《送东阳马生序》由会员分享，可在线阅读，更多相关《送东阳马生序（36页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小小资资料料|囊囊萤萤映映雪雪（晋晋车车胤胤和和孙孙康康的的学学习故事）习故事）|悬悬梁梁刺刺股股（战战国国苏苏秦秦的的学学习习故故事事，也也叫叫“头头悬悬梁梁，锥锥刺刺股股”）|凿凿壁壁偷偷光光（西西汉汉匡匡衡衡的的学学习习故故事）事）|韦韦编编三三绝绝（孔孔子子晚晚年年读读易易的故事）的故事）送东阳马生序送东阳马生序 宋濂宋濂 作家作品作家作品 宋宋濂濂，字字景景濂濂，号号潜潜溪溪，明明朝朝初初期期著著名名文文学学家家，生生平平著著作作甚甚丰丰，与与刘基、高启为明初诗文三大家。刘基、高启为明初诗文三大家。下一页 本文写于洪武十一年本文写于洪武十一年, ,这一年，这一年，辞官归里的宋濂又从家
2、乡到应天府朝辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈见朱元璋。他的同乡晚辈马君则马君则来拜来拜见他，他便写了这篇见他，他便写了这篇“赠序赠序”送给东送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。解题解题下一页关关于于“序序” 本文是一篇赠序，本文是一篇赠序，其中的其中的“序序”，并，并非非“序言序言”，而是，而是“赠言赠言”的意思。的意思。 作为文章的体裁，作为文章的体裁，序序有有书序书序和和赠序赠序之之分，赠序多为推重、赞许或勉励之分，赠序多为推重、赞许或勉励之辞。辞。 页下一嗜（嗜
3、（ ） 硕硕（ ）叱咄（叱咄（ ） 俟（俟（ ）负箧（负箧（ ）曳（）曳（ ）屣（）屣（ ）皲（皲（ ）裂）裂 媵（媵（ ）人）人衾（衾（ ） 绮绮（ ）容臭（容臭（ ） 烨（烨（ ）缊（缊（ ）shsh 读准字音。读准字音。chch dudushushu s s qiqi y y xxjnjny y ngngqqqnqnxixi y y y y n n 余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观， 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚 冰 坚， 手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。喜欢，爱好喜欢，爱好没有办法没有办法借借藏有书人家藏有书人家抄录抄录砚台里砚台里( (墨汁墨汁)
4、 )结成坚硬的冰结成坚硬的冰跑跑超过约定的期限超过约定的期限否定句代词作宾语前置否定句代词作宾语前置 之之: :指抄书指抄书买书买书不不怠慢怠慢余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观我小时就爱好读书。家里穷，没有办法得到书来读我小时就爱好读书。家里穷，没有办法得到书来读每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还定的日子按期归还天大寒，砚天大寒，砚 冰冰 坚坚,手指不可屈伸，弗之怠手指不可屈伸，弗之怠天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰
5、，手指天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松抄书不能屈伸，也不敢放松抄书录毕，走送之，不敢稍逾约录毕，走送之，不敢稍逾约抄写完毕，赶快跑着去送书，不敢稍稍超过约定的抄写完毕，赶快跑着去送书，不敢稍稍超过约定的期限期限以是人多以书假余，余因 得 遍 观群 书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游， 尝趋 百里外从乡之先达 执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右，因此因此把把于是于是已经已经学说学说担心担心大师大师交往求教交往求教向当地向当地 前辈前辈拿着经书拿着经书 请教请教道德高道德高 声望高声望高挤满屋子挤满屋子稍微缓
6、和稍微缓和 言辞脸色言辞脸色 站着陪伴站着陪伴年过二十年过二十 更加更加曾经曾经以是人多以书假余，余因得遍观群书以是人多以书假余，余因得遍观群书因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。看到各种各样的书。既既 加冠，益慕圣贤之加冠，益慕圣贤之道道。到了成年时，愈加仰慕圣贤的学说到了成年时，愈加仰慕圣贤的学说又患无硕师名人与游又患无硕师名人与游,尝趋百里外从乡之先达执经尝趋百里外从乡之先达执经叩问叩问又担心不能与学识渊博的老师和名人交游，曾往又担心不能与学识渊博的老师和名人交游，曾往百里之外，手拿着百里之外，手拿着经书经书向同乡前辈求教向同
7、乡前辈求教先达德先达德 隆望隆望 尊，门人弟子填其室，未尝稍降尊，门人弟子填其室，未尝稍降 辞色辞色前辈道德高，名望大，门人学生挤满了他的房间，前辈道德高，名望大，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉他的言辞和态度从未稍有委婉余立侍余立侍(于于)左右左右我站着我站着陪侍陪侍在他左右在他左右援援疑疑质质理，俯身倾耳以请；理，俯身倾耳以请；或或遇其遇其叱咄叱咄，色愈恭，礼愈色愈恭，礼愈至至，不敢出一言，不敢出一言以以复；复；俟俟其欣悦，其欣悦，则则又请焉。又请焉。故故余虽愚，余虽愚，卒卒获有所闻获有所闻。当当余余之从师也，负之从师也，负箧箧曳曳屣屣行深山巨谷中。行深山巨谷中。提出提出
8、 询问询问有时有时训斥训斥周到周到等到等到就就所以所以终于终于我我书箱书箱 鞋子鞋子援援疑疑质质理，俯身倾耳以请理，俯身倾耳以请提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教或或遇其遇其叱咄叱咄，色愈恭，礼愈，色愈恭，礼愈至至，不敢出一言，不敢出一言以以复复有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答覆一句话到，不敢答覆一句话俟俟其欣悦，则又请焉其欣悦，则又请焉等到他高兴时，就又向他请教等到他高兴时，就又向他请教故余虽愚，卒获有所闻故余虽愚，卒获有所闻所以我虽然愚钝，最终还是得到不少所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益
9、教益当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中当我寻师时，背着书箱，拖着鞋子当我寻师时，背着书箱，拖着鞋子 行走在深山行走在深山大谷大谷之中之中穷冬烈风， 大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动， 媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓逆旅，主人日 再食，无鲜 肥 滋味之享 严冬严冬皮肤因寒冷干燥而开裂皮肤因寒冷干燥而开裂 书馆书馆支通肢支通肢僵硬僵硬动弹动弹仆人仆人 热水热水 浇洗浇洗围裹围裹 覆盖覆盖寓寓: :名作动名作动 住住旅店旅店每天每天食食: :给饭吃，动词给饭吃，动词新鲜肥美味道好的东西新鲜肥美味道好的东西严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和皮肤受
10、冻裂开严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道都不知道穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知至舍，四支僵劲不能动至舍，四支僵劲不能动到学舍后，四肢冻僵了不能动弹到学舍后，四肢冻僵了不能动弹媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久过了很久才才暖和过来暖和过来寓逆旅，主人日寓逆旅，主人日 再食，无鲜肥滋味之享再食，无鲜肥滋味之享住旅馆主人处，每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的住旅馆主人处，每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受美味享受同舍生 皆 被 绮绣，戴朱缨
11、 宝 饰之帽， 腰 白玉之 环， 左佩刀，右 备 容臭， 烨然 若神人；同屋住的同学同屋住的同学被通披，穿被通披，穿华丽的衣服华丽的衣服红帽带红帽带 宝石装饰宝石装饰腰腰: :名作动，挂在腰间名作动，挂在腰间香袋香袋光彩照耀的样子光彩照耀的样子同舍生同舍生 皆皆 被被 绮绣绮绣同学舍的求学者都穿着锦绣衣服同学舍的求学者都穿着锦绣衣服戴戴朱缨朱缨 宝宝 饰饰之帽，之帽， 腰腰 白玉之白玉之 环环戴着穿有珠穗、饰有珍宝的帽子，腰间挂着戴着穿有珠穗、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环白玉环左佩刀，右左佩刀，右 备备 容臭容臭， 烨然烨然 若神人若神人左边佩戴着刀，右边备有左边佩戴着刀，右边备有香囊香囊，
12、光彩鲜明，光彩鲜明，如同如同神人神人余则缊袍敝衣 处(于)其间， 略无慕艳意。以 中 有 足乐者， 不知口体之奉不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。 穿着破旧的衣服穿着破旧的衣服毫无羡慕的心毫无羡慕的心因为因为足乐者足乐者: :指读书指读书吃的穿的吃的穿的奉奉: :供，之供，之: :取独取独( (求学的求学的) )勤劳而且艰苦勤劳而且艰苦余则袍敝衣余则袍敝衣 处处(于于)其间，其间， 略无慕艳意略无慕艳意我则穿着破旧的衣袍处于他们之间，毫无羡慕的我则穿着破旧的衣袍处于他们之间，毫无羡慕的念头念头以以 中中 有有 足乐者，足乐者， 不知口体之奉不若人也不知口体之奉不若人也因为心中有足以使自己高兴的
13、事，并不觉得吃穿的因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家享受不如人家盖余之勤且盖余之勤且 艰若此艰若此我求学时的勤劳和艰辛大概就是这样我求学时的勤劳和艰辛大概就是这样v文言知识积累：文言知识积累：1 1、通假字：、通假字：四四“支支”僵劲不能动：僵劲不能动：通通“肢肢”，肢体。，肢体。同舍生皆同舍生皆“被被”绮绣：绮绣：通通“披披”，穿。，穿。2 2、古今异义词：、古今异义词： 古古: :跑跑走走送之送之 今：行走今：行走 古：借古：借以是人多以书以是人多以书假假余余 今：与今：与“真真”相对相对下一页2 2、古今异义、古今异义右备容右备容臭臭古：古：今：今：气味气味难闻的气
14、味难闻的气味古：古：今：今：主人日主人日再再食食古：古：今：今：两次两次一次又一次一次又一次媵人持媵人持汤汤沃灌沃灌热水热水汤汁汤汁下一页 弗之怠弗之怠 走送之走送之 益慕圣贤之道益慕圣贤之道 盖余之勤且艰若此盖余之勤且艰若此之之 代代“抄书抄书” 代词，指代词，指“书书” 结构助词，的结构助词，的 结构助词，的结构助词，的 3、一词多义、一词多义下一页 礼愈至礼愈至：周到：周到 以中有足乐者以中有足乐者：足够：足够至至 足足 至舍至舍：到达：到达 足肤皲裂而不知足肤皲裂而不知：脚：脚无从致书以观无从致书以观计日以还计日以还以是人多以书假余以是人多以书假余以中有足乐者以中有足乐者以衾拥覆以衾拥
15、覆以以 连词，表目的，来连词，表目的，来表修饰，不译表修饰，不译 因此，介词因此，介词 把，介词把，介词因为，连词因为，连词介词，用介词，用下一页思考探究一：思考探究一：本文的中心意思是什么本文的中心意思是什么?请简要概括。请简要概括。讲述作者求学的艰难和专心。讲述作者求学的艰难和专心。思考思考2:作者是从哪几个方面谈自己刻苦作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？求学的经历？ 借书以观，录毕送之，得以遍观群书。借书以观，录毕送之，得以遍观群书。趋百里外从乡之先达执经叩问。趋百里外从乡之先达执经叩问。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。（4 4）余则缊袍敝
16、衣处其间余则缊袍敝衣处其间（幼时得书之艰）幼时得书之艰）（从师叩问之难从师叩问之难 ） （住读生活之苦）住读生活之苦） 从四个方面表现自己求学的勤且艰。从四个方面表现自己求学的勤且艰。 下一页（ 求师奔走之劳求师奔走之劳）思考思考3、作者为什么能克服种种、作者为什么能克服种种困难，而困难，而“卒获有所闻卒获有所闻”？依靠精神的力量依靠精神的力量以中有足乐者以中有足乐者思考思考4、作者写自己艰苦求学的、作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么？经历的目的是什么？勉励马生勤奋勉励马生勤奋学习学习,成为德才兼备的人才成为德才兼备的人才思考思考5、课文哪些地方运用了对比课文哪些地方运用了对比手法？其作用是
17、什么？手法？其作用是什么？“嗜学嗜学”“家贫家贫”第一段第一段第三段第三段同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：緼袍敝衣，日仅再食作者：緼袍敝衣，日仅再食突出突出作者克服作者克服困难勤勉好学困难勤勉好学对比对比自己生活艰苦，进而自己生活艰苦，进而突出学习勤苦突出学习勤苦第二段第二段先生未尝稍降辞色先生未尝稍降辞色作者色愈恭，礼愈至作者色愈恭，礼愈至突出谦虚好学突出谦虚好学再思考：作者写自己从师问学的再思考：作者写自己从师问学的“勤勤”、“艰艰”时，面对生活比自己好的同舍生，时，面对生活比自己好的同舍生，“余余”抱什么态度？为什么会有这样的态抱什么态度？为什么会有这样的态度？
18、度？略无慕艳意；略无慕艳意；以中有足乐者，不知口体之奉不若以中有足乐者，不知口体之奉不若人也人也。下一页作者通过对比，想说明什么道作者通过对比，想说明什么道理？理？通过对比，说明学业能否有成就，取决于通过对比，说明学业能否有成就，取决于主观努力，要主观努力，要“勤且艰勤且艰”，要有恒心。，要有恒心。 思考思考6、本文作者勉励马生勤奋学习，并、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？写有什么好处？ 以自身经历相告，现身说法，晓之以理，以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。动之以情，态度恳切，
19、易于接受。下一页 思考思考7、找出课文中议论的句子，说说找出课文中议论的句子，说说它的作用它的作用例如：例如：“故余虽愚，卒获有所闻。故余虽愚，卒获有所闻。”“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”作用：作用：归结上文，突出勤苦。前者表明归结上文，突出勤苦。前者表明勤能补拙勤能补拙，后者表明乐以忘忧。后者表明乐以忘忧。下一页综合练习，按原文内容填空综合练习，按原文内容填空1.叙自己叙自己“为学之难为学之难”，先揭示，先揭示“_ _”，“_ _ ”的主客观情况，强烈的读书愿望，却无力购书，无的主客观情况，强烈的读书愿望，却无力购书，无资聘师。在这种处境下，唯有
20、靠自己的资聘师。在这种处境下，唯有靠自己的“专心专心”、“劳苦劳苦”予以克服，只有借书来予以克服，只有借书来“_ _ _ _， _ _ _ _”。2.文章开篇以文章开篇以“_ _ ”二字统领全文，为下文定下二字统领全文，为下文定下基调；文章第二段主要写求学的艰苦情况，表明路基调；文章第二段主要写求学的艰苦情况，表明路途险恶的句子是途险恶的句子是“_ _ _ _ ， _ _ _ _ ”；反衬天气的；反衬天气的严寒和行路的凄苦的句子是严寒和行路的凄苦的句子是“_ _ _ _ _ _ _ ”。3.作者幼时借书抄书来读，其主要原因是作者幼时借书抄书来读，其主要原因是“_ _ ”与与“_ _ ”之间的矛
21、盾决定的，所以对作者来说，只要之间的矛盾决定的，所以对作者来说，只要有书读，即使有书读，即使“口体之奉不若人口体之奉不若人”，心里也觉得，心里也觉得“_ _ ”。整体把握，按原文内容填空整体把握，按原文内容填空1.叙自己叙自己“为学之难为学之难”，先揭示，先揭示“_ _”，“_ _ ”的主客观情况，强烈的读书愿望，却无力购书，无的主客观情况，强烈的读书愿望，却无力购书，无资聘师。在这种处境下，唯有靠自己的资聘师。在这种处境下，唯有靠自己的“专心专心”、“劳苦劳苦”予以克服，只有借书来予以克服，只有借书来“_ _ _ _， _ _ _ _”。2.文章开篇以文章开篇以“_ _ ”二字统领全文，为下
22、文定下二字统领全文，为下文定下基调；文章第二段主要写求学的艰苦情况，表明路基调；文章第二段主要写求学的艰苦情况，表明路途险恶的句子是途险恶的句子是“_ _ _ _ ， _ _ _ _ _ ”；反衬天气；反衬天气的严寒和行路的凄苦的句子是的严寒和行路的凄苦的句子是“_ _ _ _ _ _ _ ”。3.作者幼时借书抄书来读，其主要原因是作者幼时借书抄书来读，其主要原因是“_ _ ”与与“_ _ ”之间的矛盾决定的，所以对作者来说，只要之间的矛盾决定的，所以对作者来说，只要有书读，即使有书读，即使“口体之奉不若人口体之奉不若人”，心里也觉得，心里也觉得“_ _ ”。嗜学嗜学家贫家贫手自笔录手自笔录计
23、日以还计日以还嗜学嗜学穷冬烈风穷冬烈风 大雪深数尺大雪深数尺足肤皲裂而不知足肤皲裂而不知嗜学嗜学家贫家贫足乐足乐4.本文作者第一段主要通过本文作者第一段主要通过“_ _ _ _ ” 来表现自己来表现自己幼时求学的痛苦，其结果是在家境贫寒的情况下也幼时求学的痛苦，其结果是在家境贫寒的情况下也能能“_ _ _ _ ”5.本文描写形象生动，如本文描写形象生动，如“_ _ _ _ _ _ ”形象地写形象地写出了老师严肃的神态；出了老师严肃的神态；“俯身倾耳俯身倾耳”形象地写出了学形象地写出了学生尊师重教的姿态；生尊师重教的姿态；“_ _ _ _ _ ”形象地写出了同形象地写出了同舍生华丽的外表；舍生华
24、丽的外表；“_ _ _ _ ”形象地写出了作者粗形象地写出了作者粗鄙的衣着。鄙的衣着。6.作者外出求学时，作者外出求学时，“缊袍敝衣缊袍敝衣 ”处在富家子弟之间，处在富家子弟之间，却却“略无慕艳意略无慕艳意”，其原因是：，其原因是： _ _ _ _ _ _ ， _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 手自笔录手自笔录遍观群书遍观群书未尝稍降辞色未尝稍降辞色烨然若神人烨然若神人 缊袍敝衣缊袍敝衣 以中有足乐者，以中有足乐者，口体之奉不若人也口体之奉不若人也不知不知.作业：作业：1.下面下面“以以”的用法与另外三项不同的是（的用法与另外三项不同的是（ ）A.无从致书以观无从致书以观 B.计日以还计
25、日以还 C.以是人多以书假余以是人多以书假余 D.俯身倾耳以请俯身倾耳以请2.翻译句子翻译句子以是人多以书假余。以是人多以书假余。 俟其欣悦，则又请焉。俟其欣悦，则又请焉。3.回答问题回答问题“余因得遍观群书余因得遍观群书”的原因是什么？的原因是什么？“故余虽愚，卒获有所闻故余虽愚，卒获有所闻”的原因是什么？的原因是什么？4.这则短文赞扬了宋濂怎样的精神？这则短文赞扬了宋濂怎样的精神？ 下面下面“以以”的用法与另外三项不同的是（的用法与另外三项不同的是（c ）A.无从致书以观无从致书以观 B.计日以还计日以还 C.以是人多以书假余以是人多以书假余 D.俯身倾耳以请俯身倾耳以请2.翻译句子翻译句子这是为什么有那么多人借书给我的原因。这是为什么有那么多人借书给我的原因。等到他心情好的时候，再去请教。等到他心情好的时候，再去请教。3.回答问题回答问题从他人处借书抄阅，按约定之期归还。从他人处借书抄阅，按约定之期归还。依靠精神的力量依靠精神的力量以中有足乐者以中有足乐者。4.刻苦学习、敏而好学、不耻下问的精神刻苦学习、敏而好学、不耻下问的精神 .
