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1、触摸春天触摸春天学习目标：学习目标： 1 1、会认、会认7 7个生字，会写个生字，会写9 9个生字。个生字。 2 2、能正确、流利地朗、能正确、流利地朗读课文。读课文。自学指导：自学指导： 朗读课文，借助工具朗读课文，借助工具书或同桌互相交流解决生书或同桌互相交流解决生字词。字词。3 3分钟后找同学来轮分钟后找同学来轮读课文，看谁读得正确、读课文，看谁读得正确、流利。流利。流流 畅畅 磕磕磕磕绊绊绊绊 弧弧 线线飞飞 翔翔 权权 利利 缤缤 纷纷清香清香袅袅袅袅chngk khxing qunbnnio流流 畅畅 磕磕绊绊磕磕绊绊 弧弧 线线飞飞 翔翔 权权 利利 缤缤 纷纷清香袅袅清香袅袅流
2、连流连：留恋不止，舍不得离去。：留恋不止，舍不得离去。小径小径：小路。：小路。穿梭穿梭：像织布的梭子来回活动，形容：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。本文指安静来回在花丛中来往频繁。本文指安静来回在花丛中走动。走动。一瞬间一瞬间：转眼之间，形容极短的时间。：转眼之间，形容极短的时间。清香袅袅清香袅袅：形容香气缭绕不绝。：形容香气缭绕不绝。小小 径径 流流 畅畅 磕磕绊绊磕磕绊绊 瞬瞬 间间 弧弧 线线 飞飞 翔翔 权权 利利 缤缤 纷纷jngchngk bnshnhxingqunbn 触摸春天触摸春天给给我们讲述了一个春天我们讲述了一个春天的早晨，八岁的盲童的早晨，八岁的盲童安静奇迹般地捉住
3、了安静奇迹般地捉住了一只蝴蝶，并且在细一只蝴蝶，并且在细细地感受到春光后，细地感受到春光后，安静又把这只蝴蝶给安静又把这只蝴蝶给放飞了。这给故事所放飞了。这给故事所给予孩子们的真切的给予孩子们的真切的感受是：盲童对生命感受是：盲童对生命的热爱，感受作者对的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂生命的关爱，从而懂得珍惜生命和热爱生得珍惜生命和热爱生活。活。形近字组词经（ ）伴（ ）狐（ ）仅（ ）径（ ）绊（ ）弧（ ）权（ ）多音字组词 q（ ） chung（ ）曲 创 q（ ） chung（ ）触摸春天触摸春天学习目标： 1、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。 2、体会盲
4、童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。浓郁浓郁 流连流连 小径小径 流畅流畅 引导引导 悄然悄然 灵性灵性 经历经历 瞬间瞬间 扑闪扑闪 弧线弧线 飞翔飞翔 概念概念 权利权利 缤纷缤纷 花繁叶茂花繁叶茂 磕磕绊绊磕磕绊绊 多姿多彩多姿多彩 清香袅袅清香袅袅 自学指导：请同学们认真读课文，自学指导：请同学们认真读课文，思考：这篇文章主要写了一件什么事？思考：这篇文章主要写了一件什么事？ 课文通过描写盲童安静在花园里捕课文通过描写盲童安静在花园里捕捉蝴蝶的故事，告诉我们谁都有生活的捉蝴蝶的故事，告诉我们谁都有生活的权利，谁都可以创造属于自己的缤纷世权利，谁都可以创造属于自
5、己的缤纷世界的道理。表达了作者对美好生活的赞界的道理。表达了作者对美好生活的赞叹和热爱。叹和热爱。 在这个春天的早晨，安静是怎样在这个春天的早晨，安静是怎样触摸春天的？在她触摸春天的过程中，触摸春天的？在她触摸春天的过程中，我们都看到了哪些奇迹的发生？从中我们都看到了哪些奇迹的发生？从中你感悟到安静是怎样的一个女孩？在你感悟到安静是怎样的一个女孩？在让你怦然心动处，画上让你怦然心动处，画上“！”自读自自读自悟。悟。 （1 1）她慢慢）她慢慢地伸出双手，在地伸出双手，在花香的引导下，花香的引导下，极其准确地伸向极其准确地伸向一朵沾着露珠的一朵沾着露珠的月季花。我几乎月季花。我几乎要喊出声来了，要
6、喊出声来了，因为那朵月季花因为那朵月季花上，正停着一只上，正停着一只花蝴蝶。花蝴蝶。在她触摸春天的过程中，我们都看到了哪在她触摸春天的过程中，我们都看到了哪些奇迹的发生？些奇迹的发生？“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。有一点儿磕磕绊绊。”“安静在一株月季花前停下来。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，伸出双手，在花香的引导下，极其极其准确地准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。只花蝴蝶。”
7、“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，蝴蝶，真是一个奇迹！真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。这个盲女孩神奇的灵性抓住了。“流畅流畅”是指动作协调，步履轻盈。是指动作协调，步履轻盈。“磕磕绊绊磕磕绊绊”是形容路不好走或腿脚有毛病而行走不方便。是形容路不好走或腿脚有毛病而行走不方便。盲人一般行走不便、步履蹒跚，但盲童安静却能盲人一般行走不便、步履蹒跚，但盲童安静却能够够“走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊”，这与，这与她她“整天在花香中流连整天在花香中流连”、“在花丛中穿梭在花丛中穿梭”有有着极
8、为重要的关系。着极为重要的关系。这句话不仅照应了前文，这句话不仅照应了前文，表表现出现出安静的活泼聪慧及对春天的热爱安静的活泼聪慧及对春天的热爱，也为下文也为下文描写她神奇地捕捉到蝴蝶做好了铺垫。描写她神奇地捕捉到蝴蝶做好了铺垫。“她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。”“她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”读一读，体会这两句有什么不同，哪句更好，为什么？联系上下文说说，这为什么是一个奇迹？联系上下文说说，这为什么是一个奇迹？因为在常人的心目中，因为在常人的心目中，“穿梭穿梭”“”“停下停下”“”“伸出伸出”“”“拢住拢住”这一系列的动作根本
9、不是一个盲童所能这一系列的动作根本不是一个盲童所能做到的。可安静凭着对大自然的热爱，让自己的心做到的。可安静凭着对大自然的热爱，让自己的心里有了一双明亮的眼睛，睁着眼睛的蝴蝶就这样被里有了一双明亮的眼睛，睁着眼睛的蝴蝶就这样被盲女孩安静拢住了，所以说这是一个奇迹。盲女孩安静拢住了，所以说这是一个奇迹。“神奇的灵性神奇的灵性”指的是什么？指的是什么？“神奇的灵性神奇的灵性”指的就是奇妙的智慧，安静神奇的指的就是奇妙的智慧，安静神奇的灵性来自于她对春天、对大自然的热爱。灵性来自于她对春天、对大自然的热爱。 怎样理解这句话？怎样理解这句话？与其说是蝴蝶被盲女孩拢住，不如说是生命的美好与其说是蝴蝶被盲
10、女孩拢住，不如说是生命的美好被盲女孩神奇的灵性所摄取、所捕捉。被盲女孩神奇的灵性所摄取、所捕捉。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。她为什么会惊讶？她为什么会惊讶？“全新的经历全新的经历”“”“没有体没有体验过的地方验过的地方”指什么？指什么？蝴蝶的扑腾让安静感受到了春天的气息，捕蝴蝶的扑腾让安静感受到了春天的气息，捕捉到了春天的踪迹，触摸到了生命的脉搏，捉到了春天的踪迹，触摸到了生命的脉搏，这是一次全新的体验，所以安静的脸上这是一次全新的体验，所以安静的脸上“充充满了惊讶满了惊讶”。指安静感受到生命的跳动，生命的可爱。指安静感受到生命的跳动，生命的可爱。 我仿佛看见了她我仿佛看见了她
11、多姿多彩多姿多彩的内心世界，的内心世界，一瞬间，我深深地感动了。一瞬间，我深深地感动了。安静的内心世界是怎样的？安静的内心世界是怎样的？“我我”被安静被安静的哪些方面深深地感动了？的哪些方面深深地感动了？ 安静的眼镜虽然失明，但她心灵的窗户安静的眼镜虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭，她是在用她的全部身心来感受并没有关闭，她是在用她的全部身心来感受多姿多彩的世界。在她的内心世界里，同样多姿多彩的世界。在她的内心世界里，同样是一片明媚动人的景色。是一片明媚动人的景色。被安静对生命、生活的热爱深深地感动了。被安静对生命、生活的热爱深深地感动了。 许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走许久，她张开手指
12、，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来了，安静仰起头来张望张望。此刻安静的心上一定。此刻安静的心上一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道及其美丽的曲线，述说着飞翔的概念。过一道及其美丽的曲线，述说着飞翔的概念。张望是向四周或远处看。张望是向四周或远处看。“张望张望”这个词用的准确吗？为什么？这个词用的准确吗？为什么？准确。因为用准确。因为用“张望张望”来描写双目失明的安静，来描写双目失明的安静，不仅表现出安静对蝴蝶的喜爱和留恋，也表现出不仅表现出安静对蝴蝶的喜爱和留恋，也表现出她对飞翔的向往。她对飞翔的向往。 这一条安静从未看到、想象出的弧线对
13、这一条安静从未看到、想象出的弧线对她来说意味着什么？她来说意味着什么？“弧线弧线”是指圆周上任意两点之间的线段，是指圆周上任意两点之间的线段，这里用来形容安静心中想象的蝴蝶飞走时的这里用来形容安静心中想象的蝴蝶飞走时的画面。尽管安静什么也看不见，但追随着蝴画面。尽管安静什么也看不见，但追随着蝴蝶飞舞的轨迹，她丰富的内心世界里，已经蝶飞舞的轨迹，她丰富的内心世界里，已经感受到飞翔的快乐，人生的美好。感受到飞翔的快乐，人生的美好。 海伦海伦. .凯勒曾说过：世界上除了凯勒曾说过：世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看那可能是更真实
14、的，那就是用心去看这个世界。这个世界。尽管安静什么也看不见，尽管安静什么也看不见，但追随着蝴蝶飞舞的轨迹，她丰富的但追随着蝴蝶飞舞的轨迹，她丰富的内心世界里已经感受到了飞翔的快乐，内心世界里已经感受到了飞翔的快乐，人生的美好。人生的美好。 小 结： 多么美好的春天啊，同学们，从这个多么美好的春天啊，同学们，从这个普通的盲童身上，让我们看到了什么？普通的盲童身上，让我们看到了什么？ 她对春天的热爱，对生活的热爱，对人生的热爱，所以说“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的春天。”安静告诉我们一个道理：安静告诉我们一个道理： 谁都有生活的权利，谁都可以创谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于
15、自己的缤纷的世界！造一个属于自己的缤纷的世界！ 谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。我们生活得很精彩!我们生活得很精彩!我们生活得很精彩!我们生活得很精彩不不屈屈服服于于命命运运的的 张张 海海 迪迪聋人舞蹈聋人舞蹈 千手观音千手观音一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常人也做不到的事观众，做出了许多正常人也做不到的事我们生活得很精彩身身体体残残疾疾但但生生命命多多彩彩的的残残疾疾运运动动员员 谁都有生活的权利，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界。于自己的缤纷的世界。 这句话是课文的重
16、点句子。从安静的身这句话是课文的重点句子。从安静的身上，作者默默地感受到了这位盲童对春天上，作者默默地感受到了这位盲童对春天的热爱、对生活的热爱、对生命的热爱，的热爱、对生活的热爱、对生命的热爱，因而情不自禁，有感而发：每一个人都拥因而情不自禁，有感而发：每一个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的体有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活、热爱生命，就一定能魄，只要热爱生活、热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己的春天，编织出属够创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。于自己的五彩斑斓的世界。作业作业: :1 1、读阅读链接，搜集海伦、读阅读链接，搜集海伦. .凯勒的故事。凯勒的故事。2 2、把搜集到的资料整理整理，办一期、把搜集到的资料整理整理，办一期“热热爱生命爱生命” 的小报。的小报。
