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1、北师大版第六册北师大版第六册 贡洁冰贡洁冰分一分（一）说课设计头道河中心小学贡洁冰一、说教材 教学内容北师大版三年数学下册第六单元认识分数第一课时分一分（一）一、说教材教材分析：认识分数是在认识平均分的基础上对数的认识的深化。分一分（一）这一节通过生活情境和图示帮助学生认识分数的意义，帮助学生建立分数初步概念，也为以后进一步学习分数打下良好基础。二、说学情三年级的学生在生活中已经能够了解一半和一大半等概念，这就决定了他们只能模糊的描述某些量。他们的好奇心强，渴望认识新的事物，并且喜欢尝试，根据这些特点我采用分、涂、折、说、练等直观的形象方式、方法、教学。三、说教学目标，教学重难点及教具准备教学
2、目标教学重难点教具准备教学目标1、知识与技能：结合具体情境与直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，能用实际操作的结果表示相应的分数，知道分数各部分的名称，能正确读、写简单的分数。2、过程与方法：通过操作、观察、分析、比较培养观察分析能力和动手操作能力3、情感态度与价值观：感受到分数在实际生活中的广泛作用，感受数学与生活的联系。教学重点：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习分数的必要性。教学难点：理解分数的意义教学具准备：课件 圆形、长方形、正方形四、说教法与学法教法学法教学方法：教师应激发学生对数学学习的积极性，给学生充分学习数学的机会，帮助学生在动手实践
3、、自主探索、合作交流的过程中初步理解分数的意义，会读、会写、简单的分数，知道分数各部分的名称。通过分、涂、折、说、练等直观手段及媒体辅助经历知识的发生、发展过程，进而帮助学生获得广泛的数学活动经验。教师是学生数学学习的组织者、引导者、合作者。学法：本节课我采用了动手实践、自主探索、观察发现、合作交流等方式来学习知识。五、说教学过程创设情境，导入新课探索交流，解决问题巩固应用，内化提高课堂总结 有有1个苹果个苹果,平均平均每人分得几个每人分得几个? 平均每人得半个。平均每人得半个。1、创设情境，导入新课设计目的：通过学生熟知的生活情境入手，拉近了数学与生活的距离。设计目的：通过学生熟知的生活情境
4、入手，拉近了数学与生活的距离。 用什么方式表用什么方式表示一半呢？示一半呢？一半可以用一半可以用 来表示。来表示。12平均分平均分1212 平均分成两份平均分成两份,其中的一份是其中的一份是212、探索交流、解决问题、探索交流、解决问题设计目的：通过分一分学生理解分数的意义的关键是设计目的：通过分一分学生理解分数的意义的关键是“平均分平均分”，这样为后面学习做好铺垫。，这样为后面学习做好铺垫。通过折一折通过折一折,涂一途涂一途,填一填。填一填。等一系列活动等一系列活动让学生理解：把一个让学生理解：把一个物体平均分成几份，取其中的一份就用物体平均分成几份，取其中的一份就用几分之一来表示，取其中的
5、几份，就用几分之一来表示，取其中的几份，就用几分之几来表示。几分之几来表示。设计目的：本环节我依据教学目标和学生的情况设计了由浅到深，设计目的：本环节我依据教学目标和学生的情况设计了由浅到深，由易到难，有针对性，的练习，让学生动脑想一想，试一试、聪明由易到难，有针对性，的练习，让学生动脑想一想，试一试、聪明屋等通过练习进一步巩固分数的意义，使学生体会到数学知识与生屋等通过练习进一步巩固分数的意义，使学生体会到数学知识与生活的紧密联系，感受数学的价值与美，产生积极地数学情感。活的紧密联系，感受数学的价值与美，产生积极地数学情感。3、巩固应用，内化提高、巩固应用，内化提高4、课堂总结-8/六说板书设计板书设计清晰明了，突出重点
