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1、端正坐姿端正坐姿规范书写规范书写独立思考独立思考生于忧患生于忧患死于安乐死于安乐 孟子有关孟子和孟子有关孟子和孟子 孟子（前孟子（前372372前前289289）战国时思想家、教育家。战国时思想家、教育家。名轲，字子舆，邹名轲，字子舆，邹( (今山东今山东邹县邹县) )人。后世认为他是孔人。后世认为他是孔子学说的继承人，因此把子学说的继承人，因此把他和孔子并称：孔孟，并他和孔子并称：孔孟，并尊其为尊其为“亚圣亚圣”。他曾游。他曾游梁，说惠王，不能用；乃梁，说惠王，不能用；乃见齐宣王，为客卿。宣王见齐宣王，为客卿。宣王对他很客气，可是也始终对他很客气，可是也始终不用。于是孟子归而述孔不用。于是孟
2、子归而述孔子之意，教授弟子。子之意，教授弟子。 孟子是孟子是儒家的经典儒家的经典之一，为孟子和弟子及再之一，为孟子和弟子及再传弟子所著。书中记载了传弟子所著。书中记载了孟子及其弟子的政治、教孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观育、哲学、伦理等思想观点和政治活动。南宋朱熹点和政治活动。南宋朱熹把把它和大学、中庸它和大学、中庸、论语合为、论语合为“四书四书”，成为此后读书人的必成为此后读书人的必读书。读书。学学 习习 目目 标标准确而流畅地朗读课文；准确而流畅地朗读课文；掌握一些字词的特殊用法，并准确掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文；翻译课文；理解理解“生于忧患，死于安乐生于忧患，死
3、于安乐”的道的道理；理；体会层层推理的论证方法。体会层层推理的论证方法。一读课文，扫除生字词一读课文，扫除生字词（第一次先学后教）（第一次先学后教）请大家自由朗读课文，圈画出课请大家自由朗读课文，圈画出课文中的生字词，结合工具书，自文中的生字词，结合工具书，自己解决！己解决！ 六分钟后完成随堂检测六分钟后完成随堂检测舜发于舜发于畎畎亩之中亩之中傅傅说说举于版筑之间举于版筑之间胶胶鬲鬲举于鱼盐之中举于鱼盐之中行行拂拂乱其所为乱其所为法家法家拂拂士士曾曾益其所不能益其所不能给下列红字注音：()()()(f )()(z n g) 舜舜/ /发于发于/ /畎亩之中，傅说畎亩之中，傅说/ /举于举于/
4、/版筑之间，胶鬲版筑之间，胶鬲/ /举于举于/ /鱼盐之中鱼盐之中,管管夷吾夷吾/ /举于举于/ /士，孙叔敖士，孙叔敖/ /举于举于/ /海，海，百里奚百里奚/ /举于举于/ /市。市。qunf yugx起，被任用起，被任用田间、田地田间、田地被举用，被举用，被选拔被选拔 狱官狱官 集市集市重点字词重点字词发被任用，起发被任用，起舜是君，圣人，他的成功主要靠舜是君，圣人，他的成功主要靠自身的才能和努力，所以说自身的才能和努力，所以说“发发”举被举用，被选拔举被举用，被选拔傅说等是贤臣，他们的成功主要傅说等是贤臣，他们的成功主要是明君知遇，所以说是明君知遇，所以说“举举” 舜从田野中被任用，傅
5、说从筑舜从田野中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中高升，胶鬲自鱼盐贩墙的泥水匠中高升，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里获释中被举用，管夷吾从狱官手里获释被录用为相，孙叔敖从隐居海边进被录用为相，孙叔敖从隐居海边进了朝廷，百里奚从市井之间而登上了朝廷，百里奚从市井之间而登上了相位。了相位。故天将降大任于是人也，必先苦故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏空乏其身，行拂乱其所为，所以其身，行拂乱其所为，所以 动心忍性，曾益其所不能。动心忍性，曾益其所不能。 承接上文，引起下文。承接上文，引起下文。“所以所以”指示代词，这。指示代词，这。使使劳累。劳
6、累。 使使饥饿。饥饿。 使动用法，使使动用法，使痛苦。痛苦。 使使贫困。贫困。 违背、违背、受阻挠受阻挠动词，动词，扰乱。扰乱。 用来（通过那用来（通过那样的途径来样的途径来） 的的方法方法 使他的心惊动，使他的心惊动，使他的性情坚韧起来。使他的性情坚韧起来。同同“增增”增加。增加。 kng所以，上天将要下达重大使命给这所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，样的人，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，种种行动去阻碍、干扰他的事苦，种种行动去阻碍、干扰他的事业，（通过这些）来让他内心警觉，业，（通过这些）来让他内心警觉，
7、使他的性格坚忍起来，以不断增长使他的性格坚忍起来，以不断增长才干。才干。 人恒过，然后能改；困于心人恒过，然后能改；困于心衡于虑而后作；征于色，发于声，衡于虑而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，敌国外患者，国恒亡，然后知生于然后知生于忧患，而死于安乐也。忧患，而死于安乐也。 b常常常常 过错。这里用作动词，犯错误过错。这里用作动词，犯错误这样以后这样以后 同同“横横”，梗塞，不顺，梗塞，不顺奋起，指有所作为。奋起，指有所作为。了解了解 在里面，指国内。在里面，指国内。 同同“弼弼”，辅佐。，辅佐。在外面，在外面，指国外。指国外
8、。 一个人常犯错误，然后才能改正；内一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。而一个国家，内部如果没为人们所了解。而一个国家，内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。 这样，人们才会明白，忧患可以使这样，人们才会明白，忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡。人谋求
9、生存，而安乐必将导致灭亡。思思 考：考：1 1、文章开头列举了哪些事例，运用什么样的、文章开头列举了哪些事例，运用什么样的句式？句式？2 2、这几位古代贤能的人所处的时代不同，但这几位古代贤能的人所处的时代不同，但是他们的经历有什么共同点？是他们的经历有什么共同点？ 运用了排比句式，列举了历史上这六位名人的事例：舜、运用了排比句式，列举了历史上这六位名人的事例：舜、傅说、胶鬲、管仲、孙叔敖、百里奚。傅说、胶鬲、管仲、孙叔敖、百里奚。 他们虽然出身卑微，历经了苦难的磨练，他们虽然出身卑微，历经了苦难的磨练，但都被提拔任用，做出了一番作为。但都被提拔任用，做出了一番作为。第一段第一段六个人六个人
10、共同的特点共同的特点 1 1、出身都卑微、出身都卑微 种田、筑墙的、贩卖鱼盐的、种田、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居者、奴隶犯人、隐居者、奴隶 2 2、经过艰苦的磨练，显露、经过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干。出不同凡人的才干。 3 3、后来都被统治者委以重任，、后来都被统治者委以重任，干出了一番出色的事业。干出了一番出色的事业。排比举例排比举例推断推断归纳归纳 结论结论 艰苦的磨练艰苦的磨练 列列 举举 六六 位位 名名 人人 事事 例例第二段第二段 担当重任必先经过一番磨练担当重任必先经过一番磨练身处逆境须身处逆境须努力奋发努力奋发国无忧患国无忧患易灭亡易灭亡 生于忧患，死于安乐生于忧患
11、，死于安乐第一段第一段（个别）（个别）（一般）（一般）（客观）（客观）（主观）（主观）(个人个人)(国家国家)（中心论点）（中心论点）(正面正面)(反面反面)第二段第二段常常处在困境，常常处在困境，才能不断奋发才能不断奋发 常常没有忧患，常常没有忧患，往往遭至灭亡往往遭至灭亡 经经受受磨磨炼炼的的益益处处 个人个人国家国家论点：论点：生于忧患，生于忧患，死于安乐死于安乐论证方法：论证方法：主要是由主要是由个别个别到到一般一般，最，最后推断出中心论点。后推断出中心论点。即即特殊论据特殊论据 一般论一般论据据 中心论点中心论点。文章思路文章思路生于忧患，死于安乐全文共四段，分三部分。生于忧患，死于
12、安乐全文共四段，分三部分。第一部分第一部分 第第1段：列举古代六位圣君贤臣起于微贱的事例。段：列举古代六位圣君贤臣起于微贱的事例。 （举例论证）（举例论证） 这些事例暗示：逆境对造就人才的重大作用。这些事例暗示：逆境对造就人才的重大作用。 第第2段：归纳概括第一段的事例。说明困境能造就段：归纳概括第一段的事例。说明困境能造就人才的道理。人才的道理。（道理论证）（道理论证）第二部分第二部分 第第3段：从段：从个人个人和和国家国家的角度进一步阐发上述结论。的角度进一步阐发上述结论。（正面）和（反面）（正面）和（反面）第三部分第三部分 第第4段：点明中心论点：段：点明中心论点：生于忧患，死于安乐生于
13、忧患，死于安乐。论。论点独成一段，鲜明突出。点独成一段，鲜明突出。1 1、词性活用：、词性活用：苦、劳、饿、空乏、乱、动、苦、劳、饿、空乏、乱、动、忍都是形容词或动词的使动用忍都是形容词或动词的使动用法，翻译时，要译成法，翻译时，要译成 “ “使使”2 2、一词多义：、一词多义：国国拂拂国防国防 国家国家不顺不顺 同同“弼弼”，辅佐，辅佐固国不以山溪之险。固国不以山溪之险。国恒亡。国恒亡。行拂乱其所为。行拂乱其所为。入则无法家拂士入则无法家拂士 。3 3通假字。通假字。曾同曾同“增增”，增加，增加 曾益其所不能。曾益其所不能。衡同衡同“横横”，梗塞，指不顺，梗塞，指不顺 衡于虑。衡于虑。拂同拂
14、同“弼弼”，辅佐，辅佐 入则无法家拂士。入则无法家拂士。4 4虚词。虚词。于于以以从从 舜发舜发于于畎亩之中畎亩之中给给 故天将降大任故天将降大任 于于是人也是人也在在（因）（因） 而死而死于于安乐也安乐也凭凭 以以天下之所顺天下之所顺用来用来 所所以以动心忍性动心忍性想一想：想一想：你赞同孟子的你赞同孟子的 “生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐”的的观点吗？观点吗？仲尼厄而作仲尼厄而作春秋春秋 韩非囚秦，说韩非囚秦，说难、弧愤。难、弧愤。屈原放逐，乃屈原放逐，乃赋离骚。赋离骚。司马迁受宫刑而作史记。 欧欧阳阳修修两两岁岁丧丧父，父，笃笃而而成成才。才。 曹雪芹举家食粥曹雪芹举家食粥而写出了
15、不朽的而写出了不朽的红楼梦红楼梦。 爱迪生小时候一边卖报一边爱迪生小时候一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明力，终于成为举世闻名的发明家。家。 贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。 小结：小结：优越的条件容易消磨人的优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，无论成功的上进心；而艰苦的环境，无论坎坷的道路，却能磨练人的意志，增坎坷的道路，却能磨练人的意志，增
16、长人的上进心。美国剧作家帕特里克长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的说的“痛苦使人思索，思索使人明智，痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久智慧使人生命持久”，足以说明，足以说明逆境逆境的的优越性。优越性。 1 1、生于忧患，死于安乐。、生于忧患，死于安乐。”翻译翻译最准确的一项是（最准确的一项是（ ）A A在忧愁和病患中生活，在安全在忧愁和病患中生活，在安全快乐中死去。快乐中死去。B B出生在忧伤和病痛的时候，却出生在忧伤和病痛的时候，却死在安乐幸福之中。死在安乐幸福之中。C C生存在忧愁和痛苦之中，死在生存在忧愁和痛苦之中，死在安逸享乐之中。安逸享乐之中。D D忧患（能激励人勤奋）使
17、人生忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡。存发展，享受安乐使人萎靡死亡。D2 2、请照下面例子翻译下列加色的、请照下面例子翻译下列加色的词。词。例：必先例：必先苦苦其心志。其心志。译：译：使他的内心痛苦。使他的内心痛苦。1 1）劳劳其筋骨。其筋骨。译：译：2 2）饿饿其体肤。其体肤。译：译：使他身体饿瘦。使他身体饿瘦。使他筋骨劳累。使他筋骨劳累。3 3）空乏空乏其身。其身。译：译：4 4）行拂）行拂乱乱其所为。其所为。译：译：5) 5) 所以所以动动心心忍忍性。性。译：译： 使他的心惊动使他的心惊动使他的性情坚韧起来使他的性情坚韧起来 使他所做的事颠倒错乱使他所做的事颠倒错乱
18、 使他受贫困之苦。使他受贫困之苦。 1 1、给下列字注音。、给下列字注音。畔（畔（ ） 傅说（傅说（ ）（）（ ） 敖（敖（ ） 拂士拂士 （ ）2 2文学常识填空。文学常识填空。 孟子，名孟子，名 ，字，字 ， 时时期期 家，继孔子之后的家，继孔子之后的 家代家代表，被后人称为表，被后人称为“ ”。 3、解释句中加红色的字。、解释句中加红色的字。傅说傅说举举于版筑之中（于版筑之中（ ）国国恒恒亡（亡（ ） 征征于色，发于声，而后喻（于色，发于声，而后喻（ ）行行拂拂乱其所为（乱其所为（ ）入入则无法家拂士则无法家拂士，出出则无敌国外患者，国则无敌国外患者，国恒亡。恒亡。 （ ）人恒人恒过过,
19、 ,然后能改（然后能改（ ）4、“所以动心忍性”一句正确译文（ ）A、（通过这些）来使他的心惊动，使他的性情、（通过这些）来使他的心惊动，使他的性情坚韧起来。坚韧起来。B、因为经过艰苦磨练，所以心被惊动了，警觉，、因为经过艰苦磨练，所以心被惊动了，警觉，性格坚定起来。性格坚定起来。C、用艰苦磨练的方式来惊动他的心，使他变得、用艰苦磨练的方式来惊动他的心，使他变得坚韧。坚韧。D、 只有经过艰苦磨练，才能使他动心警觉，只有经过艰苦磨练，才能使他动心警觉，使他的性情坚韧起来，使他的性情坚韧起来，5 5、从论证结构来看，第从论证结构来看，第中的中的“故故”在在结构上起到结构上起到 的作用；从内容的作用
20、；从内容分析，第分析，第的论证紧扣第的论证紧扣第中的中的“ ”四个字展开，由小及大，从四个字展开，由小及大，从 ，推论到，推论到 。6 6、全文的中心句是全文的中心句是 。作者认为国家。作者认为国家长盛不衰，就需要有长盛不衰，就需要有 和和 。 7 7、从本文看，孟子文章语言有什么特色从本文看，孟子文章语言有什么特色？请举例说明。？请举例说明。5 5、承上启下承上启下 动心忍性动心忍性 个人道德修个人道德修养和行为养和行为 治国安邦治国安邦 6 6、然后知生于忧患而死于安乐也然后知生于忧患而死于安乐也7 7、语言严密而有气势，句式整齐而有语言严密而有气势，句式整齐而有变化变化 ，有很强的说服力和感染力，有很强的说服力和感染力
