《江苏省泰兴市西城中学七年级语文下册《毛泽东诗词》课件 苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省泰兴市西城中学七年级语文下册《毛泽东诗词》课件 苏教版（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、毛泽东教学目标：教学目标：感受词的意境美，提高欣赏能力；领会作者的伟大胸襟，坚定的信心。背景： 1935年10月，红军长征胜利到达陕北后，毛泽东领导的红军，从此肩负起抗日救国的伟大使命。1936年2月，一场大雪后，毛泽东到海拔千米的雪塬上视察地形，面对雪原壮景，触景生情，写下了这首壮词，抒发了无产阶级革命英雄的壮志豪情。1945年发表于重庆新民晚报。引起极大轰动。毛泽东亲笔手书的沁园春 雪返回首页返回首页读准下列加横线的字读准下列加横线的字惟余惟余莽莽莽莽（mng）分分（fn）外妖）外妖娆娆（ro）稍稍逊逊(xn)风风骚骚(so)成吉思成吉思汗汗（hn）数数（sh）风风流人物流人物还还看今看今
2、朝朝(zho)欣赏课文朗读理解课文理解课文1 1、沁园春沁园春 雪雪这首词描写了北这首词描写了北方的雪景，那么题目中的方的雪景，那么题目中的“沁园春沁园春”以作如何解释？以作如何解释？ 2 2、这首词分为上下两阕，能否概括、这首词分为上下两阕，能否概括上下两阕的主要内容？上下两阕的主要内容？返回首页返回首页词文简析词文简析1 1、词的上阕是如何描写北方的壮丽的雪景、词的上阕是如何描写北方的壮丽的雪景的？抒发词作者怎样的思想感情？的？抒发词作者怎样的思想感情？2 2、对雪景的描述由哪个词领起？它领起的、对雪景的描述由哪个词领起？它领起的内容有那些？指出哪是静景，哪是动景。为内容有那些？指出哪是静
3、景，哪是动景。为什么这样写？什么这样写？3 3、山、原本来是静物，为何在作者眼中呈、山、原本来是静物，为何在作者眼中呈现现“舞舞”、“驰驰”的动态？的动态？4 4、末尾三句诗写的是实景还是虚景？从哪、末尾三句诗写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？思考讨论下列问题思考讨论下列问题1、词的上阕是如何描写北方的壮、词的上阕是如何描写北方的壮丽的雪景的？抒发词作者怎样的丽的雪景的？抒发词作者怎样的思想感情？思想感情？前三句总写雪景：前三句总写雪景：“千里冰千里冰封、万里雪飘封、万里雪飘”。 抒发了词作者对祖国壮丽山抒发了词作者对祖国壮丽山
4、河的热爱之情。河的热爱之情。、对雪景的描述由哪个词领起？它领、对雪景的描述由哪个词领起？它领起的内容有那些？指出哪是静景，哪是起的内容有那些？指出哪是静景，哪是动景。为什么这样写？动景。为什么这样写？由由“望望”字领起，从字领起，从“长城长城内外内外”到到“欲与天公试比高欲与天公试比高”。内容。内容包括：长城，黄河，山脉，高原景观。包括：长城，黄河，山脉，高原景观。长城、黄河是静景；山脉、高长城、黄河是静景；山脉、高原是动景。原是动景。“舞舞”“驰驰”两个动词以两个动词以动写静，把山原人格化，赋予群山高动写静，把山原人格化，赋予群山高原以顽强的性格。山原以顽强的性格。山3、山、原本来是静物，为
5、何在作者眼中呈现山、原本来是静物，为何在作者眼中呈现“舞舞”、“驰驰”的动态？的动态？这样化静态为动态有多种因素。第一，作者站在高处，看得很远，由于山势和丘陵绵延起伏，视线跟着地势望去，确有山舞原驰的动感。第二，精神的因素。作者精神振奋，意气风发，因而在他的心目中，大自然也生气勃勃，生动活跃。第三，时代的因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，运用比拟手法，赋予群山和高原以生命和顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的斗争精神和英雄气概。4、末尾三句诗写的是实景还是虚、末尾三句诗写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？景？从哪个词可以看出？虚景虚景,从从“须须”字看出。作字看出。作者借助
6、想像写出了雪后景象的清朗、者借助想像写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。娇艳、多姿多彩。小结：小结：上阕写北方的雪景，作者先写眼前的实景，再写想象的虚景，虚实结合，动静结合，写出江山如此多娇。 在写景中融进了作者浓烈的感情，对祖国壮丽山河的热爱。北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。冰：封冰：封 （静态）（静态） 千里千里长城内外：惟余莽莽长城内外：惟余莽莽大河上下：顿失滔滔大河上下：顿失滔滔 群山：银蛇舞群山：银蛇舞 高原：蜡象驰高原：蜡象驰 云天：山天相接云天：山天相接雪：飘（动态雪：飘（
7、动态 ） 万里万里冰天雪地冰天雪地广袤无垠广袤无垠望望静态静态动态动态须晴日（盼望、期待）须晴日（盼望、期待）看红装素裹（红日白雪交相辉映）看红装素裹（红日白雪交相辉映）分外妖娆（艳丽多姿）分外妖娆（艳丽多姿）实景实景想象想象动静相衬动静相衬虚实相生虚实相生融情入景融情入景情景交融情景交融意意境境开开阔阔 气气势势磅磅礴礴词文简析词文简析思考讨论下列问题思考讨论下列问题1 1、开头两句诗在结构上有何作用？、开头两句诗在结构上有何作用？2 2、哪些英雄为之折腰？他们有何共、哪些英雄为之折腰？他们有何共性？作者用哪个字引出对他们的评性？作者用哪个字引出对他们的评价？理解、品味这个字的丰富含义。价？
8、理解、品味这个字的丰富含义。3 3、谁是真正的英雄人物？、谁是真正的英雄人物？1、开头两句诗在结构上有何作用、开头两句诗在结构上有何作用？前句承上总括上阕写景，前句承上总括上阕写景，后句起下，总领下阕抒情。（承后句起下，总领下阕抒情。（承上启下）上启下）2 2、那些英雄为之折腰？他们有何共性、那些英雄为之折腰？他们有何共性？作者用哪个字引出对他们的评价？理？作者用哪个字引出对他们的评价？理解、品味这个字的丰富含义。解、品味这个字的丰富含义。秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他们都是封建帝王，古代祖、成吉思汗。他们都是封建帝王，古代英雄，具有雄才大略，一生战功
9、赫赫。英雄，具有雄才大略，一生战功赫赫。“惜惜”字。惜的是他们字。惜的是他们“略输文略输文采，稍逊风骚。采，稍逊风骚。”第一，惜中含褒，肯定第一，惜中含褒，肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是个英雄辈出的民族。第二，委婉批评族是个英雄辈出的民族。第二，委婉批评了他们的不足了他们的不足“短于文治短于文治”。第三，表现。第三，表现了后来者居上的伟大气概。了后来者居上的伟大气概。小结：下小结：下阕以评论和抒情为主，从评说封建帝王的不足水到渠成的转到歌颂真正的英雄人物无产阶级和人民大众，将议论和抒情有机结合起来。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略
10、输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 3、谁是真正的英雄人物？、谁是真正的英雄人物？“今朝今朝”的风流人物，是新的风流人物，是新时代在文治和武功两方面都有更杰出时代在文治和武功两方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人。应该是人的才能更伟大的抱负的人。应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，人的自况。这是诗人的自信和自励，是对无产阶级和人民大众的歌颂，是是对无产阶级和人民大众的歌颂，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮
11、的他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言，这是全词的主旨所在。宣言，这是全词的主旨所在。江山如此多娇（承接上文）江山如此多娇（承接上文）引无数英雄竟折腰（开启下文）引无数英雄竟折腰（开启下文）惜惜秦皇秦皇汉武汉武唐宗唐宗宋祖宋祖成吉思汗成吉思汗略输文采略输文采稍逊风骚稍逊风骚一代天骄（欲抑先扬）一代天骄（欲抑先扬）只识弯弓射大雕（暗含只识弯弓射大雕（暗含嘲讽）嘲讽）感叹、批评感叹、批评俱往矣俱往矣数风流人物数风流人物还看今朝还看今朝抒发革命豪情抒发革命豪情议论议论抒情抒情纵纵横横千千古古 风风流流豪豪壮壮 北国风光，（总括）千里冰封，（静景）万里雪飘。（动景）望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失
12、滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖,稍逊风骚。 （肯定批评）一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物， （ 点题）还看今朝。 （总写）（分写） 虚景 写景（上阕）议论抒情（下阕）（过渡）实景 沁园春 雪 毛泽东 这首词大气磅礴，气壮山河，借写景论史，热情赞美祖国大好河山，抒发作者主宰世界的雄伟气魄，歌颂无产阶级革命英雄和革命人民。1、上阕，写景抒情。下阕，议论抒情。2、写实与想象结合。3、运用比喻、拟人、对偶等修辞手法。研读探究研读探究说说看你心目中的说说看你心目中的“风流人物风流人物” 具有哪些品质？具有哪些品质？数风流人物，还看今朝数风流人物，还看今朝拓展阅读：拓展阅读： “千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。独钓寒江雪。 1 1、你知道这首诗的题目和作者吗？、你知道这首诗的题目和作者吗？ 2 2、沁园春沁园春 雪雪和这首诗各描写了怎样和这首诗各描写了怎样的境界？抒发了怎样的思想感情？的境界？抒发了怎样的思想感情？ 3 3、你还能说出其他的咏雪诗篇吗？、你还能说出其他的咏雪诗篇吗？咏雪名句忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（唐岑参白雪歌送武判官归京窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
