世界著名大学，更是高中学生梦寐以求的知识殿堂，甚至是心中的甚至是心中的“圣地圣地”，不想上北大是不可思议的，上北大的，不想上北大是不可思议的，上北大的愿望存在于任何一个高中学生的心里，而且这种想法带有令人愿望存在于任何一个高中学生的心里，而且这种想法带有令人炫目的美丽光环，所以，北大也是作者美丽的梦。炫目的美丽光环，所以，北大也是作者美丽的梦。 但是，上北大又谈何容易，上北大必须是但是，上北大又谈何容易，上北大必须是“群山里的高峰群山里的高峰”，必须出类拔萃。而作者自述的情况似乎让我们感觉到她自，必须出类拔萃。而作者自述的情况似乎让我们感觉到她自幼
8、就有受歧视的心理阴影，也有所有高中学生共同感受到的精幼就有受歧视的心理阴影，也有所有高中学生共同感受到的精神压抑和思想波动，在作者看来，北大仍停留在神压抑和思想波动，在作者看来，北大仍停留在“美丽美丽”阶段，阶段，似乎没有完全地把握高声宣布：似乎没有完全地把握高声宣布：“我一定能够上北大！我一定能够上北大！”所以所以一想到北大，好像就为自己的想法感到不安，而这种不安就作一想到北大，好像就为自己的想法感到不安，而这种不安就作者是女孩的身份来说，者是女孩的身份来说，“羞涩羞涩”一词实在是含蓄蕴藉而又恰如一词实在是含蓄蕴藉而又恰如其分。其分。 语句理解和鉴赏语句理解和鉴赏1、曾有人劝我把名字中的、曾
9、有人劝我把名字中的“桐桐”改为改为“同同”，我却执意不肯，因为这个，我却执意不肯，因为这个“桐桐”字对字对我有特别的意义。为什么说这个我有特别的意义。为什么说这个“桐桐”字对我有特别意义字对我有特别意义”？2、年轻的父亲接到、年轻的父亲接到“生一女生一女”的电报后，整整躺了两个星期，整整两个星期。此句的电报后，整整躺了两个星期，整整两个星期。此句中为什么重复说中为什么重复说“整整两个星期整整两个星期”？3、“我便成了我，而这个名字是我偷来的我便成了我，而这个名字是我偷来的”。为什么说。为什么说“这个名字是我偷来的这个名字是我偷来的”？4、我应该是个八尺男儿，即使不能金戈铁马，醉卧沙场，也应该玉
10、树临风，谈笑间、我应该是个八尺男儿，即使不能金戈铁马，醉卧沙场，也应该玉树临风，谈笑间樯橹灰飞烟灭。本句用了什么写作手法？樯橹灰飞烟灭。本句用了什么写作手法？5、“在我好不容易找到辩护词后，才发现法官早死了，听众也走光了在我好不容易找到辩护词后，才发现法官早死了，听众也走光了”。请分析此。请分析此句含义和感情。句含义和感情。6、“你选择了鱼肉的美味，也就选择了鱼刺的纠缠，天下没有只赚不赔的买卖。你选择了鱼肉的美味，也就选择了鱼刺的纠缠，天下没有只赚不赔的买卖。”请分析此句的表达效果。请分析此句的表达效果。7、这样的心理障碍和十三四岁特有的偏执和不驯，成就了我初中三年灰色的心理历、这样的心理障碍
11、和十三四岁特有的偏执和不驯，成就了我初中三年灰色的心理历程。请分析此句含义和感情。程。请分析此句含义和感情。8、“生活是在偶然与必然间彷徨的流浪汉，未来的路苍茫而模糊。生活是在偶然与必然间彷徨的流浪汉，未来的路苍茫而模糊。”请分析此句请分析此句表达效果。表达效果。9、“自信，对于在沙漠中跋涉的我只不过是海市蜃楼，在我心底最柔软的角落小声自信，对于在沙漠中跋涉的我只不过是海市蜃楼，在我心底最柔软的角落小声而固执地呜咽着。而固执地呜咽着。”请分析此句表达效果。请分析此句表达效果。1、曾有人劝我把名字中的、曾有人劝我把名字中的“桐桐”改为改为“同同”，我却执意不肯，因为这个，我却执意不肯，因为这个“
12、桐桐”字对我有特别的意义。为什么说这个字对我有特别的意义。为什么说这个“桐桐”字对我有特别意义字对我有特别意义”？这个名字是奶奶起的。这个名字是奶奶起的。“桐桐”字寄托了奶奶对字寄托了奶奶对“我我”的期望。的期望。“桐桐”字和字和“海海”字连在一起能让我释然，宣告我的无罪。字连在一起能让我释然，宣告我的无罪。2、年轻的父亲接到、年轻的父亲接到“生一女生一女”的电报后，整整躺了两个星期，整整两个星的电报后，整整躺了两个星期，整整两个星期。此句中为什么重复说期。此句中为什么重复说“整整两个星期整整两个星期”？ 用了反复的手法，突出父亲对刚出生的我的失望之重，因为他也极想要一个用了反复的手法，突出父
13、亲对刚出生的我的失望之重，因为他也极想要一个男孩。男孩。3、“我便成了我，而这个名字是我偷来的我便成了我，而这个名字是我偷来的”。为什么说。为什么说“这个名字是我这个名字是我偷来的偷来的”？“我我”的祖母本来希望生一个男孩，而这个名字也是为那个男孩准备的，的祖母本来希望生一个男孩，而这个名字也是为那个男孩准备的，并不是给我准备的，而现在是我用了这个名字，从这个意义上来说是并不是给我准备的，而现在是我用了这个名字，从这个意义上来说是“偷偷来的来的”。4、我应该是个八尺男儿，即使不能金戈铁马，醉卧沙场，也应该玉树临风，、我应该是个八尺男儿，即使不能金戈铁马，醉卧沙场，也应该玉树临风，谈笑间樯橹灰飞
14、烟灭。本句用了什么写作手法？谈笑间樯橹灰飞烟灭。本句用了什么写作手法？金戈铁马金戈铁马： 想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。（辛弃疾永遇乐想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。（辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古）京口北固亭怀古）醉卧沙场醉卧沙场：葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回（王翰凉州曲）君莫笑，古来征战几人回（王翰凉州曲）谈笑间墙橹灰飞烟灭谈笑间墙橹灰飞烟灭：羽扇纶巾，谈笑间、墙橹灰飞烟灭。羽扇纶巾，谈笑间、墙橹灰飞烟灭。（苏（苏轼赤壁怀古轼赤壁怀古用典。几乎一句话一个典故，体现了作者文化积累的程度。用典。几乎一句话一个典故，体现了作
15、者文化积累的程度。6、你选择了鱼肉的美味，也就选择了鱼刺的纠缠，天下没有只赚不赔的、你选择了鱼肉的美味，也就选择了鱼刺的纠缠，天下没有只赚不赔的买卖。请分析此句的表达效果。买卖。请分析此句的表达效果。运用了比喻手法，生动形象地说明了习惯给自己运用了比喻手法，生动形象地说明了习惯给自己“生活和学业带来很大生活和学业带来很大的促进的促进”的同时，也带给自己的同时，也带给自己“巨大的压力巨大的压力”和和“害怕出错害怕出错”的的“负面负面效应效应”。5、“在我好不容易找到辩护词后，才发现法官早死了，听众也走光了在我好不容易找到辩护词后，才发现法官早死了，听众也走光了”。请分析此句含义和感情。请分析此句
16、含义和感情。“辩护词辩护词”指词条中对指词条中对“海桐海桐”的解释，的解释，“法官法官”指奶奶，指奶奶，“听众听众”指周指周围的人。作者被取名为围的人。作者被取名为“海桐海桐”，究竟是凤凰栖息的梧桐，还是平凡矮小，究竟是凤凰栖息的梧桐，还是平凡矮小的海桐？取名者已经逝去，没有人能够确切地判断取名者的原意了；而在的海桐？取名者已经逝去，没有人能够确切地判断取名者的原意了；而在作者成长的过程中，周围没有人能够真正倾听作者的心声。作者成长的过程中，周围没有人能够真正倾听作者的心声。表现作者的遗表现作者的遗憾和挫败心理。憾和挫败心理。7、这样的心理障碍和十三四岁特有的偏执和不驯，成就了我初中三年灰、这
17、样的心理障碍和十三四岁特有的偏执和不驯，成就了我初中三年灰色的心理历程。请分析此句含义和感情。色的心理历程。请分析此句含义和感情。追求完美的习惯让我初中三年中失去了人生应有的色彩而变得灰暗无光。追求完美的习惯让我初中三年中失去了人生应有的色彩而变得灰暗无光。表现了自己遗憾心理。表现了自己遗憾心理。8、生活是在偶然与必然间彷徨的流浪汉，未来的路苍茫而模糊。请分、生活是在偶然与必然间彷徨的流浪汉，未来的路苍茫而模糊。请分析此句表达效果。析此句表达效果。运用了比喻手法，将运用了比喻手法，将“生活生活”比成比成“彷徨的流浪汉彷徨的流浪汉”，真实地展现了，真实地展现了作者当时迷惘的心态。作者当时迷惘的心态。9、自信，对于在沙漠中跋涉的我只不过是海市蜃楼，在我心底最柔软的、自信，对于在沙漠中跋涉的我只不过是海市蜃楼，在我心底最柔软的角落小声而固执地呜咽着。请分析此句表达效果。角落小声而固执地呜咽着。请分析此句表达效果。运用了比喻和拟人的手法，将运用了比喻和拟人的手法，将“自信自信”比喻成比喻成“海市蜃楼海市蜃楼”，形象地表，形象地表现自己对北大梦想能否实现的不确定心态，同时将自信人格化，充分表现自己对北大梦想能否实现的不确定心态，同时将自信人格化，充分表达自己又很希望实现梦想的矛盾心情。达自己又很希望实现梦想的矛盾心情。
