《古代诗歌的语言鉴赏PPT课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《古代诗歌的语言鉴赏PPT课件（51页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、古代诗歌的语言鉴赏古代诗歌的语言鉴赏2014届高考复习之届高考复习之鉴赏诗歌鉴赏诗歌用词用词之之妙 轻风轻风 细柳，淡月细柳，淡月 梅花。梅花。 趣味思考趣味思考扶扶失失1、第一种模式：分析语言型、第一种模式：分析语言型2、第二种模式：炼字型、第二种模式：炼字型3、第三种模式：一词句领全诗型、第三种模式：一词句领全诗型考查题型第一种模式：分析语言型第一种模式：分析语言型提问方式提问方式：这首诗在：这首诗在语言上有何特色语言上有何特色？提问变体提问变体：请分析这首诗的请分析这首诗的语言风格语言风格。谈谈此诗的谈谈此诗的语言艺术语言艺术。解答分析解答分析：这种题型不是要求揣摩个别这种题型不是要求揣
2、摩个别字词运用的巧妙，而是要品味字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表整首诗表现出来的语言风格现出来的语言风格。“分析语言型分析语言型”答题三步曲答题三步曲【答题步骤答题步骤】第一步第一步: :用一两个词准确点明语言特色。用一两个词准确点明语言特色。第二步第二步: :用诗中有关语句具体分析这种特色。用诗中有关语句具体分析这种特色。第三步第三步: :指出表现了作者怎样的感情。指出表现了作者怎样的感情。 （一）（一）清新自然清新自然其特点是其特点是用语新颖用语新颖，不落俗套不落俗套，自然生动，自然生动，韵味无穷。韵味无穷。大部分山水田园诗人大部分山水田园诗人（如王维、孟浩然（如王维、孟浩然等）等）的诗
3、相对比较清新，李白很多诗歌亦是如此。的诗相对比较清新，李白很多诗歌亦是如此。而而陶潜陶潜的诗不乏清新自然，但主体风格是的诗不乏清新自然，但主体风格是平淡平淡。绝句绝句杜甫杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，有远景，四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，有远景，四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，有远景，四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，有远景，有实景，有虚景，色彩绚丽，语言清新生动。有实景，有虚景，色彩绚丽，语言清新生动。有实景，有虚景，色
4、彩绚丽，语言清新生动。有实景，有虚景，色彩绚丽，语言清新生动。清新自然清新自然像一池雨后出水的芙蓉像一池雨后出水的芙蓉 （二）平淡质朴（二）平淡质朴其特点是其特点是选用恰当的字眼直接陈述，或用白选用恰当的字眼直接陈述，或用白描，不加雕饰，显得真切深刻，又平易近人描，不加雕饰，显得真切深刻，又平易近人。平淡不等于平淡不等于平淡不等于平淡不等于简简陋和寒陋和寒陋和寒陋和寒伧伧，它是用，它是用，它是用，它是用语语上的返璞上的返璞上的返璞上的返璞归归真，体真，体真，体真，体现现了了了了诗诗人的真功夫，如陶渊明的人的真功夫，如陶渊明的人的真功夫，如陶渊明的人的真功夫，如陶渊明的诗诗，李煜的，李煜的，李煜
5、的，李煜的词词。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。陶渊明陶渊明归园田居归园田居结庐在人境，而无车马喧，问君何能尔，心远地自偏。结庐在人境，而无车马喧，问君何能尔，心远地自偏。陶渊明陶渊明归园田居归园田居平淡质朴平淡质朴像一条静静流淌的小溪像一条静静流淌的小溪 （三）平易浅近（三）平易浅近其特点是其特点是明白晓畅，直接明朗，质朴，一语明白晓畅，直接明朗，质朴，一语道破，一语中的道破，一语中的。语言毫不隐晦，毫不修饰，语言毫不隐晦，毫不修饰
6、，依照情感的原样子直接写出。依照情感的原样子直接写出。最典型就是白居易。最典型就是白居易。梦微之梦微之白居易白居易晨起临风一惆怅，通川湓水断相闻。晨起临风一惆怅，通川湓水断相闻。不知忆我因何事，昨夜三更梦见君。不知忆我因何事，昨夜三更梦见君。注：元稹注：元稹,字微之字微之 平易浅近平易浅近像一杯透明洁净的矿泉水像一杯透明洁净的矿泉水 （四）华丽绚烂（四）华丽绚烂其特点是其特点是有华丽的词藻、绚烂的色彩，奇有华丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的想象，各种修辞幻的想象，各种修辞。如李商。如李商。如李商。如李商隐隐的的的的诗诗。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万
7、转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧。欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧。李白李白梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。李商隐李商隐锦瑟锦瑟 华丽绚烂华丽绚烂像一株静静开放的牡丹像一株静静开放的牡丹 （五）委婉含蓄（五）委婉含蓄其特点是其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味欲说
8、还休，让读者去体味。如杜牧绝句、李清照词。如杜牧绝句、李清照词。如梦令如梦令（李清照）昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。“绿绿”、“红红”借代绿叶和红花；借代绿叶和红花；“肥肥”和和“瘦瘦”形容叶形容叶的茂盛和花的凋零。词人惜花，为花悲喜，为花醒醉，为花憎的茂盛和花的凋零。词人惜花，为花悲喜，为花醒醉，为花憎风恨雨，含蓄地表达了青春韶光短暂、好花不常的惋惜之情。风恨雨，含蓄地表达了青春韶光短暂、好花不常的惋惜之情。委婉含蓄委婉含蓄像一位相思的闺中女子像一位相思的闺中女子
9、6 6、简洁明快：、简洁明快： 语言表达是通过千锤百炼而达到质朴、流畅、圆润洒脱、语言表达是通过千锤百炼而达到质朴、流畅、圆润洒脱、意韵无极的境界。像一幅线条简洁的泼墨山水。意韵无极的境界。像一幅线条简洁的泼墨山水。寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 “连连”与与“入入”相携，织出一幅烟雨迷蒙的愁网，并以相携，织出一幅烟雨迷蒙的愁网，并以“孤孤”为动力，把人进一步推进萦怀的离情之中，加之冰心为动力，把人进一步推进萦怀的离情之中，加之冰心玉壶的绝妙比喻，作者孤独傲岸、冰清玉洁的形象脱影而出。玉壶的绝妙比
10、喻，作者孤独傲岸、冰清玉洁的形象脱影而出。语近俗白却字字枝根相连，不可分割，匠意极深而不见斧凿。语近俗白却字字枝根相连，不可分割，匠意极深而不见斧凿。7 7、沉郁顿挫：、沉郁顿挫： 用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。最典型是杜甫。相适应的严格诗律和铿锵的音韵。最典型是杜甫。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停
11、浊酒杯。8 8、慷慨悲凉：、慷慨悲凉： 即悲壮慷慨，寂寥苍劲的艺术风格。此风格的作品，含思即悲壮慷慨，寂寥苍劲的艺术风格。此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。 如陈子昂如陈子昂登幽州台歌登幽州台歌“前不见古人，后不见来者。前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”9 9、雄奇奔放：、雄奇奔放：气势雄伟，立意奇特。气势雄伟，立意奇特。 如李贺如李贺梦天梦天中的中的“遥看齐州九点烟，一泓海
12、水杯中遥看齐州九点烟，一泓海水杯中泻泻”就是说九州小的象九个烟点，大海小的象杯中之水。就是说九州小的象九个烟点，大海小的象杯中之水。 如苏轼的如苏轼的念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古“大江东去，浪淘尽，大江东去，浪淘尽，千古风流人物千古风流人物”的词句，将滚滚长江与历史长河融为一体，的词句，将滚滚长江与历史长河融为一体，凸现了历史荡涤千古风流的奔放气势，使读者体味到作者兀凸现了历史荡涤千古风流的奔放气势，使读者体味到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄立江岸对景抒情的壮怀气魄语言风格的常用词有：语言风格的常用词有：清新自然、平淡质朴、平易浅近清新自然、平淡质朴、平易浅近华丽绚烂、委婉含蓄、简洁明快华丽
13、绚烂、委婉含蓄、简洁明快沉郁顿挫、慷慨悲凉、雄奇奔放沉郁顿挫、慷慨悲凉、雄奇奔放【注意注意】同一诗人同一诗人的诗歌的语言风格通常是多样化的；的诗歌的语言风格通常是多样化的； 同一诗歌同一诗歌的语言风格，有时也不止一种。的语言风格，有时也不止一种。诗歌语言的个人风格诗歌语言的个人风格陶渊明的朴素自然陶渊明的朴素自然 杜甫的沉郁顿挫杜甫的沉郁顿挫白居易的通俗易懂白居易的通俗易懂 李白的豪迈飘逸李白的豪迈飘逸王昌龄的雄健高昂王昌龄的雄健高昂 杜牧的清健俊爽杜牧的清健俊爽李商隐的朦胧隐晦李商隐的朦胧隐晦 王维的诗画一体王维的诗画一体温庭筠的绮丽香艳温庭筠的绮丽香艳 高适的悲壮苍凉高适的悲壮苍凉李清照的
14、缠绵悱恻李清照的缠绵悱恻 陆游的悲壮爱国陆游的悲壮爱国（孟）郊寒（贾）岛瘦（孟）郊寒（贾）岛瘦 “韩孟诗派韩孟诗派”的奇崛险怪的奇崛险怪“分析语言型分析语言型”答题三步曲答题三步曲【答题步骤答题步骤】第一步第一步: :用一两个词准确点明语言特色。用一两个词准确点明语言特色。第二步第二步: :用诗中有关语句具体分析这种特色。用诗中有关语句具体分析这种特色。第三步第三步: :指出表现了作者怎样的感情。指出表现了作者怎样的感情。 春春怨怨金昌绪金昌绪打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。请分析此诗的语言特色。答：答：此诗
15、语言特色是此诗语言特色是清新自然、口语化清新自然、口语化。“黄莺儿黄莺儿”是口语化，显出女子的纯真娇是口语化，显出女子的纯真娇憨。憨。三、四句三、四句用清新自然的语言表明了打黄用清新自然的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情情。长干曲四首（其一）长干曲四首（其一）崔颢崔颢君家何处住？妾住在横塘。君家何处住？妾住在横塘。停舟暂借问，或恐是同乡。停舟暂借问，或恐是同乡。问：品评这首诗歌语言上的特色。问：品评这首诗歌语言上的特色。答：答：这首诗歌的的语言这首诗歌的的语言清新
16、自然，有如清新自然，有如民歌民歌。“何处住何处住”、“在横塘在横塘”，通过通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢，清新自然，语言，不加雕琢，清新自然，刻画出刻画出一个朴素率真的船家女形象。一个朴素率真的船家女形象。阅读贾岛的阅读贾岛的寻隐者不遇寻隐者不遇，这首诗的语，这首诗的语言有何特点？言有何特点？寻隐者不遇寻隐者不遇松下问童子，言师采药去。松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。只在此山中，云深不知处。答：答：本诗语言本诗语言清新自然、平淡质朴清新自然、平淡质朴。这这首小诗，无华丽的词藻，以平常用语入诗，首小诗，无华丽的词藻，以平常用
17、语入诗，不着一色，寓问于答，简炼而自然，寓深沉不着一色，寓问于答，简炼而自然，寓深沉于平淡之中。于平淡之中。全诗景中寓情，全诗景中寓情，表现了诗人表现了诗人对隐者钦慕和对隐居生活的向往之情对隐者钦慕和对隐居生活的向往之情。课堂示例答：答：这首诗这首诗多用口语，清新自然，雄奇奔多用口语，清新自然，雄奇奔放放。一二名句一二名句“人道人道”、“侬道侬道”，纯用纯用口语，生活气息浓烈。口语，生活气息浓烈。三四句三四句用语夸张，想象奇用语夸张，想象奇特，焕发着积极浪漫主义的光彩，语言凶器奔放。特，焕发着积极浪漫主义的光彩，语言凶器奔放。诗人诗人以浪漫主义的彩笔，驰骋丰富奇伟的以浪漫主义的彩笔，驰骋丰富奇
18、伟的想象，创造出雄伟壮阔的境界想象，创造出雄伟壮阔的境界，读来使人精，读来使人精神振奋，胸襟开阔。神振奋，胸襟开阔。 横江词横江词（其一）（其一）李白李白人道横江好，侬道横江恶。猛风吹倒天门人道横江好，侬道横江恶。猛风吹倒天门山，白浪高于瓦官阁。山，白浪高于瓦官阁。问题：本诗在语言运用方面有何特色？问题：本诗在语言运用方面有何特色？课堂示例第二种模式：炼字型第二种模式：炼字型提问方式提问方式提问方式提问方式：这一联中：这一联中最生动传神的字最生动传神的字是什么字？为什么？是什么字？为什么？提问变体提问变体提问变体提问变体：1、诗中的、诗中的某个词某个词用得好不好？为什么？或用得好不好？为什么？
19、或某字某字历来为人历来为人称道，你认为它好在哪里？（称道，你认为它好在哪里？（直接鉴赏关键词直接鉴赏关键词）2、诗中的、诗中的“诗眼诗眼”“关键字关键字”是哪一个？为什么？（是哪一个？为什么？（找找出关键词并鉴赏出关键词并鉴赏）3、这个词这个词与与另一个词另一个词比较哪个更好？为什么？（比较哪个更好？为什么？（比较鉴比较鉴赏赏）【解答分析解答分析】古人作诗讲究炼字古人作诗讲究炼字，这种题型是要，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析情感来分析。
20、“炼字型炼字型”答题三步曲答题三步曲【答题步骤答题步骤】第一步第一步: :解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。第二步第二步: :展开联想把该字放入原句中描述景象。展开联想把该字放入原句中描述景象。(注意看这个字或者词有没有用到什么修辞手法注意看这个字或者词有没有用到什么修辞手法以及其他的艺术手法；如果有，也要写进去）以及其他的艺术手法；如果有，也要写进去）第第三三步步: :运运用用这这个个字字有有什什么么作作用用：描描绘绘了了什什么么形形象象（形形象象、生生动动、传传神神、逼逼真真地地）渲渲染染了了怎怎样样的的气氛营造了怎样的意境表达了怎样的感情。气氛营造了怎样的意境表达了怎样的感情。
21、王国维王国维人间词话人间词话中对中对“红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹”的的“闹闹”字字有这样一个评价有这样一个评价,“著一著一闹闹字字,境界全出境界全出”，你认为这，你认为这个个“闹闹”用得好不好？为什么？用得好不好？为什么？参考答案：参考答案：“闹闹”有热闹、喧闹的意思。有热闹、喧闹的意思。作者用一作者用一“闹闹”字，化静为动，不仅使人字，化静为动，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想到花觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣。把一派春意盎然、生气蓬勃的景色表现得把一派春意盎然、生气蓬勃的景色表现得淋漓尽致。淋漓尽致。木兰花木兰花宋祁东城渐觉风
22、光好，縠皱波纹迎客棹。东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹A A、重点关注动词、重点关注动词南浦别南浦别白居易白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上非常传神，它能字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意吗？为什么？真切透露出抒情主人公的形象。你同意吗？为什么？答：答：同意。同意。看，在诗中指回望。看，在诗中指回望。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠
23、寸断。此字让我们仿佛看到抒情主都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。只一只一“看看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚。别的酸楚。江江雪雪柳宗元柳宗元千山鸟飞绝千山鸟飞绝,万径人踪灭。万径人踪灭。孤舟蓑笠翁孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。独钓寒江雪。第三四句中最生动传神的字是什么字？为什么？请结合第三四句中最生动传神的字是什么字？为什么？请结合全诗分析。全诗分析。【参考答案参考答案】最生动传神的字是最生动传神的字是“独独”字。字。“独独”是是“独立独立”，“一个人一个人”的意思。的意思。千山耸立，
24、万径纵横，山无鸟飞，径无人行，只千山耸立，万径纵横，山无鸟飞，径无人行，只有一个孤独的垂钓者。有一个孤独的垂钓者。“独独”字准确传神地刻画出钓者远离尘俗、清高字准确传神地刻画出钓者远离尘俗、清高脱俗、傲然不群的形象。脱俗、傲然不群的形象。B B、重点关注形容词、重点关注形容词寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（李清照（李清照声声慢声声慢）七个叠词一气呵出，把词人微妙复杂的心理活动七个叠词一气呵出，把词人微妙复杂的心理活动和愁怨孤苦的情绪表现得淋漓尽致，使愁苦凄惨和愁怨孤苦的情绪表现得淋漓尽致，使愁苦凄惨的气氛笼罩全篇。再从语音的节奏、声调看，读的气氛笼罩全篇。
25、再从语音的节奏、声调看，读起来短促、轻细而凄清，形成了吞声饮泣的音韵起来短促、轻细而凄清，形成了吞声饮泣的音韵美，增强了作品的艺术感染力。美，增强了作品的艺术感染力。C C、重点关注叠词（形容词）、重点关注叠词（形容词） 【叠词的表达效果叠词的表达效果】可以使描写更加生动形象，可以使描写更加生动形象，思想感情表达更加绵密曲折；音节流美，增强思想感情表达更加绵密曲折；音节流美，增强语言的音乐美、修辞美。语言的音乐美、修辞美。关关关关雎鸠，在河之洲。雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。窈窕淑女，君子好逑。【参考答案参考答案】关关，水鸟的和鸣声。关关，水鸟的和鸣声。在一片生机盎然的沙洲上，成双成对嬉
26、戏悠游在一片生机盎然的沙洲上，成双成对嬉戏悠游的水鸟发出甜美动听的的水鸟发出甜美动听的“关关关关”欢叫，激起了岸欢叫，激起了岸上的小伙子对幸福的婚姻生活的向往上的小伙子对幸福的婚姻生活的向往这是多这是多么令人心醉的意境！么令人心醉的意境！对鸟鸣声生动而形象的模拟，为诗歌增添了无对鸟鸣声生动而形象的模拟，为诗歌增添了无限的意趣。限的意趣。D D、重点关注拟声词、重点关注拟声词拟声词拟声词的表达效果：的表达效果： 古代诗歌中常用拟声词模拟古代诗歌中常用拟声词模拟自然的声音，不仅给读者以听觉自然的声音，不仅给读者以听觉的感受，还能引发视觉、触觉的的感受，还能引发视觉、触觉的感受，使人如闻其声、如见其
27、景、感受，使人如闻其声、如见其景、如临其境。如临其境。 色彩词色彩词：这些词有时作谓语用，有：这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用。时作定语用，有时作主语或宾语用。 效果效果：表现心情，增强描写的色：表现心情，增强描写的色 彩彩感和画面感，渲染气氛。感和画面感，渲染气氛。E E、重点关注色彩词、重点关注色彩词晚修练习题晚修练习题春春 怨怨金昌绪金昌绪金昌绪金昌绪打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。请分析此诗的语言特色。 木兰花木兰花（节选）（节选）宋宋宋宋 祁祁祁祁东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。
28、东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。你认为这个你认为这个“闹闹”用得好不好？为什么用得好不好？为什么？望蓟门望蓟门祖祖祖祖 咏咏咏咏燕台一去客心惊，燕台一去客心惊，笳鼓喧喧汉将营。笳鼓喧喧汉将营。万里寒光生积雪，万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。三边曙色动危旌。沙场烽火侵胡月，沙场烽火侵胡月，海畔云山拥蓟城。海畔云山拥蓟城。少小虽非投笔吏，少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。论功还欲请长缨。诗以诗以“惊惊”字开头，字开头，并贯穿全篇，请简要并贯穿全篇，请简要说。说。10.3110.31晚修作业晚修作业诗歌鉴赏（抄题目）诗歌鉴赏（抄题目）先订
29、正默写先订正默写提示：提示：提示：提示：【一词领全诗型一词领全诗型一词领全诗型一词领全诗型】翻译词语；翻译词语；结合结合全诗进行分析；全诗进行分析；在全在全诗诗结构上结构上结构上结构上和和内容上内容上内容上内容上的作的作用。用。作业问题：作业问题：一、不按照要求，不抄题目。一、不按照要求，不抄题目。二、未按规范的二、未按规范的“三步曲三步曲”作答。作答。三、回答简单明了，不够全面。三、回答简单明了，不够全面。四、做过的题目，理解仍然出错。四、做过的题目，理解仍然出错。 春春怨怨金昌绪金昌绪打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗
30、的语言特色。请分析此诗的语言特色。答：答：此诗语言特色是此诗语言特色是清新自然、口语化清新自然、口语化。“黄莺儿黄莺儿”是是口语化口语化，显出女子的纯真娇，显出女子的纯真娇憨。憨。三、四句三、四句用用清新自然的语言清新自然的语言表明了打黄表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情情。“分析语言型分析语言型”答题三步曲答题三步曲【答题步骤答题步骤】第一步第一步: :用一两个词准确用一两个词准确点明语言特色点明语言特色。第二步第二步: :用诗中有关语句用诗中有关语句具体分析这种特色
31、具体分析这种特色。第三步第三步: :指出指出表达了作者怎样的感情表达了作者怎样的感情。王国维王国维人间词话人间词话中对中对“红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹”的的“闹闹”字字有这样一个评价有这样一个评价,“著一著一闹闹字字,境界全出境界全出”，你认为这，你认为这个个“闹闹”用得好不好？为什么？用得好不好？为什么？答：答：“闹闹”有有热闹、喧闹热闹、喧闹的意思。的意思。作者用一作者用一“闹闹”字，字，化静为动化静为动，不仅使人觉，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想联想到花丛中到花丛中蜂蝶飞舞、春鸟和鸣的景象蜂蝶飞舞、春鸟和鸣的景象（拟人；把抽象具体化）（拟人；把抽
32、象具体化）把一派春意盎然、生气蓬勃的景色描绘得把一派春意盎然、生气蓬勃的景色描绘得淋漓尽致。淋漓尽致。木兰花木兰花（节选）（节选）宋祁东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。“炼字型炼字型”答题三步曲答题三步曲【答题步骤答题步骤】第一步第一步: :解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。第二步第二步: :展开联想把该字放入原句中描述景象。展开联想把该字放入原句中描述景象。(注意看这个字或者词有没有用到什么修辞手法注意看这个字或者词有没有用到什么修辞手法以及其他的艺术手法；如果有，也要写进去）以及其他的艺
33、术手法；如果有，也要写进去）第第三三步步: :运运用用这这个个字字有有什什么么作作用用：描描绘绘了了什什么么形形象象（形形象象、生生动动、传传神神、逼逼真真地地）渲渲染染了了怎怎样样的的气氛营造了怎样的意境表达了怎样的感情。气氛营造了怎样的意境表达了怎样的感情。【答题步骤答题步骤】 第一步：第一步：翻译词句翻译词句（解释词语句子的意思） 第二步：第二步：结合全诗进行分析结合全诗进行分析（逐句寻找与这个词、这个句子有关的内容，进行全面分析） 第三部：第三部：这一词这一词句在全诗的作用句在全诗的作用（内容上：描绘了什么形象渲染了怎样的气氛营造了怎样的意境表达了怎样的感情；结构上：奠定了什么情感基调
34、为某人出场做铺垫）第三种模式：一词句领第三种模式：一词句领全诗全诗型型答题三步曲答题三步曲望蓟门望蓟门祖咏祖咏燕台一去客心惊，笳鼓喧喧汉将营。登上燕台眺望不禁感到震惊，笳鼓喧闹之地原是汉将兵营。登上燕台眺望不禁感到震惊，笳鼓喧闹之地原是汉将兵营。万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。万里积雪笼罩着冷冽的寒光，边塞曙光映照着飘动的旌旗。万里积雪笼罩着冷冽的寒光，边塞曙光映照着飘动的旌旗。沙场烽火侵胡月，海畔云山拥蓟城。战场烽火连天遮掩边塞明月，南渤海北云山拱卫着蓟门城。战场烽火连天遮掩边塞明月，南渤海北云山拱卫着蓟门城。少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。少年时虽不像班超投笔从戎，论功名我想学终军自愿请缨
35、。少年时虽不像班超投笔从戎，论功名我想学终军自愿请缨。1、诗以、诗以“惊惊”字开头，并贯穿全篇，请简要字开头，并贯穿全篇，请简要说。说。答：答： “惊惊”是是“震惊震惊”、“震撼震撼”之意之意，写出了诗人初到边塞的特有感受。写出了诗人初到边塞的特有感受。 颔联和颈联四句颔联和颈联四句所写的雄浑壮阔的边塞景所写的雄浑壮阔的边塞景象和稳固的军营是诗人产生象和稳固的军营是诗人产生“惊惊”的缘由的缘由，尾联两句尾联两句诗抒发诗抒发“惊惊”后的感慨后的感慨。 “惊惊”字字领起全诗，为后面做铺垫；领起全诗，为后面做铺垫；通过通过“惊惊”字字表达了诗人对祖国山河的表达了诗人对祖国山河的热爱之热爱之情情和立功
36、报国的和立功报国的雄心壮志雄心壮志。 结构上结构上结构上结构上内容上内容上内容上内容上春夜洛城闻笛李白李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻此夜曲中闻折柳折柳，何人不起故园情，何人不起故园情。前人评论这首诗曾说，前人评论这首诗曾说，“折柳折柳”二字是全诗的关键。诗中二字是全诗的关键。诗中“折柳折柳”的寓意是什么？你是否同意的寓意是什么？你是否同意“关键关键”之说？为什之说？为什么？么？答：同意。答：同意。“柳柳”与与“留留”谐音，古人有谐音，古人有折柳折柳赠赠别的风俗，所以别的风俗，所以“折柳折柳”寓意寓意“惜别怀远惜别怀远”。此时诗人正寄居在洛阳城里，
37、听到了此时诗人正寄居在洛阳城里，听到了折柳折柳曲曲的笛声，引发了的笛声，引发了“故园情故园情”。“折柳折柳”二字统领全诗；从而很好地表达了诗人二字统领全诗；从而很好地表达了诗人羁旅在外的思乡之情，所以羁旅在外的思乡之情，所以“折柳折柳”是全诗的关键。是全诗的关键。结构上结构上结构上结构上内容上内容上内容上内容上江江 村村杜甫杜甫清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求？但有故人供禄米，微躯此外更何求？有人认为本诗最
38、后一句为喜幸之词，有人认为本诗最后一句为喜幸之词，你同意吗？为什么？你同意吗？为什么？【参考答案参考答案】不同意。不同意。最后一句的意思是最后一句的意思是只是靠着老朋友帮助才能维只是靠着老朋友帮助才能维持生计，对世事也不再有何追求了。持生计，对世事也不再有何追求了。本诗前三联描写了本诗前三联描写了初夏时，江流曲折，燕子初夏时，江流曲折，燕子、水鸥自由自在，渲染出一派恬静幽雅的田园景、水鸥自由自在，渲染出一派恬静幽雅的田园景象，诗人闲适地享受着妻子儿女的家室之乐。经象，诗人闲适地享受着妻子儿女的家室之乐。经历长期离乱后，重获家室儿女之乐，诗人怎能不历长期离乱后，重获家室儿女之乐，诗人怎能不感到欣
39、喜满足。感到欣喜满足。但最后一联表面上是喜幸之词，实则包藏了多但最后一联表面上是喜幸之词，实则包藏了多少悲苦与无奈少悲苦与无奈。眼前的闲适生活是建立在眼前的闲适生活是建立在“故人故人供禄米供禄米”的基础上的。此刻寄人篱下，艰难辛酸的基础上的。此刻寄人篱下，艰难辛酸溢于言表溢于言表（读之不觉万分怅惘）。（读之不觉万分怅惘）。古代诗歌的表达技巧鉴赏古代诗歌的表达技巧鉴赏2014届高考复习之届高考复习之总复习总复习P121-P128古代诗歌古代诗歌表达技巧（艺术手法表现手法）表达技巧（艺术手法表现手法）1、比兴比兴、2、象征象征（托物言志）、（托物言志）、3、白描白描、4、衬托衬托、5、对比对比、6
40、、虚实结合虚实结合、7、动静结合动静结合（以静衬动、以动衬静）、（以静衬动、以动衬静）、8、欲抑先扬欲抑先扬（欲扬先抑）、（欲扬先抑）、9、用典用典、10、渲染渲染（烘托）（烘托）、11、细节描写细节描写、12、直抒胸臆直抒胸臆（直接抒情）、（直接抒情）、13、借景抒情借景抒情（间接抒情）、（间接抒情）、14、以乐景衬哀情以乐景衬哀情、15、借古讽今借古讽今。【修辞手法修辞手法】比喻、拟人、借代、夸张、对偶、设问、比喻、拟人、借代、夸张、对偶、设问、反问、用典、双关、反语、互文、引用、顶针反问、用典、双关、反语、互文、引用、顶针修辞手法修辞手法表现手法表现手法【手法题手法题手法题手法题】指出什
41、么指出什么手法；手法；分分析手法如何析手法如何运用；运用；作作用效果。用效果。古代诗歌的思想情感古代诗歌的思想情感2014届高考复习之届高考复习之总复习总复习P128-P138水槛遣心水槛遣心杜甫杜甫去郭轩槛敞，无村眺望赊。去郭轩槛敞，无村眺望赊。澄江平少岸，幽树晚多花。澄江平少岸，幽树晚多花。细雨鱼儿出，微风燕子斜。细雨鱼儿出，微风燕子斜。城中十万户，此地两三家。城中十万户，此地两三家。 注：此诗作于杜甫寓居成都草堂时期。注：此诗作于杜甫寓居成都草堂时期。（2 2）概括本诗的主题（思想感情）。）概括本诗的主题（思想感情）。答：答：本诗本诗通过通过对草堂周围澄江、幽树、花儿、细雨、对草堂周围澄
42、江、幽树、花儿、细雨、鱼儿、微风、燕子等众多鱼儿、微风、燕子等众多意象的描绘意象的描绘，营造了营造了恬恬淡优美的淡优美的诗歌意境诗歌意境。表达了表达了诗人诗人优游闲适的心情优游闲适的心情和和对大自然春天的热爱对大自然春天的热爱。 总复习总复习P134意象意象意境意境情感情感情感题情感题卖花声卖花声题岳阳楼题岳阳楼张舜民张舜民 木叶下君山，空水漫漫。十分斟酒敛芳颜。木叶下君山，空水漫漫。十分斟酒敛芳颜。不是渭城西去客，休唱不是渭城西去客，休唱阳关阳关。 醉袖扶危栏。天淡云闲。何人此路得生还？醉袖扶危栏。天淡云闲。何人此路得生还？回首夕阳红尽处，应是长安。回首夕阳红尽处，应是长安。【注注注注】此诗
43、作于元丰六年（此诗作于元丰六年（此诗作于元丰六年（此诗作于元丰六年（1083108310831083）作者被贬往郴州，途经岳阳楼时。）作者被贬往郴州，途经岳阳楼时。）作者被贬往郴州，途经岳阳楼时。）作者被贬往郴州，途经岳阳楼时。 （2）简析这首词中词人表达的思想感情。）简析这首词中词人表达的思想感情。答：答：“不是渭城西去客，休唱不是渭城西去客，休唱阳关阳关”表达了表达了词人对故乡的眷念；词人对故乡的眷念；“何人此路得生还何人此路得生还”表达了表达了对被贬的怨愤；对被贬的怨愤；“回首夕阳红尽处，应是长安回首夕阳红尽处，应是长安”表达了对君王的期待。表达了对君王的期待。检测与评估检测与评估P59
44、题江湖伟大观题江湖伟大观刘黻刘黻柳残荷老客凄凉，独对西风立上方。柳残荷老客凄凉，独对西风立上方。万井人烟环魏阙，千年王气到钱塘。万井人烟环魏阙，千年王气到钱塘。湖澄古塔明寒屿，江远归舟动夕阳。湖澄古塔明寒屿，江远归舟动夕阳。北望中原在何所，半生赢得鬓毛霜。北望中原在何所，半生赢得鬓毛霜。【注注注注】刘黻刘黻刘黻刘黻, , , ,南宋爱国诗人南宋爱国诗人南宋爱国诗人南宋爱国诗人, , , ,屡遭贬斥。国都陷落屡遭贬斥。国都陷落屡遭贬斥。国都陷落屡遭贬斥。国都陷落, , , ,毅然奔赴国难毅然奔赴国难毅然奔赴国难毅然奔赴国难, , , ,为国献身。为国献身。为国献身。为国献身。 （2）全诗表达了诗
45、人什么样的感情？请简要分析。）全诗表达了诗人什么样的感情？请简要分析。答：答：“柳残荷老客凄凉，独对西风立上方柳残荷老客凄凉，独对西风立上方”表达了诗表达了诗人客居他乡的孤独凄凉之情；人客居他乡的孤独凄凉之情；“北望中原在何所北望中原在何所”表表达了诗人北望中原、收复无望的哀痛之情；达了诗人北望中原、收复无望的哀痛之情；“半生赢半生赢得鬓毛霜得鬓毛霜”表达了诗人屡遭贬斥、半生潦倒、报国无表达了诗人屡遭贬斥、半生潦倒、报国无门的沉郁哀伤之情。门的沉郁哀伤之情。检测与评估检测与评估P62如何鉴赏如何鉴赏“诗歌思想情感诗歌思想情感”（抄在笔记本（抄在笔记本上）上）1、明确诗歌题材。、明确诗歌题材。2
46、、知人论世，了解作者及写作背景（注释）。、知人论世，了解作者及写作背景（注释）。3、抓住诗歌中具有典型意义的意象进行分析。、抓住诗歌中具有典型意义的意象进行分析。4、两种、两种“情感题情感题”作答方法作答方法A A、一般、一般“情感题情感题”的答题规范：的答题规范：意象意象+ +意境意境+ +情感情感（总复习总复习P134水槛遣心水槛遣心）B B、情感比较复杂的、情感比较复杂的“情感题情感题”的答题规范：的答题规范：写出相应的句子写出相应的句子（需要对其进行适当分析）（需要对其进行适当分析）+ +分分别指出其中的情感内涵别指出其中的情感内涵（检测与评估检测与评估P59、P62）完成完成字音训练字音训练（晚修后收！）（晚修后收！）关于诗歌鉴赏题关于诗歌鉴赏题1 1、“五读俱全五读俱全”，关注题材、作者、注释、，关注题材、作者、注释、诗歌诗歌关键词关键词等内容。等内容。2 2、重点抓住诗歌、重点抓住诗歌意象意象，理解诗歌思想感情。，理解诗歌思想感情。3 3、正确判断、正确判断题目类型题目类型，规范作答。，规范作答。4 4、分点作答（一般、分点作答（一般“三步曲三步曲”），回答全），回答全面。面。5 5、回答时务必、回答时务必结合诗歌原文结合诗歌原文，不能简略。，不能简略。
