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1、 这是发生在日本一艘这是发生在日本一艘轮船上的故事轮船上的故事秋七年级语文上册 第四单元 第15课父母的心课件2 北京课改版-北京课改级上册语文课件父母的心父母的心第十三第十三课川端康成川端康成秋七年级语文上册 第四单元 第15课父母的心课件2 北京课改版-北京课改级上册语文课件1 1理解本文在情节上一波三折，跌宕起伏的理解本文在情节上一波三折，跌宕起伏的结构特点。结构特点。2 2感受浓浓的爱心下面笼罩着的淡淡的哀怨。感受浓浓的爱心下面笼罩着的淡淡的哀怨。 3. 3. 欣赏文学作品，能够有自己的情感体验：欣赏文学作品，能够有自己的情感体验：学会理解父母关爱父母，珍惜亲情。学会理解父母关爱父母，
2、珍惜亲情。 学习目标学习目标 川端康成，日本现、当代小川端康成，日本现、当代小说家，出生在大阪。曾任日本笔说家，出生在大阪。曾任日本笔会会长，会会长， 幼年父母双亡，后祖父幼年父母双亡，后祖父母和姐姐又陆续病故。孤独忧郁母和姐姐又陆续病故。孤独忧郁伴其一生，这反映在他的创作中。伴其一生，这反映在他的创作中。作品富抒情性，追求人生升华的作品富抒情性，追求人生升华的美。美。 日本评论家认为川端康成是日本评论家认为川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢着隐隐的幽谧和淡淡的哀怨。这着隐隐的幽谧和淡淡的哀怨。这是川端康成作品的共同风格。是川端康成作品的共同风格。 192619
3、26年写伊豆的舞女一举成年写伊豆的舞女一举成名。名。 19681968年年因雪国千羽鹤因雪国千羽鹤古都古都获诺贝尔文学奖。获诺贝尔文学奖。 作者介绍作者介绍 作者年幼父母双亡，只好寄居在体弱多病、双目盲瞎、作者年幼父母双亡，只好寄居在体弱多病、双目盲瞎、住在郊区的祖父家中。不久，祖父也猝逝。由于从小没有住在郊区的祖父家中。不久，祖父也猝逝。由于从小没有得到父母的关怀，因而特别渴望父爱母爱，他的许多作品得到父母的关怀，因而特别渴望父爱母爱，他的许多作品中都反映了这一倾向。父母的心以他惯有的纤细笔触，中都反映了这一倾向。父母的心以他惯有的纤细笔触，怀着淡淡的哀怨，描写了一个动人肺腑的亲子之爱的故事
4、，怀着淡淡的哀怨，描写了一个动人肺腑的亲子之爱的故事，催人泪下。催人泪下。 背景背景检测预习检测预习 字音字形字音字形 濑濑户户 吩咐吩咐 褴褴 褛褛 酬酬谢谢 不不妥妥 缘缘故故 失魂落失魂落魄魄无精打无精打采采如如数数奉还奉还lilifn ffn fln lln lchu chu tutu yun yun ppshshcici1 1、理清文章的思路。、理清文章的思路。2 2、故事中的父母换了几次孩子？并写出父母在不同、故事中的父母换了几次孩子？并写出父母在不同情况下的神态变化的词语。情况下的神态变化的词语。3 3、根据父母的神态变化，你觉得他们是怎样的父母、根据父母的神态变化，你觉得他们是
5、怎样的父母？你是如何看待这样的父母的，并说出理由。？你是如何看待这样的父母的，并说出理由。 初读课文，整体感知初读课文，整体感知 破题（破题（1、2）贵妇人想领养孩子。贵妇人想领养孩子。三次换送子女。三次换送子女。要回女儿。要回女儿。一家六口团聚。一家六口团聚。开端（开端（36）发展（发展（712）高潮（高潮（1316）结局（结局（17）交代故事背景和人物关系。交代故事背景和人物关系。父父母母的的心心贵夫人要小孩贵夫人要小孩情节情节表情表情送走长子送走长子送走次子送走次子送走女儿送走女儿要回女儿要回女儿十分犹豫十分犹豫难割难舍难割难舍无精打采无精打采失魂落魄失魂落魄失声痛哭失声痛哭 品细节，细
6、体会品细节，细体会 找出穷夫妇三次换送子女时找出穷夫妇三次换送子女时的表现，细细体会。的表现，细细体会。眼含热泪眼含热泪无精打采无精打采失魂落魄失魂落魄痛哭失声痛哭失声爱爱明确明确2 2、首先送大儿子（眼含热泪）、首先送大儿子（眼含热泪）用二儿子换大儿子用二儿子换大儿子（无精打采）（无精打采）用三岁的女儿换二儿子（失魂落魄）用三岁的女儿换二儿子（失魂落魄）最后请求归还女儿。（痛哭失声）最后请求归还女儿。（痛哭失声）3 3、这是一对伟大的父母，他们虽然处在极其困难的、这是一对伟大的父母，他们虽然处在极其困难的境地，但他们最终宁愿饿死，也不愿骨肉分离。境地，但他们最终宁愿饿死，也不愿骨肉分离。 饱
7、含深情地自由朗读课文，用笔画出你认为最饱含深情地自由朗读课文，用笔画出你认为最精彩，最表达感情的句子，并予以感受。精彩，最表达感情的句子，并予以感受。（自由发言，集体评价，并读一读）（自由发言，集体评价，并读一读）品味语言，体会感情品味语言，体会感情 文章的题目是文章的题目是“父母父母的心的心”，似乎不太完整，似乎不太完整，请你予以补充：请你予以补充：父母的心是。父母的心是。总结全文，体味深深的父母之爱总结全文，体味深深的父母之爱链接生活：链接生活：仿写句子，抒写感受仿写句子，抒写感受父母的心是一缕春风，吹暖了我们的心田；父母的心是一缕春风，吹暖了我们的心田；父母的心是一条溪流，带来了一路的欢
8、歌；父母的心是一条溪流，带来了一路的欢歌；_，_；_， _。父母的心是一轮明月父母的心是一轮明月 照亮了人生的道路照亮了人生的道路父母的心是一泓清泉父母的心是一泓清泉 冲刷了心灵的尘埃冲刷了心灵的尘埃 文章一开始就写父母一个孩子也不文章一开始就写父母一个孩子也不送，是否更能表现父母的爱子之心，现送，是否更能表现父母的爱子之心，现在这样写有什么好处？在这样写有什么好处？ 合作探究合作探究课文如果一开头就写贫穷父母一个孩子也不送，是课文如果一开头就写贫穷父母一个孩子也不送，是否更能表现父母爱子之心？现在这样写有什么好处？否更能表现父母爱子之心？现在这样写有什么好处？明确：不能。因为父母总是为自己的
9、孩子着想的，他们明确：不能。因为父母总是为自己的孩子着想的，他们希望自己的孩子能过上好日子。当有人开出优越的条件希望自己的孩子能过上好日子。当有人开出优越的条件时，贫穷父母是不能不为自己的孩子着想的。如果一开时，贫穷父母是不能不为自己的孩子着想的。如果一开始就加以拒绝，就显得不真实、不自然，也不能充分表始就加以拒绝，就显得不真实、不自然，也不能充分表达父母爱子之心。现在这样写的好处是：符合生活的真达父母爱子之心。现在这样写的好处是：符合生活的真实；能把贫穷父母曲折复杂的内心活动表现出来；惟其实；能把贫穷父母曲折复杂的内心活动表现出来；惟其如此，才能使作品产生艺术感染力，打动读者的心。如此，才能
10、使作品产生艺术感染力，打动读者的心。合作探究合作探究 理解交流理解交流小结小结（1 1）内容总结：本文通过一对穷夫妻最终拒绝优越）内容总结：本文通过一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己任何一个孩子给富人的故事。表的条件，不愿把自己任何一个孩子给富人的故事。表现了天下父母对自己子女的一颗崇高的心。现了天下父母对自己子女的一颗崇高的心。 写作特点写作特点送走（送走（ ） （ ）换（）换（ ） （ ）换（）换（ ） 要回（要回（ ）一波三折，跌宕起伏大儿子大儿子二儿子二儿子大儿子大儿子女儿女儿二儿子二儿子女儿女儿小结小结（2 2）方法归纳：心理描写的刻画应该切合人物的身）方法归纳：心理描写的刻画
11、应该切合人物的身份、性格和具体的语言环境。情节一波三折，跌宕起份、性格和具体的语言环境。情节一波三折，跌宕起伏。伏。 收集一些反映父母关爱子女的收集一些反映父母关爱子女的谚语、格言、歌曲、诗歌。谚语、格言、歌曲、诗歌。 展示积累展示积累拓展延伸拓展延伸收集有关材料收集有关材料父恩比山高，母恩比海深。（日本谚语）父恩比山高，母恩比海深。（日本谚语）父母的美德是子女最大的财富。（法国谚语）父母的美德是子女最大的财富。（法国谚语）母亲的心是儿女的天堂。（柯罗里）母亲的心是儿女的天堂。（柯罗里）世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。 （高尔基）（高尔基）世界上有一种最
12、美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊）谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊）十月胎恩重，三生报答轻。十月胎恩重，三生报答轻。 （劝孝歌）（劝孝歌）母苦儿未见，儿老母不安。（劝孝歌）母苦儿未见，儿老母不安。（劝孝歌）母亲（歌词）母亲（歌词）阎维文阎维文 你入学的新书包有人给你拿你雨中的花折伞有人你入学的新书包有人给你拿你雨中的花折伞有人给你打你爱吃的给你打你爱吃的( (那那) )三鲜馅有人三鲜馅有人( (他他) )给你包你委屈的泪花给你包你委屈的泪花有人给你擦啊有人给你擦啊, ,这个人就是娘啊这个人就是娘啊, ,这个人
13、就是妈这个人给了这个人就是妈这个人给了我生命给我一个家啊我生命给我一个家啊, ,不管你走多远无论你在干啥到什么不管你走多远无论你在干啥到什么时候也离不开咱的妈你身在时候也离不开咱的妈你身在( (那那) )他乡住有人在牵挂你回到他乡住有人在牵挂你回到( (那那) )家里边有人沏热茶你躺在家里边有人沏热茶你躺在( (那那) )病床上有人病床上有人( (他他) )掉眼泪掉眼泪你露出你露出( (那那) )笑容时有人乐开花啊笑容时有人乐开花啊, ,这个人就是娘啊这个人就是娘啊, ,这个人这个人就是妈这个人给了我生命给我一个家啊就是妈这个人给了我生命给我一个家啊, ,不管你多富有无不管你多富有无论你官多大到什么时候也不能忘咱的妈啊论你官多大到什么时候也不能忘咱的妈啊, ,这个人就是娘这个人就是娘啊啊, ,这个人就是妈这个人给了我生命给我一个家啊这个人就是妈这个人给了我生命给我一个家啊, ,不管你不管你多富有无论你官多大到什么时候也不能忘咱的妈多富有无论你官多大到什么时候也不能忘咱的妈 文中说文中说“与其舍掉一个孩子，与其舍掉一个孩子，还不如爹妈儿女一家六口饿死在还不如爹妈儿女一家六口饿死在一起好一起好”，设想一下，这家人在，设想一下，这家人在团聚以后命运会怎样，为文章续团聚以后命运会怎样，为文章续写一个结尾。写一个结尾。 小练笔小练笔
