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1、 以人为以人为本本 丁 榕 更新育人观更新育人观 念念 （一）旧的反思四多四不够1.研究事多，研究人不够 2.研究外化教育过程多，研究教育的内化过程不够3.研究共性多，研究个性不够。4.研究思想教育多，研究心理教育不够。 （二）新的思考做到四个结合1.人与事结合2.教育的内化过程和教育的外化过程结合3.共性和个性结合4.心理教育和思想教育结合1 1、 研究事与研究人结合研究事与研究人结合 从人性的角度了解人从人性的角度了解人重在理解重在理解研究学生需要：研究学生需要： 合理的合理的 满足满足过分的过分的 引导引导 错误的错误的 纠正纠正 变：教育=不许xx 为： 教育=许XX 2 2、外化教育
2、与内化教育结合、外化教育与内化教育结合 从人本的角度完善人从人本的角度完善人重在自助重在自助助人自助助人自助 促人自悟促人自悟变变“要他做要他做”为为“他要做他要做” 3 3、共性与个性结合、共性与个性结合 从人格的角度开发人从人格的角度开发人重在发展重在发展变变“劣势劣势”为为“优势优势” 劣势劣势=缺点缺点 不强化劣势不强化劣势 要强化优势要强化优势 变劣势为优势变劣势为优势制造优势制造优势做科学型老师做科学型老师胆汁质（引）直率、热情、精力旺盛，勇敢有魄力。坚忍不拔，敢于承担责任，易激动，脾气暴躁，表情明显外露，过分自信，独断专行，影响人际交往。 （不可抑制型）多血质（严）活泼好动、表情
3、外露、反应迅速，善于交友、适应性强。注意力容易转移、兴趣易变、缺乏持久。 （活泼型）粘液质（缓）安静 、稳重、沉着、善于忍耐，沉默寡言，情绪不易外露。反应慢，不灵活，比较固执，不易接受新事物。 （安静型） 抑郁质（爱）细心、谨慎、感情细腻深刻，想象丰富，善于观察到别人观察不到的事物。孤僻、多忧，心胸窄小，忧虑重重，行动慢，遇事不够果断，经不起强烈刺激和猛烈的打击。 （抑制型）4 4、思想教育与心理教育结合、思想教育与心理教育结合 思想道德教育与心理教育正是这只大鹏的两翼，它必须同思想道德教育与心理教育正是这只大鹏的两翼，它必须同思想道德教育与心理教育正是这只大鹏的两翼，它必须同思想道德教育与心
4、理教育正是这只大鹏的两翼，它必须同时煽动，这只时煽动，这只时煽动，这只时煽动，这只“ “大鹏大鹏大鹏大鹏” ”才会腾空万里，展翅翱翔，德育才会呈才会腾空万里，展翅翱翔，德育才会呈才会腾空万里，展翅翱翔，德育才会呈才会腾空万里，展翅翱翔，德育才会呈现出无比的生命力。现出无比的生命力。现出无比的生命力。现出无比的生命力。思想问题=心理问题1、正确区分思想问题与心理问题2、为学生建立心理档案3、用好学生心理档案十个是与十个不是不是说教是聆听 不是解答是领悟不是教导适引导 不是训斥是接纳不是控制是参与 不是解决问题不是遏制是疏导 是协助成长不是侦讯是了解 不是表面屈从不是造作是真诚 是内心转变 从人才的角度教育人 重在责任 谢 谢！
