《最新九年级语文上册第二单元第5课故乡课件2苏教版苏教级上册语文课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新九年级语文上册第二单元第5课故乡课件2苏教版苏教级上册语文课件（29页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、设置情境，导入新课：设置情境，导入新课： 那飘散着豆麦和水草清香的潺潺河流，那飘散着豆麦和水草清香的潺潺河流，那宛转、悠扬的横笛的歌吹，那一群群活那宛转、悠扬的横笛的歌吹，那一群群活泼可爱的少年合力摇船、吃罗汉豆的欢声泼可爱的少年合力摇船、吃罗汉豆的欢声笑语笑语让我们仿佛又回到了鲁迅先生童让我们仿佛又回到了鲁迅先生童年时的故乡，这些美好的情景在二十年后年时的故乡，这些美好的情景在二十年后又变得怎么样呢？现在就让我们跟随小说又变得怎么样呢？现在就让我们跟随小说中的中的“我我”一起回故乡瞧一瞧吧。一起回故乡瞧一瞧吧。秋九年级语文上册 第二单元 第5课故乡课件2 苏教版-苏教级上册语文课件鲁迅鲁迅秋
2、九年级语文上册 第二单元 第5课故乡课件2 苏教版-苏教级上册语文课件小说三要素：小说三要素：人物、故事情节、环境人物、故事情节、环境人物塑造方法人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理。外貌、语言、动作、心理。 （神态）（神态） 故事情节：故事情节：开端、发展、高潮、结局。开端、发展、高潮、结局。 （序幕、尾声）（序幕、尾声）环境：环境：自然环境自然环境社会环境社会环境秋九年级语文上册 第二单元 第5课故乡课件2 苏教版-苏教级上册语文课件秋九年级语文上册 第二单元 第5课故乡课件2 苏教版-苏教级上册语文课件鲁迅迅：（1881188119361936），原名周树人，），原名周树人，字豫才，鲁迅
3、是他的笔名，字豫才，鲁迅是他的笔名，浙江绍兴人。浙江绍兴人。出身于没落的封建家庭，伟大的无产阶出身于没落的封建家庭，伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。文学的奠基人。19181918年年5 5月，第一次用月，第一次用“鲁迅鲁迅”笔名，发表中国文学史上第一篇笔名，发表中国文学史上第一篇白话小说白话小说狂人日记狂人日记。鲁迅一生的著鲁迅一生的著作和译作近作和译作近10001000万字。其中杂文集万字。其中杂文集1616本，本，6565篇，小说集有篇，小说集有呐喊呐喊、彷徨彷徨、故事新编故事新编等。散文集有等。散文集有朝花夕拾朝花夕拾等。等。
4、秋九年级语文上册 第二单元 第5课故乡课件2 苏教版-苏教级上册语文课件背背景景资资料料鲁迅于一九一九年十二月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹农村的破败和农民的凄苦，十分悲愤，一九二一年一月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。秋九年级语文上册 第二单元 第5课故乡课件2 苏教版-苏教级上册语文课件 hu ch xng hun png 阴阴晦晦 猹猹 五五行行 獾獾猪猪 篷篷隙隙 bin ku ch lngl 竹竹匾匾 胯胯下下 愕愕然然 嗤嗤笑笑 伶俐伶俐 s xn b m jn 瑟瑟索索 潮潮汛汛 秕秕谷谷 隔隔膜膜 寒寒噤噤 di wng zsu chn深深黛黛 惘惘然然 恣睢恣睢 潺潺潺
5、潺 秋九年级语文上册 第二单元 第5课故乡课件2 苏教版-苏教级上册语文课件初读课文初读课文 整体感知整体感知1、课文的线索是什么？、课文的线索是什么？线索：线索：“我我”回故乡的见闻回故乡的见闻和感受和感受秋九年级语文上册 第二单元 第5课故乡课件2 苏教版-苏教级上册语文课件文章结构：文章结构：回故乡景在故乡离故乡人情2、依据小说的线索，可以、依据小说的线索，可以把小说分为三部分，怎样分把小说分为三部分，怎样分？为什么？为什么？秋九年级语文上册 第二单元 第5课故乡课件2 苏教版-苏教级上册语文课件整体感知、自主探究整体感知、自主探究全文共分三部分。全文共分三部分。第一部分（第一部分（1
6、15 5）回故乡：描写了故乡的萧条景象和）回故乡：描写了故乡的萧条景象和“我我”见到故乡的复杂心情，并交代了见到故乡的复杂心情，并交代了“我我”回故乡的目回故乡的目的。的。第二部分（第二部分（677）在故乡：）在故乡：写写“我我”回故乡的见闻回故乡的见闻与感受。与感受。第一层（第一层（68）写老屋的寂寥，更使）写老屋的寂寥，更使“我我”沉浸在深沉浸在深深的悲凉之中；还写与母亲商定搬家的事情。深的悲凉之中；还写与母亲商定搬家的事情。第二层（第二层（933）“我我”回忆与少年闰土的友情。回忆与少年闰土的友情。第三层（第三层（3452）“我我”见到了圆规杨二嫂。见到了圆规杨二嫂。第四层（第四层（53
7、77）写）写“我我”见到了中年闰土。见到了中年闰土。第三部分（第三部分（7888）离故乡：）离故乡：写写“我我”怀着深深怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但的失望与痛苦的心情离开故乡，但“我我”并不因此消沉、并不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。悲观，而是寄希望于未来和下一代。秋九年级语文上册 第二单元 第5课故乡课件2 苏教版-苏教级上册语文课件运用景物描写的作用：运用景物描写的作用：运用景物描写的作用：运用景物描写的作用：交代人物活动的背景，写明事交代人物活动的背景，写明事交代人物活动的背景，写明事交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点；件发生的时间和地点；件发生的时间和地
8、点；件发生的时间和地点；暗示社会环境，揭示社会本质暗示社会环境，揭示社会本质暗示社会环境，揭示社会本质暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情；特征或展示世态风情；特征或展示世态风情；特征或展示世态风情；揭示人物心境、命运，表现人揭示人物心境、命运，表现人揭示人物心境、命运，表现人揭示人物心境、命运，表现人物性格；物性格；物性格；物性格；渲染气氛，烘托人物的情感和思想；渲染气氛，烘托人物的情感和思想；渲染气氛，烘托人物的情感和思想；渲染气氛，烘托人物的情感和思想； 奠定奠定奠定奠定情感基调；情感基调；情感基调；情感基调；推动故事情节发展；推动故事情节发展；推动故事情节发展；推动故事情节发展
9、；7 7、为刻画人物作铺、为刻画人物作铺、为刻画人物作铺、为刻画人物作铺垫，打基础等。垫，打基础等。垫，打基础等。垫，打基础等。找出本文的景物描写，并分析作用。找出本文的景物描写，并分析作用。找出本文的景物描写，并分析作用。找出本文的景物描写，并分析作用。开头景物：开头景物：神异图画：神异图画：课文结尾：课文结尾：反映农村的衰败和反映农村的衰败和“我我”的悲凉心情。的悲凉心情。描写了美丽的景色，作为少年闰土小英描写了美丽的景色，作为少年闰土小英雄想像的烘托，也作为雄想像的烘托，也作为“我我”理想中故理想中故乡的象征，与现实中的故乡形成鲜明的乡的象征，与现实中的故乡形成鲜明的对照。对照。不仅表达
10、了眷恋之情，更突出了对未不仅表达了眷恋之情，更突出了对未来新生活的向往。来新生活的向往。秋九年级语文上册 第二单元 第5课故乡课件2 苏教版-苏教级上册语文课件3 3、如果用一个字来表达故乡留给我、如果用一个字来表达故乡留给我的印象，那就是：的印象，那就是：物物人人变秋九年级语文上册 第二单元 第5课故乡课件2 苏教版-苏教级上册语文课件4 4、家乡变化的除了景还有人，课文着、家乡变化的除了景还有人，课文着重写了闰土和杨二嫂的变化重写了闰土和杨二嫂的变化阅读文章描写闰土的相关段落，完成以阅读文章描写闰土的相关段落，完成以下内容。下内容。少年闰土与中年闰土相比有哪些巨大变少年闰土与中年闰土相比有
11、哪些巨大变化？各有怎样的性格特点？化？各有怎样的性格特点？秋九年级语文上册 第二单元 第5课故乡课件2 苏教版-苏教级上册语文课件秋九年级语文上册 第二单元 第5课故乡课件2 苏教版-苏教级上册语文课件秋九年级语文上册 第二单元 第5课故乡课件2 苏教版-苏教级上册语文课件秋九年级语文上册 第二单元 第5课故乡课件2 苏教版-苏教级上册语文课件变化变化少年闰土少年闰土中年闰土中年闰土外貌外貌十一二岁，紫色圆脸，头十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的项圈，有一双红活圆实的手手身材增加了一倍，脸色灰黄，很深身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼
12、睛周围肿得通红，头戴的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了是松树皮了动动 作作语态语态活泼刚健，动作干脆利落，活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而出，朴质、生动；说话脱口而出，朴质、生动；有智有勇，热情、纯真有智有勇，热情、纯真说话吞吞吐吐，断断续续，谦说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木。恭而又含糊，显得迟钝麻木。对对“我我”的态的态度度“只是不怕我只是不怕我”，送我贝壳和，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多
13、希奇的事。鸟毛，告诉我很多希奇的事。对对“我我”友好，热情，和友好，热情，和“我我”建立了纯真的友情。建立了纯真的友情。对对“我我”恭恭敬敬，称呼恭恭敬敬，称呼“我我”为老爷，和为老爷，和“我我”之间隔了一层之间隔了一层可悲的厚障壁了可悲的厚障壁了对对 生生活活 的的态度态度天真活泼，无忧无虑天真活泼，无忧无虑悲哀、痛苦，生活压得他喘不悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。而他把幸福的希望寄过气来。而他把幸福的希望寄托在神灵身上托在神灵身上秋九年级语文上册 第二单元 第5课故乡课件2 苏教版-苏教级上册语文课件天真活泼勤劳天真活泼勤劳开朗勇敢善良开朗勇敢善良小英雄小英雄封建礼教封建等级观念封建礼教
14、封建等级观念的毒害的毒害木偶人木偶人苍老贫困苍老贫困迷信迷信麻木迟钝麻木迟钝表层原因深层原因多子饥荒苛税兵匪官绅多子饥荒苛税兵匪官绅5、造成闰土二十多年来发生这么大的变化的原因、造成闰土二十多年来发生这么大的变化的原因是什么？是什么？ 秋九年级语文上册 第二单元 第5课故乡课件2 苏教版-苏教级上册语文课件阅读文章描写杨二嫂的相关段落，完成以下内容。阅读文章描写杨二嫂的相关段落，完成以下内容。6、文章运用哪些描写手法来写杨二嫂的，从中可以看出杨二、文章运用哪些描写手法来写杨二嫂的，从中可以看出杨二嫂的性格有哪些特点？嫂的性格有哪些特点？秋九年级语文上册 第二单元 第5课故乡课件2 苏教版-苏教
15、级上册语文课件秋九年级语文上册 第二单元 第5课故乡课件2 苏教版-苏教级上册语文课件二十二十年前年前二十二十年后年后外外貌貌描描写写语语言言描描写写“终日坐着终日坐着”人称人称“豆腐西施豆腐西施”“擦着白擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄薄”“因为伊，这豆腐店的买卖非常好因为伊，这豆腐店的买卖非常好”说明杨二嫂说明杨二嫂年轻漂亮，年轻漂亮，安分守己安分守己。凸颧骨，薄嘴唇，凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆
16、规。器里细脚伶仃的圆规。说明杨说明杨二嫂老二嫂老丑而瘦丑而瘦“不认识了么？我还抱过你咧！不认识了么？我还抱过你咧！”“忘了？这真是贵人眼高忘了？这真是贵人眼高”“阿呀呀，你放了道台了，还说不阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。么都瞒不过我。”“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱便愈有钱”表现杨表现杨二嫂势二嫂势利、尖利、尖刻刻秋九年级语文上册 第二单元 第5课故乡课件2 苏教版
17、-苏教级上册语文课件二二十十年年后后语言语言描写描写动作动作描写描写“迅哥儿你阔了，搬动又笨重，你还迅哥儿你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。我们小户人家，用得着。” 表现杨二嫂表现杨二嫂贪婪的性格贪婪的性格“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。一副手套塞在裤腰里，出去了。”表现杨二嫂表现杨二嫂的自私、尖的自私、尖刻、贪婪刻、贪婪。“那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾行李以来，本
18、是每日必到的，拾行李以来，本是每日必到的，”贪婪贪婪“前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，使定说是闰土埋着的，来，议论之后，使定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去去”贼喊贼喊捉贼捉贼杨二嫂发现了这件事，自己很以为杨二嫂发现了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。跑得这样快。” 表现杨二表现杨二嫂自私、嫂自私、贪婪贪婪 秋九年级语文上册 第二单元 第5课故乡课件2 苏教版-苏教级上册语文课件 7、杨二
19、嫂为什么也发生这么大的变化？杨二嫂为什么也发生这么大的变化？ 农村经济衰败、生活的贫困、小农村经济衰败、生活的贫困、小市民市民势利贪婪（或：市侩）势利贪婪（或：市侩）的恶习的恶习使她发生了这么大的变化。使她发生了这么大的变化。 8、文章描写杨二嫂这个人物有何作用？、文章描写杨二嫂这个人物有何作用？ 她是庸俗小市民的典型，既衬托闰土的她是庸俗小市民的典型，既衬托闰土的淳朴诚实的品格，又从更广泛的意义上展示淳朴诚实的品格，又从更广泛的意义上展示了人与人之间关系的隔膜，更深入地揭露了了人与人之间关系的隔膜，更深入地揭露了封建制度、等级观念的罪恶。封建制度、等级观念的罪恶。秋九年级语文上册 第二单元
20、第5课故乡课件2 苏教版-苏教级上册语文课件 小说通过对比手法的运用，表现闰土和杨小说通过对比手法的运用，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。有的如闰土，在造成人们纯真的人性被扭曲。有的如闰土，在生活的重压下艰难地挣扎，变得麻木迟钝、愚生活的重压下艰难地挣扎，变得麻木迟钝、愚昧迷信；有的如杨二嫂，变成了刁泼、自私、昧迷信；有的如杨二嫂，变成了刁泼、自私、庸
21、俗势利的小市民。庸俗势利的小市民。 作者塑造这两个人物形象，真切地表达了作者塑造这两个人物形象，真切地表达了对现实社会的不满。对现实社会的不满。小 结秋九年级语文上册 第二单元 第5课故乡课件2 苏教版-苏教级上册语文课件研读课文最后五段精读课文 小组合作结合以下问题，分析结合以下问题，分析“我我”是一个怎样的人是一个怎样的人？1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋怎样的留恋”这是为什么？这是为什么？ 因为因为“我我”对故乡的现实（即人与事）感到对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给失望，故乡没有给“我我”留下好印象。留下好印
22、象。 2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷孤身，使我非常气闷”中的中的“高墙高墙”指什么？指什么？ 指封建思想，等级观念毒害下造成人与指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。人之间的冷淡隔膜。 秋九年级语文上册 第二单元 第5课故乡课件2 苏教版-苏教级上册语文课件3、“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的中的“新的生活新的生活”是指什么样的生活？是指什么样的生活？新生活指的是：新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。自由、平等、幸福的生活。 4、（、（1）“我想到希
23、望，忽然害怕起来我想到希望，忽然害怕起来”为为什么什么“害怕害怕”？（？（2）为什么说）为什么说“他的愿望切他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。近，我的愿望茫远罢了。” （1）因为）因为“我我”的愿望是普天下的人都过上自由、平的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活等、幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数，但愿望能否实现是未知数，“我我”不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。 （2）闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，）闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说所以说“切近切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、，我的愿望是普天
24、下的人都过上自由、平等、幸福的生活，平等、幸福的生活，“我我”的愿望能否实现还是未知数，的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。所以茫远。 秋九年级语文上册 第二单元 第5课故乡课件2 苏教版-苏教级上册语文课件5、课文再次出现海边奇异的图画，表现了什、课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？么？ 海边奇异的图画是海边奇异的图画是“我我”对美好希望的想对美好希望的想象和憧憬。象和憧憬。 6、“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。也便成了路。”这句话有什么深刻含义？这句话有
25、什么深刻含义？只有美好的愿望而不去探索实践，希望必只有美好的愿望而不去探索实践，希望必然落空，等于没有；虽然实现然落空，等于没有；虽然实现“希望希望”困困难重重，但只要去探索实践，才有实现的难重重，但只要去探索实践，才有实现的可能。可能。这个比喻，表达了这个比喻，表达了“我我”追求新生追求新生活的坚定信念。活的坚定信念。 秋九年级语文上册 第二单元 第5课故乡课件2 苏教版-苏教级上册语文课件 “我我”是小说中又一个重要人物。小说中是小说中又一个重要人物。小说中的的“我我”并不等于作者，而是作者塑造的一并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。想想个人物。想想“我我”是一个什么样的人？是一个什么样
26、的人？ “我我”二十多年前远离故乡，过着辛苦二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我我”不失望，不失望，“我我”憧憬着美好的故乡，憧憬着美好的故乡，“我我”希望故乡人过上新的生活。所以说希望故乡人过上新的生活。所以说“我我”不不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形
27、象。级知识分子形象。秋九年级语文上册 第二单元 第5课故乡课件2 苏教版-苏教级上册语文课件 小说以小说以“我我”回故乡的见闻与感受为线回故乡的见闻与感受为线索，通过闰土索，通过闰土20多年前后的变化，描绘了辛多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社会、创造新社会根源，表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。生活的强烈愿望。揭示主题揭示主题 加深理解加深理解秋九年级语文上册 第二单元 第5课故乡课件2 苏教版-苏教级上册语文课件
