《高考语文二轮总复习 第五章 传记阅读 专题一 传记阅读不可忽视“人”的问题课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考语文二轮总复习 第五章 传记阅读 专题一 传记阅读不可忽视“人”的问题课件（49页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第五章传记阅读第五章传记阅读三年考点列阵三年考点列阵适用于全国卷适用于全国卷年份年份 选篇出选篇出处处题型及题型及分值分值考点分布考点分布2015将军将军赋采薇赋采薇选择选择1简简答答3，共，共25分分分析和概括文本有关内容；分析和概括文本有关内容；分析文章的主要观点和基本分析文章的主要观点和基本倾向；倾向；筛选并整合文中的信筛选并整合文中的信息；息；从不同的角度和层次发从不同的角度和层次发掘文本所反映的人生价值和时掘文本所反映的人生价值和时代精神。代精神。2014爱国爱国科学家科学家邓叔群邓叔群选择选择1简简答答3，共，共25分分分析和概括文本有关内容；分析和概括文本有关内容；筛选并整合文中
2、的信息；筛选并整合文中的信息；筛选并整合文中的信息；筛选并整合文中的信息；归归纳内容要点，概括中心意思。纳内容要点，概括中心意思。年份年份 选篇出处选篇出处 题型及分值题型及分值考点分布考点分布2013一个不一个不能忘记的能忘记的人人选择选择1简答简答3共共25分，分， 分析和概括文本有关分析和概括文本有关内容；内容；筛选并整合文中筛选并整合文中的信息；的信息；筛选并整合文筛选并整合文中的信息；中的信息；从不同的角从不同的角度和层次发掘文本所反映度和层次发掘文本所反映的人生价值和时代精神。的人生价值和时代精神。第五章传记阅读第五章传记阅读第五章传记阅读第五章传记阅读年份年份 选篇出处选篇出处题
3、型及分值题型及分值考点分布考点分布命题命题规律规律与预与预测测人物的时代性和代表性。传记里的人物人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。都是某时代某领域较突出的人物。选材的真实性和典型性。传记的材料比选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。强的说服力。选文是兼具史实性与文学性的评传。选文是兼具史实性与文学性的评传。“筛选并筛选并整合文中整合文中的信息的信息”是考查的是考查的重点。重点。专题一传记阅读不可忽视专题一传记阅读不
4、可忽视“人人”的问题的问题第五章传记阅读第五章传记阅读温馨提示温馨提示传记是以写人为主的一种文体传记是以写人为主的一种文体，因此围绕因此围绕“传传主主”来命题是必然的来命题是必然的，近几年高考试卷近几年高考试卷，在传记的考查中有在传记的考查中有三大考查点：三大考查点：“概括分析传主事迹概括分析传主事迹”“”“概括分析传主的形概括分析传主的形象象”和和“分析概括传主做出贡献、取得成就的原因或个性品分析概括传主做出贡献、取得成就的原因或个性品质形成的原因质形成的原因”。考生失误之处在于忽视。考生失误之处在于忽视“人人”的问题：概的问题：概括传主事迹、形象、精神品格、贡献等遗漏要点括传主事迹、形象、
5、精神品格、贡献等遗漏要点，分析表现，分析表现手法忽略对传主的作用。手法忽略对传主的作用。第五章传记阅读第五章传记阅读相关链接：相关链接：杨绛杨绛，江苏无锡人江苏无锡人，中国著名的作家中国著名的作家，戏剧家、翻译家。戏剧家、翻译家。她坚忍于知识分子的良知与操守她坚忍于知识分子的良知与操守，她坚贞于伟大女性的关她坚贞于伟大女性的关怀与慈爱怀与慈爱，她固守于中国传统文化的淡泊与坚韧她固守于中国传统文化的淡泊与坚韧，杨绛的内杨绛的内心是坚硬的心是坚硬的，又是柔软的。又是柔软的。(搜狐网搜狐网)“最贤的妻最贤的妻，最才的女最才的女”“”“赠予杨季康赠予杨季康(杨绛本名杨绛本名)，绝无仅绝无仅有的结合了各
6、不相容的三者：妻子、情人、朋友有的结合了各不相容的三者：妻子、情人、朋友”。(钱钟书评钱钟书评)结合全文，请概括杨绛先生具有哪些优秀品质？结合全文，请概括杨绛先生具有哪些优秀品质？(6分分)答：答：_ 博学多才，文学功底浑厚。出身书香门第，家庭熏博学多才，文学功底浑厚。出身书香门第，家庭熏陶，名师指教；陶，名师指教；5岁启蒙，不断上进求学；出手不凡，发表岁启蒙，不断上进求学；出手不凡，发表多篇极有影响的作品，如收脚印称心如意走到人多篇极有影响的作品，如收脚印称心如意走到人生边上等。生边上等。淡泊功名，生活低调俭朴。婚姻只求相知，淡泊功名，生活低调俭朴。婚姻只求相知，不求富贵；拒绝出席作品研讨会
7、、为自己吹嘘；闭门谢客，不求富贵；拒绝出席作品研讨会、为自己吹嘘；闭门谢客，包括记者采访；生活简单朴素，只愿过普通人的生活。包括记者采访；生活简单朴素，只愿过普通人的生活。意志坚强、感情忠贞和强烈的爱国情感，富有意志坚强、感情忠贞和强烈的爱国情感，富有“老派老派”中国知识分子的学术精神和人格魅力。抗战爆发，毅然回中国知识分子的学术精神和人格魅力。抗战爆发，毅然回国；拒绝国民党的拉拢，留在大陆；历经风雨，仍然温柔国；拒绝国民党的拉拢，留在大陆；历经风雨，仍然温柔敦厚、哀而不伤；期颐之年，仍笔耕不辍。敦厚、哀而不伤；期颐之年，仍笔耕不辍。_相关链接：相关链接：民国成立后民国成立后，章太炎自日本返国
8、章太炎自日本返国，担任孙中山的总统府枢担任孙中山的总统府枢密顾问。宋教仁遇刺后密顾问。宋教仁遇刺后，因参与讨袁活动而被袁世凯禁锢。因参与讨袁活动而被袁世凯禁锢。1924年脱离国民党年脱离国民党，并在苏州设立并在苏州设立“章氏国学讲习会章氏国学讲习会”，从从此以讲习为业。此以讲习为业。“九九一八事变一八事变”后后，积极赞助抗日运动。后积极赞助抗日运动。后病逝于苏州。病逝于苏州。(承认自己是承认自己是“神经病神经病”的章太炎的章太炎)在在革命军革命军中中，邹容开宗明义地提出邹容开宗明义地提出，要用革命的手段要用革命的手段推翻清朝的皇权推翻清朝的皇权，建立资产阶级民主国家建立资产阶级民主国家，并为这
9、个国家定并为这个国家定名名“中华共和国中华共和国”。(历史上的今天历史上的今天) 革命军革命军被誉为中国近代的被誉为中国近代的人权宣言人权宣言。孙中山赞誉。孙中山赞誉它它“为排满最激烈之言论为排满最激烈之言论”“”“能大动人心能大动人心，他日必收好果他日必收好果”的作品。当时的作品。当时苏报苏报主笔章士钊著文说：主笔章士钊著文说：革命军革命军“诚诚今日国民教育之一教科书也今日国民教育之一教科书也”。可见其宣传鼓动力量之巨。可见其宣传鼓动力量之巨大。大。(历史上的今天历史上的今天) 本文是章太炎先生的传记，但文章开头为什么却写了邹容之本文是章太炎先生的传记，但文章开头为什么却写了邹容之事？请结合
10、全部材料作简要分析。事？请结合全部材料作简要分析。(6分分)答：答：_ 有助于了解章太炎当时生活的时代背景。有助于了解章太炎当时生活的时代背景。章太炎因章太炎因为为邹容的革命军作序，而受连累，这就自然简捷地引为为邹容的革命军作序，而受连累，这就自然简捷地引出了主人公。出了主人公。展示邹容的思想倾向，有力地烘托了章太炎展示邹容的思想倾向，有力地烘托了章太炎先生的形象。先生的形象。一、传主形象、性格、事迹、成就等的分析技巧一、传主形象、性格、事迹、成就等的分析技巧1联系传主生活的时代背景和社会环境联系传主生活的时代背景和社会环境一个人的个性、思想的形成必定会受到所处的特定时代及其一个人的个性、思想
11、的形成必定会受到所处的特定时代及其成长环境等外因的影响，了解这些重要事实可以使我们对传成长环境等外因的影响，了解这些重要事实可以使我们对传主成长的各种因素作出符合实际的分析，以便更立体地了解主成长的各种因素作出符合实际的分析，以便更立体地了解人物，对其思想、品格及功过作出客观公允的评价。人物，对其思想、品格及功过作出客观公允的评价。2了解传主的成长经历和心路历程了解传主的成长经历和心路历程只有深刻地了解传主的成长经历和其心路历程，注重分析传只有深刻地了解传主的成长经历和其心路历程，注重分析传主的先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折主的先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折
12、和成功、事业和爱情等诸多因素对其人生发展的重要意义，和成功、事业和爱情等诸多因素对其人生发展的重要意义，才能在评价传主的思想、感情、品格、气质、成就等方面的才能在评价传主的思想、感情、品格、气质、成就等方面的同时，从中汲取精神养料，获得有益的启示，丰富自己的人同时，从中汲取精神养料，获得有益的启示，丰富自己的人生经验，形成主动规划人生的意识和能力。生经验，形成主动规划人生的意识和能力。3关注传主具有典型意义的事件和细节关注传主具有典型意义的事件和细节 典型事件往往是传主一生的关键所在，能反映他一生中的主典型事件往往是传主一生的关键所在，能反映他一生中的主要功过，而且可以显示有关的历史进程及特点
13、，有利于读者要功过，而且可以显示有关的历史进程及特点，有利于读者把握文章的重点，理清其人生发展的脉络；富有特性的细节把握文章的重点，理清其人生发展的脉络；富有特性的细节描写犹如人体之血肉，能使传主的形象更加丰满，能帮助读描写犹如人体之血肉，能使传主的形象更加丰满，能帮助读者更准确地了解传主的性格、理想。同时，关注这些还可以者更准确地了解传主的性格、理想。同时，关注这些还可以引发读者的思索，使之从中获得更多的人生教益。引发读者的思索，使之从中获得更多的人生教益。4注意传记中作者的评论性语句注意传记中作者的评论性语句传记中有作者评论的传记一般称之为评传。评传是传记中的传记中有作者评论的传记一般称之
14、为评传。评传是传记中的跨类文体，处于人物传记和文学评论之间。一方面有对人物跨类文体，处于人物传记和文学评论之间。一方面有对人物生平较完整的叙述，借以展示传主的人生道路；另一方面结生平较完整的叙述，借以展示传主的人生道路；另一方面结合这些叙述，分析传主的思想行为，评价他对社会发展的作合这些叙述，分析传主的思想行为，评价他对社会发展的作用。由此可见，传记中的用。由此可见，传记中的“评评”往往是文章的要害。因此，往往是文章的要害。因此，阅读这类文章必须注意分析作者的评论性语言。阅读这类文章必须注意分析作者的评论性语言。二、求同存异析手法二、求同存异析手法小说及散文阅读中的大多数表现手法，同样适用于传
15、记阅读，小说及散文阅读中的大多数表现手法，同样适用于传记阅读，传记作为写人的艺术，还需注意这种文体的特殊之处。传记作为写人的艺术，还需注意这种文体的特殊之处。1为了渲染人物个性，传记离不开记叙具有典型意义的事件为了渲染人物个性，传记离不开记叙具有典型意义的事件和最能表达人物个性的细节。不写事件，传记无以表现人物；和最能表达人物个性的细节。不写事件，传记无以表现人物；不写细节，作者无以使人物生动起来，因此阅读传记需要特别不写细节，作者无以使人物生动起来，因此阅读传记需要特别关注细节描写。作者通过传主的日常生活细节，折射出传主的关注细节描写。作者通过传主的日常生活细节，折射出传主的思想观点，保持传
16、主基本思想的整体性，多方面多角度地展现思想观点，保持传主基本思想的整体性，多方面多角度地展现出传主的情感个性特征，使得传主的个性丰满而鲜活，使传主出传主的情感个性特征，使得传主的个性丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩，还可增强文章的可读性。的生命历程更富有光彩，还可增强文章的可读性。2传记阅读，还需特别留意衬托对比手法的应用。在塑造人传记阅读，还需特别留意衬托对比手法的应用。在塑造人物时，大量地运用衬托这一艺术手法并且灵活多变：或让人物物时，大量地运用衬托这一艺术手法并且灵活多变：或让人物两相对照，相互衬托；或虚实结合，以实托虚；或以宾衬主，两相对照，相互衬托；或虚实结合，以实托虚；或以宾
17、衬主，对人物进行侧面烘托；或引用歌诗，渲染气氛，烘托人物；或对人物进行侧面烘托；或引用歌诗，渲染气氛，烘托人物；或大衬托下包含多层小衬托。对比也是人物传记采用较多的一种大衬托下包含多层小衬托。对比也是人物传记采用较多的一种表现手法，对比中人物形象会更具个性更鲜明。表现手法，对比中人物形象会更具个性更鲜明。3在传记中，直接采用大量原始材料在传记中，直接采用大量原始材料引用，可以更好地引用，可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物作出客观公正突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物作出客观公正的评价。引用诗词，可以从侧面烘托和丰富传主的思想精神，的评价。引用诗词，可以从侧面烘托和丰富
18、传主的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。引用故事，可以增强文章使传记显现出一种古朴文雅的风格。引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。引用传主在书信、日记中的的活泼度，使文章更具有可读性。引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。人的力量。分析对比映衬传主的人物作用分析对比映衬传主的人物作用“两方面两方面”一、内容方面一、内容方面1从侧面表现传主从侧面表现传主表面上看似乎不是写传主本人，但通过写与传主相关的人、表面上看似乎不是写传主本人，但通过写与传主相关的人、事、物，从侧面
19、表现传主性格、特点、品性等。这样可以使事、物，从侧面表现传主性格、特点、品性等。这样可以使传记具有更为真实感人的力量，可以塑造丰满的传主形象，传记具有更为真实感人的力量，可以塑造丰满的传主形象，突出传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度的突出传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用，增强文章的真实性和可读性。作用，增强文章的真实性和可读性。2内容和情节的需要内容和情节的需要不交代其他相关的人、事、物，内容情节就不完整，就无法更不交代其他相关的人、事、物，内容情节就不完整，就无法更好地表现传主。只有把传主放到一定的环境中，他的行为、性好地表现传主。只有把传主放到一定的环境中，
20、他的行为、性格才显现其合理性。这样可以更好地体现作者的写作意图，丰格才显现其合理性。这样可以更好地体现作者的写作意图，丰富文章内容，增强文章内涵，增强文章文化底蕴等。富文章内容，增强文章内涵，增强文章文化底蕴等。3由点及面由点及面，揭示除传主之外更深的主题揭示除传主之外更深的主题作者要揭示某种社会道理或者一个大的群体，比如整个民族作者要揭示某种社会道理或者一个大的群体，比如整个民族的某种品质，光凭借传主一个人无法全面地展现，就必须拓的某种品质，光凭借传主一个人无法全面地展现，就必须拓展，除了写传主之外，还写其他的人、事、物。这样传主再展，除了写传主之外，还写其他的人、事、物。这样传主再加其他的人、事、物，点面结合，就可以更全面、更深刻地加其他的人、事、物，点面结合，就可以更全面、更深刻地表现主题。表现主题。二、表达方面二、表达方面增强文章的表达效果、感染力、说服力；增强文章的文学色增强文章的表达效果、感染力、说服力；增强文章的文学色彩；给人丰富的想象，发人深省，耐人寻味；等等。彩；给人丰富的想象，发人深省，耐人寻味；等等。
